《找春天》说课稿

《找春天》说课稿话题：《找春天》说课稿引言：《找春天》是一部反映现实主义的小说，是著名作家鲁敏先生创作的。小说以农村学校为背景，以小男孩寻找失去的春天为主线，表现了人们在种种社会历程中遭遇到的困境和艰难险阻，以及在这个过程中所表现出来的勇气、毅力和信仰。这是一部具有很强的美育性质的文学作品，拥有较大的教育意义。接下来通过对《找春天》的分析，来探讨在教学实践中如何有效的挖掘其中的教育意义。一、教材解析1.教材内容：《找春天》是一部中小学教材中广泛应用的教育文学作品。主要讲述的是一个城市孩子宋铁峰到了一个小村庄里的农村小学读书，由于家庭因素，怀着对生活的追寻和对春天的渴望，他勇敢地和一群同学们一起去寻找失落的春天的故事。作者在道出寻找的经历的同时，通过描绘一些小人物，表现出了农村人民在不同的时代背景下所遭受的不幸，也表现了他们如何表示思维和生存方式的变化。2.教材分析：首先，教师必须重视教材本身的含义，以便能够清晰地传达它给学生，帮助他们理解故事中更深层次的教育意义。《找春天》通过描述孩子在寻找春天的过程中所面临的种种困境和挑战，表现出了孩子们在生活中要面对的坚韧和勇气，同时，为了寻找春天，孩子们必须创造性地思考和解决各种问题，因此，该作品的一个重要教育意义是引导学生积极探索，勇敢尝试。其次，在教学过程中，教师可以结合课文的背景和主题来展开学生的思维和理解。小说中的故事发生在一个农村学校中，这可以向学生们展示农村孩子的生活和成长环境。同时，该作品也具有深刻的社会意义。作者通过故事表达出一些人民遭受不幸和艰难困苦的现实，从而呼吁人们保持艰苦朴素的品质和支持改革创新的精神。因此，在教学中，教师必须帮助学生从故事中体会到生活需要并重要需要的力量。最后，该故事朴实而深入地展示了学生在求知和成长过程中所面临的种种困难和挑战，同时也给出了一些生活中最基本的答案。教师在教学过程中，要激发学生探求真理的欲望，调动其积极性，营造具有挑战性的教学氛围，从而达到达到理解、融合和提高能力的目的。二、教学方法1.讲故事法：讲故事法是教学过程中最基本的方法，通过讲述故事的具体情节，帮助学生一步一步理解故事中的情感和意义。通过故事引导学生认识到生活困境和压力，从而探索人生的意义。讲故事效果良好，能够直接影响学生的学习兴趣和学习意愿，还可以帮助学生通过角色转换来理解故事中的人物，从而全面理解小说的主要思想。2.探究学习法：探究学习法是一种能够培养学生自主探究能力的教学方法。在学生首先收集和分类小说中的所有信息后，学生需要进行系统化的分析来得出更深层次的故事主旨和表现手法等，帮助学生理解情节和主题；同时，也能够帮助学生理解社会现象和人性，从而出现贯彻人生价值观的行为和做出更正确的决策。三、教学过程1.引导学生有针对性地阅读课文，为理解故事的动机进行导入2.讲述故事，帮助学生理解和掌握每个故事的情节和角色3.帮助学生掌握文学的基本手段和故事的表现手法4.分组讨论，帮助学生理解文学作品的背景和最深层次的含义5.引导学生一起总结文学作品所蕴含的教育意义四、教学效果通过深入的分析和探究，学生将会更深刻地理解该小说中的教育意义，并且