学校新冠疫情线上线下教学衔接计划

教学衔接计划为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期课程教学目标，制定线上教学和返校开学的教学衔接计划如下：一：教研层面.通过课堂检测、问卷调查及访谈等及时了解本校教师线上教学的效果和存在的问题，结合线上教学进度，指导本学科教师做好线下线上教学的衔接工作，包括教学计划、教学内容及教学方式的衔接等。.建立线上学习资源库，并对其进行精选，形成线上教学精品资料库，并提供给本学科教师使用，以便学生结合实际选择性回看，以及时巩固所学知识，查漏补缺，温故知新。二：学校管理层面.对本校的线上教学情况开展多种形式的调查，以准确把握线上教学的目标达成情况，及时了解线上教学存在的问题，并采取相应的问题解决策略，帮助师生解决问题，巩固和提升线上教学效果。.结合各学科线上教学的进度和各单元的教学效果，调整线下教学计划，做好线下教学计划与线上教学计划的有效衔接，线下教学内容、方法与线上教学的衔接。.做好九年级学生的心理辅导工作，消除对中考复习的焦虑。加强对九年级学生学习方法的指导，在不过度增加学生学习负担的前提下，提升教学效果。.针对学情做好集体补学和个体补学计划。准确了解未参与线上学习的学生情况，并制订切实可行的补学方案。准确了解线上学习效果不佳的学生情况，采取适当的补助措施。.指导各学科教研组开展线下线上教学衔接研讨活动，总结线上教研的经验并将其融入线下教研活动，建构形式灵活、内容丰富的学科教研活动。三：教师教学层面.对本学科线上教学情况进行悉心小结，对线上教学中存在的不足要及时完善，为不适应线上学习的学生设计针对性的补助措施。.结合学情和时间分配，调整好线下教学计划，线下计划与线上计划进行有效对接的同时，要确保线下计划的科学性与有效性。九年级的教师，更要结合线上教学实际和中考实际，精心设计好复习计划。.在线下教学的起始几周，适当放缓教学进度，并抽出时间对线上学习进行针对性的查漏补缺。.关注本学科线上学习情况异常的学生，关注学习异常学生的心理状况，并能及时对其开展心理疏导，使其尽快适应线下学习。.做好各类资源的有效统整，使之成为资源库，并将其提供给班级学生，助力学生的线下学习。四：家长层面.引导孩子合理调整作息时间，让孩子的作息时间尽快与线下学习对接。.引导孩子减少对电脑、手机以及电视等电子产品的依赖。.在线下学习的起始几周，要充分关注孩子在校的学习与交往情况，充分关注孩子的作业完成情况，充分关注孩子的心理状况，及时发现问题，并及时做好与老师的沟通，以便各类问题能得到及时的解决。学业检测计划为做好学情分析，及时了解掌握疫情期间学生居家线上学习情况，以便调整课程教学计划和授课进度，有针对性地开展辅导补习、分层教学等方式完成教育教学任务，提高我校教育教学质量，特制订延迟开学返校学业检测方案如下：一、检测时间：

初中时间\年级\2020年月曰2020年月曰上午下午上午下午九年级语文8:00—10:00物理1:30—3:00数学8:00—10:00英语1:30—3:10道德与法治10:20-11:20化学3:20—4:402020年月日2020年月曰上午下午上午下午六年级语文8:00—10:00地理1:30—2:30数学8:00—10:00生物10:20—11:20英语1:30—3:10道德与法治10:20—11:20历史2:50—3:50七年级语文8:00—10:00地理1:30—2:30数学8:00—10:00生物10:20—11:20英语1:30—3:10道德与法治10:20—11:20历」史2:50—3:50八年级语文8:00—10:00地理1:30—2:30数8:00-*-10:00英语1:30—3:10道德与法治10:20-11:20历史2:50—3:50化学10:20-11:40物理3:30—5:00生物3:50—4:50二：检测安排:.任课教师提前印制好试题开学后交于教导处，年级组长与班主任提前安排好学生的考号。考试前一天下午初中第四节课后，布置考场，贴考号，桌洞清空，课桌反放。.监考教师认真监场，手机静音，禁止监考教师在考场内交谈说话，不得提前收试卷。收试卷时按考号由小到大的顺序，交教导处统一装订。.缺少的课桌从多媒体教室补齐，考完后班主任组织学生将课桌送回。.任课教师在考完后1天内阅完试卷，做好试卷分析交于教导处。各级部分别召开质量分析会，年级组长将分析会材料收齐交于教导处。疫情下的教学方法小结疫情冲淡了年味，阻断了国人南来北往走亲访友的步履。却无法抵住学生与老师孜孜不倦的热情。即使相隔千山万水，我们依旧不改对求学的信念。突如前来的疫情打破了原来的教学计划。但停课不停学，即使没有一抬头就写满的黑板，我们仍能够通过网络充实学习。下面我就谈谈对这段时间网上授课的方法，以便和大家共享一、课前做好多种方式的准备工作，明确自己的教学任务。受疫情影响，为保证线上教学顺利进行。我根据本学期的线上教学任务，备好教案，教学计划，且在每次上课之前，准备好每节课的学习任务，授课内容及课后作业，同时进行多种方式准备，以应不时之需。课前认真学习教学视频，对教学视频中讲解与教材不衔接的地方，按知识点汇总好发给学生，供学生参考。鼓励学生跟着线上教学视频的进度学习，如有不会的问题，及时进行线上答疑。二、课中关注学生对新知的掌握情况。由于线上教学无法像现场教学那样掌握学生的实际情况，也无法对学生进行较好的课堂管理，也不能点名提问某个学生，了解他的思维状况。所以我要求学生每节课都做好笔记，并上传照片，以便了解学生的学习情况。三、课后关注每位学生的作业完成情况为了解学生的学习情况，每次课后都给学生布置作业，并要求学生将作业上交。做到有布置就有批改，就有反馈，对于普遍性的错误通过视频或语音的方式进行讲解，如果是少数学生的错误，跟家长单独联系，给学生讲解。同时根据学生的作业及时给予点评。疫情面前，让我们团结一心，众志成城，根据实际情况开展教学尽自己最大的努力，以生动有趣的教学内容呈现，让教学与生活有机结合起来，让孩子在家中快乐学习。疫情期间“停课不停学”的工作体会“停课不停学”的学生居家在线学习，虽然是疫情之下的权宜之计，同学们正在经历史上最大规模的在线学习。疫情阻挡了学生前往学校的脚步，却无法阻断学生的学习。让学生成为风景，教师成为背景，让教与学所形成的超越个人经验的数据，能更好地支持教学改进。毫无疑问，在线教学是对教师信息技术素养和学生自主学习能力的一次集中检验。教师转身变成了备受学生欢迎的“网红”。这次疫情大考，我们认识到三个词（慢学习、自主学习、搜索学习）。一是慢学习。疫情之下，所有人的生活开始慢下来，学生的学习同样可以慢下来，慢下来的学习可以看到更多知识之外的风景。无论是家长还是教师都需要在这次疫情生活里学会等待，等待学生经历一种慢学习的状态。慢下来的学习生活不是简单重复，而是积蓄热情和兴趣。二是自主学习。学习的本质归根结底是自学。居家在线学习更多是靠学生自主完成。“停课不停学”教师把“教”减到最少，把“学”放大。强调喟学习”是让学生学会自觉。将我们的网课‘留白”，让学生自主选择、自主发现、自主建构，让这次居家在线学习成为促进学生自我教育的契机。三是搜索学习。我们都面临着同样的网络世界，每个人通过搜索消费着不一样的信息资源。优秀教师做借智借力者和资源的整合者，在能给学生提供更多优质学习资源的同时,也能教会学生去利用网络搜索有价值的信息。网络学习是不可逆转的趋势，在线学习里藏着中国教育的未来。“新学习时代”迎面而来，无论是思想还是技能，教师以课改精神主持在线学习，当“慢学习、自学习、搜索学习”成为在线学习的应有之义，这将是疫情期间在线学习的正确方式。疫情期间线上教学同频共振疫情期间，线上教学，同频共振。为抗击疫情，中小学生“停课不停学”。在工作中体会到，线上学习的成功之处，在于坚持三个第一：健康第一，状态第一，成长第一。健康第一。没有让孩子长时间盯着屏幕，不同年段的学生每天线上学习的时间有限制，没有出现“疫情结束了，眼睛近视了”的情况。小学1至3年级每天线上学习不超过1小时,每次连续线上学习不超过15至20分钟；小学4至6年级每天线上学习不超过1.5小时，每次连续线上学习不超过30分钟。状态第一。教师、学生、家长同频共振。在师生线上互动的虚拟世界里，调整状态的有效工具是“每日寄语”。师生共勉、相互鼓励。成长第一。生命的完整成长，不仅有知识的增长，而且有意识的提升；不仅有好习惯的养成，而且有生活技能的提高；不仅有自主意识与能力的强化，而且有家风家训的熏染内化。“停课不停学”由“学生坐在教室听讲”变为“居家线上听讲”。学生因疫情在家线上学习，在这个特殊时期，增添了新的三个学习内容。1、疫情“无字书”。新冠肺炎病毒是如何传播的？面对疫情，人应当反思什么？疫情给我们带来了哪些影响……2、生活“技能书”。让孩子做一些力所能及的家务劳动,本身就是对孩子成长的促进。3、家庭“文化书”。人的成长在于与父母的言传身教，在于祖辈生命故事的熏陶，在于家风家训潜移默化的影响，在于自信心的养成。疫情期间是家庭价值观内化于生命的好时机。怎么学习?知行合一才是真学习。让学习有价值、让生命有成长、让家校生合力。疫情期间的线上教学，师生良性互动，同频共振出成效。学生居家抗疫停课不停学以“读”攻“毒”学生居家抗疫，停课不停学，以“读”攻毒”。抗击疫情，延长的假期，“停课不停学”让在线教学成为新的模式，同学们在线学习成长。“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”。在品读中进入学习的世界。在这个超长假期里，许多人以“读”攻“毒”，开启了有滋有味的阅读生活。对于同学们来说，阅读是打开世界的一把钥匙，也是解读人生的一条路径。在深度阅读中确立目标，人生就不盲目；在广泛阅读中寻找追求，人生便会充满动力；在积极阅读中明确计划，人生就能有条不紊。这是学习最美的姿态。在榜样人物中感悟其精神。在时事新闻中思索、在生活技能里提升、在运动中成长、在书香中浸润、在自我修正中前行，不断积蓄力量，等待春天的绽放。生活即教育，疫情即课程。那么以生活为师应该学习的就不仅仅是书本知识，还有更多领域、更多层次需要我们认真对待。以疫情为课程，在学习与综合实践中开阔眼界、振奋精神、提升技能、学会做人。面对疫情有太多的人，在危难时刻挺起坚实的脊梁；在战“疫”过程中，守望相助，其精神气度令人起敬。这就是当下最好的教材，让同学们感受“安全”的来之不易，“健康”的弥足珍贵。这一课，有鲜活的案例、典型的素材、生动的故事；这“疫”课，每一个人都身处其中、感悟颇多。敬畏中生命。人类与野生动物怎样和谐共生?让拒绝野味、不乱捕杀野生动物成为共识。放宽眼界，因为自然生态失衡导致的疾病、灾害、疫情，非典、埃博拉病毒，蝗灾、山火，干旱、洪涝灾害，都在提醒人类，敬畏自然、尊重生命就是保护好自己、爱护他人。我们用平等的眼光，看待和尊重所有生命。在实践中学习生活。洗手、戴口罩从来没有像今天这样重要。良好的卫生习惯、必备的科学常识，都成为疫情背景下，必须掌握的生活技能；洗衣做饭、洒扫庭除、养护植物、健康饮食，都成为这个超长假期避免不了的生活课题；还有海量的疫情信息、惊人的数据变化、学习打卡的信息化，都成为“宅”家梳理信息、洞察世界、迎接未来的生活挑战。在家庭生活实践中重新认识生活，深度体验学习，积极面对人生，便是最好的学习过程。让学生自主学习教师在线应对自如在“停课不停学”的特殊时期，我脑中交替涌现出一些画面：孩子在家学习和生活的场景，网上关于“停课不停学”的种种信息和言论，与许多教师进行的一些对话。“停课不停学”,弓I导和帮助学生居家学习，让一线教师忙得不亦乐乎，热情鼓舞人心。我的体会是：良好的教学必须以良好的情感关系为前提,真实的学习必须是自主的，学习的兴趣只能根植于每个学生真实的生活。我的做法是：让学生根据自己的实际情况确定学习内容:背古诗，念古文；写日记，用文字重述读到的内容；写字、写成语；自由阅读，亲子阅读。学生对书的兴趣有待激发，从某种意义上说，阅读是私人的事，读书并不需要考试。1、整本书的阅读。老师尽可能把学习内容前置，让学生充分自学，在小组中充分讨论，上课时学生以小组为单位进行汇报，其他小组提问。网络讨论可以随时进行，能让学习主动性比较强的学生更加深入。2、师生关系改变了。平日里面对面教学，沟通成本较小，控制成本较低。一些教师的课堂没有吸引I力表面上也看不出来，而远程教学中，那些不能走进学生心里的教师就感觉到学生“失控”了。所谓亲其师信其道，与学生有着良好亲密关系的教师，随便一条“指令”就能得到学生的热烈响应,否则隔空布置作业恐难取得好效果。3、自主学习的落实。我们不断强调让学生自主学习倡导