小学数学教师远程培训心得体会

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本学期，我参与了学校数学远程培训，仔细倾听各位专家的讲座和报告，结合自己教学实际进行总结和反思。通过远程学习，收获颇丰，对学校数学本质和自身数学素养等方面的熟悉都得到很大提升。现就这次培训谈谈自己的体会：

通过这段时间的远程研修学习，我对于数学新课程、新教材有了深化的熟悉，胸中总涌动着一股澎湃的课改激情。数学作为基础教育的核心课程，引发了课程目标、教材编写、教学行为、学习方式以及教育评价等的变革。众所周知，如今的时代是信息化的时代、社会已进入了网络时代，信息技术已经深化到每个行业，对于我们这一行业，特殊是基层教育工有着更深的体会。

远程研修学习使我更新了自己的教育观念、拓宽了教育视野，提升了自我素养、丰富了专业学问。在线沟通更是关心我解决了教育教学中所遇到的难题。这次培训为我们广阔数学老师供应了一个很好的研修平台，给了我们一个很好的沟通机会，对我们今后更好的开展教育教学工作供应了很大的关心。

老师要喜爱自己的职业，只有真正沉醉于自己职业当中的老师，才能感受到老师职业的美好感。假如你喜爱老师职业，你就不会觉得累，而会觉得美好。想想当我们的同学向我们问好时、当我们的同学考上一个好的学校时、当收到同学的祝愿时，我们是不是很美好。

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20xx年7月，我参与了由交城县网络学校数学老师的培训，令我豁然开朗。从几位老师精彩的讲座中，我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。反思了以往工作中的缺乏。通过学习，使我学到了当前先进的教育教学理论，为以后的工作积蓄了力气、理清了思路，更加明确了目标。作为老师，我们要实施素养教育，教书育人，争当实施素养教育的排头兵。

1、数学课程在教学方式上，强调老师要通过情境等手段引导同学进行数学活动。

活动中，老师要了解同学的想法，有针对性地进行提导，并组织同学进行合作与沟通，得出有关结论。因此，老师在教学中要留意培育同学学习数学的愿望，培育良好的学习习惯，创设生动好玩的学习情境，结合同学实际进行教学，鼓舞算法多样化，重视同学的实践活动，关注同学的学习过程，制造性地使用教材，以此实现同学学习方式上的转变，提高同学终身学习的力量。

2、自主合作探究--课堂教学主体化。

"同学是数学学习的仆人，老师是同学数学学习的组织者、引导者与合。"那么如何在课堂教学中落实同学主体地位呢?主要是同学会的，老师不讲，同学自己能学懂的，老师不教，同学自己能提出的，老师不代劳。老师在课堂中要抓准机会，创设条件，让同学深化学习、合作、探究，让同学在玩、说、练、议中学习数学，提高同学自主学习、合作学习、探究学习的力量。例如：教学二班级上册计算两位数减两位数中42-27时，让同学自己观看，自己说算式，再经过沟通合作结合一系列玩、说、练等活动，让同学自主学习、合作沟通、深化探究，这样不仅同学轻易把握了所学内容，还启动了其思维。同学学习热忱高涨，主动主动投入到学习中，真正实现了同学学习方式的转变，使课堂焕发诞生命的活力。

3、联系生活实际--数学学习生活化。

依据一班级学校生的年龄特征和生活阅历，同学的学习应当从生活动身，从同学平常看得见、摸得着的四周事物动身，在详细形象的感知中，使同学真正熟悉数学学问。数学来源于生活，又为实际生活服务。正因如此，教学中，我努力创设条件让同学把数学学习与实际、实践活动联系起来，让同学感受到生活中到处有数学，提高提出问题，分析、解决问题的力量。如：数文具;联系实际说说6、7、8、9、10可以表示什么?这样让同学将数学与生活联系起来，既激发同学的学习爱好，又能让同学充分调动已有的生活阅历进行学习，提高同学的学习力量。

循规蹈矩走不出封闭的大门，因步自封编不出美丽的童话。在新课改这一宽阔天空里，我们应当不怕失败，不断努力，不断创新，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

学校数学老师远程培训心得体会3

这次的培训内容能够针对一线老师的困惑绽开，所选取的话题既有普遍性，又有针对性。在组织形式上也加强了互动，由老师供应的案例抛出问题，通过网络论坛进行广泛研讨，最终再由专家团队亮出观点对咱们进行指导，这样的培训形式促进老师们主动学习、主动思索。我想只有这样，经受了自主学习思索后的再学习，才是有价值的学习。

始终以来对于什么是“估算”，估算是否就等同于估量，估算是不是就是我们老教材中所说的求近似数，我迷惑着。以至于有的老师在教学《米的熟悉》一课时请同学们估一估教室、黑板的长、宽板大约是多少，她提出培育了同学的估算意识，我不置可否。但通过今日的讲座，我明白了估算其实只是估量中的一种类型，《课标》所要求的培育同学的估量意识还包括估数与估测。

那究竟什么是估量意识，什么又是估算呢？估量意识就是人们在面临一个问题情境时，先采纳不同策略估量数目的.大致范围或者是当已经计算出结果后，能自觉地用估量的方法，推断其是否正确，并成为一种习惯。估算是指日常生活、测量中无法或没有必要进行精确计算和推断时所采纳的计算方法。

为什么同学缺乏估算意识呢？我想与老师对估算价值的熟悉不充分不无关系。由于受传统数学精确性、严谨性的影响，我们在计算教学中重视的是笔算的正确率和娴熟程度，即使是估算教学时也经常只重视了估算方法的教学，但却忽视了同学估算意识和力量的培育。假如问同学：你为什么不用估算验证一下结果呀？同学经常会回答“题目没有要求”。假如看到解决问题的练习中有“大约”一词时，同学们经常不会结合详细状况进行分析，而条件反射似的用估算解答。

估算作为一种重要的数学思想方法和数学力量，它的价值有哪些呢？首先，它能够提高计算的正确率。通过估算能够对计算结果的合理性进行推断，并做出解释。例如在在计算之前，先让同学估量得数的大致范围，计算出精确结果后，用估算验证得数是否正确，这就为计算的精确性创设条件。其次，在解决生活实际问题中，估算能够促进同学的思维进展，并表达出有用性和优越性。例如在购物时就能快速估算出所带的钱够不够。

学校数学老师远程培训心得体会4

在教育局的统一支配下，我从xx月xx日至xx日参与了由教研室教研员王常风组织，在大坝培训点的国家级远程教育培训，这次培训特别适合我们农村中学校老师专业进展的需要，当前，国家对老师的培训工作特别的重视，首先投资力度特别的大，掩盖面也比较广，因此，对于我们老师来看不断加强业务论学习，拓展学问领域，进行学问更新，是我们当前最为迫切的任务。

虽然这次培训的时间很短，仅仅只有六天，但对我来说受益匪浅，作为学校一名培训学员，我深知自己肩负的责任重大，所以以这次培训为契机，主动接受新的教育教学理念，更新了观念，开阔了教学讨论的视野，充分熟悉到了现代教育教学媒体在教学工作中的特点和重要性。主要有以下几个方面的体会：

1、培训学习让我了解了国家一些发达地区教育进展的趋势，专家的新理念和许多的教育教学阅历，维护学问。

2、在我们农村学校，大家对网络方面的学问较为贫乏，大多数人还从未接触过网络学问，还不能超前地熟悉到网络带来的好处。因此为了提高大家的熟悉，老师不仅采纳实物演示的方法，而且还为我们供应实践操作的机会。

3、同时在这一次的培训中我们不仅学到许多教学方面的学问，更重要的是增进了和其他学校管理人员以及老师之间的沟通。大家坐在一起畅所欲言，相互商量、沟通，把自己不理解、不明白的地方提出来，让老师来关心解决，这样使得互相之间都得到