幼儿园大班语言《菲菲生气了》教案

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幼儿园大班语言《菲菲生气了》教案1

活动目标：

1、理解菲菲心情改变的过程及其缘由，知道生是一种正常的心情表现。

2、遇到不开心的事情能尝试自我调整心情。

3、让幼儿体验发泄心情后的轻松感。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、通过观测图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。

活动预备：

PPT、红、黄、蓝即时贴，报纸。

活动过程：

一、菲菲怎么了。

师：今日，老师给小伙伴带来了一位小女孩，她的名字叫菲菲，，平常特别欢乐。可有一天，她特别生气。(老师出示菲菲生气的表情)引导幼儿观看老师表演的菲菲生气的情景表演。瞧，她喘着粗气，胸口一起一伏，眼里似乎要冒出火来。

二、菲菲生气了。

1、讲故事第一部分。师：你们知道她为什么生气吗?

(1)菲菲为什么生气?

(2)菲菲生气时是什么样子的?

(3)菲菲生气时想做的事情真的做了吗?

(4)你觉得应当做还是不应当做?为什么?

2、想一想：用什么颜色表示菲菲特别生气?教.案来自：出示红、黄、蓝三色，请幼儿选择，并说说自己的理由。

三、菲菲难过了。

1、菲菲心情改变的过程。讲到：她坐在一块大石头上哭了一会儿，插问：

(1)菲菲为什么哭呀?

(2)菲菲还像刚才那样生气吗?你从哪儿看出来的?

(3)想一想：环境的改变、难过——用什么颜色表示?同第一环节。

四、菲菲不生气了

1、继续讲故事至结束

(1)菲菲还生气吗?

(2)菲菲最末是怎么做的?什么使她不生气了?

(3)想一想：该用什么颜色表示菲菲此刻的心情，为什么?

五、引导幼儿争论：生气时是怎样做的?

1、师：你生气时像菲菲那样吗?是什么事让你那么生气、委屈的?

2、你觉得常常生气好吗?为什么?生气时怎样做才对身体有好处?你生气的时候会做些什么事情让自己不要生气的?

3、师小结：人人会生气，生气并不可怕，重要的是能不能像菲菲那样想方法不再生气，要学会用正确的方法排解不良心情。

六、发泄不开心的心情。

师：今日，我们把全部不开心的心情都发泄出来，我们每个人的身边都有一张报纸，我们把全部不开心的心情都发泄到这张报纸上，我们可以撕、可以扔、可以踩，你想怎么样就怎么样，好不好?

师：现在你们的心情怎么样?那现在我们就去把发泄心情的方法教给其他的小伙伴，好不好?

活动反思：

现在每个孩子在家都是小王子、小公主，事事都由父母包办代替，即使是这样假如有不如意的地方，还会大发雷霆。长此以往孩子就养成了爱发脾气的习惯，不管是在家里还是在幼儿园里。我们班就有这样的小伙伴。

在幼儿园里各种冲突都会发生，难免有些幼儿会生气，但是作为老师我们有责任援助幼儿学会调整心情的方法。今日我带领幼儿一起阅读的就是调整心情的绘本《菲菲生气了》。在读的过程中我让幼儿先猜想菲菲为什么生气，和扉页上的大猩猩有什么关系。幼儿对此开展了一系列的联想。当观赏到姐姐把菲菲玩具抢走后，我又让幼儿一起想象并表演菲菲生气的样子，从而体会菲菲当时的心情。在自由阅读部分我让幼儿自主阅读菲菲是如何调整自己心情部分，然后通过问答的形式援助幼儿学会正确调整心情的方法。

读完这本绘本后，

绘本真的是很奇妙也很适合幼儿，它能够从中培育幼儿各种好的行为习惯。就像我们今日的活动，幼儿在活动中不仅了解了生气的危害还掌控了正确调整心情的方法，真是收获颇丰。

幼儿园大班语言《菲菲生气了》教案2

教学目标：

1、了解菲菲心情改变的过程及缘由，知晓遇到不开心的事情学会自我调整。

2、围绕故事情节开展争论并能清楚地表达自己的想法。

3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

4、知道故事中象声词运用的趣味性。

教学重点：

了解菲菲心情改变的过程及缘由，知晓遇到不开心的事情学会自我调整。

教学难点：

围绕故事情节开展争论并能清楚地表达自己的想法。

教学预备：

菲菲生气了的ppt

教学课时：

1课时〔30分钟〕

教学理论依据：

这个绘本故事是大班主题活动《我自己》的一个谈话活动，故事《菲菲生气了》从孩子们最常常遇到的问题开展故事，一步步呈现小姑娘菲菲如何渐渐地停息怒气，又回到家里，避开了与姐姐的正面冲突。故事里有一句关键的话语："是广阔的世界劝慰了她。"给孩子们提示了一个解决问题和平复心情的方法。

心情教育是幼儿教育中很重要的一门课题，尤其是已经懂事的幼儿经常不知道要如何处理生气、生气的心情,因此涌现争吵打闹，而《菲菲生气了》正是一本谈"心情"相当好的绘本，故事中菲菲的心情改变过程描写得特别逼真，能引起幼儿的情感共鸣，给幼儿良好的默示。透过故事幼儿可以理解菲菲心情改变的过程及其缘由，知道生气是一种正常的心情表现，遇到不开心的事情能尝试自我调整心情。

值得一提的是，绘本中画面色调与故事情节协作得相得益彰，画家在创作这本绘本是是用颜色来表现菲菲的心情的。菲菲生气时的红色画面，冲出家门时连树林都是红色的，随着她步入树林，怒气慢慢消散，画面颜色演化成橙色、深紫红色、深蓝色，到菲菲坐在大橡树的树干上面对镇静的.湖水时，整个画面已经是蓝、白、绿的凉爽色调。最末，菲菲宁静地回到家里时，画面又转为暖和的橙色。

然而作品在教学过程中，也存在一些问题：绘本以图为主，文字简约，假如仅仅根据文字进行朗读是没有情境的，在讲故事时很多地方是需要开展的。因此，在教学活动前，根据教学的需要对作品进行肯定的改编。

为了援助幼儿更清楚的了解菲菲心情的改变，我们对作品进行了分析和处理。

1、为作品分段，理清思路。

依据菲菲心情的改变，可以将作品分为四段：第一段--菲菲为什么会生气〔生气的缘由〕；第二段--菲菲生气但听不到别人劝〔升起的状态〕；第三段--菲菲怎么自我调整心情〔让自己从生气到不生气的方法〕；第四段--菲菲回家〔不生气了〕。

2、调整相应情节，改编故事。

在分段的基础上，对于故事中的一些情节进行了调整。当菲菲生气时，有许多"角色"都在劝慰她，在这些"角色"中，我们保留了大树、小松鼠、小鸟、大石头、小花小草、微风，这些为幼儿所熟识的"角色"。同时，由于这是一次谈话活动，因此也将一些不须要的情节，如"爬树"等进行了删减，援助幼儿更清楚的掌控故事的来龙去脉，为谈话活动的开展打下基础。

教学过程：

一、观测画面提问：

1、这个小孩叫"菲菲"，你们发觉她怎么了？

2、生气的时候是什么样子的？

3、菲菲生气了，特别特别的生气，她是为了什么事而生气呢？

〔意图：通过观测画面，知道菲菲生气了，引出故事。〕

二、围绕故事线索，开展谈论

〔一〕、观赏故事第一段

1、出示画面〔幼儿观测图片，结合故事内容争论、讲解并描述〕提问：菲菲为了什么事而生气呢？

2、老师讲解并描述故事第一段："姐姐用力夺走了菲菲的大猩猩，菲菲跌倒在地上，菲菲生气了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把全部的东西都砸掉，菲菲生气了，特别特别生气，菲菲是一座就要爆发的火山，她跑了出去……"〔过渡到第二段〕〔意图：通过谈论画面，了解菲菲生气的缘由。〕

〔二〕、讲解并描述故事第二段

1、师讲解并描述故事第二段，幼儿倾听提问：

〔1〕"菲菲跑了出去，一贯跑，一贯跑，一贯跑到了森林里。"大树看到生气的菲菲会对她说什么呢？〔幼儿回答后用故事语言继续往下说--大树说："菲菲，你怎么啦？"菲菲理也不理，继续往前跑。〕

〔2〕小松鼠看到了又会怎么说？〔幼儿回答后用故事语言继续往下说--小松鼠说："菲菲，你怎么啦？"菲菲听也不听，还是继续跑着，直到她再也跑不动了，她靠着大树呜呜的哭了起来。〕

〔3〕大树和小松鼠都想要关怀菲菲，菲菲为什么对他们理也不理呢？〔她很生气〕

2、小结：生气的时候是什么也听不进的，菲菲继续跑，继续跑，一贯到她跑不动为止，她靠着大树呜呜地哭了起来！

〔意图：通过倾听故事，了解菲菲生气的状态。〕

〔三〕、讲解并描述故事第三段

1、出示菲菲不哭的图片，启发幼儿观测。

设疑：菲菲究竟用了什么方法让自己欢乐起来的呢？

2、老师讲解并描述故事第三段"咦！……渐渐往家走。"〔幼儿宁静倾听〕提问：

为什么菲菲刚才很生气，现在不生气了？〔引导幼儿说说故事里的内容〕〔预设提问：其