小学一年级语文教案汇编15篇-1

第页共页小学一年级语文教案汇编15篇小学一年级语文教案汇编15篇小学一年级语文教案1一、导入新课。1、你会背哪些诗?2、今天我们再来学一首古诗好吗?3、板书课题：山村二、初读感知。1、读一读古诗，画出不认识的字。2、指名读诗文。3、谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字?4、这首诗是一幅很美的风景画。5、要尽量读出自己的感受。6、出示：二、六、七、八、九、十、花等字。7、认读生字。8、指读课文，再互相背一背。三、学写生字。1、出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。2、这些字有哪些笔画?(横、竖)3、师范写。(一、二)4、自己写一写，同桌互相看一看、评一评。5、用同样的方式学写“三”“十”。6、说说是按什么顺序写的?(先上后下，先横后竖。)7、“语文天地”中数一数，填一填。()条船()只猫()个水桶()条小鱼四、小结。你们这节课都有什么收获?作业设计：1、书写生字。2、背诵古诗。课后反思：这是学生入学以来第一次接触古诗，诗的意境优美，读起来琅琅上口。让学生认识了数字，体会到了数字的妙用，学生很感兴趣，学习的效果较好。小学一年级语文教案2教学目的：1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。2、初步理解多义词。3、积累词语。4、培养学生的观察才能和口语表达才能。重点、难点：1、引导学生运用规律自主识字。2、创设情景，进步学生口语交际的才能。教具准备：1、学生自制识字课本〔可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来〕。2、教学课件。3、识字苹果树。教学课时：三课时第一课时引导学生去发现1、同学们，欢送大家到语文园地来做客。〔老师边说边出示图标〕，我们先一起完成第一题：我的发现〔1〕你们看，老师手里拿的是什么？〔老师出示大眼睛图片〕〔2〕用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？〔老师出示挂板，与书上的第一组相匹配〕学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。学生C：我还发现这些字的读音有些像。〔3〕他们说得非常好〔奖给发言学生大眼睛的图片〕，请大家读一读，记一记。〔4〕再用上你们的大眼睛看看第二组字词〔老师出示〕，说说你们又发现什么啦？学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。学生C：这些字的读音也有些一样。〔5〕你们真会发现〔奖励学生大眼睛图片〕请大家读一读，记一记。〔6〕老师出示生字卡片〔票、元、旦、值、篇、遍〕请学生们读一读并组成词语。〔7〕小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。老师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？〔让学生举例说明〕2、接下来，我们继续去发现。〔1〕你们看这些词语〔老师出示〕读一读。张贴一张画东张西望开张张爷爷张开嘴巴〔2〕动脑筋想一想，这些带点的字里有什么机密吗？谁说一说。〔待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可〕〔3〕还能说出带有张字的词语吗？指名请学生扩词。第二课时带着学生去积累一、我会读1、出示一棵苹果树，苹果数上挂满了红彤彤的苹果〔苹果上写了我会读中的词语〕。2、小组学习：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。3、各个小组采用轮流的方式〔开火车一人读一个词〕，看哪一组摘的苹果多。二、读读背背1、小组学习。a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。b、说一说这首诗说了什么意思。c、表情朗读这首诗〔可加动作〕2、指名朗读《鞋》，同学评议。3、自由背诵小诗《鞋》。4、全班配乐背诵。第三课时口语交际：我该怎么办一、口语交际。1、创设情景，激发交际欲望。同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？2、揭开谜底，引出交际话题。〔1〕老师读这封信，揭开烦心事到底是什么？〔2〕寻找有类似苦恼的同学。〔3〕提醒交际话题：出主意，想方法。3、引导交际主题，开展讨论交流。〔1〕找根：说说父母为什么不让这些同学做家务？〔2〕出主意：怎样才能说服父母？为什么？〔3〕想方法：在什么情况下，怎样做？4、分角色表演，评价鼓励。〔1〕小组内分角色练习。〔2〕选出代表上台表演，评价鼓励。二、识字交流，擂台赛。1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进展识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级下册语文园地二教学设计，希望对你有帮助！小学一年级语文教案3指名说说图意？〔要求用一句话说出来〕画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。B出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。C老师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。(2)字形及书写：联络实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：〔像图上的丝瓜须又像半个8字〕“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成，老师范写，学生书空。然后在书上描红。〔3〕教学si及其四声。As和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节siB引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。C领读、齐读、指名读。D比拟s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。老师发音，学生判别，拿卡片领读。E出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。丝瓜；死了；四个四、稳固练习。1、抽读字母卡片，告诉学生zcs是平舌音。2、抽读音节卡片zicisi。3、听下面的句子，找出音节是zicisi的字。四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把____鬼子刺死了。第二课时一、复习检查1、出示小黑板：zcs。2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节cbztcsdsrnz二、新授。1、教学zcs与a的拼音。〔1〕出示：z-a-zac-a-cas-a-sa〔2〕练习自由拼读。〔3〕指名读音节。〔4〕齐拼音节。2、带调拼读单音节词。〔1〕出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。〔2〕指名说说图上的意思。〔3〕将3个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了，学生练习拼读。3、带调拼读双音节词。〔1〕教学cūxì：出示，分析^p，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意：粗细〔2〕教学zǔfù：出示，分析^p，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意：祖父。三、稳固练习练读书上的拼音词。教学目的：1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。2.学会正确书写Z、C、S三个声母。3.引导学生观察，开展学生的观察才能，培养学生把话说完好的习惯，项固“i”上的标调规那么。教学重点、难点：1.认识整体认读音节zi、ci、si。2.学会正确书写“S”。教具准备：声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。教学过程：一、复习出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，如今老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。tudigbdpqttejuxuqijiatuo二、新课1.小朋友们的本领真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。2.教学Z①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字)②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能别离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。以前我们学的音节都有四个腔调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。3.教学C①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍。②出示“ci”小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?谁能读出ci的四个腔调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。4.教学S①看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。②前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。6.教学书写①观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格?(中格)②范写z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。三、游戏：小猴闯关小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。小黑板出示：声母关pdzcs二拼关guxuqiheha三拼关jiaxiaguaqia整体认读zicisi四、小结-今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si，大家都学得很认真，还有几只聪明的小猴闯过了几关，得到了小红花，小朋友们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有用之才。小学一年级语文教案——zcs教案本课包括4局部内容。第一局部是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。第二局部是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三局部是z、c、s的书写范例。第四局部是复习稳固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定难度。老师可充分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助，如小组内还有困难，可让小组之间互相帮助，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。二预设目的：1能正确认读、书写声母z、c、s。2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。3能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。4能纯熟地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。三教学时间：2课时四课前准备：拼音卡片、课件第一课时教学要求1能正确认读、书写声母z、c、s。2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。教学过程〔一〕复习旧知认读韵母aoeiu及其四声。〔二〕学习新课1教学"zi"〔1〕出示图片，小姑娘在干什么？〔小姑娘在黑板上写字。〕〔2〕用粉笔写的字叫〔生：粉笔字〕。用钢笔写的字叫〔生：钢笔字〕。用铅笔写的字叫〔生：铅笔字〕。用毛笔写的字叫〔生：毛笔字〕。你会写哪种字？〔3〕字的拼音就是"zì"〔出示〕试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。去掉小帽子，谁会读？〔正音〕〔4〕练读四声。〔5〕儿歌稳固：老鼠出洞，zīzīzī。我爱紫色，zǐzǐzǐ。我会写字，zìzìzì。2教学"ci"〔1〕出示图片，图上画的是什么动物？〔小刺猬〕〔2〕为什么叫它刺猬？〔身上有刺〕〔3〕还有哪些动物身上也有刺？〔豪猪……〕植物呢？〔茄子、黄瓜、月季、玫瑰……〕〔4〕刺的拼音就是"cì"，引导记形。去腔调认读"ci"，正音。〔5〕练读四声。3教学"si"〔1〕出示图，蚕宝宝在干什么？〔吐丝〕〔2〕谁还能给丝组个词？〔头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……〕〔3〕丝的拼音就是"sī"，引导记形。去腔调认读"si"，正音。〔4〕练读四声。〔三〕稳固练习快速认读整体认读音节：zi、ci、si。〔四〕比拟认读出示zi--zci--csi--s1师带读。2说说每对拼音有什么一样、不同的地方？〔明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。〕3打乱顺序认读。〔五〕书写练习1师范写，生书空。〔强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。〕2生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。老师提醒学生写字要注意保持正确姿势。3交流展览。第二课时教学要求1能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。2能纯熟地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。教学过程〔一〕猜谜稳固猜谜：像个2字〔打一声母〕。半个8字〔打一声母〕。半个圆圈〔打一声母〕。组内〔举拼音卡片〕比赛〔二〕复习认读卡片认读zi、ci、si、z、c、s。〔三〕拼读练习1出示：zazezu〔1〕学生试读。〔2〕指名拼读。〔3〕小老师领读。〔4〕各种方式练读。2同样方法学习cacecusasesu。3比拟认读：za--ca--saze--ce--sezu--cu--su4三拼音练习出示"zuocuosuo"。〔1〕回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进展拼读。〔2〕学生试读。〔3〕小老师领读。〔4〕各种形式稳固读。〔四〕稳固练习1出示图：〔1〕请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。bàbà：〔tuōdì〕māmā：〔cābōli〕xiǎomíng：〔zuòhèkǎ〕〔2〕集体拼读。2出示儿歌〔1〕自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。〔2〕小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。〔3〕共同解决黑板上的拼音，并各种形式进展拼读训练。〔预设：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo〕〔4〕小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。〔5〕汇报表演。〔6〕齐读儿歌。〔7〕出示生字：做过了不乐〔8〕回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。〔生可能会提出："了"和"一"有不同的发音，老师随机浸透多音字教育，但不强求人人掌握。〕〔9〕认读生字。三、教学建议〔一〕教学准备配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。〔二〕字母教学学生发z、c、s的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。老师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。老师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。”〔三〕整体认读音节教学本课开场学习整体认读音节。教学zi、ci、si的读音时，告诉学生，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以比照着发音：zzi，cci，ssi，体会字母和整体认读音节发音的一样和不同处。还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。结合四声练习，告诉学生i上标调时要去掉上面的点。〔四〕拼音练习让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，老师指点。〔五〕书写指导z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的`半边，要写正，不能歪。〔六〕扩展活动1?学生回家做声母z、c、s的卡片，并读给家里人听。2?读一读，比一比。zziccissizizacicusise〔七〕课时安排教学本课可用2-3课时。四、参考资料z、c、s的发音方法发z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖略微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发c时，发音动作和z根本一样，只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。在这堂课中，我能表达课改新理念，灵敏驾驭课堂。学生的学习兴趣浓重，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。主要有如下几个优点：一、擅长创设情境，使拼音教学情境化、生活化。1、一开场，我用歌曲导入法。播放歌曲《郊游》，与学生边歌边舞，在美妙的歌声中走进拼音王国。2、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。3、我能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做游戏“摘苹果”，苹果反面注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。二、擅长使用鼓励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。老师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。〔柴可夫斯基语〕课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸大的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。此外，音节的拼读比拟枯燥，我就采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比拟多。学生的竞争意识立即得到了张扬。三、注重引导自主学习，使学生的创新才能、合作探究才能得到开展。1、让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C……”2、在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读第二组音节。虽然，他们的合作探究才能不是很强，但他们的合作意识开场了萌芽。当然，本节课也有许多缺乏的地方：一、常规培养需强化。学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比拟好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于进步。二、难点的打破还不够。三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法，但学生很容易忘记。本节课中，我的示范不够多，学生的练读还不到位。在今后教学中，我将不断学习、探究，以全新的教学理念武装自己，不断进步自身的业务才能。小学一年级语文教案41、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。认识14个生字，会写6个字；正确朗读儿歌。“碗”的认识和“母”字的书写。]朗读感悟识字卡片1课时一、照片导入，唤醒情感1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有得意的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗?(学生简单谈感受)2、老师引读导语：是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每—个人。3、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。)二、初读儿歌，合作识字、写字1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。2、分小组合作学习生字。A、互相当小老师提醒字音。B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)4、以小组形式进展“识字比赛”。5、进展“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进展扩词训练。6、相机指导写字“认真”。A、看见大家合作学习中的表现，老师立即想到两个字，知道是什么吗?[板书：认真]B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?C、那你们就认真地写这两个字吧!〔学生练习写〕7、出示其他四个要写的字，老师进展范写，学生练写。三、读懂儿歌，懂得道理1、分小组轮读儿歌。2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么?3、全班交流，老师相机指导朗读。4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。四、理论活动把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。小学一年级语文教案5教材分析^p《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文〔北师大版〕一年级下册第5单元中的第一篇课文。第5单元主要以“动物”为主题，使学生通过学习课文，一方面理解有关啄木鸟的知识，另一方面感受动物是自然界不可缺少的组成局部，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。学生分析^p本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的自学生字的才能，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，可以用比拟通顺的语言答复课堂上老师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的才能。全体学生都比拟喜欢语文课，在课堂上能积极考虑，踊跃发言，特别喜欢以四人小组的形式进展朗读练习。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读才能都得到了进步。设计思路1．课前布置学生搜集有关啄木鸟、喜鹊、猫头鹰的知识，培养学生动手查找资料、积累知识的才能。课堂上，大家交流自己搜集的知识，让每一位学生都积极参与进来，锻炼口头语言的表达才能。2．在学课文之前，进展反复的自由读、选择喜欢的段落读、小组读、分自然段读、选择最喜欢的句子读；学课文之后，再进展回忆性分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维才能和表达情感的才能。3．教学中围绕“是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟”这个问题，开展四人小组合作学习。小组合作学习的过程是学生交往互动、情感交流、思维碰撞、信息沟通、资共享的过程。学生在小组内充分与同学交流，也可以与老师交流。多层次的交流活动，使学生能摆脱老师这一权威的束缚，自由发表自己的言论。4．创设情景，进展课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，与小组成员合作编排小品并精心表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间互相合作的才能。5．进展课外知识的拓展。引导学生将自己熟悉的小动物的知识通过“自我介绍”等方式进展交流。这个过程可以使教学从课内延伸到课外，使学生可以充分展示自己从书本、电影、电视、网络以及参观访问等各个渠道获得的知识，使学生的综合素质得到进步。教学目的1．会写8个生字，会认14个二类生字，认识“言字旁”。2．在多媒体课件的帮助下，理解课文内容。有感情地朗读课文。3．感受到动物是自然界不可缺少的组成局部，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。教学流程一、激情导课。1．交流搜集的资料。〔1〕老师〔用多媒体出示猫头鹰图片〕：谁认识这只鸟？〔出示生词“猫头鹰”〕谁认识这个词？〔指名读。会读的同学一起读。〕〔2〕师：老师知道同学们搜集了很多关于猫头鹰的知识，谁愿意为大家介绍介绍？【这个环节重在开阔学生的视野，让学生通过多种渠道，开展思维的灵敏性、多维性、开拓性，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的才能以及搜集和处理信息、获取新知识的才能。】〔3〕多媒体出示老师搜集的关于猫头鹰的知识。师生进展交流。〔4〕用一样的方法请出喜鹊和啄木鸟。师生共同交流有关喜鹊和啄木鸟的知识。2．引出新课。〔1〕老师范读课文，请学生说说这个故事主要讲了什么？〔2〕〔多媒体展示生病的苹果树请猫头鹰、喜鹊、啄木鸟治病。〕师：这三种鸟到底能不能帮苹果树治好病呢？请同学们按照自己喜欢的读书方式朗读课文第2、3、4自然段。【这个环节重在使学生通过对课文的反复朗读，理解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来。】〔3〕学生汇报读书情况。老师提问：①猫头鹰是怎么说的？谁来读猫头鹰的话？反复朗读并体会。〔老师指导朗读。〕②猫头鹰不能帮助苹果树的原因是什么？③用同样方法读喜鹊的话。〔4〕老师重点指导啄木鸟这一段。①〔多媒体出示词语：敲敲、找到、捉出。〕读词。让学生做动作表演，理解词意。②把这三个动作连起来，说一说啄木鸟是怎样捉虫的？③说说苹果树的病是怎么治好的？〔5〕分角色表演，读第2、3、4自然段。〔6〕苹果树的病好了吗？找出来读一读。〔7〕四人小组讨论：是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟呢？【这一环节学生可以根据自己对课文的理解，根据自己以往积累的知识做出答复。重在培养学生的合作学习才能。】〔8〕分小组按课文内容编排小品。按小组来表演。再由学生自我评价，互相评价。【这一环节能将抽象的文字转化为详细鲜活的情景，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想像力，更好地理解课文，体会感情。重在培养协作精神、自编自导自演的才能及评价和自我评价的才能。】二、发散思维训练。师：除了这几种动物外，同学们还知道哪些动物是人类的好朋友呢？请同学们戴上头饰，选择自己喜欢的方式向同学们介绍它们的知识。【将课本知识有效地扩展到学生的现实生活中，将合适学生的课外知识引入课堂，不仅能充分调动学生的学习积极性，而且能充分利用课本以外的教育资，打破教学内容的单一性，让学生自主地、创造性地学习语文知识，全面进步学生素质。】三、总结。师：我们不但知道了有关猫头鹰、喜鹊、啄木鸟等许多动物的知识，还懂得动物是人类的好朋友的道理。今后，我们每个人都要保护动物，做动物的好朋友。评析本节课的成功之处在于：当学生心中有疑问时，能做到及时组织学生进展讨论，在讨论中巧妙点拨，引发学生讨论的兴趣，从而积极地投入到学习之中。通过自主、合作和探究的学习方式，使每个人在合作学习的同时，能加深理解，进步认识，获取深化的体验。这个过程，是学生与学生、老师与学生之间交流的过程。经过思维火花的碰撞，大家对所讨论的问题有更明确的认识，获得了知识，感悟了方法，同时获得极大的情感满足。小学一年级语文教案6一、回忆课文,导入新课：1、复习轻声和词组2、上节课，我们已经去小童家见识了冰花，想一想，课文第一段告诉我们冰花是什么样子的？〔晶亮；一朵朵。学生答对，齐读第一自然段。鼓励：看来，上节课你听得很认真，希望你这节课表现得更出色。〕冰花到底有多美呢，你们想不想再去小童家看一看？〔生答：想。〕那就赶快把课本翻开，课文第二段告诉了我们冰花到底有多美。二、品读重点，感悟美丽：1、同学们自己读一读第二段，然后想想，哪句话比第一段更细致地写出了冰花的样子，用铅笔把这句话划下来。2、我发现许多同学已经做好了，并且用他们亮堂的眼睛望着老师。谁来说说：哪一句写出了冰花的样子？〔生答〕大家跟他划的句子一样吗？〔生答：一样〕那就一起来读一读吧！〔齐读〕3、①老师想现场采访一下，你觉得这样的冰花怎么样？〔生答：美〕②老师感觉，刚刚大家齐读的时候，似乎少了一点儿“美”的感觉。你能试一试吗？请大家边听他读边去想象小草、树叶、牡丹的样子。③嗯，比刚刚读得有进步。谁能读得比他更美？④你读得已经很好了，但是小草还不够柔嫩，树叶还不够宽大，牡丹还不够饱满，你能把这句话读得更美一点儿吗？⑤我们如今来进展一次比赛，比一比是男同学读得好，还是女同学读得好。评价：男生棒；女生美。⑥听你们读，老师也想试一试，给我一次时机好吗？大家闭上眼睛，让我们的眼前都展现出冰花的美丽。学生评价。老师会永远记得你们的鼓励的。⑦我相信你们集体的力量会更大，大家一起读，一定会比老师读得更美。齐读〔真棒，一起鼓掌，向自己祝贺〕。4、这么美的冰花，昨天晚上还没有，今天早上却开在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么对妈妈说的呢？5、当他又惊又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里赞美冰花〔引读〕啊！真漂亮！三、创设情境，培养语感：小童真幸运，他看到了那么漂亮的冰花，我们要是也能看一看该多好啊！想不想看？〔想！〕我可以帮你们实现这个愿望。好，如今呀，天黑了——我们要睡觉了，请大家闭上眼睛，趴在桌子上。〔音乐《鲁冰花》，老师贴画〕一夜过去了，揉揉眼睛，打个哈欠，伸个懒腰，睁开眼睛。我看到了你们和小童一样的快乐和赞叹。引导背诵：当你们清晨醒来，看见玻璃窗上结了——我就是你们的妈妈，此时你们会惊奇地喊——啊，真漂亮！它像——像——像——洁白。窗户形状的画纸，按照课文内容“像树叶，像小草，像牡丹”设计了三块玻璃上的窗花，第四块留下空白，四、发挥想象,合作探究：大家说得真精彩！聪明的你们动脑筋想一想，冰花仅仅像树叶、像小草、像牡丹吗？不，它千姿百态。你还希望看到什么样的冰花？每个小组自己动手设计一幅你们想象的冰花。要求：①小组内大家一起商量画什么，然后由一个人来画，画好后就请把画交给老师。哪个小组先画好就先展示这一组的图画。比一比，哪个小组合作得最好！请一个小组到黑板前，让第四块玻璃上开出他们想象中的冰花。②展示：谈谈你们画的冰花像什么？〔我的冰花像。〕〔海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的图案〕③小结：老师惊奇地发现，你们每个人的想象力都开花了。很多同学画的是各种颜色的冰花，这也不奇怪，因为冰花在不同光线的照射下会折射出不同的颜色。五、欣赏质疑，迁移训练：1．如今呀，我们去欣赏一下摄影师拍下的冰花的精彩画面。〔音，古曲《春江花月夜》、诗、画〕同学们边看边想——这是茂密的森林还是满天乌云这是满天的星星还是跳跃的水滴这是一丛丛的花树还是公园里的喷泉你会不会从这金色的羽毛想到漂亮的大鸟你的想象啊，可以像放风筝的线放长再放长还有无穷的神奇和美丽等着你们去猜测〔旁白完毕，音乐和画面继续进展〕看到这儿，你有什么想说的？又有什么想问的呢？2．过渡——这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？你们想知道吗？擅长考虑，敢于提问的小童也跟你们一样产生了疑问。〔1〕自己读读第三段，哪句话告诉我们冰花是怎么来的？〔生答〕跟他的想法一样的请举手。齐读：〔课件〕是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。〔2〕其实呀，老师告诉大家：〔课件〕冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水汽凝结而成的。跟着老师小声读一遍。这两句话表示的意思是一样的，妈妈是把老师的话换了一种说法。读一读大屏幕上老师的话，再读一读课文中妈妈的话，你喜欢哪一句？〔生答〕〔3〕妈妈的话说得很有意思，再读妈妈的话。〔4〕我们平时也可以把有些话说得更有趣一些。训练：〔课件〕下雪了，道路、树木、房屋都被雪盖上了。六、朗读全文，入境悟情〔配乐〕：过渡——你们的想象力真丰富，说得也不错。说到这儿呀，老师告诉你们一个小机密。从前啊，我每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。如今因为人类污染环境，破坏了大气层，气候转暖，苏州如今很难看到这一美景了。不过去东北还能看到哦！好吧，带上你们的想象，也带上你们的向往，让我们去看冰花吧！把课文拿好，准备齐读。七、总结、作业：我们的课上到这里。我想冰花已经开在同学们心里了。如今呀，天气渐渐变冷了，冬天快到了，你只要细心去观察，也会发现冰花的。到时候，你把它画下来，或者拍摄下来，或者写下它的样子，美丽就永远不会分开你。作业：背诵自己喜欢的段落。八、教学生字：1．出示生字卡片，指名认读：他、丰2．看看书，你准备怎么来记这几个字？3．指名选择生字，借助书上的笔顺分析^p字形，并指导书写。〔1〕丰：写这个字要注意什么？〔先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。〕老师范写，教口诀：一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。学生书空。在书上描红。〔2〕他：左右构造单人旁，右边是个也。注意左窄右宽。老师范写，学生书空，在书上描红。比拟“他”、“她”和“它”的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括动物和植物，如课桌、黑板、小草、白兔等。说说课文中的“他”和“它”“她”各指谁？〔“他”指小童，小童是个男孩；“她”指妈妈，是个女的；“它”指冰花，是事物。〕4．学生在习字册上继续描红、仿影。老师巡视，提醒写字姿势。板书：10冰花晶亮一朵朵像……啊，真漂亮！小学一年级语文教案7第一课时一、看图导入1、看图，说说图上画了什么》2、板书课题。3、学习生字：江南。二、分析^p课题这是古代的一首民歌。“江南”是指长江下游以南的地区，就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部。自古以来，江南就是一片富饶美丽的地方。三、初读指导1、范读课文。注意生字的读音。2、自由轻声读课文。边读边画出不理解的词语。3、检查自学效果。〔1〕出示词语：可采莲田田鱼戏间西北〔2〕指名朗读，指点学生区分加点字读音的异同。〔3〕理解词语掌握情况，重点领会以下词语的意思。：采莲、戏。〔4〕齐读生字词。〔5〕各自轻声试读课文。四、教学生字词1、自学书后第二题，练习书空。2、分析^p字形，指导书写。3、学生描红、临写。第二课时一、复习指名朗读课文，要求读正确。二、精读训练1、第一行：江南可采莲。“莲”指荷花，看图说说“采莲”是什么意思。“江南可采莲”是什么意思？2、第二行：莲叶何田田。看图，莲叶是什么样的？莲叶挺出水面，像擎在手里的一把把小伞。小结。3、第三至七行。〔1〕看图，鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会‘儿游到北，这儿为什么不用“游”而用“戏”呢？〔2〕指导朗读，要读出快乐的语气。〔3〕指名说说这几句的意思。小结：这五行写鱼儿在莲叶间四处游动，穿来穿去，好象在游戏作乐。三、稳固1、指名说说以下词语的意思：采莲田田戏2、用自己的话说说诗的意思。四、小结1、学习了这首诗，你仿佛看到了什么？2、假如你是采莲人，你的心情如何？为什么？五、指导朗读背诵1、要读出采莲人愉悦的心情。2、指导停顿。3、反复练习朗读。4、自由练背，指名背诵。小学一年级语文教案8课题：识字二教学理念：本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比拟容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们老师无视。特别是如今的小孩子以自我为中心，不懂得关爱别人。我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此，在学生熟读课文、熟记生字的根底上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。新课标强调，要重视学生在阅读过程中的主体地位。课堂上，我努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂气氛，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维才能，努力使语文课堂充满活力、充满活力。教学目的：1、知识目的：、认识14个生字，学会写6个生字。2、才能目的正确、流利地朗读课文。3、情感目的培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。重点难点：认识14个生字，会写6个生字。借助生活经历，理解短文的意思。教具准备：生字卡片、教学课件自主预习：引导学生发现并学惯用“加一加”和“减一减”两种方法识记汉字，培养独立识字的才能。提练主线：理解课文的内容，感悟家庭的温暖和亲情的温馨。教学过程：个案局部一、素养训练在学生熟读课文、熟记生字的根底上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。在宽松、和谐、愉悦的课堂气氛，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维才能二、合作探究全班交流认读：老师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)三、拓展延伸为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。第一课时一、导入，揭题我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。二、初读课文1、读准字音；读课文时你发现了什么？如〔三字经〕。2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进展指导。3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。4、师生正音。三、读文识字1、出示“生字列车”，指导学生认字。懂礼貌父母教认真听做错事即改正愿洗碗筷扫庭院人人夸2、小组合作学习生字。〔1〕自由认读。〔2〕小组长检查。3、读课文，把字、词放到详细的语言环境中去认识。〔1〕出示三字经，稳固生字。〔2〕小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？四、小结第二课时教学过程：一、复习〔1〕抽读字词卡片，稳固生字。〔2〕指名读儿歌。二、课文教学〔一〕学习第一句话。1、出示一幅画想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?2、出示：小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。〔二〕学习二、三、四句：同上教学。〔三〕学习最后一句。1、长辈们为什么对你做错的事进展提醒，让你改正呢？出示最后一句。2、你怎么做才是爱家呢？3、读一读、听一听谁是最爱家的。〔四〕读全文1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。2、指名读句子。三、写字教学1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。4、学生练习书写，老师巡视指导。5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。四、小结有了你们这些得意懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。四、课后反思课堂上，让学生多问，往往会有意想不到的效果。本课教学中，老师的提问精而少，如片段二中只有两处重点提问──“你从这篇韵文里读懂了些什么？”和“那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗？提出来，大家一起来解决，好不好？”而重要的是引导学生质疑，让他们学会提问。例如在初读课文时，我让学生提出“你觉得哪些字、句子比拟难读”，从而有针对性地进展教学。虽然一年级儿童年龄小，但是他们的好奇心却是最大的，也最爱问“为什么”。在大致理解课文内容后，我又提供应学生质疑的空间，让他们说说：你还有不懂的地方吗？学生提的问题虽然涉及到词语的理解比拟多些，但这也反映了他们的真实学习情况。而叶健斌小朋友提的问题着实让我出乎意料，却又在情理之中。他是个很好问的孩子，平时上课总喜欢给大家提些意见和建议。对于他的好问，我一直鼓励和支持。我想，在上述案例中，他能提出“给韵文加题目”的建议，这也得益于平时我经常鼓励学生质疑。学生敢于质疑，说明他们的思维真正活泼起来了。有时即使是离题或“冒犯”老师的问题，也应在宽松和谐的气氛中有问有答。小学一年级语文教案9一、教学目的1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确流利地朗读课文，背诵课文。4、感受诗中描绘的风光，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜欢朗读古诗的情感。二、教学重点、难点本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是理解诗意。三、设计意图一年级的学生形象思维丰富，因此古诗的教学，可将学生领入诗的情境中。“诗情画意”地教古诗，“诗情画意”地学古诗，这是我对本课采用的教法。本课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的活力勃勃的景象，从而受到美的熏陶。四、课前准备1、一幅山水画挂图。2、认字卡片及相关课件。3、六对反义词做成的头饰。五、教学时间2课时第一课时一、看图激趣1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。〔出示挂图〕2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？〔根据学生答复老师相机板书：山、水、花、鸟〕二、学习古诗1、谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？〔出示整首诗〕2、熟读诗句A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？C、指名认读，同桌对读。D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。3、再读古诗，理解诗意。A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。〔为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？……〕B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。老师引读全诗。C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。小学一年级语文教案10教学要求：1、学会本课“山、石、土、田、人”5个生字。能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图理解字的意思。2、认识新笔画“竖折”，能按笔顺规那么书写本课生字。3、继续认识田字格，能按照田格里的范字写字。4、会读指定的词语。教学重点：学会本课生字，能读准字音，记住字形，理解字义，正确书写。教学重点：“山、石”的书写。教学过程：一、激趣导入。前几节课我们认识了很多生字朋友，我们是怎么记住他们，和他们成为好朋友的？愿意叫出他们的名字吗？〔出示生字卡片复习前两课学习的生字〕生字朋友认识的越多我们的本领就越大，你们愿意认识更多的生字朋友吗？好，这节课我就在给大家介绍5位新朋友。二、整体感知。翻开识字第三课，看看这课一共有几幅图，我们要认识几位生字朋友？借助拼音叫一叫这些生字朋友的名字？三、学习生字。〔一〕识记。1、学习：山。〔1〕出示图片：看图，你看到了什么？用图画引出“山”的象形字，进一步认识生字“山”，借助拼音读准字音。〔电脑出示象形字“山”，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐标准就成了今天这样的字了。〕〔2〕出示小朋友爬山图，引导学生看图说话。〔3〕我们应该怎样记住“山”字呢？“山”共有几笔？课件演示按笔画记字形，同时认识新笔画“竖折”。〔学生伸出小手和课件一起写，边写边说笔画。〕2、学习：石。〔1〕看图认识“石”字，借助拼音读准字音。〔2〕用“石”字组词或说一句话。〔3〕按笔画记字形。3、学习：土。〔1〕看图认识“土”字，借助拼音读准字音。〔2〕用“土”字组词或说一句话。〔3〕按笔画记字形。4、学习：田。〔1〕看图认识“田”字，借助拼音读准字音。〔2〕用“田”字组词或说一句话。〔3〕按笔画记字形。5、学习：人。〔1〕看图认识“人”字，借助拼音读准字音。〔2〕用“人”字组词或说一句话。〔3〕按笔画记字形。课中休息：找朋友〔二〕指导书写。1、让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。2、观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。山：第一笔是“竖”，写在竖中线上，写到下半格的中间靠上一点收笔。第____“竖折”，起笔在左半格中间横中线下边一点，注意竖短折长。第三笔“竖”，起笔比第____竖折的“竖”略微高一点，要写对称。石：第一笔是“横”，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太长。第____“撇”，起笔在横中间偏左一点写，注意不要出头。第三笔“竖”，写在竖中线上。第四笔“横折”的“横”靠近横中线，注意“口”不要写得太宽。田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。土：上边是十，“横”要写短，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。最后一笔“横”略微长一点。3、让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时稳固笔顺。4、学生在书上把每个字独立试写一个。5、学生提出难写的字，如：“石”字，老师范写，详细指导。6、学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。四、练习。课件演示：数笔画。五、小结。六、作业。写生字。小学一年级语文教案11第一课时一、谈话导入上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？〔aneninunün〕今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。板书：14angengingong二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying〔一〕学习韵母ang的音形1．出示书中第一幅图，问：这是什么？2．出示图下音节yáng。3．老师示范读yáng，学生随读。4．老师范读ang，学生随读ang。5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤抖。6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式稳固字母的音。7．在学生读准ang的根底上再读读yáng这个音节。8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？出示卡片：三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。注：老师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。〔二〕学习韵母eng的音形1．出示第二幅图，说说图的内容。2．出示音节dēng，老师范读，学生随读dēng。3．老师在音节中提出eng，进展范读，学生随读。4．师讲发音方法：以韵母e的口形开场，气流从鼻腔中流出。老师范读eng，学生练习体会。5．请同学读dēng来稳固eng的发音。6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？学生边说老师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比拟出字母的一样之处和不同之处。〔三〕学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。1．出示书中第三幅图：2．出示图下整体认读音节ying，老师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。4．老师范读ing，学生随读。老师随时纠正不正确的读法。5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生答复老师翻动纸片使eng变成ing。6．采取多种形式读，稳固字母的读音。〔四〕学习韵母ong的音形1．出示图，这是什么？2．出示图下音节zhōng老师范读，学生随读。3．老师提出ong进展范读，学生随读，同桌互读。4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？老师翻动卡片使ing变成ong。三、书写韵母ang、eng、ing、ong。1．自己试着练习抄写韵母。2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。3．老师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。四、小结照着板书把本节课的内容读一读就可以了。附：板书设计第二课时教学目的：1．准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。2．正确标准地书写shānyáng两个音节。教学重点：1．拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。2．书写shānyáng两个音节。教学难点：1．本课的三拼音节。2．按格式书写音节。教学过程：一、复习1．复习4个后鼻韵母的读音。2．读4幅图下面的音节。二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节1．板书出示音节：2．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。3．指名拼读练习，老师要照顾到学习有困难的学生。三、学习看图拼读三拼音节1．出示四幅图和图下音节q—i—āng→qiān____h—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng2．观察图画，四幅图分别画了什么？3．对照下面的音节自己试着读一读。4．指名读，老师纠正，学生读错时老师要进展范读指导，可采取比拟读音的方法进展区别：ch—áng〔“长”音〕，ch—u—áng〔“床”音〕。通过比拟使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。5．同桌同学互读，互相纠正，老师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。6．指名读，比比谁读得准确。四、抄写shānyáng的音节1．让学生回忆第10课抄写音节的格式。2．学生说说shānyáng音节怎样占格，老师范写。3．学生照着板书练习书写，老师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，但凡姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。五、读儿歌1．读读红色的复韵母，稳固本课韵母的读音。2．老师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。3．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。4．在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。5．指名读。6．齐读儿歌。六、小结从开学到如今所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既稳固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写才能。附：板书设计小学一年级语文教案121、你们想去游泳吗？看课件演示小鸭说的话。随着小鸭嘴的张合，配合体态，出示文字：妈妈，您带我去游泳好吗？练习给小鸭子配音。要读出小鸭很想去游泳的心情。自由练、指名扮演小鸭来读。请所有的小鸭来读。[借助课件动态演示，用配音的手法，多纬度训练孩子的朗读]2、老师顺势答复：“好啊，我很愿意带你去游泳。”课件演示：鸭妈妈说的话：“小溪的水不深，自己去吧。”指名读鸭妈妈的话。啊〔老师作出很吃惊的样子〕让小鸭自己去游泳，这鸭妈妈太狠心了，要是淹死了怎么办？〔学生争辩〕可能出现的意见：①不会淹死的，如“我们鸭子天生的本领就是游泳。扁扁的身体和我们的脚掌会帮我们游泳”。“小溪里的水不深，不会淹死的。”②要是我，还是舍不得自己的孩子这样吃苦冒险，我觉得这只鸭妈妈一点都不爱自己的孩子。③鸭妈妈想让它独立学会本领，认为自己能做的事要自己做。〔鼓励学生各抒己见〕谢谢你们，如今我知道怎么当妈妈了，我们来好好读读鸭妈妈的话吧。3、课件演示，学生给鸭妈妈配音，相机指导朗读、齐读鸭妈妈的话。[通过争辩，开展学生的思辩才能、语言表达才能。让学生通过朗读、评议，理解鸭妈妈对小鸭能游泳是有把握的，它不是不爱自己的孩子，不关心孩子，而是要锻炼孩子，让他们自己学会生活的本领。]小鸭听了鸭妈妈的话就自己去学游泳了，没过几天。读最后一句话。〔学生说〕：小鸭学会了游泳。4、分角色朗读。四人小组合作〔旁白、小鸭、鸭妈妈各一人，还有一人当评委。〕师生合作〔老师读旁白，男女生分别读小鸭、鸭妈妈〕5、分角色表演。〔1〕小朋友们读得真棒，有兴趣来演一演小鸭和鸭妈妈吗？和你的学习小伙伴先演一演，自己可以想象一下，小鸭会怎么学，学会后的心情怎么样？它会对妈妈说些什么呢？〔2〕学生上台表演〔带头饰〕，师生共同评议。6、指导背诵。大家说得真好，你们在生活中都是英勇的小鸭。真了不起，让我们自己来背一背吧。学生自由背、齐背。二、学习第二自然段。大家的表演真是精彩，又这么快地记住了故事内容，真了不起。课文后半局部小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想继续学吗？好，那就——自己去学吧！1、教学“自、己”两个字。老师范写，学生观察自己说说应怎么写，注意什么，然后尝试描一个写一个。老师巡视、评议后再写。2、自己找伙伴合作，朗读或表演。提示：小鹰怎么对鹰妈妈说？鹰妈妈怎么答复？结果怎么样？3、学生以各种形式汇报学习结果，集体评议。4、自由背诵。[因为第一自然段已深化学习，第二自然段完全可放手让学生自主学习，旨在让学生运用前面学习过程中获得的体验、感受，进步他们的语文素养。]三、总结延伸1、学习这篇课文你知道了什么？小结：自己能做的事要自己做，但要注意做事要量力而行，不能出危险。[对学生进展生命教育，加强学生平安自护意识。]2、小鸭、小鹰自己学会了生活的本领，别的动物受到了启发，他们也自己学会了什么本领？自己学会了游泳。自己学会了飞翔。猴子自己学会了。小狗自己学会了。蜜蜂自己学会了。自己学会了。[课堂的延伸，练习的综合，表达学生知识链的有机结合，强调课堂与生活的贯穿。]四、自主作业〔选择自己喜欢的作业完成〕1、写写：把学了这篇课文后想说的话写到日记里。2、演演：回家把这个故事表演给家长看。3、画画：可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。4、做做：自己学会一件自己应该做的事情回来介绍经历。小学一年级语文教案13教学目的知识目的：1、认识11个生字：集妞镰绳姜蒜蜡粗猛辣吓；会写2个字：吓跳。2、通过学文，知道市场上的热闹景象。才能目的：1、理解课文，可以想象出市场上的热闹景象。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、做买卖，在游戏中开展自己的语言及与人交往的才能。情感目的：本文课文句式整齐，合辙压韵，富有情趣，让学生体会出市场上的热闹景象，从而让学生理解一些生活的常识，寻找生活中的乐趣，感受生活的美妙。教学重点1、会认11个生字，会写2个生字。结合图画识记字形，理解字义。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1、在学文的过程当中识字，边背诵边联想字形。字形与字义的相结合。2、体会市场上的热闹景象，并在此根底上开展自己的语言及与人交往的才能。教学手段幻灯片卡片多媒体辅助法讲授法讨论交流法法教学活动一、导课：同学们，昨天我们在农贸市场逛了一大圈，看到了那么多的东西，都有什么了？〔学生自由发言，如：又大又圆的西瓜，又大又红的苹果，酸甜可口的葡萄，又香又甜的梨……〕市场里的东西太多了，有一个叫妞妞的小朋友也被深深地吸引住了，瞧，她去赶集了。〔板书