将语文课堂作为素质教育的思考论文

第页共页将语文课堂作为素质教育的考虑论文将语文课堂作为素质教育的考虑论文【【摘要】：^p】小学生是国家和民族的希望，肩负着传承文化，建立和开展中国将来的重任。因此，作为学校和老师，一定要本着负责任的态度将加强小学生的思想道德建立，全面施行素质教育，作为加强社会精神文明建立的系统工程。作为一名小学语文老师，很多时候更是以班主任的形象出现，笔者结合自身经历，粗略讨论一下课堂和素质教育相结合对小学生开展教育的问题。【【关键词】：^p】课程改革语文教学素质教育小学教育肩负着培养社会事业建立者和接班人的历史使命，是德育教育的主要阵地，对培养和塑造全新的社会公民有着重要作用。语文又是小学阶段最重要的根底课程，它在德育和培养学生价值观方面作用明显，因此，理应将语文教学作为素质教育和德育的主阵地。一、老师要秉承德育为先的育人思想新时期小学生的道德教育不再是要求学生承受几条道德标准，而是要尊重学生的自我意识，帮助学生面对复杂多变的社会环境，形成道德辨析和判断才能，培养他们的道德主体性。学校应当把道德教育作为语文教学的重要组成局部，宣传普及道德知识，培养学生良好的信息才能和正确的道德观，不断进步其辨析、选择信息的才能，使其真正可以承受到有效、可信的教育，培养学生健全的人格和良好的行为习惯。小学语文课程主要是以课堂教学为主，在这一过程中，语文老师更要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导、支持和合作者。因此，老师必须更新教育理念，转变角色意识，树立适应新课程标准的老师观，重视教学中的师生互动。二、语文教学中要培养学生的语言素质在课堂教学中，可以从培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往等才能的目的出发，安排一局部时间专门让学生练习口语交际，在教学中注重培养学生有序的表达才能并培养他们认真倾听别人发言，捕捉语言信息的良好习惯。另外，课文中经常有一些优美的插图也可以作为说话的辅助内容。交给学生有序观察及表达的方法，鼓励学生大胆想象，只要是合理的，这样学生就能发散思维。说话训练的过程和内容只有靠近学生的思维敏感区，才能使知识转化为才能的速度加快。在小学语文教学中强化语言表达才能的培养，目的不仅是在字词句的训练与运用上使学生形成一定的才能，更重要的是增加学生说的勇气和兴趣，开展学生的个性，培养学生爱学习的情感。三、培养学生擅长动脑的习惯语文课堂上，师生之间应当建立亲和的对话平台和通畅的对话渠道，让学生觉得老师不是课堂教学内容的垄断者。老师不仅要积极与学生面对面交流，聆听学生的见解，更要及时地给予赞同表扬或指正他们的观点。学生在语文课堂上不应该仅仅是学习活动的承受者，而应该充分表达主体地位的作用，积极参与到一个新知识的思维过程中，学会独立考虑。学生在考虑的过程中，老师可以适时给予启发，教学生如何去动脑，如何去考虑，而不是在老师的思维圈子里顺着老师的思路走。对于学生思维的结果，老师要鼓励学生大胆地说出自己的想法，说出这样想的'原因，说出这样想的理论根据，从而促进学生思维才能的开展。四、教育学生养成自主学习习惯在语文课堂教学过程中，老师要随时理解学生对所讲内容的掌握情况。在课前，老师应先设计对哪些应作必要的启发指导，哪些应由学生自由充分地讨论。在教学的重点难点处，由于每个学生都以自己的方式建构对事物的理解，不同的学生看到的是事物的不同方面，假设能组织学生集体做分组讨论那么有利于发挥每个人的长处。学生之间互相启发、互相讨论、学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中得到开展。这样，同学之间互相弥补、借鉴和启发形成交互的思维网络，对问题的解决有很大的帮助。让每个学生在小组合作学习中动手、动脑是开展学生创造力的有效方法，老师应以平等的身份参与学生间的交流活动，对学生出现的各种问题不轻易表态或下结论，对学生出现的错误不压抑而是在群体交流与讨论中让学生自我发现。五、重视才能素质的培养语文的素质教育要从更多的方面来认识。从理论层面上讲，要让学生将学到的知识和素养应用到实际，培养学生化知识为技能的才能。让学生去广泛涉猎各类文体形式的文章，增加他们的知识积累，以此逐步引导和培养他们的创新才能，让他们敢于讨论，敢于质疑，充分发散思维，将启发式教学的特点与对学生素质的培养相结合，激发学生学习的热情，让他们的创造潜能得以充分发挥。总之，素质教育是一个无限的范畴，语文的素质教育也在不断地完善中，只有不断地在教学中探究，并积累经历和实现创新，才能把素质教育真正做好，效劳于社会需要和学校管理的需求。【【参考文献】：^p】[1]田本娜.我与小学语