小学一年级语文上册教案通用15篇

第页共页小学一年级语文上册教案通用15篇小学一年级语文上册教案通用15篇小学一年级语文上册教案1材分析^p《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们一直住在山洞里。全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。教学理念阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中"积累词语"，在想象中"获得初步的情感体验，感受语言的优美"，在问题中"关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流"。教学目的1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，随字认识偏旁"石"。2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。3、培养学生自学才能，能与同伴进展合作、交流、说出自己的内心情感。课前准备1、文中各种小动物的头饰2、轻快乐曲的录音带教学流程一、质疑揭题小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？〔老师边讲故事边播放乐曲，板书课题〕【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。】二、自主识字，感知课文1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励学生想方法把生字学会，实在不会的，先放着。【边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学】2、再次读文〔1〕指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的"感谢"老师可启发学生顺课文猜读。实在不会老师可以告诉。〔2〕同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让学生到达对生字的稳固。3、记忆生字〔1〕小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。〔2〕全班汇报，帮助每名学生当"小老师"，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。老师适机强调"年、丽、束、舍、造"的字音。汇报"砍"字时，学生可能会说出是"石"字旁，老师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。〔3〕游戏稳固汉字--给以下字加一个偏旁组成新字，并组词"告、吉、欠、云"。4、熟读课文，积累词语〔1〕小朋友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生屡次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。〔2〕谁能说出你最喜欢的词或一句话。"舍不得、感谢、鲜花、一束束……"学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。【字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习，老师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的"主体性"】三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。〔放手让学生自己选择〕2、全班汇报〔1〕第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描绘应引导学生说出小熊兴奋、快乐、冲动……〔2〕第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报老师适当点拨学生读出各个季节风光之美。"舍不得"后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。〔3〕、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的表达。A、生读第七、八自然段时，指导学生突出"一年又一年、一直"，表达小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题--读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比拟"一束束"和"一束"意思一样吗？让学生在详细语言环境中有所感知的根底上完成下面的"说说"。B、学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。【让学生亲自体验，加深他们对课文的理解。通过学生自演，表达语文教学多样性】C、在学生熟读第七、八段的根底上，配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。【在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比老师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感】四、稳固生字，学写生字〔略〕五、借助板书，小结课文小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？【学生自己去总结，是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的才能，表达了课堂教学中学生的"主角"意识】小学一年级语文上册教案2【教学目的】1.通过图文对照、归类识记等多种方法，认识“多、少”等8个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”2个生字。2.正确朗读课文，理解“大小”“多少”的比照关系。背诵前两个自然段。3.初步理解“个、只”等量词的正确使用。【教学重难点】重点：通过图文对照、归类识记等多种方法学习生字。教点：认识反犬旁和鸟字边，理解反犬旁的字与动物有关，鸟字边的字与鸟类有关。【教学过程】一、创设情境走进农场，游戏闯关：说出相反的词。二、整体识字，初读课文1.农场里不仅有动物，也有水果。这节课我们先来认识动物朋友。〔1〕你瞧，小动物们已经在欢送我们了！都有谁呀？〔2〕看着这幅图片，请你用完好的句子说一说，农场里有哪些小动物在欢送我们？2.读短语〔1〕这些短语你能读好吗？出示：一只猫，一群鸭子，一只鸟，一头黄牛。〔带拼音〕〔2〕去掉拼音你还能读好吗？〔3〕小动物们又排了整齐的队列欢送我们呢？你还能认出它们吗？出示：一群鸭子，一头黄牛，一只猫，一只鸟。过渡：小动物们走来啦！〔4〕谁能来连一连？4.初读课文〔1〕请小朋友们翻开书本，学着它们的样子，自己来读一读。〔自由读〕读的时候要注意①把课文读正确，读通顺；②遇到不会读的字，可以圈一圈，尝试用拼音多读几遍。〔出示朗读的三个标准：①读响亮②读正确③读流利〕读完之后，自己评一评，你拿到了几颗星。〔3〕给自己打了三颗星的小朋友举手，你来读一读。〔指名读〕〔4〕男生读，女生读，比一比谁读得好。〔赛读〕三、随文识字1.学习“小”“黄”“牛”“猫”〔1〕认识“大”和“小”①这里藏着一对反义词，你找到了吗？②大和小是一对反义词，从图中你可以看出，谁大谁小呢？〔黄牛大，猫小。〕〔2〕认识“黄”①黄是一个后鼻音的字，我们再来读一读。〔师范读，生跟读。〕②你能给“黄”组词吗？③生活中，你还知道哪些东西是黄色的呢？〔3〕认识“猫”①猫这个字就藏在这幅画中，你找到了吗？〔左边是一只猫，右边是一块田和两棵草。〕②“猫”这个字里有一个新偏旁，它的名字叫做反犬旁。③那右边的局部是什么？〔一个“苗”字。〕为什么右边是苗呢？古时候有两种说法：第一种，因为田鼠会吃禾苗，而猫会抓老鼠，所以右边是禾苗的苗；第二种，苗的读音和“喵”的读音接近，而猫是一种会喵喵叫的动物。④反犬旁的字还有很多，比方：狗、猴、猪、狐、狸、狮。你发现这些字都表示什么？小结：是呀，反犬旁的字大多和动物有关。〔5〕比照学习量词——头、只①在生活中我们常说一头牛一只猫，却不说一只牛一头猫，这是为什么？小结：在生活中，“头”一般用在比拟大的动物身上，而“只”一般用在比拟小的动物身上。〔加动作〕②农场里还有很多动物，我们还可以说一头什么呢？〔6〕贴一贴①如今，生字宝宝也想到农场去玩呢，你们觉得可以贴在哪里呢？请你上来贴一贴。②你为什么这样贴，说说你的理由。〔7〕尝试背诵①看着黑板上的图片和文字，你能来背一背吗？②挖去了几个词，你还能背一背吗？2.学习“多”“少”“鸭”“鸟”〔1〕学习“鸭”和“鸟”①有一群鸭子和一只小鸟。②仔细观察“鸭”和“鸟”，你发现了什么？小结：当鸟出如今另一个字中时，就叫做鸟字边，这就是我们今天要学习的第二个偏旁。☆③鸟字边的字还有很多呢，在语文书第39页的《剪窗花》中，我们已经遇到过一些了，你能找到吗？〔鹊，鸡，鸭。〕在古诗《咏鹅》中也有鸟字旁的字，那就是——鹅。一起读。④你发现鸟字边的字一般都是指？〔鸟字边的字一般都是指和鸟有关的。〕〔2〕感受“群”和“只”的区别①好多鸭子就是一群鸭子。②农场里来了好多小朋友就可以说是一群小朋友。③农场里还有好多羊，可以说是一群羊。④走着走着，我们来到了一个池塘前，看着这些动物，你能尝试自己来编一编吗？一边多，一边少，一群蝌蚪一只龟。一边多，一边少，一群蝌蚪一只蛙。〔3〕尝试背诵填一填、背一背。3.归类识字这节课我们在农场里认识了这么多生字，如今我们把生字宝宝送回家吧！〔1〕动物：牛、猫、鸭、鸟。〔2〕反义词：大、小、多、少。4.课中操小朋友们，我们一起来活动一下吧！〔按照课文做动作。〕四、写字1.学习“小”和“少”的笔顺我们一起来写字吧！今天要写的是这两个生字，伸出你们的小手，跟老师一起书空笔顺。〔1〕“小”的笔顺是：竖钩、点、点。〔2〕“少”的笔顺是：竖、点、点、撇。2.找不同小是竖钩，少是竖；少的右点更小一点、平一点。3.书写“小”和“少”过渡：从字形上我们发现了它们的不同，那它们各自在田字格中的位置是怎样的？〔1〕仔细观察小：第一笔竖钩压在竖中线上，左右两点要匀称，穿过横中线。少：第一笔是竖，不带钩，第四笔略微写长一点，拖住整个字；右点抬高。〔2〕师范写，生书空。〔3〕生练写，师巡视。强调握笔姿势和写字姿势，一尺一寸一拳。4.师展示并评价根据我们三星的要求，你来评一评，这位小朋友获得了几颗星？5.生修改没有拿到三颗星的小朋友，请你按照要求修改好。五、总结这节课，我们在农场里认识了好多小动物，学习了两对反义词，还学习了这么多生字，下节课我们还将和农场里的水果们做朋友！小学一年级语文上册教案3教学目的1.认识12个生字，会写“山、出”2个字。认识“竖折”两种笔画和1个偏旁“阝”(双耳)。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.感受阳光的美妙与珍贵。教学重难点【教学重点】识字、写字和练习朗读。【教学难点】理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。教学工具多媒体工具教学过程一、导入：1.大家看，认识这个字吗?一起说，我在它的左边加了一个双耳旁，它的样子很像我们的耳朵，我们叫它双耳旁，跟老师说双耳旁，我们用熟字加偏旁的方法就能记住这个阳字。你能给她找个朋友组个词吗?2.今天让我们一起走进第八课，感受阳光的温暖。请同学们看老师写课题。齐读课题。二、初读课文，检查生字词如今就让我们一起到课文中找寻阳光。请同学们翻开书读读课文，老师还有要求呢，认真听：读准字音，读通句子，试着标上自然段的序号。二、认读生字词1、同学们课文读得很认真，老师为你竖起大拇指。生字词都记住了吗?考考你，我们一起走进“词语大闯关”1)请看第一关：(我会读)得意的词语宝宝跑到了大屏幕上，你会读吗?(出示带拼音的字)先自己读一读，不会读的词语借助拼音读，也可以请教你旁边的小老师。谁来读第一行?同学们读得不错。2)请看第二关：(我能行)(出示去掉拼音的生字)词语宝宝摘掉了小帽子，你还认识它吗?请看第二关。你能当小老师领着同学们读一读吗?谢谢三位小老师，让我们一起来读一读。3)词语难不倒你们，生字你会吗?请看第三关：(勇夺生字红旗)，看看谁能把小红旗插到生字塔上。男生准备好了吗?女生?祝贺大家把红旗插到了顶峰。4)请看第四关：(火眼金睛)：出示日字旁的字，如今请你睁大眼睛，仔细观察，你发现了什么?他们都有一个一样的局部，日，在不同的位置他们的形状可不太一样啊。老师这里还有几个带有日字的字，你都认识他们吗?(出示小丑图)我们一起读，今后我们就可以用偏旁归类识字的方法记住得意的生字宝宝了。你能给他们找个朋友，组个词吗?(同学们太棒了，你们知道这么多词语。)2、看来同学们生字词都会读了，老师真为你们快乐。恭喜大家闯关成功!刚刚读课文时标出自然段了吗?老师也标出来了，你和老师标的一样吗?下面我请五个同学朗读课文，大家认真听，发现读错的字音等他读完帮他指出来。同时考虑：阳光都到过哪些地方?出示填空。三、课中休息：同学们生字字音读的准，课文读的也很通顺，下面我们一起来唱歌休息一下吧，全体起立，同学们可以跟着我的动作边跳边唱。《小星星》四、学习课文1.好我们如今继续学习课文。阳光都到过哪些地方?请把话说完好。学生说，板贴，田野、高山、小河。是啊，阳光像金子，洒遍——生说()()()，同学们真会读书!出示课文第一段填空，我们一起来美美地读读这句话吧。2.阳光来到了广阔的田野、宏伟的高山和长长的小河，这些地方就变了样，想不想去看看?(出示图片)快来读读第二段，看看这些地方都变成了什么样?(你能读读课文中的句子吗?)(我们就读到这里，把时机留给别的小朋友，好吗?)1)出示田野图和句子，指生读，指导读：禾苗变得绿油油，可漂亮了，谁能起来读一读?我好似看到禾苗的颜色更绿了，谁再来读一读。听老师来读，你觉得怎么样?齐读。2)出示高山图和句子，指生读，指导读：阳光一照，小树更高了，谁再来读一读。小树好似又长高了，谁能读得更高。自由读。3)出示小河图和句子，大家看，阳光照在河面上，多美啊!谁来读一读。这是一个长句子，我们在读的时候要适当地停顿。谁会读?指导读：(出示锦缎图)这就是锦缎，闪着阳光的河面多像这美丽的锦缎啊，谁能读得更美。男女生比赛读。4)指导背诵：阳光的作用真大啊!(合作读一读)我们一起随着音乐男女生合作读一读这一段。男生读蓝字，女生红字，最后的一句齐读)因为阳光，禾苗绿了，小树高了，小河更美了，让我们把这美景记下来吧!(背一背)谁想展示一下?三个学生接读。3.听了同学们的背诵，得意的的阳光向你们竖起了大拇指，看，阳光又来到了小男孩的家里，自己读读这一段。你有问题吗?掉了跳，老师真粗心，你是一个细心的孩子，老师要向你学习，那就让阳光跳出来吧。阳光这么活泼、得意，谁能让它跳进小男孩的家呢?指名读4.阳光不仅作用大，而且还很活泼得意，可是我们——学生读(谁也捉不住阳光……)。5.(出示图片)你瞧阳光来到树林里，来到了花丛里，来到了我们生活的角角落落，这些地方都发生了什么变化?你能照样子说一说吗?(四幅图小草、苹果、花)是啊，同学们，因为有了阳光，我们的世界变得更加美丽，因此——学生读(阳光像金子，阳光比金子更珍贵)，读了这句话，你明白了什么?同学们说的真好，(阳光和金子一样都是金灿灿的，可是分开了阳光)让我们再来赞扬一下对生命对生活无比重要的阳光，齐读最后一段。课后小结最后我们来学习两个生字，“山、出”请同学们仔细观察，你发现了什么?同学们观察的很仔细，老师也有新的发现，这两个字都有一个很重要的笔画，叫做竖折，我们在写的时候一定要把这笔写好，才能让这两个字顶天立地。下面请看老师范写：山、出。小学一年级语文上册教案4【教学目的】1、在课文的语言环境中认读“奇、真、飞、机”四个生字。学习笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下描写“飞、机、奇”。2、正确认读声母“j、q、x”，能拼读带有这三个声母的音节。知道ü和j、q、x相拼要舍去两点。3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。【教学过程】一、导入1、老师告诉你们一件非常稀奇的事。昨天，老师看见一群胖嘟嘟的小猪在跳芭蕾，一只黑不溜秋的小乌鸦摇身一变，成了讨人喜欢的小天使。你们相信吗？2、其实，这些稀奇乖僻的事是我昨天做的一个梦而已。你们想不想听一首儿歌，讲一个小弟弟做的比这更稀奇的梦。今天我们就来学习一首新的儿歌。〔板书课题：10稀奇歌齐读〕3、学习生字“奇”。音：跟读、开火车读；形：谁有好方法来记住它？老师把“奇”宝宝请进生字格里，注意他的笔顺。多媒体演示，书空。在田字格里怎么写好“奇”，生说，师范写，生写。二、初读儿歌、指导朗读1、稀奇就是很奇怪、平时都见不到的意思。小弟弟的梦到底稀奇在哪儿呢？让我们一起进入他奇妙的梦境吧。听课文录音，要求：听清字音；边听边想：小弟弟做的梦稀奇在哪？2、交流预设：小蜜蜂，追飞机〔1〕我们平时看到的蜜蜂这么小，根本追不上飞机，但在梦里却行。真奇怪呀！谁来把这感觉读一读？〔指名读〕〔2〕学习生字“飞”。音：跟读、开火车读；形：“飞”的两点就像小鸟的一双翅膀。〔3〕学习生字“机”。跟读、找朋友。〔4〕飞和机里都有横折弯钩这个笔画，但是他们在写的时候可不一样。仔细观察一下，这两个字里的横折弯钩有什么不一样？师范写，生自己写。麻雀踩死老母鸡〔1〕呀！小麻雀能踩死老母鸡，老师也是头一回听说呢！真稀奇，真让人感到吃惊。谁来读？〔指名读、女生读〕蚂蚁搬走一袋米〔1〕小朋友，平时家里米吃完了，谁负责买？你看到他怎样把米搬回家？轻松吗？是呀，连你爸爸都觉得累。一袋米至少有十斤重，小弟弟梦里的小蚂蚁多厉害呀！真实不可思议！谁能读出这种感觉？〔指名读、男生读〕过渡：小朋友，比这更稀奇的还有呢！谁来说？河马睡在摇篮里〔1〕河马那么大，睡到小娃娃的摇篮里，样子有多滑稽呀。谁来读一读？〔指名读，齐读〕3、多么有趣、多么稀奇的一个梦呀！有趣的梦境编成了一首有趣的儿歌，儿歌中藏着一个生字宝宝记急着和大家见面呢，我们来认识认识他吧。〔1〕学习生字“真”。音：跟读、正音〔翘舌音、前鼻音〕、开火车读。形：中间有三横。书空。三、再读儿歌1、听老师读读儿歌，注意停顿和语气。2、我想请小朋友来读读儿歌，但是有个要求，请你把儿歌中稀奇的地方通过你的朗读让老师和大家都感受到，谁有这个本领？〔自读、指名读、男女赛读〕3、试着看图背诵儿歌。4、每个人都有梦，老师也做过一个稀奇的梦〔媒体出示儿歌〕：别说我家小弟弟，我的梦儿也稀奇：小肥猪，跳芭蕾，乌鸦变成小天使，老鼠救活小花猫，教室造在白云里。小朋友，你们一定也有梦，有奇妙的想象。试试把你想到的、梦到的事情也编成儿歌吧！请看老师为你们准备的一些想象画，或许能找到一点儿灵感呢。〔师出示：儿童想象各异的画画作业〕5、学生交流，师评价。小学一年级语文上册教案5教学目的1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“”和5个偏旁“”。2正确流利地朗读课文。背诵课文。3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。教学重难点练习朗读、认字和理解句子。教学准备：找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏，让学生观察自己和同学影子的变化。课时安排2课时第一课时一、教学目的：1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“”和5个偏旁“”。二、教学重点：练习朗读、认字。三、教学难点：理解句子。四、教学过程：〔一〕、谈话导入，激发兴趣1、回忆“踩影子”的游戏，说说你是怎么做的？2、出示课题：影子。读课题，注意轻声的读法。3、有一个小朋友叫京京，他也和你们一样做踩影子的游戏，看着这一个字，说说怎么记住“影”字。4、认识偏旁：三撇儿“”。〔二〕、学习课文1、初读课文，读准字音。〔1〕借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。〔2〕借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。〔3〕同桌对读，互相正音。〔4〕开火车读，检查读音，共同正音。〔5〕自己读一读课文，把课文读流利。2、细读课文，学习字词句，理解课文。〔1〕读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画？〔2〕小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么？〔3〕大组交流，理解太阳光和影子的关系。通过对插图的观察、学生讨论，得出结论：京京背着太阳，影子在前；面向太阳，影子在后；太阳在他的左边，影子在右；太阳在右，影子在左。看图说说，理解“前、后、左、右”〔4〕质疑、释疑。再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学，发动大家动脑筋解决问题。在交流中学习“黑狗，常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方；颜色黑，常常跟着主人转，非常亲近；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。〔5〕朗读课文、背诵课文。自己读读课文，想方法记下来。边读边做动作，加深对课文的记忆。老师引读课文，指导背诵.学生自己背诵后，再背给同桌听。〔6〕动动脑筋，学习认字。学习新偏旁“、、、”，说一说偏旁名称。说一说怎么记住这些字。读词说句认字。五、作业布置：1、把生字读给家长听，把课文背一背。2、继续观察，在哪儿能见到影子。六、板书设计：9．影子前左右七、课后反思：第二课时一、教学目的：1、正确流利地朗读课文。背诵课文。2、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。二、教学重点：练习朗读、认字。三、教学难点：理解句子。〔一〕、复习导入1、自由读一读课文，再现课文中的生字。2、开火车认字、词。3、会背课文的同学站起来，背背课文。〔二〕、观察说话1、说给同桌听：我的前面是〔〕，我的后面是〔〕，我的左边是〔〕，我的右边是〔〕。2、大组交流：谁愿意讲给大家听，自己站起来说一说。3、随意选一个字，〔前、后、左、右〕开火车说说你周围的同学。〔三〕、指导写字1、复习“飞、鸟、马”。〔1〕看图，图上画着什么？还记得这三个字吗？〔2〕大家一起读一读。2、复习笔画，学写字。〔1〕看到“飞”字，你觉得它像什么？〔2〕第一笔应该写什么？〔3〕比拟“飞”与“九”，跟老师书空。〔4〕描红，防写。3、学习新笔画。〔1〕认识新笔画：竖折折钩，一笔写成。〔2〕观察这两个字的笔画，你发现了什么？〔3〕按笔顺书写。〔4〕书写练习，个别辅导。〔四〕、练习1、加一笔，变新字。口—〔〕十—〔〕乌—〔〕木—〔〕兔—〔〕二—〔〕2、选字填空，再读一读。鸟马〔1〕〔〕儿在天上飞。〔2〕〔〕儿在地上跑五、作业布置：向爸爸妈妈说我的前面是〔〕，我的后面是〔〕，我的左边是〔〕，我的右边是〔〕。六、板书设计：鸟马七、课后反思：小学一年级语文上册教案6一、教学目的１、知识才能目的：(1)学会aoe３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。(2)认识四线格，学习使用四线格。２、情感目的：通过学习激发孩子对汉语拼音的喜欢，更加热爱学习语文。二．教学重难点学会aoe３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。认识四线格，学习使用四线格。三．教学过程〔一〕创设情景导入拼音师：亲爱的同学们，今天老师要带你们去一个神奇的王国，那里有很多得意的宝宝，假如你能和他们成为好朋友，他们会帮助你识字、读书、说好普通话，你知道这是哪里么？今天我们来学习单韵母aoe。请跟老师一起读：汉语拼音【设计意图：创设情景，激发学生的学习兴趣，并且从情景中导入学习的内容】〔二〕看图说话，正确认读aoe师：清晨，在美丽的小村庄里，一位小姑娘站在小河边，唱起了动人的歌曲。大公鸡听到了歌声，挺起胸脯也唱起来。一只大白鹅随着美妙的音乐在水里跳起来欢快的舞蹈，看着自己美丽的倒影，觉得特别的开心。啊！真是一个美丽的早晨！拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，他们就藏在这幅图画中，你能找到a藏在哪里么？【学生找到】生：小姑娘圆圆的脑袋和弯弯的小辫子像“a”师：看着这幅图你能说一句完好的话么？请用“老师，我看见”师：在生活中，你在哪里能发现a的踪影？师：张大嘴巴“啊啊啊”【示范发a得音】生：跟读师：请用你的小手摆一个字母a。师：你能找到o宝宝藏在哪里么？【学生找到】师：看着这幅图你能说一句完好的话么？请用“老师，我看见”师：在生活中，你在哪里能发现o的踪影？生：汽车轮胎像o；棒棒糖上面的糖像o师：嘴巴圆圆“喔喔喔”【示范发o得音】生：跟读师：你能找到e宝宝藏在哪里么？【学生找到】师：看着这幅图你能说一句完好的话么？请用“老师，我看见”师：在生活中，你在哪里能发现e的踪影？生：鳄鱼师：你能编一句儿歌么？生：鳄鱼鳄鱼eee师：嘴巴扁扁“鹅鹅鹅”【示范发e得音】【设计意图：玩游戏，增加学习的兴趣，在玩游戏中读准音，认清形】〔三〕学习腔调，练读四声师：看呀，a宝宝开着小火车来了，我们一起去游乐园玩一玩吧。你发现有什么特别的地方么？【设计意图：游乐园的小火车，坐着四个腔调宝宝，学习四个腔调】生：发现四腔调教儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。师：下面我们来欣赏一首《汉语拼音腔调歌》，请你找一找腔调宝宝在哪里？教儿歌：小车带我去旅行，平地开车āāā，加油上坡ááá，下坡又上坡ǎǎǎ，快速下坡ààà。将ō、ó、ǒ、ò和ē、é、ě、è带入儿歌，分组，分男女比赛练习。【设计意图：儿歌郎朗上口，配合手势，可以进步孩子学习的注意力，腔调是教学重点，通过男女赛读，分组读等方式，强化练习】〔四〕认识四线三个，指导书写aoe师：拼音宝宝玩累了，要回家了，我们把拼音宝宝送回家吧。1.认识四线三格2.学生观察aoe在四线格中的位置，老师边讲笔顺边范写。先写左半圆，在写右竖弯，两笔写成一个a；左上起笔，圆圆的，一笔写成一个o；先写内横线，再写多半圆，一笔写成一个e。3.指导写字姿势：做到“三个一”。4.展示学生写的aoe，进展点评。〔五〕稳固练习师：要想成为拼音宝宝的好朋友，你还需要闯过下面的两关，你有胆量尝试吗？小学一年级语文上册教案7教材简说：本课包括五局部内容。第一局部是三个声母j、q、x，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二局部是拼音练习，包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规那么的教学内容，以及三拼音练习。第三局部是j、q、x的书写格式和笔顺。第四局部是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五局部是一首儿歌，配有图画。教学理念：重视学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以老师为中心的教学形式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和理论才能的主渠道，使课堂教学成为学生创新学生的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。学习目的：1、学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。2、通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣，稳固jqx及“下洗衣服鸡”的正确音形。3、寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。教学重点：重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规那么。教学难点：难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。教学准备：1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。2、本课生字、词语卡片。课时安排2课时教学设计：第一课时课时目的:学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。一、谈话，导入新课孩子们，从开学到如今，能干的你们认识了那么多的字母朋友，王老师真为你们快乐。今天，有个小伙伴知道这个消息，可羡慕了。他也想跟你们到拼音王国去玩一玩，你们愿意吗？来看看是谁？——大屏幕出示一只得意的海豚。他叫小鱼娃！谁和他打声招呼？认识了新朋友，我们可以出发了吗？二、教学声母jqx1、学习jqx的发音〔1〕学习j小鱼娃跟着我们一〔1〕班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，还没进门，就听见从墙头传来“喔喔喔”的声音，小鱼娃抬头一看，哦，原来是——〔公鸡〕。边出示拼音卡片j边讲述：把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的，就跟这个声母的读音一样。范读——跟读——指名读出示：我有一只小花jī，今年我上一年jí。汽车上面真拥jǐ，弯腰来把鞋带jì边打节拍边朗读〔2〕学习拼音q继续讲故事：小鱼娃很快乐自己认识了一个声母朋友，他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门。哦！一只只彩色的气球从门内挤了出来，小鱼娃一伸手就抓住了一只。边出示拼音卡片q边讲述：气球的“气”去掉腔调，读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。〔生试着发音——跟读〕出示：一二三四五六七，七个气球齐飞起。一起飞到北京去，qīqíqǐqì。〔指名直接读出——齐读〕〔3〕学习拼音x继续故事：小鱼娃拿着红气球，好不快乐，嘴里一直嚷着：“真好玩！太好玩了！”刚说到这儿，就听到“嘻嘻”的笑声，小鱼娃顺着笑声一看，是猪八戒边吃西瓜边笑呢！边出示拼音卡片x边讲述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母。指名读——全班开火车读出示：西瓜大又圆，味道甜又香。一块又一块，xīxíxǐxì。〔变化节奏，师示范打节拍读——生跟读〕2、识记jqx的形〔1〕、如今小鱼娃会读jqx了，他还想听听我们班小朋友是怎么读的，谁愿意读给小鱼娃听。——指名读〔2〕、一下子认识了三个声母朋友，小鱼娃可快乐了，他拉着他们，左看看，右看看，那个亲近劲就别提了，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母朋友的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？孩子们，咱们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？〔3〕、请孩子们翻开书本18页。这三个声母的下面有三幅图，如今你们把字母和图对照着看一看，然后动动脑筋想一想，该怎么记住这三个声母的样子，可以和小朋友讨论讨论。〔4〕、你记住了哪个声母的样子？请你站来大声地告诉同学们。〔5〕、学生交流——我们班的小朋友真是乐于助人！帮助小鱼娃记住了jqx的样子。如今让我们来轻松一下。〔6〕、课间操：bpdq3、书写jqx〔1〕玩了这么久，三个声母朋友都有点累了。小鱼娃想送他们回家，怎么才能让他们在家里住得舒适呢？请小朋友们翻开课本18页，看看每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。〔2〕生边说边描红〔2〕谁来说，老师写，看老师听懂了没有。〔3〕师范写，学生评议。三、稳固我们字母新朋友jqx已经休息了，我们的另一个新朋友小鱼娃跟我们玩耍了拼音王国后，特地送给咱们一件礼物。出示：j、q、x,j、q、x,三个朋友在一起。蝴蝶飞来找小鸡，七个气球齐飞起。右刀左刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜。这首顺口溜里不仅告诉我们关于jqx的音，形，还有书写呢！下课了，小鱼娃也要回家了，想跟他说些什么呢？四、稳固练习：1.读字母。2.背诵学过的声母。第二课时课时目的:学会jq、×与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读！、q、×开头的三拼音节;识生字，学习儿歌。一、复习音节读一读儿歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公鸡呀当马骑，弟弟手拿小红旗，骑到东来骑到西。”二、jqx和v的拼读1、故事导入：在美丽的郊外，住着得意的小v.他有一顶漂亮的帽子，天天带着不离头。一天，他正在家门口玩，来了三位生疏的朋友。咦，是谁呀？——随着课件出示，——你们是谁呀？我们来自我介绍吧！指名说〔评价中引导学生注意礼貌〕——原来是j-q-x！真快乐认识你们，懂礼貌的小v脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。2、你们瞧，他们手一拉，你有什么发现？三、认字词，读儿歌1、看图：图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节，再答复。2、拼读音节：下棋洗衣服搭积木复习整体认读音节yi，轻声fu。〔假设单独念是第二声〕3、让学生说出小女孩在“喂小鸡”，老师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。4、出示王老师编的儿歌：妈妈洗衣服，真勤劳。爸爸好下棋，爱考虑。丁丁搭积木，味道好。红红喂小鸡，乐陶陶。孩子们，快去读读，你发现什么了？5、你也能学着这样的构词方式，说一说吗？6、读儿歌。〔1〕学生带调拼读红色音节。〔2〕再找找自己还会拼哪些音节，激发学生学习成就感。〔3〕老师指导朗读。〔4〕学生同桌合作表演读。四、开展活动1、连一连、读一读2、摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的反面，谁会读反面的生字和音节，就把苹果送给谁。3、说说在日常生活中我们在哪些地方也见到这些生字。，小学语文人教版一年级上册教案jqx小学一年级语文上册教案8一、教学目的：1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。2、正确、流利地朗读短文。3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。二、教学重、难点：认字、写字以及对学生浸透德育教育。三、课前准备：1、绘制一幅女孩头像；2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。四、课时安排：2课时第一课时一、教学目的：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。二、教学重点：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。三、教学难点：会写“上、下、土、个”4个生宇。四、教学过程：〔一〕、游戏激趣，引入新课：1、猜谜语，找朋友：〔1〕连一连，找朋友：老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明〔2〕这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？〔学生结合生活中的理论谈识字。〕2、揭题：刚刚大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。大家看〔出示文中插图〕，这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。引导学生观察画面，提问：这是什么地方？板书课题：在家里齐读课题〔二〕、看图读文，学习字词。1、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物？老师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。〔1〕指名试读，会读哪个就读哪个。〔2〕说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？〔让学生初步理解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。〕〔3〕助拼音认读书上的八个词语。〔先自学，然后在小组内汇报自学情况。〕〔4〕认读不注音的词语指名读。齐读。〔5〕认读词语中的生字〔生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序〕①同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？②指名读，喜欢读哪个就读哪个。③开火车读。2、再看图，说说图上有谁？在干什么？师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。〔1〕自由读短文，标划生字词语。〔2〕小组合作学习，认该生字。〔3〕检查自学情况。①请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。②开火车读生字卡。3、巧识字形，妙趣横生〔出示本课要求从读的生字〕师：你有什么好方法能很快记住这些字的字形吗？〔1〕四人小组讨论识记方法〔鼓励学生结合字形和字义巧识巧记〕〔2〕找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。〔3〕汇报交流识记方法。师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？〔可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。〕老师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。范例：“报”的右半局部在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。想一想：“台”可以怎样记？〔4〕认识8个偏旁，引导理解局部偏旁的含义。例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。4、稳固生字：〔1〕“抓间谍”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。〔2〕找朋友〔拼合体字：晚、笑、果、灯等〕〔三〕、生活识字展示、交流1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。2、老师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。五、作业布置：熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。六、板书设计：老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明七、课后反思：第二课时一、教学目的：1、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。2、正确、流利地朗读短文。3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。二、教学重点：认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。三、教学难点：认字、写字以及对学生浸透德育教育。四、教学过程：〔一〕、创设情境，激发增兴趣。1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢送吗？3、展示书中插图。师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么？[合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。]〔二〕、动情朗读，文中体会。1、请用自己喜欢的方式读读短文。2、说说读了短文后知道了什么？〔1〕四人小组讨论、交流。〔2〕汇报、评议。〔知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。〕3、品读体会人物感情。〔1〕出示书中插图，再现情境。〔2〕看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？把你的理解通过读表现出来。①自由读。②指名读；评议。③四人小组读读课文，想想老师提的问题。④范读，学生评议。重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。⑥指名读，引导体会爸、妈快乐，“我”自豪、快乐的心情。〔3〕说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？〔4〕带着快乐的心情把短文读给好朋友听。4、用自己喜欢的方式背诵课文。〔三〕、课中操。师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》〔四〕、拓展、理论。1、说一说〔1〕出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？〔2〕的说说这些事你做过吗？2、编一编〔1〕你还做过哪些事情？〔2〕你可以列举说，可以详细地说，可以模拟课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。3、演一演小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。〔五〕、指导写字，体验成功。1、出示本课要求会写的字，认读。2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。4、指导书写，老师范写个别的字。重点指导“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。5、学生练写。〔1〕在书上描红.〔2〕在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。6、作品展示、评议〔六〕、课外延伸，积累识字。1、搜集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签〔贴词语〕。[这一环节既稳固了识字、又增强了生活与识字的严密联络，做到识用结合。]〔七〕、练习1、看拼音，读词语，连一连。baozhitaitengdianshishujiashanyang台灯书架报纸山羊电视2、说一说，你在家里做些什么？五、作业布置：1、搜集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签〔贴词语〕。六、板书设计：台灯书架报纸山羊电视七、课后反思：小学一年级语文上册教案9【教学目的】１、认识“晚、上、送、果、笑、也”等１４个生字，会写“上、下、土、个”４个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。２、正确、流利地朗读短文。３、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。【教学重点】认字、写字以及对学生浸透德育教育。【课前准备】１、计算机辅助教学设计〔队〕２、绘制一幅女孩头像；３、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。【课时安排】两课时。【教学过程】第一课时一、游戏激趣，引入新课１、猜谜语，找朋友：⑴课件出示谜语。⑵学生猜谜底，老师相机出示谜底。⑶连一连，找朋友：老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明⑷这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？〔学生结合生活中的理论谈识字。〕２、揭题：刚刚大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。大家看〔投影出示文中插图〕，这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。引导学生观察画面，提问：这是什么地方？板书课题：在家里齐读课题。良好的开场是一节课成功的一半。因此，在开课之初，抓住小朋友喜欢做游戏的特点引入新课，激起兴趣，然后让学生认读不带拼音的谜底，并说说是怎样认识的，注重了课内外的沟通，激起了生活中识字的兴趣。二、看图读文，学习字词１、仔细看图，说说“敏敏”〔插图中小女孩的名字〕家里有哪些事物？老师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。⑴指名试读，会读哪个就读哪个。⑵说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？〔让学生初步理解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。〕⑶借助拼音认读书上的八个词语。〔先自学，然后在小组内汇报自学情况。〕⑷认读不注音的词语：指名读。齐读。⑸认读词语中的生字〔生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序〕：①同桌互该互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？②指名读，喜欢读哪个就读哪个。③开火车读。２、再看图，说说图上有谁？在干什么？师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。⑴自由读短文，标划生字词语。⑵小组合作学习，认该生字。⑶检查自学情况：①请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。②开火车读生字卡。３、巧识字形，妙趣横生：〔课件出示本课要求从读的生字〕师：你有什么好方法能很快记住这些字的字形吗？⑴四人小组讨论识记方法〔鼓励学生结合字形和字义巧识巧记〕⑵找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。⑶汇报交流识记方法：师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？〔可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。〕老师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。范例：“报”的右半局部在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”就是“报纸”的“报”。想一想：“台”可以怎样记？⑷认识８个偏旁，引导理解局部偏旁的含义：例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。再如：“笑”字的“竹”字头，可借用李阳冰的“竹得风其体夭屈，如人之笑”的含义，给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。４、稳固生字：⑴“抓间谍”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。⑵找朋友〔拼合体字：晚、笑、果、灯等〕三、生活识字展示、交流1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的'字说给同学听。2、老师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。在认读环节中，之所以要让学生互听互查，是因为儿童不易觉察自己的错误，却特别擅长发现别人的错误，同时也激发了学习兴趣。巧识字形，初步感知汉字字形的规律，激发自主学习的兴趣。在汇报识字时，让学生做“小老师”邀请小朋友读，并给予评价，甚至可以让同学们围绕生字的学习向这位“小老师”提问题，为学生的口语交际创设了情境。小学一年级语文上册教案10[教学目的]1、仔细观察图画，感受农贸市场的热闹与繁荣。2、认识14个生字，会写7个生字，理解“肉”字的演变过程。3、可以按照事物的类别来给事物正确分类。[教学重点]1、学会七个要求会写的字，认识十四个要求会认的字。2、结合图画认识字型，理解字义。[教学难点]字型与字义的相结合。[教学准备]1、生字卡片、相关的图片2、教学课件3、有关购物的录象[教学流程]一、设置情境激发兴趣1、谈话、设疑(1)今天冯老师要带大家去一个地方，你们想知道是哪吗?播放录象(画面显示“农贸市场”的招牌及市场内井然有序的商品，商贩们在热情地叫卖，顾客们在挑选自己需要购置的物品等景象。)2、同学们去过这个地方吗?你们看到的是什么地方?(板书课题：农贸市场)齐读课题。随机学习“农、市、场”三个字。观察“农”字是怎样写成的?第四笔是竖提，强调“农”最后一笔是“捺”;扩词：农村、农民等，还能组哪些词语?“市”翘舌音整体认读音节“市场”是集中卖东西的地方。扩词(闹市、城市)你知道那些城市?“场”形声字翘舌音(2)看完刚刚那段录象你想说点什么?学生自由发言：(商品多种多样、人很多——引导感受农贸市场的热闹、繁荣)这些人都在做什么?(有买东西的，有卖东西的)趁机学习生字“卖”，指导最后一笔是点，和买相对。“角色扮演”利用两个道具找同学来表演买卖东西时的情景来区别“买”和“卖”的字义。二、认识事物认读词语1、我们书中就有一个农贸市场，如今请同学们按照一定的顺序来观察，看一看菜摊上出售哪些东西?把你看到的说一说。(苹果西瓜糖葫芦枣白梨柿子葡萄草莓白萝卜肉红肠)2、检查认读情况(1)你们根据文中给出的拼音能认读每样东西的名字吗?自己小声试读。(2)谁能把这些商品的名字大声的读给同学们听?(随机指导“糖葫芦”“柿子”“葡萄”“白萝卜”几个词的最后一个字都读轻声。”“枣”是平舌音，“柿肠”是翘舌音)。(3)评选读的好的学生大声领读。(4)课件出示去掉拼音的词语，打乱顺序，让学生认读、开火车读。(5)小游戏(这些词语大家都认识了，老师如今要和大家做一个游戏，你们喜欢做游戏吗?大家以最快的速度把字卡摆在桌子上。老师说事物的特点，你们找到相应的生词举起来并读出来。)三、自主探究合作讨论识记字形1、老师把这些商品都请到了字卡上了(出示和商品相对应的生字卡片)学习生字“苹、糖、枣、柿、葡、萄、莓、肉、肠”(1)看(苹果)图片，谁能读出图上的词语?“苹”是一个形声字，它的形旁和声旁分别是什么?(2)说说你想用什么方法记住苹果的“苹”字?(3)苹果是水果的一种，它的种类很多，说说你吃过或见过哪种苹果?(4)谁愿意用“苹果”说一句话。(引导学生说完好话)2、下面请同学们用同样方法自主识字，可以同桌讨论怎样记住其他生字。3、根据字的特点采取适宜的方法学习生字，老师巡视，个别指导。4、然后请学生当小老师给大家讲字。5、柿——木+市=柿，柿子、西红柿，请学生根据形声字的特点找一找词语中还有那些是形声字?(葡、萄、糖、莓、肠)卜——用加一加的方法，竖加点就是卜。6、课件演示“肉”字理动画图，理解肉字的演变过程;扩词训练：肉的种类有哪些?(鸡肉、牛肉、羊肉、猪肉……)四、词语分类同学们，书中的农贸市场摆放的东西井然有序，可黑板上的东西没有规律，如今我们来帮它们分分类好吗?五、指导动手练习书写1、谈话：刚刚我们认识了这么多商品，并知道了它们的名字，还有他们名字里的14个汉字，我们的收获可真不少。想不想选几个写下来呀?2、通过课件把要求会写的7个字拉到虚宫格里，让学生观察字形，主要是各个部位在虚宫格中的位置，同桌交流。3、汇报各自的发现，师生可以随时补充、纠正。4、老师在黑板一角的虚宫格里板书示范难写的字，边写边说明笔顺和字形。5、学生在生字本上练习，老师巡视指导，并纠正坐姿。6、小组评价，选出好的以小组为单位，互换展览。五、稳固练习课件出示：选字填一填。(市柿)城子场西红(平苹)果原面均(场肠)操广香红六、儿歌：农贸市场真热闹，苹果西瓜和葡萄。草莓鸭梨大红枣，冰糖葫芦香又甜。萝卜土豆西红柿，牛肉香肠味道好。七、布置作业1、写课后词语2、用自己的话把书中的“农贸市场”介绍给家里人小学一年级语文上册教案11第一课时指导思想：根据《语文课程标准》的要求，围绕语文教学的根本目的，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习气氛，使学生的语文素养得到全面进步。预设学习目的：1、自主学习，合作认识12个生字。2、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读童谣，体会诗的意境，感受山村的宁静美丽。教学重点：识字、感悟朗读。课前准备：生字果、多媒体课件等教学过程：一、创设情境，导入新课1、今天许老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方，〔出示多媒体画面〕能猜出这是什么地方吗？2、〔小山村〕你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的风光呢？3、小朋友说得太好了，小山村的风光真美，古时候有位诗人也看到了这美丽的风光，非常喜欢，就把这里的美景写成了一首诗。〔出示古诗〕二、借助拼音，初读古诗1、请小朋友看大屏幕自己来读读这首小诗。〔注意读准字音，读通诗句〕2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。3、检查:〔1〕游戏摘果子。对数字。〔2〕朗读古诗。三、借助画面，诵读古诗。1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村。我也忍不住想念一念，欢送吗？2、小朋友可以亲闭上眼睛一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，自己小声读一读，试试看。3、谁告诉老师，你在读的时候都看见了那些景物呢？你是读哪一行诗看到的？〔课堂交流。〕4、这个小山村远吗？你从哪里知道的。5、指导朗读整首诗。四、小结，课后延伸。1、今天大家跟着许老师来到了一个非常优雅宁静的小山村，看到了许多美丽的风光，那你能不能用你乖巧的双手画一画这美丽的地方?2、布置作业：〔1〕给古诗配一幅插图。〔2〕找一找日常生活中有哪些地方用到这些生字宝宝。〔让学生选择其一作为本节课的作业〕第二课时一．复习音节１〔出示课文音节〕请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．〔yisiwushizhi〕齐读一遍．２〔出示er〕你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请读，读时注意舌头由平到卷，领读．３〔出示tingsancun〕你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请XX读，领读．过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪．二．读课文１．〔出示课文拼音〕下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试．〔少量时间自由读〕２．你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句．３．他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？起――４．〔出示拼音加汉字〕下面我要求你们联络拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句．５．他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句．６．〔出示古诗〕去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要参加一些感情，想想刚刚那副美丽的图画，看见标点略微停顿，不能拖声拖调．〔领读〕７．我们一起读一遍〔齐读〕四．学生字１．〔课文显出生字〕从今天开场我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一二三四五六七八九十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．〔出示卡片〕我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍．〔请小朋友领读〕２．我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车．〔请两组小朋友〕３．我们重点来学习一二三，先看“一”一起读．你能用一组词或说个句子吗？４．我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看陈老师写一个．跟我一起说．〔边写边说〕看电脑老师给我们写一遍．翻开习字本〔学生唱儿歌〕试着描一个写一个．５．我们再来学习“二”一起读．你能用“二”说句话或组词吗？二有个特点，第一笔比第____长．请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？你们说的很对，看老师写，〔板书〕〔二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第____横写在横中线的下面比拟长．〕拿出手指跟着电脑老师写一遍．在习字本上描一个写一个．６．请ＸＸ读〔出示三〕齐读．你能用“三”组词或说句话吗？仔细观察一下这个字有什么特点？〔“三”由三笔横组成，第一第____比第三笔短．〕他们分别写在田字格的那里？看老师写一遍，再看电脑老师写一遍．在习字本上描一个写一个．五．总结：点评小学一年级语文上册教案12教学目的1能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、台、放、朋、友、红、油”11个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读；描写“台”和“友”。2朗读课文，能按标点停顿，不唱读、不顿读；理解课文的大致内容，初步感受到荷叶带来了快乐。3看图展开想象，练习把话说完好。重点难点1能正确认读后鼻音的汉字：晶、停、放、朋、红；理解多音字“油”，读准“绿油油”，读好儿化音：“荷叶儿”。2朗读课文能做到按标点停顿，不唱读，不顿读。教学准备生字卡片荷叶图教学过程一提醒课题1出示荷叶图，有一句完好的话说说荷叶是什么样子的？〔交流〕2读句子，出示句子：荷叶儿，圆圆的，绿绿的。要求：按标点停顿读通句子，读好儿化音。自读、指名读，师范读、齐读。3教学生字：荷。说明：本单元在朗读训练的要求上新增了按标点停顿，不唱读、不顿读。刚上课，老师就可通过句子的朗读指导，对课文的朗读起到引领，引起学生的注意，所读这句话中是三字一顿，学生容易连读或顿读、唱读。另外，一上课就让学生感受到荷叶的美与得意，为下文感受荷叶带来快乐作了铺垫。二整体感知课文，自学文中生字。1听课文录音，要求：边听边想，荷叶上发生了什么有趣的事？2交流考虑的问题。3自读课文：借助拼音读通课文，遇到生字多读几遍，记一记。说明：学习课文、阅读课文要表达整体性，不能因为识字任务重，分步进展识字而把课文内容弄得支离破碎。通过聆听课文录音和自读课文，从整体上理解课文的内容，导入课文后让学生借助拼音读通、读顺课文，遇到不认识的字，拼拼、读读、整体读文不仅能满足学生对课文的好奇心，还能培养学生静心阅读的习惯。三朗读课文，反应识字1小组开火车读课文，注意读准字音，并想想，课文中有谁，它们分别说荷叶是什么？〔1〕老师随机正音，纠错。〔2〕根据学生交流，出示句子：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小蜻蜓说：“荷叶是我的机场。”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”〔3〕出示生字：摇、篮、台、朋友。正音。①开火车读，注意“朋”是后鼻音。②交流：“摇、篮”的记忆方法。〔做动作记忆“摇”，结合实物认识“篮”的部首。〕〔4〕师引读句子：小水珠说——，小蜻蜓说——，小青蛙说——，小朋友说——，〔5〕师生配合说话：小水珠把荷叶当作——，小蜻蜓把荷叶当作——，小青蛙把荷叶当作——，小朋友把荷叶当作——。2他们为什么这样说呢？再读读课文，想一想。根据学生交流，随机出示文中相关的句子：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓停在荷叶上，展开宽宽的翅膀。小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小朋友戴上荷叶，笑嘻嘻的、红润润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷叶还美呢！〔1〕出示：生字：①晶、停、放、红——读准后鼻音。油——理解多音字的读法，②交流记字好方法。〔2〕读读句子，师：你觉得哪句话说得最有趣？为什么？〔3〕挑选你觉得最有趣的事，做动作读一读。3过渡：荷叶上的事真有趣，你最想读哪一节，试着好好读一读。4师生配合，朗读全文。说明：这一教学环节是本课的重点，我们要做到识字与阅读严密结合，在阅读中识字、记字，在识字中阅读、理解，并进展朗读指导。指句时，重点要让学生知道读句中要按标点停顿，不加字，不漏字，也以这几点为基准。做动作读读自己喜欢的小节，是让学生在朗读中融入自己对文字的理解和情感，读出词句中蕴含的童趣，培养初步的语感。但这仅是一个弹性学习的目的，因人而异。四展开想象，拓展说话1出示课后说话练习中的图片，练习说话。要求：看清图意，把句子说完好。师：大自然中有趣的事儿还有很多呢！让我们来介绍一下。2扩展想象，还有那些有趣的事儿呢？用“是的。”或“把当作。”说一说。〔什么〕〔谁〕〔什么〕〔谁〕〔什么〕〔什么〕说明：训练说话要在学习课文语言的根底上进展，鼓励学生大胆想象，落落大方地说己的想法，有时学生说的内容可能不一定完全合理，老师要给予肯定和引导，帮助学生树立表达的自信心。五复习生字，积累词语1猜字谜。2词语搭配：找朋友。〔1〕出示词语，指名读：脸蛋眼睛荷叶笑嘻嘻的红润润的亮晶晶的绿油油的〔2〕指名读〔3〕找出可以成为朋友的词，读词组。〔4〕再说几个和“笑嘻嘻红润润亮晶晶绿油油”类似的词语〔胖乎乎黑压压金灿灿蓝莹莹红彤彤〕3指导描摹：台、友复习笔画：撇折、横撇〔注意观察字在田字格中的位置〕说明：字词的学习允许遗忘，但要尽量给学生复习稳固的时间与时机。因此当堂复习显得尤为重要。复习与初始的识字不要在同一层面上，要有兴趣，有变化，有进步，有考虑，这样利于稳固，利于积累。小学一年级语文上册教案13学习目的1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。2、通过词语搭配联络，学习准确运用词语，不断积累词语。3、理解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。4、学习猜谜语。教学过程谈话激趣经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部语文园地六中去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心承受挑战吗？第一关：我会说看谁说得多1、出示题目中带偏旁的字认读。〔在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友，还记得他们的名字吗？〕2、这些汉字朋友有什么特征？能说出他们的偏旁吗？指名学生一一说出9个字的偏旁，老师相应板书。3、认读偏旁。4、偏旁大搜寻。〔有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多，把他们邀请出来。小组成员合作，比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多？〕5、集体交流。小组派代表汇报，老师板书。〔老师根据偏旁的字数给每一小组加分〕6、扩展练习：你还知道哪些偏旁？都有哪些汉字朋友？第二关我会连1、认读词语，找朋友。分组合作连线，交流汇报。2、你发现外面下半圈红红的、绿绿的、白白的三个词有什么特点？3、读出词的不同意思。如：把得意的与小猫连在一起，你又发现了什么？〔一是小猫很得意；二是得意的是小猫，不是别的。指导读好语气〕4、扩大练习：得意的还可以与谁交朋友？找出课文中外圈词更多的朋友。〔哪个小组找得多，得分最高。〕第三关读读说说1、过渡：小朋友真聪明，顺利地闯过两关，老师真为你们快乐。你能开开心心地读读这些词语吗？〔出示课文中的四组词语认读〕2、我的发现：每组前后两个词语有什么不同？3、应答赛。师说前面两个词，生答后面的叠词。或师说后面的叠词，生说前面的词。4、加赛：你知道还有那些词也能这样说？第四关我会猜过渡：最冲动人心的时刻就要到了，我们马上就要抉出今天的擂主。1、读两那么谜语，做到读准音2、集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加分，说说是怎样猜出来的？3、扩展活动。对抗赛：分小组出谜语，其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。总结、颁奖1、总结2、对今天获得擂主的小组颁奖。小学一年级语文上册教案14一、教学目的：1.通过学习课文，让学生知道时间是珍贵的，一去不复返，要珍惜时间，学会科学合理地利用时间。2.识字14个，浸透性识字。3.通过课文的认读与扩展练习，培养学生的合作意识、创造思维和自学才能。二、教学重点难点：1、识字14个，浸透性识字。2、理解小闹钟为什么在猫头鹰和小兔子家“不能闹”，在小熊家“使劲闹”。三、教学准备：闹钟、课件、歌曲、生字词卡四、教学过程：课前要求：认真地听、大胆地说、有感情地朗读、仔细地写(一)激趣导入1、师：嘘!听谁来了?播放闹钟声音引出：闹钟(板书)闹钟：大家好，很快乐又和大家见面了，上节课跟大家学得很开心，这节课我要来考考大家了。敢承受挑战吗?2、出示生字词认读3、可以用你喜欢的一个词语来说一句话吗?4、有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。(出示一段话，试读、齐读。)妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有许多行人，银行门口有一行大字。(二)新授1、师：小闹钟发起的挑战是难不倒大家了，今天他起了个大早，你猜猜它想干什么?(小闹钟想为朋友们做点事)2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?请小朋友们翻开课本第78页，