桂教版小学四年级上册音乐全册教案

第一课《多快乐》

教学目标：

1、这是一组具有浓郁民族风格的歌曲，充分体现了音乐与民族的关系，学习并感受各族童

谣，了解各少数民族的风土人情。

2、让学生初步认识三拍子，学会感受并掌握三拍子的特点。

3、感受在同一首歌曲中，使用两种以上拍子歌曲情绪的变化。

4、学会模拟民族歌曲中的地方语言。

教学重、难点：

1、掌握三拍子的节奏特点。

2、听辨平行三度、四度的不同效果的二声部组合。

教具：电子琴、录音机

教学课时：六课时

教学过程：

第一课时《红蜻蜓爱花竹帽》

一、组织教学：

1、师生问好歌

2、导语

(1)谈话：

师——同学们，我们中国有56个民族，汉族、瑶族、侗族……最近，旅游

团有一个“快乐民族游”的活动，你们想不想参加？

生(回答)

(2)师：好，去之前我们要先熟悉下各民族的基本情况。第一站就是毛南族。

你们了解毛南族吗？

(3)介绍毛南族的基本情况和风土人情，重点介绍花竹帽。

(4)师——现在就让我们一起去毛南阿妹的故乡做客吧，看，她们正拿着美丽

的花竹帽唱着歌，跳起舞来欢迎我们呢。

(5)揭示课题

二、新授

1、听老师范唱，感受歌曲的节拍及速度。

2、分析歌曲带来的情绪，要求带着欢快、活泼地心情，跟着琴声感受歌曲的旋

律。

3、用LU音跟着琴声哼唱歌曲旋律。

4、认识歌曲中出现的三拍子，了解三拍子的特点，练习用嘴和手来模拟出三拍

子的节奏。

5、用LU音再次哼唱歌曲的旋律。

6、教师带读歌词，重点读二拍子和三拍子转折处的乐句，强调三拍子乐句处带

上甜美抒情的情绪。

7、区别三拍子和二拍子之间的不同。

8、学生跟老师的琴声轻声哼唱歌曲。

9、强调学生演唱中存在的不足。

10、师生齐唱歌曲。

11、分小组唱。

三、小练习：在同一首歌曲中，使用两种以上拍子。

四、歌表演

1、跟着音乐学跳毛南族的竹帽舞蹈，再次感受毛南民族风格的歌曲。

2、分组排练舞蹈进行表演。

五、小结，下课

1、师：同学们跳得真好，你们在毛南妹的家乡玩得开心吗？下一站我们准备要到像傣族去

看看，好吗？

2、下课。

第二课时《走拢走拢跳起来》

一、组织教学：师生问好歌

二、导入

1、师：同学们，“快乐民族游”活动把我们带到了这个美丽的地方—像便族，

这里的人们非常热情好客，不管是哪里来的客人，他们都非常欢迎。

2、介绍像傣族的风土人情。

3、师：听，她们在叫我们加入呢！

三、学习歌曲

1、老师范唱歌曲，感受节奏和情绪。

2、强调本民族歌曲和毛南族歌曲的区别，要求中速、稍慢。

3、用LU音哼唱歌曲旋律。

4、要求在歌曲有色块的小节处拍拍手，再次哼唱旋律。并提问：在拍手处，你

发现了什么？（它们的音都是一样的）

5、有节奏的带读歌词。

6、学生跟老师的伴奏轻声唱歌曲。

7、全班有感情齐唱。

8、分小组唱。

三、歌表演

1、跟着音乐学习像悌族舞蹈的基本动作

2、跟着音乐边跳边唱

3、分组排练舞蹈进行表演

四、小节、下课

第三课时《侗家儿童真快乐》

一、组织教学：师生问好歌

二、导入

1、师：“快乐民族游”带我们去到了美丽的毛南族，去了热情的悌傀族，今天

最后一站，我们来到了快乐的侗族。

2、介绍侗族的风土人情。

3、师：侗族的儿童活泼可爱，也把他们的快乐传递给我们，今天我们就来学习

侗族歌曲《侗族儿童真快乐》。

三、学习歌曲

1、老师范唱歌曲，感受节奏和情绪。

2、强调本民族歌曲和像保族歌曲的区别，要求活泼地。

3、用LU音哼唱歌曲旋律。

4、学唱二声部。

5、请学生观察歌曲两个声部的节奏有什么特点？可以用什么动作表现他们的不

同？（快慢）

6、有节奏的带读歌词，重点读歌曲中两个声部的地方。（分组进行）

7、学生跟老师的琴声轻声唱歌曲。

8、全班有感情齐唱。

9、分小组唱。

四、歌表演

1、跟着音乐边跳边唱

2、分组排练舞蹈进行表演

五、小节、下课

评课：

1、老师运用活泼、生动的方式进行开课，既带给学生一定的新鲜感、又很自然

的给学生介绍了毛南族的文化知识，在这提一点建议：在让学生认识三拍子

的环节里，可让学生感受过拍子强弱后再加上毛南族的一些手上动作会更好,

为下一个环节做铺垫

2、我认为这首歌曲主要是让孩子们感受到侗家的儿童很快乐，很幸福，那么为

什么快乐，为什么幸福呢？老师在设计教案的时候，可以围绕这样的一系列

问题来设计。

3、老师的教案中体现了让学生完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美

过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想

像

快乐的“多耶”

一、复习《侗家儿童真快乐》

二、创设情境

同学们!侗家的小朋友生活在风景如画的山水田间，所以他们歌甜舞美人更靓!

今天我们就请侗族小阿妹来做我们的导游，一起到美丽的侗寨走一走吧。听！他

们在用自己民族特有的歌声在欢迎我们呢！

三、聆听《童声大歌》

1、安静的聆听

2、自由说说听后的感受

3、再次聆听，师生共同找出歌曲中常用的音符

4、师弹奏主旋律，生试着轻声哼唱

5、师播放录音，生分小组自由跟唱

四、学习跳“多耶”舞

1、老师示范

2、分解动作学习

3、跟着音乐试着跳跳

五、音乐活动——闯关游戏

师：同学们你们真不错，在短短的时间内就学会了这首《童声大歌》，侗族小阿

妹要出题考考大家，闯关成功才能顺利到达他们的侗寨哦！大家有没有信心？

1、第一题，观察画面，说出侗家文化三样宝，就可以通过第一关

2、第二题，跟唱《童声大歌》可以过第二关

3、第三题，跳一个“多耶”舞，就可以过第三关

六、全班大联欢

老师设计的这一课内容很丰富，特别是在音乐活动这个环节，不仅能让学生对侗族的文化进

一步了解，并让学生对歌曲加深理解，从而达到更有感情的演唱。

甩银链

一、观看低族舞蹈片断，说说观看后对低族服饰的了解和音乐的感受

二、老师简单介绍低族的风土人情，激发学生聆听的兴趣

三、聆听《甩银链》

1、安静的聆听，初步感受音乐带给我们什么样的感觉

2、简单介绍歌曲的创作场景

3、再次聆听感受变拍子给我们带来的不同感觉

4、跟着音乐划拍

5、在歌曲中找找哪些音出现得比较多，试着唱唱

6、跟着音乐哼唱

四、歌曲情感理解

1、聆听歌曲，想想为什么他们要把野菜花穿到腰上

2、如果是你们还可以把什么编到腰上？

3、请全班一起来摆一摆、甩一甩，体会低族小朋友甩链子、摆穗子

时的乐趣

4、跟着音乐一起来甩银链

五、跟着老师练一练

1、听录音范唱，感受旋律

2、分声部学习

3、配合演唱

第六课时

复习综合课

一、导入：

师：同学们，这个月我们学习的歌曲都是各民族的歌曲，内容很丰富。

今天我们就来个歌舞联欢会，把我们这个月所唱的和所跳的歌曲都展示展

示，比一比哪些同学哪些组表演得最好。

二、分组展示

1、唱歌

2、舞蹈

三、全班一起展示《侗家儿童真快乐》

第2课多彩的声音

教学目标：

1、通过学唱歌曲，学生能用简单的律动感受三拍子的拍律并感悟音乐中的情绪

与感情。

2、在反复聆听、歌唱的过程中，学会感受歌曲明朗、愉快的情绪，培养学生对

经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活乐观、积极的情感体

验。

3、在了解作品结构的基础上，引导学生进行简单的创作尝试。在实践中提高学

生的合作意识和创新能力，并学会与他人分享创作的快乐。

教学重点：学生能用优美的声音表达出大自然的美丽。

教学难点：

1、通过听辨模唱使学生能清晰掌握歌曲中的旋律特点。

2、通过律动、情景、创作，培养学生对音乐的感知力、表现力和创作力。

第一课时

教学过程：

一、节奏问好

1、教师一你（强）们（弱）好（弱）！

学生一老（强）师（弱）好（弱）！（引导学生观察教师语言中的强弱规

律。）

2、学生说出问好中的强弱规律：强弱弱，并请学生用不同的动作表示出强和

弱。

二、听赏歌曲

1、听《美丽的朝霞》音乐伴奏，律动。将编好的动作加入律动中。（教师讲解:

3/8拍的速度比3/4拍的速度快一倍，所以我们只能拍出音乐的强拍。并让学生

感受了歌曲的旋律美）

2、听音乐范唱，说景色。请学生说说歌曲唱的景色

3、揭题：《美丽的朝霞》

4、跟随音乐伴奏，轻声读歌词。

3、带有节奏的朗读歌词，提出休止符的处理。（解决歌曲中的节奏问题）

三、学唱歌曲

1、用“lu”音轻声跟琴哼唱旋律。（注意休止符的处理）

2、学生跟琴轻声填词演唱。

3、教师演唱歌曲第一句和第三句，学生听辨两句的不同之处并请学生模仿演唱

出来。

4、完整演唱，注意休止符的处理与音乐的连贯性。

四、欣赏朝霞

1、请学生欣赏一组朝霞的图片。我们的朝霞美不美？那我们能用什么来表达？

（歌声）

2、请学生自由练习，回想我们在歌曲演唱时哪里唱得比较有力、哪里唱得比较

轻巧？（随机教授强弱音乐知识）

3、认识音乐符号：渐强、渐弱。请学生用“lu”模唱。（创设情境：我们一起

来认识两位新朋友）

4、全班在老师的指导下做强弱练习。

5、学生随着教师的手势处理歌曲。

6、分小组演唱，学生评价。

五、讨论编歌曲

1、分组讨论：我们的早晨不仅有美丽的朝霞、太阳，还有那些美丽的景色呢？

2、将自己想到的美丽景色用歌声表达。

六、小结下课。

第二单元《五彩缤纷》

单元总目标：

1、通过演唱《美丽的朝霞》、《我的村庄》、《鹰》、听赏《渴望春天》，

感受不同地域、不同风格的音乐，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情怀,

唤起人们积极向上的生活热情。

2、学习准确地演唱3/8、6/8拍的歌曲，并唱好歌曲中的合唱部分，注意两

个声部相互呼应，彼此配合及力度的变化。

3、学习掌握3/8、6/8拍的强弱规律。

第一课时

教学目标：

通过演唱《美丽的朝霞》，让学生感受到二声部歌曲的和谐之美，并学会用

优美的声音演唱歌曲。

教学重、难点：

1、对学生进行二声部歌曲配合的训练，是本课的重点。

2、对学生进行二声部歌曲配合训练的同时强调音准、声音的和谐是本课的

难点。

教学课时：

一课时

教学用具：

钢琴、录音机、教科书

教学过程：

师生问好！

问：你见过朝霞吗？美丽吗？

今天我们来学习一首歌曲《美丽的朝霞》

—这是一首二声部的歌曲，是3/8拍的，请拍啪3/8的强弱规律

——生拍强弱规律

——师指导生先学习二声部旋律，在老师的指导下学习二声部的旋律和歌曲

——全班孩子唱二声部歌词，并分组演唱

——学习一声部旋律

——学习一声部歌词

——全班分组演唱一声部歌词，听提出音准方面的指导

——师生合作：老师唱一声部，学生唱二声部，老师的琴跟二声部；反之合

作

——反复儿次

——把学生分成高声部和低声部，分高声部和低声部分别训练自己的旋律声

部，先演唱旋律，再演唱歌词

——生生合作

——老师在合唱部分纠正音准，反复地合作，演唱

——稍有成效就提出评价，鼓励学生

——小结。做评价

——师生再见

第二课时

教学目标：

通过演唱歌曲《我的村庄》，让学生感受越南歌曲的歌曲特点，了解越

南，用优美、和谐的声音来演唱歌曲。

教学重、难点：

歌曲中6/8拍切分节奏比较难掌握，在学习歌曲的时候掌握歌曲的节奏是难

点，掌握歌曲节奏后把歌曲演唱完整是重点

教学课时：

一课时

教学用具：

钢琴、录音机、教科书

教学过程：

——师生问好

——今天我们接触一个比较难的拍号6/8拍，你知道6/8拍的强弱规律是怎

样的吗？

——学生和老师一起拍6/8拍的强弱规律

——在这首歌曲中，四分音符是两拍，八分音符是一拍，我们一起把第一小

节的拍子划一划

——生跟着老师划拍

——跟着老师把整首歌曲的节奏拍一拍

——师带着生拍节奏，纠正拍得不正确的地方

——听师范唱，把歌曲演唱一次

——生和老师一起听钢琴唱旋律

——生自己跟着钢琴演唱旋律

——在老师的指导下演唱歌词

——师和生一起小声地演唱歌词，并纠正学生唱得不对的地方

——生听着老师的钢琴练习歌曲

——你知道这是哪个国家的歌曲吗？（越南）

——你了解越南吗？请学生就自己知道的知识来回答

——老师向学生介绍越南

——再次演唱歌曲，提醒学生把歌曲中的6/8拍节奏唱准确

——老师小结上课的情况，下课

第三课时

教学目标：

1、了解歌曲《渴望春天》的作者及有关音乐知识

2、感受歌曲抒情、愉快、流畅的音乐情绪和音乐氛围，能有感情、有

表情地哼唱歌曲前八小节的主题音乐。

3、培养学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感

教学准备:

布置学生课前搜集、查阅音乐家莫扎特的生平及相关作品

教学重、难点：

听赏歌曲，并理解歌曲的情绪和表达的思想感情是重点；根据歌曲创作小诗

是难点

教学课时：

一课时

教学用具：

钢琴、多媒体、录音机、教科书

教学过程：

——引入新课：同学们，我们接触过的有关春天的歌曲、文学作品、绘画作

品，可以说是数不胜数。春天不仅仅是春暖花开、万物成长的季节，春天更代表

什么？（生机、希望）所以，春天是世界上每一个角落的人都期盼的季节。今天,

我们就来欣赏一首由世界著名作曲家莫扎特作曲的《渴望春天》。

——对学生进行莫扎特的生平介绍：展示莫扎特图象，教师和学生一起看有

关简介，并提问：莫扎特是哪个国家的人？什么时代的音乐家？有什么成就？称

号是什么？（音乐神童）

——欣赏童声独唱歌曲《渴望春天》，感受歌曲抒情、愉快、流畅的情绪和

音乐氛围

——请学生有感情地朗读歌词，再次感受春天的气息，并讨论该曲的特点是

什么？（抒情、愉快、流畅）

——复听一次录音，并讨论该歌曲的特点是什么？（抒情、愉快、流畅）

——请学生注意旋律，轻声哼唱

——对歌曲进行作品分析：作品吸取了奥地利民间音乐的营养，是一首深受

全世界少年儿童喜爱的抒情、愉快、流畅的歌曲，内容歌颂了春天的绚丽多姿、

充满活力

——歌曲采用轻快、活泼的6/8拍，以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明

朗的音乐语言，表达出少年儿童热爱大自然、渴望鲜花开放、小鸟歌唱、春天到

来的美好心情。

根据歌曲的音乐旋律和情绪，请学生做一首小诗

复习歌曲《我的村庄》，再次感受6/8拍的节奏特点

小结，下课

第四课时

教学目标：

体会音乐竹楼中3/8拍、6/8拍的强弱规律，并根据未完成的小节创编旋律,

使旋律完整

教学重难点：

学会3/8拍和6/8拍的强弱规律是重点，完成旋律小节的创编是难点

教学课时：

一课时

教学用具：

教科书、铅笔

教学过程：

——谁来拍--拍2/4的强弱规律？

——学生个别拍

——它的强弱规律是什么？

——强弱

——你知道3/8拍的强弱规律吗？

——师指导：3/8表示以八分音符为一拍，每小节唱（奏）三拍

——6/8拍的强弱规律你知道吗？

——强弱弱次强弱弱

——师指导：6/8以八分音符为一拍，每小节唱（奏）六拍

——知道学生完成补充旋律练习：将小旋律补充完整，看谁编的曲子动听、

准确

——学生在座位上完成，师下座位进行个别指导。

——帮助学生纠错，改分

小结

第五课时

教学目标：

1、通过学习合唱歌曲《鹰》，让学生再次感受合唱歌曲的美妙、和谐，并

用优美的声音演唱歌曲。

2、学习渐强、渐弱记号

教学重难点：

把歌曲完整地演唱，是歌曲的重点；在演唱歌曲的同时把音准唱准，加入渐

强渐弱记号是歌曲的难点

教学课时：

一课时

教学用具：

钢琴、教科书、录音机

教学过程：

——师生问好

一今天我们来学习一首日本家喻户晓的歌曲《鹰》

——听录音范唱歌曲，体会歌曲的和谐美

——生自由地学习歌词

——跟着老师•起学习歌曲一声部的旋律

——师唱一句旋律，生唱一句旋律

——生完整地演唱一声部旋律

——学习二声部旋律

——全班学习一声部的歌词，学习二声部的歌词

——全班孩子自由地练习两个声部的歌词

——老师给孩子分高声部和低声部

——各声部把自己的旋律声部演唱一次

分析歌曲：歌曲采用的是轮唱与合唱的形式，在合作的时候请学生看清

楚自己的声部，不要唱错了

——合作

——教师就演唱的效果进行指导

——认识渐强、渐弱记号

—把强弱记号运用到歌曲中去

——先跟着老师练一练19页的辅助练习

——把强弱记号加到歌曲中去

——小结

——下课

第三单元《马儿快快跑》教案

单元总目标：

1、了解和认识马头琴、马骨琴、二胡等拉弦乐器。

2、《七个小伙伴》的活动是通过使用键盘开展游戏活动，让学生感知和分

辨全音和半音。

3、能有表情地演唱《我是草原小骑手》，知道这是一首蒙古族风格的歌曲。

感受蒙古族音乐风格的韵律，了解蒙古族的民俗风情。

4、听到《赛马》，知道这是一首二胡独奏曲，乐曲描写的蒙古族牧民举行

赛马活动的热烈场面以及他们在节日里的欢乐心情。

单元重难点―：

1、能向在看听来识别出：马头琴、马骨琴、二胡等拉弦乐器。感受这些乐

器的特征。

2、能感受和分辨出什么是全音、什么是半音。

3、有感情地演唱歌曲，并能体会感受乐曲的民族特色。

第一课时

教学内容：演唱《我是草原小骑手》

教学目标：感受蒙古族歌曲的音乐风格特点，了解蒙古族的风土人情。

教学重难点：完整演唱歌曲并准确感受歌曲的民族风格特点。

新课导入：

—师跳蒙古族舞蹈，播放《草原赞歌》。你能看出、听出这是哪个少数民族

的舞蹈、音乐吗？你从那里看出来的？

—小结：蒙古族的民歌节奏自由，装饰音多而细腻，还具有较强的朗诵性等

特征。除此之外嚓亮、悠长、亲切的曲调风格也是蒙古族乐曲的风格特征。

-了解了蒙古族的音乐我们再来说一说蒙古族吧！上节课老师布置你们回去

查找的关于蒙古族的资料你们都查到些什么？能来介绍一下吗？

新课教学：

——刚才听有同学介绍到蒙古族的马，我们都知道啊，蒙古族被称为马背上的

民族，他们的生活、劳动都离不开马，今天我们就来学习一首与马有关的蒙古

族歌曲，请看课本20页，我们读一读课题。

—听老师唱一唱歌曲，说一说歌中都唱了些什么，给几分钟想一想，你能把

自己当成蒙古族小朋友介绍一下歌词吗？

——我们一起来自豪地介绍一下自己，有感情读一读歌词。

——师范读按节奏读，提出大切分、大附点的地方注意。

——生分组学习读一读，师纠错。

——今天我们来比赛看看谁可以成为我们班的识谱大王，师教授乐谱的演唱。

——分组演唱比一比那组唱得最好。

——师弹琴，生演唱旋律。并把歌词带进去，师纠错。

——完整演唱歌曲。

——同学们演唱这首歌曲的时候你的心情怎么样？想象一下在一望无际的大

草原上，我们骑着骏马奔驰，那种感觉真是太舒服啦，请你们闭上眼睛我们骑

上骏马去大草原吧！有感情地演唱歌曲。

拓展：

——你能和着歌曲《我是草原小骑手》来编一段蒙古族舞蹈吗？分组创编。

——我们看看谁是最棒的舞蹈家。分组上台展示。

——师生、生生互评。

第二课时

、

教学内容：欣赏《赛马》

教学目标：认识和了解二胡、马骨琴。

教学重难点：能分辨二胡、马骨琴的音乐，了解它们的音色特点。

新课导入：

——今天老师想先请同学们听一首非常轻松的器乐曲。

——乐曲表现的是什么场景？

——说一说，发挥想象（骑士们付在马背上，双手拉着缰绳，快马加鞭……）

——你能来模仿一下怎么骑马吗？把凳子当成你的骏马吧~

——大家都很想骑马，那我们就一起来试一试吧！（伸出你的左手，拉好缰

绳，手呈弧形，手臂弯曲，右手那着马鞭）

——我们一起来骑着马模仿一下我们的马队从这奔驰，渐渐远去的场景……

-马队从近到远，从强到弱我们刚才用声音来表示了，如果用符号来表示

怎么表示呢？（师与生复习一下渐弱记号）

新课：

——同学们都是合格的小骑手，那你们知道我们国家那里的人最擅长骑马？

（草原、蒙古）

——蒙古的人们最喜欢骑着马奔驰在一望无际的草原上，如果让你骑着马置

身在这一片美丽的草原上，你的心情会怎样？我请你们听一首曲子，请你边

听边想象。

——这么欢快的乐曲，你有什么感觉？

——我们再来听一遍，请你仔细记一记看那一段音乐给你留下的印象最深，

能让你机住？

——师弹奏6.选6.35....；36A5.3....乐句，感受乐曲的

主题音乐

——师带领学生哼唱。

—整首乐曲描绘了那些场面呢？请你再来听一听，分析一下。（开始：骑

士和马整装待发，然后马儿冲出起跑线，万马奔腾，比赛越来越激烈，最后

冲到了终点。）

拓展：

——这么好听的乐曲是用什么乐器来演奏的呢？

——二胡：是我国的民族乐器，到现在已有1200多年的历史，最早的二胡是

一根弦。

——刚才我们听到的二胡曲是欢快的，除此之外二胡还能演奏另一种情绪的

乐曲，最著名的二胡乐曲你们应该也听过那就是——《二泉映月》

——我们一起来学一学二胡的演奏姿势好吗？

-今天我们在音乐的带领下，到了内蒙古大草原看了回赛马，如果有一天

你真的到了内蒙古大草原，可千万不要错过看赛马哦！最好我们一起来演奏

二胡，再去赛马吧！

第三课时

教学内容：欣赏《山道弯弯见矮马》《万马奔腾》

新课导入：

—我国幅员辽阔。各地不同的地形地貌、风土人情孕育出千姿百态的音乐

文化，成为中华民族宝贵的精神财富。上节课我们欣赏了一首乐曲叫什么？

——今天我们继续来欣赏一首表现马的乐曲。

——先来说一说谁见过矮马，矮马长什么样子？它有怎样的特点？

—我们来模仿一下矮马的行走姿势、动作特点。

新课教学：

一请仔细听一听你能听出演奏这首乐曲的乐器有怎样的特点吗？

——介绍马骨琴，这是我们壮族特有的拉弦乐器，流行与百色地区一带，已

有200多年的历史。音色近似京胡，非常柔美。

——看看课本上马古琴是什么样子，演奏姿势怎样。

——再听一遍乐曲对比一下《赛马》和《山道弯弯见矮马》的旋律。

——老师曾说过这些民族音乐的产生以及它的音乐特点，大部分都是与当地

的地域有不可分割的关系。

——那么一首来自蒙古大草原的乐曲和来自我们山区广西的乐曲有什么不一

样的特点呢？

——生自由谈一谈，师总结。

—刚才我们认识了马骨琴，现在老师想再向你们介绍另一种乐器，它叫马

头琴，请你们先看看课本上马头琴的图片和它的介绍。

-马头琴是蒙古族最具代表性的乐器，因为琴头上雕有马头装饰，故称之

为马头琴，马头琴的音色比较独特。马头琴的演奏也比较有特点，虽然它与二胡

一样是两根弦，演奏时琴弓像大提琴。它的音色圆润，是蒙古族特有的乐器。

—我们来听一听马头琴演奏的乐曲《万马奔腾》，感受一下马头琴的音色

特征。

一你能说一说《万马奔腾》与《山道弯弯见矮马》有什么比一样吗？从音

色特点和音乐风格分析。

—这首乐曲用极富感染力的马头琴描绘在一望无际、碧草连天的茫茫草原

上，万马奔腾、骏马嘶鸣的壮丽景象。而前一首乐曲却以欢快、跳动的旋律,

诙谐而朴素的曲调，栩栩如生地表现了一群活泼的小矮马在山间活泼地行走。

教师的教学环节清晰，层次分明。如果教师在教学中注意对学生的评价做出鼓励性评价，让

学生参与到评价过程中，这样效果会更好吧？也可以更有效的提高学生音乐学习与参与音乐

活动的主动性与积极性

这是一首蒙古族风格的歌曲。老师让学生在课前做了预习，使学生不仅得到了动手动脑的机

会，还感受蒙古族音乐风格的韵律，了解蒙占族的民俗风情。通过“识谱大王的比赛”活动，

提升了学生的学习兴趣，让孩子在学中玩，玩中学的好办法。

第四单元《星空畅想》

第一课时歌曲《小白船》

教学目标：

1、感受《月亮月光光》、《驾飞船上蓝天》、《小星星变奏曲》的音乐情

绪，能用声音表现出夜空中月亮摇动的生动形象和美好意境。

2、学习用优美、亲切、连贯、统一的声音演唱。

3、能感悟文学作品与音乐作品都具有的美感。

教学重、难点：

1、歌曲演唱时要求气息悠长连贯，掌握长音的唱法。

2、本课难点是让学生获得美的享受，促进想象力，并能较好表现歌曲的意

境。

教学准备：音像设备、磁带、碟片、挂图等。

教学过程：

一、导入新课：

1、播放一段美妙音乐。

提问：这段音乐使你想到了什么时候？它有什么特点？（它表现的是什么情

绪？）

2、学生讨论、发言。

3、师：这段描写夜晚的音乐优美而宁静，仿佛把我们带入了神奇的夜空，

在这广阔的夜空中，有一只小船在轻轻飘荡，看！它正向我们飘过来：

二、感受

1、欣赏歌曲《小小的船》

2、学生感受：边听边随着音乐节奏轻轻晃动身体，感受节拍和摇荡感。

3、引导学生做出相应反映，播放有关图象和画面。

三、学习歌曲

1、刚才我们欣赏了关于月亮的歌谣，今天我们再来学习一首关于月亮小船

的歌曲。（揭示课题《小白船》）

2、教师范唱:

学生边听边想：歌曲里的小船在哪里飘荡？它是什么颜色的？船上有些什

么？它在哪里升起，在哪里落下？（感受歌曲内容）

3、欣赏歌曲，感受歌曲情绪。

4、学生随音乐轻轻做拍手律动。

5、学唱歌曲：

师：我们已经听过很多遍歌曲了，你能直接哼唱吗？

6、教师单旋律伴奏，便于学生掌握音准。

7、提问：这首歌曲是运用怎样的节拍来表现摇荡的感觉的？

8、学生发言（三拍子强弱规律）

9、让我们再用“lu”来模唱一遍，注意表现出歌曲的韵律。

10、随伴奏音乐朗诵歌词。要求：有表情，正确、流利。

11、找出难点由学生做小老师教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。

①蓝蓝的②银河里③船④西天

12、跟琴完整演唱歌曲，教师做无旋律伴奏。

11、学生讨论：用何种情绪和声音表现歌曲意境?

（演唱要求：歌曲的第一乐段：深沉、宁静；第二乐段：渐入高潮，又很快

回到宁静的气氛中。演唱时，气息悠长、连贯，不可随意换气，特别是一

字多音处要圆润，长音时值应唱足，声音不要用嗓子挤，多靠气息支持，

用歌声表现出安静、柔美的意境。）

12、欣赏原唱：感受演唱方法，可随自己理解加上动作。

13、随伴奏齐唱。

四、欣赏：有关月亮的歌曲《弯弯的月亮》

五、请学生讲讲有关月亮的传说和小故事或其他资料。

第二课时歌曲《小白船》二声部

-、师生问好！

二、发声练习

1、音阶练习

2、和声练习

三、复习歌曲《小白船》高声部

四、学习《小白船》低声部

1、学习难点乐句

A、学习节奏

B、学习旋律

C、师生声部配合

五、感受低声部旋律

1、听录音

2、跟琴哼唱

3、唱旋律

六、合唱练习

1、师生合作

2、生生合作

3、小组合作

七、完整唱歌

看了老师设计的这一课，我就想起了我正在上的这个单元也是关于星空的,

有些环节设计的很好，可以借鉴。

第一课时

教学目标：

1、感受《月亮月光光》、《驾飞船上蓝天》、《小星星变奏曲》的音乐

情绪，能用声音表现出夜空中月亮摇动的生动形象和美好意境。

2、学习用优美、亲切、连贯、统一的声音演唱。

3、能感悟文学作品与音乐作品都具有的美感。

教学重、难点：

1、歌曲演唱时要求气息悠长连贯，掌握长音的唱法。

2、本课难点是让学生获得美的享受，促进想象力，并能较好表现歌曲

的意境。

教学准备：音像设备、磁带、碟片、挂图等。

教学过程：

一、导入新课：

1、播放一段美妙音乐。

提问：这段音乐使你想到了什么时候？它有什么特点？（它表现的是什

么情绪？）

2、学生讨论、发言。

3：师:「这段第写段前的音乐优美而宁静，仿佛把我们带入了神奇的夜

空，在这广阔的夜空中，有一只小船在轻轻飘荡，看！它正向我们飘过

来：

二、感受

1、欣赏歌曲《小小的船》

2、学生感受：边听边随着音乐节奏轻轻晃动身体，感受节拍和摇荡感。

3、引导学生做出相应反映，播放有关图象和画面。

三、学习歌曲

1、刚才我们欣赏了关于月亮的歌谣，今天我们再来学习一首关于月亮

小船的歌曲。（揭示课题《小白船》）

2、教师范唱：

学生边听边想：歌曲里的小船在哪里飘荡？它是什么颜色的？船上有些

什么？它在哪里升起，在哪里落下？（感受歌曲内容）

3、欣赏歌曲，感受歌曲情绪。

4、学生随音乐轻轻做拍手律动。

5、学唱歌曲：

师：我们已经听过很多遍歌曲了，你能直接哼唱吗？

6、教师单旋律伴奏，便于学生掌握音准。

7、提问：这首歌曲是运用怎样的节拍来表现摇荡的感觉的？

8、学生发言（三拍子强弱规律）

9、让我们再用“lu”来模唱一遍，注意表现出歌曲的韵律。

10、随伴奏音乐朗诵歌词。要求：有表情，正确、流利。

11、找出难点由学生做小老师教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。

①蓝蓝的②银河里③船④西

天

12、跟琴完整演唱歌曲，教师做无旋律伴奏。

11、学生讨论：用何种情绪和声音表现歌曲意境？

（演唱要求：歌曲的第一乐段：深沉、宁静；第二乐段：渐入高潮，又

很快回到宁静的气氛中。演唱时，气息悠长、连贯，不可随意换气，

特别是一字多音处要圆润，长音时值应唱足，声音不要用嗓子挤，多

靠气息支持，用歌声表现出安静、柔美的意境。）

12、欣赏原唱：感受演唱方法，可随自己理解加上动作。

13、随伴奏齐唱。

四、欣赏：有关月亮的歌曲《弯弯的月亮》

五、请学生讲讲有关月亮的传说和小故事或其他资料”

六、二声部练习

七、小结下课。

第三课时

教学过程：

一、谜语古诗导入

1、谈话：老师听说我们班的同学个个都很聪明，想要出个谜考考大家，

2、出示谜面：明天日全食，打一字。（月）

3、谈话：同学们知道哪些跟月亮有关的古诗呢？

4、学生读出多首与月亮有关的古诗。

5、谈话：老师这里也有一首描写月亮的诗歌，想要和大家一起分享。（配

乐朗诵《古朗月行》）。

5,引导学生谈谈《古朗月行》的意境，集体有感情的朗诵。

二、欣赏歌曲

1、谈话：师：其实不光文学作品经常描写月光的皎洁，音乐作品也经常表

现美好的月亮，先请大家想象这样一个情景，

2、放《月亮月光光》轻音乐作为背景音乐。

宁静的夜晚，一轮明月挂在天空，放着银色的光芒，照在散发着泥土芳香的

田野上，照在波光鳞鳞的流水上，还照在人家的大厅里、房门前、被席上、

蚊帐上、照在桌子上的糖果上、糕饼上，人们在月光的沐浴下进入了甜美的

梦乡……闭上眼睛听一听，听的时候思考两个问题：1）这首歌曲的情绪是

怎样的？2）你仿佛看到了什么？想到了什么？

3、第一遍听赏，学生感受情绪，带着问题听赏。

4、交流刚才提出的问题。

5、谈话：你们的词汇很丰富，用词也很准确，这首抒情、宁静的童声合唱

曲名叫《月亮月光光》是一首台湾童谣，有些歌词是方言词，可能不好理解，

看一看哪里不明白的？

6、疏通歌词

7、再次聆听歌曲。

8、轻声用lu哼唱。

9、轻声唱歌词。

10、跟音乐做动作，表现歌曲的意境。

四、创编动作

五、小结下课

方亮戛美的，表现月亮的歌曲也是美的，希望通过这节课的学习，同学们

能够更强烈地感受到大自然的美好、音乐的美好、学习生活的美好。

老师对《小白船》•课的设计是颇费心机的。老师从多种艺术角度让学生感受的了太空的神

奇，激发了学生热爱科学的学习兴趣。但我也意识到唐老师也存在课程内容安排不合理的毛

病。学生要在一个课时内欣赏《小小的船》、《弯弯的月亮》、演唱《小白船》等内容，而且

每个内容都进行比较细致的学习，可能会出现教学时间不够或每个内容都学得不扎实的情

况。我建议将内容安排进行这样的调整：1、本课时可以选择《小小的船》做为开课时的感

受部分，因为同样是3拍子，所以对后面的唱歌教学有很好的铺垫作用。（时间不宜过长，

控制在3分钟之内）2、学唱《小白船》的高声部3、音乐活动。下一课时再学习《小白船》

的第二声部。这样学生对知识的理解和掌握会更透彻。

老师在教授这一首歌曲时,从艺术课以培养学生审美能力为核心的角度出发，注重创设歌曲意

境，让学生在温柔、美好的氛围中去体验美、感受美。不过老师只注重了让学生从听觉、身

体去感受三拍子摇荡的感觉，如果在教授完歌曲后，能让学生尝试用舞步去体会一下三拍子

的特点，那么教材研究的层次就会更深入，学生学到的东西也就会更多。

第四单元《星空的畅想》教案

单元总目标：1、用轻快、向往、快乐的情绪演唱歌曲。

2、通过参与二声部的合唱演唱，初步掌握合唱的演唱特点和方法，基

本了解

和感受合唱的艺术效果。

3、初步了解不同演唱形式的合唱歌曲，拓宽视野，提高对合唱的欣赏

能力。

4、通过演唱和欣赏不同国家、不同民族的歌曲、童谣、钢琴曲，提高

音乐欣赏的能力、拓宽音乐视野。

单元重难点：

1、能轻快的情绪演唱歌曲。

2、能较好地演唱二声部，在音准、节奏、声部的平衡与和谐。

3、欣赏乐曲的同时了解作曲家的生平，领略不同风格的歌曲魅力。

第一课时

教学内容：演唱《小白船》

教学目标：能用自然和谐的声音演唱歌曲。

教学重难点：能完整演唱歌曲的两个声部是本节课的重点，而能用和谐美妙

的声音演唱双声部是本节课的难点。

新课导入：

同学们知道那些关于月亮的传说与故事呢?

——老师这准备了一首关于月亮的小童谣，我们i起读一读好吗？

月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆。月儿圆圆，像个银盘，转呀转呀，

越转越弯。

新课教学：

——老师还想送你们一首月亮的歌曲，请你听一听。

——听歌曲范唱：歌里的小船在哪里飘荡？他是什么颜色的？船上有什么？他在

哪里升起，哪里落下？

——这首歌曲同学们都很熟悉，以前我们也曾学过，我们来美美地唱一遍好吗？

——为什么学过的歌曲到了四年级又要再学一遍呢？

——因为歌曲加入了第二个声部

——复听歌曲，感受歌曲情绪。该用怎样的节拍伴奏更合适，它有儿句，句尾有

什么特点？

——歌曲表现什么情绪？是中国风格还是外国风格？歌曲有几句？相同与不同

的乐句分别有哪些？

——老师现在唱一遍歌曲的二声部，请同学们与一声部对比一下节奏、旋律。

——二声部的旋律较轻快、活泼，节奏比较密集，采用的伴奏音型的编排唱起来

很有趣。

——我们一起来学习二声部，请听老师唱，听一听有实心三角形符号的地方老师

是怎么唱的。

——跟老师学唱歌谱。自己组合练习。

——注意歌曲中的称词，音准。

——师范唱歌词，学生小声跟唱。

——有感情演唱，注意歌曲中的音乐符号。

——小组自由练习，把歌曲练好、练熟。

——感受一下双声部的演唱，老师唱一声部，同学们唱二声部。

请1、2组的同学把一声部练熟，3、4组练习二声部。

——反复练习双声部的演唱，强调声音的和谐，不要比声音大。尽量用轻快、轻

柔的声音

演唱，营造恬静的意境。

第二课时

教学内容：演唱《海鸥》

教学目标：了解歌曲并能完整演唱歌曲的两个声部。

教学重难点：能用和谐统一的声音合唱。

新课导入：

——同学们去过大海边吗？见过海鸥吗？谁来说一说海鸥长什么样子？

——如果同学们有机会去还边就有机会看到生活在大海上，飞翔在大海上的海

鸥，它身姿矫

健，一直被誉为与暴风雨搏斗的勇敢者，它与人类也很友好，常常会成群结队跟

随的轮船的

后面。

——希望你们今后也向海鸥一样勇敢坚强不怕困难。下面我们来学习海鸥，看谁

克服困难唱的最好。

新课教学：

——教师范唱，听一听这首歌曲的情绪怎么样？有怎样的特点。（快乐、活泼、

欢快的）

——那我们带着这样的情绪来读一读歌词吧~

——有感情读一读歌词。有节奏的朗读歌词。注意读出感情来

——听录音机范唱，说一说歌曲分成了几个声部，从那分的？

——那我们先来学习歌曲的2声部，歌曲的主旋律部分。

——师反唱歌谱，请你们找一找歌中的休止符。并注意演唱。

生跟着师唱歌谱，注意休止符。

师唱没有休止符的歌谱，你们更喜欢那一种？

——有休止符唱出来的感觉会怎样？休止符在这里起到了什么作用？

——完整演唱歌谱。

——分小组自由学习歌词，师轻声弹琴。

——轻声演唱歌曲，师纠错。

——那些大胆的孩子能带领全班孩子唱一遍。

——刚才我们说这首歌曲是欢快，活泼的，你唱出来了吗？应该带着怎样的表情

演唱？

——有感情演唱。

——师范唱二声部，这个声部比主旋律声部高了，还是低了？

——跟师轻声演唱2声部。

----听琴轻声唱i遍。

——分组熟练演唱。

——将全班分成两组，要求声音和谐统一，并保持音准。

——反复练习儿遍。

小结：

——今天同学们的学习效果很不错，在短时间内学会了双声部的演唱，希望今后

同学们保持这样的学习态度，将没一节课都上好，上扎实好吗？

2、讨论：歌曲整体应该用什么情绪来演唱，高潮在那里？应该怎样演唱？

讨论后练唱

3、整曲演唱，注意情绪、速度。（请同学边唱边做一做动作）

第三课时

教学内容：欣赏《我驾飞船上蓝天》《月亮月光光》

教学目标：了解歌曲内容，感受歌曲的节奏快慢的变化，以及歌曲表达的情绪。

教学重难点：能准确感受三拍子的强弱规律，能了解歌曲说表达的情绪。

新课导入:

——同学们前段时间我们国家成功发射了什么E船啊？

——神州7号是载人飞船，这也向我们说明了随着科技的发展坐着飞船飞上宇宙

的已经不再是梦想了，或许在过儿年我们中间就有孩子能坐着飞船飞上蓝天。

新课教学：

——今天我们来听一首歌曲，请同学们听一听歌中的小朋友有什么样的梦想？

——歌曲表现的就是我们新一代的青少年无畏、自豪的情绪，希望所有孩子都能

有这样一个梦想，并努力去实现。

——听老师念一念歌词。

——我们再来听--遍歌曲，你可以随意地拍手，垛脚。拍三拍子，拍二拍子。感

受一下歌曲的强弱，等会说一说歌曲是什么拍子的。

——谁感受到了？歌曲是什么拍子的，你从那感受到的？

——这首歌曲是一首8/6拍的歌曲，你们还记得8/6拍的强弱规律吗？我们一起

来复习一下，来拍一拍。

——这首歌曲带着小圆舞曲式的特点带领着我们飞向梦幻般的太空。让我们闭上

眼睛等上这个宇宙飞船，再来感受一下歌曲。

——让美妙的歌声带着我们飞向太空，希望同学们积极努力，探索更多的宇宙知

识。

——我们从太空回来了，我们看到了月亮、星星。在美丽的月圆之夜，台湾的小

朋友唱着一直优美的歌曲欢迎我们回来，一起来听一听歌中都唱了什么？

——初听《月亮月光光》

——这首歌曲是根据台湾童谣整理改编而成的，具有鲜明的地方特点。你都听到

了那些美好的事物？（花开香、花园、新被席、新蚊帐、糖果……）

——歌中还有一些词是用闽南语演唱的你听出来了吗？

——起堵田中央（在田间盖房子）；亲像水花园（好象美丽的花园）

——我们再来听一遍想一想这首歌曲的速度怎么样？适合在什么时候听？

——速度较缓慢，很适合在晚上睡觉前听。这也是一首摇篮曲式的歌曲。那么同

学们说一说我们学过的摇篮曲都有怎样的特点？

速度缓慢，演唱柔和、抒情。而且歌中唱的事物都是很美好的。

,我们闭上眼睛听一听，可以随着音乐动一动。

——小结、下课。

第四课时

教学内容：欣赏《小星星变奏曲》、活动“摘星星”

教学目标：欣赏歌曲的同时，通过活动对单元知识进行进一步的掌握。

教学重难点：了解《小星星变奏曲》的创作背景及曲作者的生平，鼓励学生在活

动中大胆表演。

教学过程：

新课导入：

——同学们：在晴朗的夏夜里，每当你们仰望浩瀚的夜空，你都看到了些什么呢？

——小结：是啊，夜空非常的美丽而且神奇，今天啊，苏老师就带你们进行一次

星空之旅，去夜空中参观浏览，好吗？

新课教学：

——初听乐曲《小星星变奏曲》你们觉得乐曲熟悉吗？是那一首歌曲改编的，

谁能说一说？

——这首乐曲是根据我们都非常熟悉的儿歌《小星星》改编的，而小星星这首作

品的主题源自法国歌曲《妈妈，让我告诉你吧！》，改编成小星星后被公认为是

世界流传最广泛的歌曲之一。

——同学们，我们再来听一听，等会说一说这用钢琴演奏的《小星星变奏曲》和

歌曲《小星星》有什么区别，又采用了那些元素？

——主旋律儿乎贯穿整首乐曲，但是节奏的密集，节奏的快慢会让旋律听起来更

加丰满，更加丰富多彩。

——同学们，我们来做一个“变变变”的游戏好吗？每听到音乐有明显变化时就改

变造型，当音乐结束时告诉大家你的造型变了儿次？开始吧！

——变了几次，我们来说一说。

——我们在来听一次，找•找你最喜欢的部分，最打动你的部分，最有特点的部

分。听到这段请你举手。

——听了这段音乐你有什么样的感觉？可以用你的笔画一画，用文字写一写、演

一演、唱一唱。

课堂小结：

今天我们游览了夜空，认识了闪闪发光的小星星，其实夜空中的神奇和奥秘还多

得很呢！只要我们好好学习科学知识，将来总有一天，我们真的会在天空中飞呢!

活动：

——现在我们来做一个比比谁的耳朵灵的活动，老师弹这个单元歌曲的其中一段

旋律，如果你听出来，立刻站起来说，我要考一考你们对这个单元学习的掌握程

度。

第五单元《黄土高坡》教案

教学目标：1、引导学生听赏歌曲、打击乐演奏和管弦乐组曲，让学生通过不同

形式的艺术形象来感知黄土高坡因独特地貌特征而形成的独具风

情的黄土文化。

2、引导学生演唱歌曲，尝试采用不同的演唱方法来表现歌曲的意境,

感受西北民歌不同的风格。

3、通过演唱、听赏和舞蹈让学生感受不同风格的、具有浓郁西北风

味的音乐，激发学生热爱民族音乐的感情。

4、让学生初步了解黄土高坡地区的基本情况，引导学生通过对其民

俗、风貌、地域特点及民间艺术的欣赏，进一步了解祖国的大西

北。

教学重难点：1、感受黄土高坡人民的质朴、豪放、粗犷与宽厚、热烈的性格以

及那一带音乐的独特风格。

2、根据歌曲特点能有感情地演唱歌曲。

3、在欣赏的同时领悟歌曲中粗犷、高亢的音调中抒情叙事的特征,

并了解安塞腰鼓这样具有地方民间艺术，领悟这些表演都是与到

底地域、人的性格有不可分割的关系。

第一课时

教学内容：欣赏《黄河边的柴娃娃》《安塞腰鼓》

教学目标：感受黄土高坡的风土人情，感受黄土高坡的音乐风格特点。

教学重难点：了解歌曲内容，了解安塞腰鼓这样有特点的艺术形式，并敲击节奏

亲身体验。

新课导入：

——同学们你们谁到过黄河啊？能不能来给我们说一说黄河？

—黄河，孕育了民族诗人；孕育了民族文化；造就了不屈不挠的中华儿女；黄

河，是中

华民族的摇篮。它是壮阔的、浑厚的、奔放的、粗犷的。在黄河边生活这这么一

群可爱的

娃娃，他们用一首歌曲告诉了我们他们的生活环境，请你们听一听。

新课教学：

—这首歌曲的歌名叫《黄河边的呆娃娃》请同学们跟老师念一下课题，谁知道

“农'是

什么意思？

——“永”就是小的意思，用兰州话喊一声“案娃”

——听一听歌中都唱了些什么，黄河边有些什么？

——有又矮又小的房子、温暖的土炕、又老有破的水车、羊皮筏子……

——“条娃娃”的家乡富裕吗？那么他们快乐吗？

——永娃娃的家没有高楼大厦，只有低矮的房子，虽然经常刮风下雨，但家里土

炕烧得暖

和和的，还有爱他的家人。虽然他们的家乡并不富裕但是他们的生活却是温馨、

快乐、幸福

的。居住在这里的人们爱他们的家乡，爱这片土地。他们怀着这份永不磨灭的爱,

顽强地

和恶劣的自然条件斗争，用滴滴汗水灌溉土地，用勤劳的双手建设家园。

—我们再来听你们说一说在演唱这歌时“呆娃娃”的心情怎么样？

——歌曲一开始的“嘿嘿嘿”的称词部分好似在向远方高喊，把积压在心里的话

一下子都吐

露出来了。我们一起来跟着录音机小声学唱好吗？

——听录音机模唱两遍。

——自豪地唱一唱。

—在黄土高坡生活的人们还有一个非常有特色的艺术形式，那是什么呢？我们

今天就来

了解一下。请看课本38页。

——这些图片上的男人聚集在一起在演奏“安塞腰鼓”

——什么叫“安塞腰鼓”我们来读一读旁边的说明。

——小结：安塞腰鼓这个特殊的艺术形式，也是一种独特的舞蹈，它不受时间、

地点、和

场合的限制，可以在广场、舞台上表演。安塞腰鼓是力量的象征，它将人鼓结合

在一起

所以表演的大部分都是男人。

—我们一起来欣赏安塞腰鼓带给我们的震撼。欣赏安塞腰鼓

——听完后带给你怎样的感觉？（震撼、震耳欲聋、场面很热闹）

—结合课本上的图片，再听一听安塞腰鼓，想象一下这是所表现的震撼人心的

场面。

—我们也来敲一敲安塞腰鼓，和老师拍节奏。并在凳子上试一试，拍一拍。

——同学们你们感受到了吗？仅仅是我们几十个人的敲击就有这么大的是声效，

那么成百

上千的人聚集在一起统一敲，那会是怎样的感觉呀？

——希望有机会我们能到现场去感受安塞腰鼓带给我们的震撼。

第二课时

教学内容：演唱《黄河船夫曲》

教学目标：感受歌曲的演唱情绪，了解更多黄河边上生活的人们的风土人情。

教学重难点：有感情地演唱歌曲，采用不同的演唱速度来感受歌曲意境。

新课导入：

——在我们的印象中黄河是壮阔的、浑厚的、奔放的、粗犷的。然而你看到了它

的苦难了吗？你知道黄河船夫们在浪口波间奋力苦争的情景吗？你不妨闭上眼

睛想象一下，在那气象万千的西北高原上，千山万壑，峰峦重重，黄河想一条巨

龙，从极高极远的狭隘中冲出……

——生活在黄河上的船夫们，艰辛、无畏地劳作在船上，风浪将他们的脸刻满皱

纹；雨雪，将他们的须发染成苍白。偶尔遇到风平浪静时，同船的船夫之间，或

相互交错而过的两船船夫之间，变时常唱起有问有答的船夫们自己的歌——《黄

河船夫曲》

新课教学：

——请你们听一听我们要学习的新歌《黄河船夫曲》

——引导学生讨论，听完后你联想到什么情景？你的心情如何？

——小结：歌曲旋律给人i种起伏、摇晃的感觉，感觉是在船上。歌曲的节奏既

平稳而又具有一定的力度，让人感觉不是在激流险滩中行船，而是在平稳宽阔的

水面上行走。而从歌曲的情绪中可感知这些船夫们是豪放、开朗的，透过歌词内

容，仿佛又看到黄河迂回曲折的河道及无数船只和艄公的形象。

-再听--遍歌曲，你知道歌曲是怎样的演唱形式吗？我们要用怎样的力度和感

情来演唱？

——那我们带热情、有点力度来朗读歌词。

—老师范唱，生轻声跟唱，想--想相同的旋律在歌中唱了儿遍？（五遍）

——歌曲只有第一乐句和最后一个乐句有说改变，中间的5个乐句旋律都是相同

的对吗？

——好，那赶快跟着老师学唱吧~

——轻声练习演唱2遍。

——分组练习唱一唱。

——同学们在歌曲中出现了几个下滑音记号，你能找出来吗？

——听一听老师是怎么唱这些下滑音记号的，再听一听没有下滑音记号的，区别

一下，你觉得有下滑音记号的好听，还是没有的好听呢？为什么？

——有了下滑音记号才能将歌曲的韵味特点唱出来。

——请同学们分组把带有下滑音记号的乐句练熟、练好。

——记住了下滑音，请你也记一记上滑音，以后我们也会接触到上滑音的演唱。

——同学们船夫划船要使劲吗？那么黄河船夫曲作为西北风格的船夫曲，我们应

该用怎样的声音来演唱，才能让大家明白这是一首船夫边滑着船边演唱的歌曲

呀？

——应该用开阔、热情、有力的声音演唱。

——那我们带着感情来完整演唱一遍吧！

小结：

—这群生活在黄河边上的船夫们，生活虽然很艰辛，但是性格却很开朗，乐观。

我们在他们身上也看到了他们不畏艰辛，不屈不挠的品质，希望同学们在学习上

也能学习船夫们这样的品质好吗？

第三课时

教学内容：演唱《太行山小唱》

教学目标：在歌曲中感受改革开放大江南北说发生的变化，体会当地人喜悦自豪

的心情。

教学重难点：将歌曲自豪、愉快的情绪演唱出来，并通过感受将本课歌曲与《黄

河船夫曲》做准确的对比。

新课导入：

——同学们，上节课后我请同学们回去收集了太行山的有关资料•，你们都收集了

那些，能来说一说吗？（边说边播放太行山小唱）

—小结：太行山又名五行山，是中国东部地区的主要山脉和地理分界线。耸于

北京、河北、山西、河南四省市间。太行山因为地势险峻，历来被视为兵要之地。

新课教学：

——同学们对太行山已经有了一些了解，那么如今的太行山发生了怎样的变化

呢？我们一起来听一首歌曲《太行山小唱》

——歌中的太行山美吗？富裕吗？

——小结，在人们的努力下如今的太行山上清水秀，还是煤矿、铁矿等资源特别

丰富的地方。

那么这首歌曲的速度、力度和情绪是怎么样的呢？我们先来复习《黄河船夫

曲》把这两首歌曲做一个对比。

——演唱《