小学一年级语文教案

第页共页小学一年级语文教案小学一年级语文教案小学一年级语文教案1教材分析^p《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文〔北师大版〕一年级下册第5单元中的第一篇课文。第5单元主要以“动物”为主题，使学生通过学习课文，一方面理解有关啄木鸟的知识，另一方面感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。学生分析^p本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的自学生字的才能，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，可以用比拟通顺的语言答复课堂上老师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的才能。全体学生都比拟喜欢语文课，在课堂上能积极考虑，踊跃发言，特别喜欢以四人小组的形式进展朗读练习。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读才能都得到了进步。设计思路1．课前布置学生搜集有关啄木鸟、喜鹊、猫头鹰的知识，培养学生动手查找资料、积累知识的才能。课堂上，大家交流自己搜集的知识，让每一位学生都积极参与进来，锻炼口头语言的表达才能。2．在学课文之前，进展反复的自由读、选择喜欢的段落读、小组读、分自然段读、选择最喜欢的句子读；学课文之后，再进展回忆性分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维才能和表达情感的才能。3．教学中围绕“是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟”这个问题，开展四人小组合作学习。小组合作学习的过程是学生交往互动、情感交流、思维碰撞、信息沟通、资共享的过程。学生在小组内充分与同学交流，也可以与老师交流。多层次的交流活动，使学生能摆脱老师这一权威的束缚，自由发表自己的言论。4．创设情景，进展课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，与小组成员合作编排小品并精心表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间互相合作的才能。5．进展课外知识的拓展。引导学生将自己熟悉的小动物的知识通过“自我介绍”等方式进展交流。这个过程可以使教学从课内延伸到课外，使学生可以充分展示自己从书本、电影、电视、网络以及参观访问等各个渠道获得的知识，使学生的综合素质得到进步。教学目的1．会写8个生字，会认14个二类生字，认识“言字旁”。2．在多媒体课件的帮助下，理解课文内容。有感情地朗读课文。3．感受到动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。教学流程一、激情导课。1．交流搜集的资料。〔1〕老师〔用多媒体出示猫头鹰图片〕：谁认识这只鸟？〔出示生词“猫头鹰”〕谁认识这个词？〔指名读。会读的同学一起读。〕〔2〕师：老师知道同学们搜集了很多关于猫头鹰的知识，谁愿意为大家介绍介绍？【这个环节重在开阔学生的视野，让学生通过多种渠道，开展思维的灵敏性、多维性、开拓性，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的才能以及搜集和处理信息、获取新知识的才能。】〔3〕多媒体出示老师搜集的关于猫头鹰的知识。师生进展交流。〔4〕用一样的方法请出喜鹊和啄木鸟。师生共同交流有关喜鹊和啄木鸟的知识。2．引出新课。〔1〕老师范读课文，请学生说说这个故事主要讲了什么？〔2〕〔多媒体展示生病的苹果树请猫头鹰、喜鹊、啄木鸟治病。〕师：这三种鸟到底能不能帮苹果树治好病呢？请同学们按照自己喜欢的读书方式朗读课文第2、3、4自然段。【这个环节重在使学生通过对课文的反复朗读，理解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来。】〔3〕学生汇报读书情况。老师提问：①猫头鹰是怎么说的？谁来读猫头鹰的话？反复朗读并体会。〔老师指导朗读。〕②猫头鹰不能帮助苹果树的原因是什么？③用同样方法读喜鹊的话。〔4〕老师重点指导啄木鸟这一段。①〔多媒体出示词语：敲敲、找到、捉出。〕读词。让学生做动作表演，理解词意。②把这三个动作连起来，说一说啄木鸟是怎样捉虫的？③说说苹果树的病是怎么治好的？〔5〕分角色表演，读第2、3、4自然段。〔6〕苹果树的病好了吗？找出来读一读。〔7〕四人小组讨论：是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟呢？【这一环节学生可以根据自己对课文的理解，根据自己以往积累的知识做出答复。重在培养学生的合作学习才能。】〔8〕分小组按课文内容编排小品。按小组来表演。再由学生自我评价，互相评价。【这一环节能将抽象的文字转化为详细鲜活的情景，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想像力，更好地理解课文，体会感情。重在培养协作精神、自编自导自演的才能及评价和自我评价的才能。】二、发散思维训练。师：除了这几种动物外，同学们还知道哪些动物是人类的好朋友呢？请同学们戴上头饰，选择自己喜欢的方式向同学们介绍它们的知识。【将课本知识有效地扩展到学生的现实生活中，将合适学生的课外知识引入课堂，不仅能充分调动学生的学习积极性，而且能充分利用课本以外的教育资，打破教学内容的单一性，让学生自主地、创造性地学习语文知识，全面进步学生素质。】三、总结。师：我们不但知道了有关猫头鹰、喜鹊、啄木鸟等许多动物的知识，还懂得动物是人类的好朋友的道理。今后，我们每个人都要保护动物，做动物的好朋友。评析本节课的成功之处在于：当学生心中有疑问时，能做到及时组织学生进展讨论，在讨论中巧妙点拨，引发学生讨论的兴趣，从而积极地投入到学习之中。通过自主、合作和探究的学习方式，使每个人在合作学习的同时，能加深理解，进步认识，获取深化的体验。这个过程，是学生与学生、老师与学生之间交流的过程。经过思维火花的碰撞，大家对所讨论的问题有更明确的认识，获得了知识，感悟了方法，同时获得极大的情感满足。小学一年级语文教案2【教学目的】１、认识“晚、上、送、果、笑、也”等１４个生字，会写“上、下、土、个”４个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。２、正确、流利地朗读短文。３、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。【教学重点】认字、写字以及对学生浸透德育教育。【课前准备】１、计算机辅助教学设计〔队〕２、绘制一幅女孩头像；３、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。【课时安排】两课时。【教学过程】第一课时一、游戏激趣，引入新课１、猜谜语，找朋友：⑴课件出示谜语。⑵学生猜谜底，老师相机出示谜底。⑶连一连，找朋友：老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明⑷这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？〔学生结合生活中的理论谈识字。〕２、揭题：刚刚大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。大家看〔投影出示文中插图〕，这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。引导学生观察画面，提问：这是什么地方？板书课题：在家里齐读课题。良好的开场是一节课成功的一半。因此，在开课之初，抓住小朋友喜欢做游戏的特点引入新课，激起兴趣，然后让学生认读不带拼音的谜底，并说说是怎样认识的，注重了课内外的沟通，激起了生活中识字的兴趣。二、看图读文，学习字词１、仔细看图，说说“敏敏”〔插图中小女孩的名字〕家里有哪些事物？老师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。⑴指名试读，会读哪个就读哪个。⑵说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？〔让学生初步理解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。〕⑶借助拼音认读书上的八个词语。〔先自学，然后在小组内汇报自学情况。〕⑷认读不注音的词语：指名读。齐读。⑸认读词语中的生字〔生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序〕：①同桌互该互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？②指名读，喜欢读哪个就读哪个。③开火车读。２、再看图，说说图上有谁？在干什么？师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。⑴自由读短文，标划生字词语。⑵小组合作学习，认该生字。⑶检查自学情况：①请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。②开火车读生字卡。３、巧识字形，妙趣横生：〔课件出示本课要求从读的生字〕师：你有什么好方法能很快记住这些字的字形吗？⑴四人小组讨论识记方法〔鼓励学生结合字形和字义巧识巧记〕⑵找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。⑶汇报交流识记方法：师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？〔可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。〕老师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”就是“报纸”的“报”。想一想：“台”可以怎样记？⑷认识８个偏旁，引导理解部分偏旁的含义：例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。再如：“笑”字的“竹”字头，可借用李阳冰的“竹得风其体夭屈，如人之笑”的含义，给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。４、稳固生字：⑴“抓间谍”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。⑵找朋友〔拼合体字：晚、笑、果、灯等〕三、生活识字展示、交流1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。2、老师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。在认读环节中，之所以要让学生互听互查，是因为儿童不易觉察自己的错误，却特别擅长发现别人的错误，同时也激发了学习兴趣。巧识字形，初步感知汉字字形的规律，激发自主学习的兴趣。在汇报识字时，让学生做“小老师”邀请小朋友读，并给予评价，甚至可以让同学们围绕生字的学习向这位“小老师”提问题，为学生的口语交际创设了情境。小学一年级语文教案3一、借助拼音，学习生字，提醒课题：1、〔出示落叶纷飞的画面〕小朋友，如今已进入深秋了，瞧！树上的叶子都纷纷落下来了，看！这些是什么？我们把这些落下来的树叶称为落叶。〔媒体出示：luoye〕拼一拼音节。2、生自由拼读、个别拼读。〔出示：落叶〕学习生字“落”指读，齐读。3、风姑娘把落叶吹向空中，吹向大地，还把落叶送到各个地方去呢！〔出示风吹的声音〕4、〔媒体出示：风姑娘〕指名读。谁能准确地来读读这个词？5、学生字：姑娘〔出示生字卡片〕〔1〕指名读单个字：姑娘〔2〕当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？〔指名多人读〕〔3〕姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。开小火车读。齐读。过渡：风姑娘把落叶当作信送到了各个地方，今天我们就来学习第46课风姑娘送信。6、出示课题：〔媒体出示：46、风姑娘送信〕。学习生字“信”〔出示信封，老师简单介绍信〕[教学说明]：本环节通过让学生看图片，直观地感受到深秋的到来，同时出示课题，学习生字。二、学习课文：1、人们可以通过信来传递消息，风姑娘把信送给谁？要传递什么信息呢？请小朋友们竖起耳朵仔细听，边听边想，记住风姑娘把信送给了谁？〔看动画〕2、风姑娘把信送给了_______。3、个别学生答复。〔出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈〕师：小朋友听的可真仔细，如今请小朋友根据老师的提示把下面的话说完好。4、练习说话。出示：风姑娘把信送给了〔〕、〔〕、〔〕和〔〕。同桌之间互相讨论。指名答复。〔出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。〕齐读。5、对，小朋友说的真棒，风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信，又是怎么说的，我们先来看看第二小节。6、出示第二小节。〔1〕自由读第二小节〔2〕请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。〔3〕学生答复，老师示范用直线划出句子。指名读，男生女生读。小朋友读的真不错，如今拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。〔4〕这里有个生字宝宝“啊”，跟老师一起读。这里面还有个生字，谁带着大家读。南的反义词是什么？那么东的反义词呢？练习反义词的口令。〔5〕对啊！南对北，秋天到了，燕子从北方飞到南方过冬去了，如今让我们一起来读读这一节吧！老师来读前面的话，小朋友来读小燕子的话，好吗？7、小燕子收到信后说要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢？〔1〕小小组学习要求：在组长的带着下，读读课文第3、4、5小节。用不同的方法学习生字。划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。〔2〕交流反响〔出示：第三、四、五小节〕交流生字：学习“些”字。〔上下构造〕学习“宝”字，浸透宝盖头。指导书写，学生在课本上书写一遍。学习“件”、“衣”、“服”。8、分组读三、四、五小节，交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。9、出示三句话，指导朗读：选一句你喜欢的话读给你的同桌听。注意要读出各种小动物说话的语气。指名读、分组读、齐读、分角色读。[教学说明]：故事中的这些角色在收到风姑娘的信后，可能会有几种反响，这可以通过不同的语气在朗读中表现出来。因此，只要孩子的理解合理，都可以让他们根据自己的理解大胆、有感情地朗读出来。10、是呀，收到风姑娘的信后，动物们都忙活起来，为的是好好的去过冬，如今你知道它们是怎么过冬的了吗？〔学生交流〕11、分角色朗读课文。对呀，小动物们过冬的方法是各不一样的。如今让我们带着对它们的喜欢之情读读课文吧！谁愿意当小燕子〔松鼠、青蛙、小女骇的妈妈〕？三、稳固生字：小朋友读的可真棒！如今我们把生字宝宝叫出来，看看小朋友还认识不认识？四、课后拓展：1、呼，呼，呼，风姑娘又把信送到谁那里去了呢？2、出示图片及文字拼音，生拼读后答复〔出示：图片片图片大雁蚂蚁蛇〕3、它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？请小朋友们选择其中的一幅图，说一说。请在四人小组内先交流。〔媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：“。”风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“。”风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“。”〕4、指名全班交流。5、小朋友刚刚说的都很棒。如今请你想一想，风姑娘把信还可以送给谁呢？仿照课文中的样子，跟爸爸妈妈说一说。小学一年级语文教案41.设计理念：本文设计注意联络学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导朗读，激发学生想像，让学生入情入境，在读中体验感悟，培养想像才能、朗读才能。教学目的：1.认识13个生字；会写7个字；学习2个新部首。2.正确、流利地朗读课文。3.体会“我”为雨中的小鸟担忧的真势情感，学会关心弱小。重点：有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。难点：有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。课型：新授课教法：谈话、讲授、合作交流教具：小鸟标本、小黑板、挂图。教学时间：两课时。第一课时一、创设情景，激趣引入1〔出示小鸟标本〕同学们，请看老师手上的是什么动物？〔小鸟〕今天，小鸟很开心，它飞呀飞，来到了你的桌上，你会怎样做呢？〔让学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子是好孩子。〕2、小鸟飞呀飞，飞到一个小朋友家的阳台上下班。这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关心保护他呢？我们一起去看一看。4.板书课题，读课题二、初读课文，理解大意1.自由朗读课文，用笔标出生字，把难读的生字多拼读几遍。2.听老师范读，注意听清楚自己不会读的生字词3.出示生字、生词片认读，再去掉拼音认读。4.再自由朗读，要求读正确、流利。边读边想：课文讲了一件什么事。三、细读课文，感悟内容1.自读课文，标出自然段。各写了什么？2.指名朗读第一自然段，想想写了什么？结合图理解。3.我看到湿漉漉的小鸟，是怎样想怎样做的？小组合作学习25段。并讨论。4.交流汇报。〔1〕“我看到的小鸟想到它很可怜，同情小鸟。让学生找出句子。〔2〕我看到小鸟，阻止妈妈到阳台收衣服。找出动作的词，指导学生读出感慨的语气。体会我内心充满同情、关爱的情感。〔3〕朗读课文，有爱心的小朋友站起来。有感情的朗读。四、总结全文，拓展思维1.学习本篇课文，你喜欢课文的小朋友吗？你喜欢他吗？请你用词赞美他。2.我们班的小朋友想得到赞扬吗？说说你是怎样保护小动物的。小结：本篇课文写了“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服的事。课文图文并茂，语言亲切，感情自然趋势，符合学生的生活实际，利于激学生关心弱小的愿望。后记：肖丽英：通过投影放课件，创设情景，激发学生的学习兴趣，让学生自主讨论、研究学习课文，很快找出“我”是怎样“想”的怎样“做”的句子，并指导学生有感情地朗读课文，体会小作者关心、保护弱小的美妙心灵。朱红英：本课出示标本，引起学生注意，有效地把学生带入本课的教学中。设计中注意联络学生的生活实际和内心世界，合适了小学生的年龄特点。胡梅影：联络学生的生活实际和内心世界，通过图文结合，引导学生朗读，激发学生想像，让学生入情入境，在读中体验感悟，知道要养成关心弱小的习惯。第二课时一、复习引入上节课，我们学习了课文，知道了课文讲了一件什麽事。二、朗读课文，加深理解1.让学生自由朗读。2.指名分角色朗读，其它同学当小老师，评评谁读得好。3.让学生分角色朗读。4.小黑板出示课后练习3带标点的句子，请学生看尊准标点，自由朗读，读准确的当小老师带全班读，并给句子加上标点。三、小组合作，自学识字1.小组长带着复习本课要求会认的生字的读音，说说记忆生字的方法，提出难记的生字，请小老师指哪些生字最容易读错，并带着大家认读。2.认读要求会写的生字，请小老师给大家指出易错的字，并带着大家认读。3.用生字口头组词。并说句子。4.指导书写。〔1〕认识2个新部首〔2〕观察田字格生字，指出难写字，老师范写。〔3〕学生独立书写。〔4〕检查订正，评价谁写的好。四、积累词语1.朗读课文，把喜欢的词语摘下来。2.用本课的生字组几个喜欢的词语写在词语花蓝里。小结：你们也很会保护弱小，课文语言亲切，感情自然真挚，很合适我们的小朋友。大家表现的真棒。板书：6阳台上的小鸟小鸟湿漉漉我别吓着它爱心会写字：衣身阳要笑妈后记：1：学生体会到了“我”为雨中的小鸟担忧的真实情感，学会了关心弱小。并且能正确、流利地朗读课文。2：课文图文并茂，语言亲切，感情自然趋势，符合学生的生活实际，利于正确、流利地朗读课文。3：通过一节的学习，使学生地读准字音，并各自想方法记住字形，多数学生都能正确书写小学一年级语文教案5教学要求：1．学会5个生字，认识8个字。2．学生搜集资料的才能。根据每个人课下搜集资料，创造时机充分练说。3．理解“寻找”、“野外”两个词语的意思。4．理解课文内容。有感情地朗读课文。5．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？6．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天风光的美丽。7．培养学生换位想象的才能。8．学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。9．背诵课文教学重点：1．识字。2．学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。3．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？4．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天风光的美丽。教学难点：学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。教学准备：生字卡片、实物投影、课件教学时数：2课时教学过程：第一课时〔略〕第二课时一．导入同学们，如今正是初冬的季节，秋姑娘刚刚刚和我们说再见你们还记得秋姑娘都给我们送来了那些礼物吗？赶快回忆回忆，因为今天我们要来学习一篇与秋天有关的文章。〔出示课题：寻找秋天〕，齐读课题。“寻找”是什么意思呀？希望这节课通过我们的成功合作，可以把秋姑娘曾经送给我们的礼物一一寻找到。二．新授课〔一〕引导学生联络实际展开想象，充分练说。1．看图说一说秋姑娘给你带来了什么礼物？师：同学们老师找到了秋姑娘送给我的礼物，你们快看〔出示：金色的稻田图〕！秋姑娘给我带来〔金色〕的〔稻田〕。你也把自己寻找到的礼物跟你的朋友说一说。2．小组讨论刚刚老师看大家讨论的特别好，谁愿意把你刚刚说的跟大家说说？3．指名说一说奥！你们寻找到这么多秋姑娘送给你们的礼物你们真太棒！你们想不想对秋姑娘说些什么呢？那么你们想不想知道其他小伙伴都寻找到哪些秋姑娘送的礼物呢？他们找到得跟你们的一样不一样呀？请同学们赶快翻开书看看。〔二〕理解课文内容，学习课文的写作方法。1．范读课文听老师读课文，边听边想课文中还有谁在哪里寻找秋天？〔生1：有王老师、小文、小方和小力到野外去寻找秋姑娘给他们带来的秋天的礼物。〕问：“野外”是什么意思？问：课文中小朋友寻找到了秋姑娘送的哪些礼物呢？你是怎么知道的？〔出示图片〕原来他们也寻找到了那么多秋姑娘送的礼物，我想他们跟我们一样也特别喜欢秋天，你能不能试着把这种感情读出来？〔出示板书〕2．练习朗读〔1〕那么赶快跟你的小伙伴练一练〔2〕谁想给大家读一读〔3〕你们读得真好，老师也想读一读行吗？〔4〕还有这么多同学都想要读，那咱们就一起读好吗？〔5〕你们读得这么好，我想考考谁的记忆力最好。把书扣上。谁能连接的把他们的话说一说。〔6〕合作朗读，师读第一句，大家读小朋友说的话和最后一句。3．积累词语师：是呀！秋天有这么多的颜色，那么秋天到底是什么颜色的呢？你能用一个词语说一说吗？4．换位想象师：秋天的风光太美了，你们看这么美的风光还吸引谁呀？〔大雁〕快想一想它们会说些什么呀？不知不觉中，通过合作我们已经找到了这么多秋姑娘送给我们的礼物，如今我们大家就休息一会儿一起做个游戏好吗？5．一分钟休息，猜谜语全班玩猜谜语的游戏，你们也像小文、小方、小力一样用说说“秋天是〔〕的”，请你的朋友猜猜秋姑娘给你带来了什么样的礼物。〔三〕仿照原文，口头作文《寻找冬天》过渡：通过我们共同合作寻找秋天，老师发现你们越来越聪明了，有一件事我想请你们这群小机灵鬼儿帮帮助，你们愿意吗？〔愿意！〕五彩缤纷的秋天刚刚过去，我们又迎来了充满神秘感的冬天。学校的“小喇叭”播送向我们征集有关《寻找冬天》的小片断，要求仿照《寻找秋天》这篇课文来说一说。说得好的我们要推荐到学校的小播送站请他给全校同学说一说。我们看看到下期的“小喇叭”播送时能听到我们一1班哪位学生的声音。〔1〕先给你们一点时间，闭上眼睛好好想一想冬天的风光。〔2〕老师还给你们带来了一些冬天的图片。〔3〕把你想到的，看到的和你的同桌先说一说。〔4〕全班交流下节课我们选出班里说的最好的同学到小播送站去播送。三．总结感谢同学们与我的合作，正是因为我们的合作才发现了五彩缤纷的秋天，而且发现了冬天的美丽之处。韩老师特别希望在今后的学习生活中我们可以合作得更好，去发现更多更美丽的事物。这节课就上到这儿，下课。小学一年级语文教案6教学目的：1、认识七个生字，并正确书写七个会写的生字，学习一个新笔画“竖弯”。2、熟读并背诵课文，理解农谚所提示的时间的变化。3、处理课后练习，相继开展语言。教学重点：认识并正确书写六个要求会写的生字，掌握新的笔画。教学难点：背诵谚语。教学准备：幻灯片，生字卡片。教学过程;一、创设情境，激发兴趣观看冬天的录像。1、你觉得录像的风光怎么样?你知道冬天节气的吗?2、今天我们一起来学习有关冬季节气的课文。3、板书：九九歌。4、解题。二、初读课文，认识生字1、老师范读课文。2、借助拼音，自己试着读准生字。3、老师板书生字。4、开火车读生字。5、指名读，齐读。三、联络生活，感受冬天1、联络生活中观察到的和课前同学们搜集到的有关资料。说一说冬季节气的特征。2、老师巡视指导，如何运用资料，把话说清楚。3、汇报交流。4自由读，指名读。5、小结学习方法。四、指导书写1、指导“四”的写法。认识新笔画“竖弯”，老师在虚宫格中范写，学生仿写。2、指导“九”的写法。重点指导笔顺。3、指导“手”的写法小学一年级语文教案7教学目的1.学会前鼻韵母anenin和整体认读音节уⅰn及其四声，可以读准音，认清型，并能正确书写。2.能正确认读由声母anenin组成的音节，会读拼音词。√√教学重点难点设计读准前鼻韵母anenin的音及其四声。正确、流利地直呼音节词和拼音句。教学媒体拼音挂图、拼音卡片、课文录音教学活动及主要语言学生活动一、情景激趣，自主设疑1.复习韵母：〔1〕单韵母；〔2〕复韵母。2.师：“小朋友，请看图上画了哪些人？他们在干什么？”二、研读感悟，自主探究1.说画面；几个小朋友在看电视节目，遥控器一摁〔еn〕，电视上映出了天安〔αn〕门，并响起了优美的音〔ⅰnуⅰn〕乐声。2.教读语境歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出____。色彩鲜艳音乐美，小朋友们越看越开心。师：今天我们要学的三个前鼻韵母和αn〔安〕еn〔摁〕ⅰn〔音〕这些音有关。引出课题：anenin三、多元导悟，合探解疑1.教学“αn”。〔1〕请看图：电视上的小朋友在哪儿唱歌？〔2〕“____”的“安”的音就是韵母αn的音。〔3〕老师范读。〔4〕师：αn是由α和n快速连续发音，先发α的音，再迅速把舌头抵住上齿龈，不要放开，鼻子出气发音。〔5〕让学生给αn的四声标调。〔6〕练习读四声并组词，练习说话。2.前鼻韵母еnⅰn教法同上。〔1〕注意：区分“αn”和“еn”的发音。〔2〕教整体认读音节уⅰn及其四声，组词说话。〔3〕总结：发anenin的音，关键是发准韵尾n，也就是发声母n读音的前半段，舌头不要放开，所以我们叫它们为前鼻韵母。3.指导书写〔1〕老师范写。师：前鼻韵母是一个整体，两个拼音字母要靠紧。一、背说图二、1、说画面内容2、跟读语境歌3.读课题三、1.〔1〕看图答复〔2〕记〔3〕观察老师口型〔4〕用各种形式反复练读〔5〕标调〔6〕练读四声2.〔1〕区别〔2〕学整体认读音节〔3〕记3、描红、临写4.抄写音节词。提醒：〔1〕写字姿势。〔2〕抄写要求：看一个词抄一个词。5.拼读练习。bɡbmdɑnhuɑnpenqinnchwx让学生自由拼读。同桌互读。指名领读。这是几拼音？在书上分析^p音节，并试读。声母下面画“○”，介母下面画“Δ”，韵母下面画“

”。全班齐读。6.读拼音词。ShānshuǐzhěntoujīnyúShānShānzhěnzhěnjīnjīn自由拼读。指名领读。这是几拼音？在书上分析^p音节。在声母下面画“○”，韵母下面画“

”。音节下面画“Δ”。7.认读拼音句。我的积木真好玩，搭架飞机飞蓝天。自由拼读。同桌互读。指名读、齐读……四、稳固深化、学用延长1、把以下音节抄在四线三格里。〔1〕αnеnⅰnyin〔2〕shanbenwenzhenqinyinjianzhuanqianchuanshuanɡluan(3)给以下音节标上四声，再读一读。ananananeneneneninininin〔4〕找朋友〔把两个音节组成一个拼音词〕，并抄写。yījīǎnɡūshānɡyīndiànniɑnɡshɑnɡdāodiànhuàyuè4.抄写5.〔1〕〔2〕〔3〕用多种形式拼读音节〔4〕标记〔5〕齐读6.〔1〕〔2〕用多种形式练读〔3〕标记7.〔1〕用多种形式练读〔1〕〔2〕认真书写〔3〕标调、再一读〔4〕连线组成词小学一年级语文教案8教学目的1、认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。3、结合插图初步理解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。【教学重点】正确朗读课文，背诵课文。读好“一”的不同读音。认识首次出现的偏旁。认识自然段。教学建议一、识字写字1、识字。本课要求学生掌握3个偏旁，这是学生第一次学习偏旁，偏旁的学习和掌握对于学生识记字形和理解字义有非常重要的意义。本课的3个偏旁，都是以前学过的字变化而来的。可以再现以前学过的“木、口、人”，引导学生通过观察比拟发现字变成偏旁后的差异，还可以引导学生根据偏旁表义的特点建立偏旁和字义之间的联络。要注重浸透多种识字方法，降低难度。如“秋、叶、会”等合体字可以在学会新偏旁的根底上采用熟字加一加的方法；有的可以通过做动作来帮助学生记忆，如“飞”就做张开双臂飞翔的动作；“片、个”都是量词，有才能的学生可以说说“一片〔〕、一个〔〕”，让学生在详细的语境中加深对字的印象；有的可以建立文字与图片的联络，如“树叶、秋天”；有的可以比照着认一认，如“大”可以结合“小”字来识记，让学生初步知道有些字词有相反的意思。老师在有意识地浸透一些常用方法的根底上，鼓励学生自主识记字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。还可以用熟字组成新词，引导学生稳固识字，扩展词汇。如“秋天、天气、大树、树叶、纸片、个子、飞鸟、飞走”。2、写字。在稳固撇、捺写法的根底上，本课要学写新笔画横撇。老师在范写过程中，引导学生边说笔画名称边学写。本课要写的4个生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有一定的联络，老师可以提示学生加以区别，指导学生在写好“了、人”的根底上，通过观察比拟，自主练写“子、大”。本课要写的4个生字，可以组成一些新词，如“日子、大人、大雨、大山”。学有余力的学生可以写一写。二、课文学习1、朗读指导。正确朗读课文是本课教学的重点。关注轻声的读法。以第一自然段为例，建议老师通过范读，学生跟读，感受“凉了、黄了、叶子、来了”这几个词语中两个字前后轻重的变化。也可以边读边配以轻重变化的击掌声或呈现词语时前后两个字字体大小、颜色深浅不同，提示轻声词语的读法。关注词语连读，不唱读。在读好轻声词语的根底上，将词语放入短语中，如“天气凉了”“树叶黄了”“秋天来了”。通过老师范读、学生试读等方式适当体会这一类短语的节奏感。困难较大的还可以采用在短语下画线的方式提示注意连读。借助拼音读准“一”的变调。如“一片片、一群大雁、一会儿、排成‘一’字”，可以采用比照读的方式，分别读不变调和变调的一串词语，在反复朗读中感受变调带来的音韵美。在正确朗读的根底上，让学生借助课文插图，或引导学生想象课文中美丽的秋景，在朗读中自然流露对秋天的情感。在熟读的根底上，结合对课文的内容理解、生活体验，再现图片、抓【关键词】：^p等方式引导学生背诵。背诵在课堂上进展。2、理解运用。导入部分建议利用课文插图，引导学生进入课文描绘的情境。尤其是四季如春的地区更需要提供图，以便于学生建立秋天天气转凉，树叶变黄等直观感知。大多数地区的学生对秋天树叶黄了、落了的景象比拟熟悉，但是对于大雁南飞的情景，可能不熟悉，可以通过观看视频、观察图片、复述生活经历等直观手段，增进学生的理解，引领学生走进秋天的情境。在充分朗读的根底上，感受课文从“天气、树叶、天空、大雁”这几个方面来写秋天的特征，可以通过表演、视频等方式，体验和感受景物的变化，体味秋天的情趣。“天空那么蓝，那么高。”可通过把“那么”换成“非常、很”等，帮助学生理解“那么”表示程度深，再通过朗读加深体会。“一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”这个句子的教学，老师可以借助插图，或者提供大雁南飞时两种不同队形的图片，帮助学生理解“一会儿……一会儿……”表示变化快，再通过朗读加深体会。课文中出现的“那么……那么……”“一会儿……一会儿”的句式，有的老师希望能用其中的句式指导孩子们进展说话练习。从本单元的教学目的来说，这个要求放在一年级上册是不适宜的。老师们在教学中一定要有目的意识，不要随意添加教学要求，以免增加学生的负担。3、课后练习。课后第二题要求学生数数课文一共有几个自然段。自然段是文章表达意思的根本单位，它有明显的标志：每个自然段的前面有两个空格。根据这个特点，可以让学生数数本课有多少个自然段，然后按自然段逐段学习。小学一年级语文教案9教学要求：1．认读生字、词语，读懂课文。2．教育学生在紧急情况下要沉着、冷静，只有动脑筋，才能想出好方法。教学重点：让学生明白砸缸救人的前因后果。教学时间：3课时。教(学)具：小黑板、生字卡片第一课时教学要求：1．读通课文。2．认读、拼读词语。教学过程：1．定向。(1)读通课文，提出要求。(2)考虑：谁砸缸救人，请介绍一下这位名人。2．自学课文。要求划下新词，考虑问题。(老师来回巡视，指导困难生发现问题，帮助解决)3．练习。(说话练习)(1)读通长句。(只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶。)(2)给课文标段号。(3)理解谁砸缸救人?介绍司马光。(清楚“复姓”两个字)(4)说话练习：“司马光是……”。4．词语认读。砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机智英勇5．作业。(1)读课文1遍。(2)认读词语，完成练习1。(3)抄写词语1遍。第二课时教学要求：1．复习生字、新词，训练朗读。2．分析^p课文，学习司马光遇事沉着、冷静教学过程：一、复习上节课内容。1．填空：()砸缸救人。2．介绍司马光。3．复习生字、新词。二、读讲1—2段。1．读读划划：为什么要砸缸救人?2．填空：这是一只()缸。(大、厚、重)3．思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及?4．读1、2段。三、读讲3—4段。1．自读第三段，圈词：表达别的孩子惊慌的词。(惊0Ll，高声喊道，吓傻了，赶紧)2．朗读训练，读出孩子们的惊慌。3．思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。(1)师：没有慌神，说明他怎么样?(很镇定)(2)急中生智。“急”，司马光遇到什么紧急情况。(第二段最后一句话)“智”，哪个词突出了智?(砸)4．说话训练，说清楚司马光砸缸救人的原因。5。读读演演第四段。6．思维训练，师：为什么要使劲向那口缸砸去?考虑原因：缸大，人小，力气小)四、词语训练。1．师：水多吗?哪个词说明水多?(哗哗)2．师：大家都夸司马光是个机智英勇的孩子，机智表达在(想出方法)，英勇表达在(没有慌神)。五、说话训练。夸夸司马光。(你真是个好孩子!)六、小结。学了司马光砸缸救人，我们懂得了遇到紧急是件，要沉着冷静、动脑筋、想方法。七、作业。有表情地朗读课文。第三课时教学要求：复习词语，朗读课文，听写生词。教学过程：1．复习词语：强调：亭子、捉迷藏、哗、夸，这四个词的读音。2．朗读课文。3．听写词语。强调：稻的第十____、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔慌字中间没有—点。砸缸救人小学一年级语文教案10教学目的：1．课文，教育学生把道理落实到自己的日常生活中去。2．有感情地朗读课文。教学过程：〔一〕复习检查①课堂作业本。②按课文内容填空。〔二〕朗读课文〔1〕找出课文中带“一”的词语，指“一”的变调：一天一只一块一斤一片〔2〕指名朗读：小猴子看见好东西时，“非常快乐”，应满脸带笑地读，动作词要读清楚，最后一节要读出小猴子懊丧。伤心的心情。〔指名读--小组轮读一一齐读〕〔三〕讨论为什么小猴子下山，最后一样东西也没有得到；只好空着手回家去？读了这个故事，你懂得了什么道理？〔四〕联络实际在平时的学习生活中，你做过像小猴子这样的事吗？以后打算怎么做？〔联络自己的实际情况谈谈〕：在我们的学习生括中，不要喜欢一样就丢掉另一样，一定要做好一件事再做另一件事；做到有始有终，有明确目的。这样才能把事做好，有所收获。〔五〕课堂练习〔1〕〔课堂作业〕①，照样子把句子说完好。〔2〕练惯用“又又”说话。小学一年级语文教案11教学目的：1、会认天地人你我他6个生字。2、正确、流利地读6个生字。3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备：生字卡片，相关的课件。教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入从这节课开场，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦！老师真为你们快乐！如今，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！二、观察图画，提醒课题1、看图说话，分别出示天地人你我他的图片。2、指名读：谁能读读？你是怎么认识这几个字的？3、结合详细实例，引导学生理解里。三、图文结合，学习生字1、图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。2、老师放慢语速范读，学生轻声跟读〔两遍〕。四、读准字音。1、学生自由读生字，同桌交流。2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？3、读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。五、认识生字。1、出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？六、认识田字格，指导书写一1、认识田字格。2、引导学生理解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3、拍手读儿歌：田字格、四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。4、指导书写—。老师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。七、布置作业1、找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。2、学写本课生字。第二课时一、稳固生字1、我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。做找朋友游戏。2、我会记。你是怎么记住这些字的？全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3、我会用。摘果子说词语或句子。选生字卡填空。交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？三、指导书写天地人1、观察课本中田字格里的范字。2、说一说：通过观察，你发现了什么？〔引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说〕3、老师范写二三，边写边讲述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字比照。老师巡视，个别指导。5、讲评：讲评后，学生继续练写。四、课堂小结反思：本篇课文的主要教学目的是通过听读、观察图画、联络生活等方法，认识“天”“地”等6个生字，并初步学习朗读课文。在本课的教学过程中，我的成功之处在于：一、以图片正音的示范形式引领学生跟读，理解字义，此种方法可以集中同学们的注意力，引起学习兴趣。课堂内容的初步导入较为成功。二、根据身边现存的生活场景进展教育。在小学一年级的学生中，教学应讲究结合实际使教学内容通俗易懂，在本课中教授“地”字的相关内容时，我结合教室内地面进展相关讲解，可以使学生在学字时能迅速联络实际引起条件反射。三、以日常交流的形式稳固课堂内容。我将日常交流的“你我他”等日常用语衔接入教学内容，进展同类推导，引出“天地人”在日常生活交流中的频繁应用，以此来稳固本课的主要教学内容。在本课的教学过程中，我的缺乏之处在于：一、在领读过程中，因本课教学内容较为简单，仅仅呈现了6个汉字，所以在学生朗读的过程中出现了一字一顿的朗读方式，朗读节奏不连接的现象。二、引领学生感受理解时，我采取了小组讨论的课堂方式，但是在小组讨论的过程中课堂纪律性明显降低了很多。以本课的教学实际出发，我认为我需要改良的地方还有很多。一、在课堂上给学生讨论的时间过多，导致有的时候课堂环节完成度不高。二、本课的教学内容非常简单，在完成课程目的后的适度延伸并没有做好，下次可以在教学目的完成之后让学生结合实际，适度延伸。小学一年级语文教案12教学目的：学习生字，学会认十五个生字，会写六个生字。朗读儿歌，背诵儿歌。开展学生的思维才能，进步学生的口语表达才能。教学重点：学习生字，开展才能。教学准备：生字卡片录音带挂图教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导课：老师出示一封信，说：“小丁丁给大家写来了一封信，想读吗？”板书二、初识课文1.听课文录音2.小朋友指读课文3.同桌互读课文4.画出不认识的字多读几遍5。熟读课文三、学习生字1.带拼音认读生字。2.认读不带拼音的生字3.开火车读、个人读、同座读，多种形式读。4.再读生字、组词训练、说话训练。5.游戏识记。四、理解课文：师：大海边什么样子？生：〔天蓝蓝，海蓝蓝〕师：大海边有什么？生：〔月亮湾、打鱼船、老爷爷〕请小朋友动手画一画。情景感知，扩展思维：看一看，有关大海的录相片。说一说，大海里有什么。引申联想语言训练：师：在我们祖国妈妈的怀抱里，不仅有大海、还有高山、森林、草原、城市、农村、工厂、学校你能说一说这些地方有什么吗？生：森林里有许多动物。城市里有许多楼房，学校里有许多小朋友。扩展练习：你能给丁丁写一封信吗？说一说，我们广饶有什么好玩的，好看的，好吃的。生：略。小结：大海有无限的资和财富，是人类的好朋友。我们要保护大海，绿化环境，让生活更美妙。第二课时学生写字〔略〕教案评析：本课在教学时，完全从兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原那么，每个环节都注意激发学生的学习兴趣〔如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等〕使孩子在生动愉快的气氛中主动学习，到达了预期的效果。本课在进展语言训练时，不仅完成了编者意愿的“大海里有什么”而且还扩展到了“祖国的什么地方有什么？”如“森林里有——”“草原上有——”学生联想积极，发言踊跃。表达了语文学科的开放性。特别是最后一个问题，“你愿意给丁丁写一封信吗？说说我们这儿有什么好玩的好吃的得意的美丽的。”学生马上来了兴趣。联络自己的生活经历，孩子们说出了句句非常精彩的话，可以说孩子们用天真的眼睛，纯洁的心灵，乖巧的小嘴唱出了一曲广饶赞歌：我家住在广饶县，广饶是个好地方。广饶有蓝蓝的天，有绿绿的树。广饶有孙子公园和百货商店。广饶有高高的楼房，宽宽的马路。……小学一年级语文教案13一、教学目的1.认识7个生字，会写3个生字，认识笔画提、撇折和竖折。2.注重激发学生兴趣，进步学生识字才能。3.正确、流利地读儿歌，结合插图理解句子的意思，背诵课文。二、教学重难点1.认识7个生字，会写3个生字，认识笔画撇折和竖折。2.正确流利朗读课文并背诵课文。三、教学过程(一)看图识字1.同学们，前面我们通过图片学习了“日、月、水、火”等生字，你还记得吗?今天，老师这也有一些图片，看着图片你能说说名字么?(幻灯片看图识字)2.比一比，看谁记忆本领大。(幻灯片上读生字)同学们，她读得对不对?那你认识“对不对”的“对”么?“对”还可以组词“面对面”，那对伙伴来做一做“面对面”的动作?3.多种形式熟读7个生字。(二)朗读课文，记首字背诵法背诵课文。1.老师范读课文。2.多种形式朗读课文。3.复习记首字背诵法。同桌互相背一背。(三)生字书写指导。1.书写“虫”，认识笔画“提”，区分提和横，注意口儿扁，数一数笔画。2.书写“云”，认识笔画“撇折”，注意撇折不出头，数一数笔画。(四)书写“山”，认识笔画“竖折”，区分撇折和竖折，注意书写顺序，先中间竖。(五)课外拓展涂涂：《对韵歌》真有趣，读着真好听。贝贝：是啊。所以我回家后去准备和爸爸一起去搜集一些。涂涂：啊?哪里有的搜集啊?贝贝：人家门口的对联就是啊。涂涂：原来是这样啊，我也去搜集些。明天我们比一比谁搜集得多。……小学一年级语文教案14课前准备学生课前搜集以下材料：1、贾平凹简介2、法桐的有关知识3、描写落叶的诗文词句课堂学习一、导入新课屏显落叶图片，请你简单描绘一下你看到的叶子，看到这些落叶你有怎样的感触？师：面对这些色彩各异、形态各异的`落叶，大家发出了不同的感慨。那么作家贾平凹又对落叶倾注了怎样的情感呢？下面就让我们一起走进贾平凹的散文《落叶》。我们先来理解一下作者贾平凹。〔屏显作者简介〕〔师读〕这节课我们的学习重点有两个。〔屏显学习重点〕〔齐读〕教学目的：1、有感情地朗读课文，体味作者由落叶引发的生命感悟。2、品味本文生动形象而又富含哲理的语言。二、整体感知1、请同学们配乐朗读课文，说说这篇散文写了什么内容。〔学生自由说〕课文写了法桐的叶子由繁盛到凋落再到繁盛的过程，作者的思想感情也经历了由喜欢到哀叹到敬仰的过程，并悟出了生命的哲理。2、作者是如何描写法桐的叶子的呢？〔从文中找出描写法桐的语句。〕作者写了什么时间的法桐？——分别描绘了春天、夏天、秋天、来年春天四个时间法桐的景象。这些季节的法桐树或叶各有着怎样的特点？春夏〔温顺、美妙、欢乐〕深秋〔削瘦、寒伧、败落〕来年春天〔繁盛、美妙〕师：伴随着法桐叶由繁盛到凋落再到繁盛的过程，作者的思想感情是怎样变化的？〔请大家从文中找出或总结出在这三个阶段中，作者感情变化的词语。〕春夏〔温顺、美妙、欢乐〕——————喜欢深秋〔削瘦、寒伧、败落〕——————哀叹来年春天〔繁盛、美妙〕———————敬仰师：请大家比拟一下，作者对哪个季节的法桐写的最详细？——春天的法桐。第几自然段写了春天的法桐？——第1、2段请一个同学为大家读第1、2段，其他同学总结一下作者是从哪几个方面写春天的法桐叶的？第1段先从整体上概写，再从部分详细写。详细从法桐的颜色、姿态、神韵三个方面描写了春天法桐的盎然活力。或答：整体看上去不同位置的叶子姿态色泽不同；没风时叶子的姿态；起风时叶子活动的姿态亦可。第1段是对法桐叶的正面描写。第2段是从什么方面来写法桐叶的？采用了侧面衬托的方法，通过鸟夫妻的欢乐来衬托绿叶的温顺美妙，表达自己的喜欢之情。贾平凹换了一个角度来渲染春天的叶子之美妙，好到他非常嫉妒在叶子间歌唱的“鸟夫妻”。没有直接写叶子，而是写用自己的心理反响，从效果上表现叶子的美妙，突出叶子的“欢乐”。3、题为“落叶”，但作者却用许多文字描绘“春叶”，这样构思有何作用？春叶中梧桐的美丽风姿，那绿色的欢乐，与后面深秋时法桐凋落时的萧条形成鲜明比照，更能衬托出落叶的悲凉意味，为后文作者领悟到新生命在老化和蜕变中萌生的作铺垫。4、作者从法桐的叶子由繁盛到凋落再到繁盛的过程，悟出了怎样的生命哲理？“欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。”生命到来是欢乐的'，生命归去也应该是欢乐的，在这种交替轮回中，生命才得以开展，壮大，才不会停滞，不会老去。人生欢乐的内容是一个欢乐到来与归去的过程，正是在这个欢乐的过程中才得到了新生，得到了开展；生与死，荣与辱互相更替，促成生命的开展，应平静的对待荣辱得失。三、深化研读1、品味语言〔1〕本文篇幅短小，语言凝练优美，请同学们朗读课文，找出优美的句子进展赏析。提示：可以从用词美、修辞美、哲理美、写作手法运用美等角度赏析，也可以有自己独特的赏析。〔2〕朗读并背诵自己喜欢的句子和段落，积累优美的语言。2、质疑问难：学生仔细的品读课文，找寻自己不懂的问题，向同学和老师质疑。四、拓展延伸1、文章写的是法桐，实际上也是表达对人生的认识。请结合自己的经历说说本文给了你怎样的启示。〔总结：我们应该学习落叶怎样的精神？〕生活中有欢乐也有痛苦，没有痛苦的付出便不会有快乐的收获，只要英勇乐观的面对生活，就一定能实现自己的人生价值。无论什么样的处境中，对生活要始终充满希望，为理想不断追求，不断拼搏，以积极向上的心态来展示生活的内涵与真谛。2、生活中有许多人和落叶具有同样的精神，你能试举几例，并简述他们的突出事迹以及你对他们评价？课后作业搜集并积累有关生命的诗词和名言警句。小学一年级语文教案15一、教学目的：1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。2、正确、流利地朗读短文。3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。二、教学重、难点：认字、写字以及对学生浸透德育教育。三、课前准备：1、绘制一幅女孩头像；2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。四、课时安排：2课时第一课时一、教学目的：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。二、教学重点：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。三、教学难点：会写“上、下、土、个”4个生宇。四、教学过程：〔一〕、游戏激趣，引入新课：1、猜谜语，找朋友：〔1〕连一连，找朋友：老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明〔2〕这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？〔学生结合生活中的理论谈识字。〕2、揭题：刚刚大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。大家看〔出示文中插图〕，这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。引导学生观察画面，提问：这是什么地方？板书课题：在家里齐读课题〔二〕、看图读文，学习字词。1、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物？老师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。〔1〕指名试读，会读哪个就读哪个。〔2〕说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？〔让学生初步理解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。〕〔3〕助拼音认读书上的八个词语。〔先自学，然后在小组内汇报自学情况。〕〔4〕认读不注音的词语指名读。齐读。〔5〕认读词语中的生字〔生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序〕①同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮