实用的春晓教案四篇

第页共页实用的春晓教案四篇春晓教案篇1教学目的1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。教学重点、难点识字写字和朗读背诵。第一课时谈话激趣、导入1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。〔板书课题，认读生字“古、诗、首”。〕初读课文1、自由读题。〔区分“春”“村”的读音〕2、自读古诗，自学生字。1)学生借助拼音读古诗。2)准确认读诗中的生字。试读课文、读出诗韵1、师范读。〔注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。〕2、学生跟师读。3、指名读。4、师生对读。5、学生齐读。认读、识记生字1、指名拼读生字。〔领读〕〔注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。〕2、齐读生字。3、引导学生识记生字。1)自由记生字。2)共同讨论识记生字的方法。〔比方：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。自—首舍—古读—诗对—树—村睡—眠闪—问—间—闻屋—居醒—醉亲—童外—处〕稳固生字1、认读生字卡片。2、读词语稳固生字：两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村居住烟花童话漫步指导写字1、书写生字“古、声、多”。2、观察生字的构造及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。古：横要长而凸。声：上为“士”，上横长，下横短。多：上下两局部一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。3、生练习书写。第二课时复习1、齐读生字。2、开火车读生字。朗读感悟、理解古诗1、看课文插图，听配乐朗读。2、全班齐读《春晓》、《村居》。3、学生自由读，考虑：我从中读懂了什么？体会到了什么？4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。5、分小组讨论疑难问题。6、反应释疑，老师对重点问题进展简单讲解或点拨。背诵古诗1、指导朗读。〔感悟诗人对春天的喜欢之情。〕1)师范读。2)自愿读。3)比赛读〔同桌赛、小组赛〕。2、背诵古诗。〔指名背、小组背、齐背、师生对背等。〕指导书写1、口头扩词：古〔〕〔〕〔〕声〔〕〔〕〔〕多〔〕〔〕〔〕处〔〕〔〕〔〕知〔〕〔〕〔〕忙〔〕〔〕〔〕2、书写生字“处、知、忙”。3、观察生字的构造及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。处：半包围构造，捺要拖长、“包住”。知：左右构造，“口”在右边偏下。忙；左右构造，“竖”要垂直且稍长。4、学生练习书写，师巡视、指导。扩展活动班里开展一次放风筝活动。春晓教案篇2【教学目的】《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生理解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计：１、引入激趣：启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的风光，激起学生学习古诗的兴趣。播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。老师简要介绍作者孟浩然。２、初读感知：学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连接。注意读准以下字音：“觉”是多音字，在诗中读jué；“啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。３、精读理解：⑴指导学生通过说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。⑵同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。老师要告诉学生，古诗语句由于字数的`严格限制，常常要省略一些词语，要联络上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句，联络诗题，可以知道是“〔我突然想起〕〔昨天〕夜里的风雨声”的意思。⑶看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。⑷朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。４、品读领悟：⑴屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。⑵学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。⑶屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花：①学生看着画面，背诵《春晓》。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的风光，背诵。②老师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。春晓教案篇3一、教学目的：1.认识生字，会写生字。2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。二、教学重难点：识字、写字和朗读。三、教具准备：多媒体课件。四、教学时间：一课时。五、教学过程：(一)谈话导入，提醒课题1.师：小朋友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？〔如：百花齐放、万物复苏〕2.师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今天我们将学习一首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。3.板书课题:春晓,指名学生读,并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的?从而进展解题,“晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。〔二〕初读古诗，认识生字1.师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，如今老师就来检查同学们预习得怎么样了？①指名学生读。②全班齐读。2.师：如今老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。①指名学生读生字。②全班交流识字方法。③进展词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进展认读。④全班再次齐读古诗。〔三〕指导朗读，理解诗意1.师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导学生看图。2.师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。〔1〕学习一、二两句诗。①学生自由读这两句诗。②师：春天的早晨，睡得多么舒适，一醒来就听到美丽的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。③学生试着快乐地读这两句，接着再指名读，齐读。〔2〕学习三、四句。①师范读，学生再跟读。②师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可可读得轻一些，慢一些。④学生试读，再全班齐读。〔3〕学生试背全诗。3.导背①看图试背，指名背。②全班齐背。4.配乐朗读古诗。〔四〕指导书写“古、声、多”1.出示三个生字，学生认读，并对生字进展组词。2.学生观察生字，说说在书写这些生字的时候分别要注意什么？3.老师范写，学生描红并书写两个生字。4．展示评议。〔五〕布置作业1.背诵《春晓》。2.古、声、多各写两行。春晓教案篇4教学目的：1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学步骤一、导入新课。1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？〔同学自由发言〕师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜欢。这首诗就是《春晓》。〔板书课题〕你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。2．介绍《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾遨游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。二、初读古诗，整体感知。学习方法：1．自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。2．老师出示生词卡片，检查字词读音。3．指名朗读，正音。三、理解诗句，熟读成诵。1．放课件，整体感受诗的意境。2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。诗句的大意是：〔我〕在春天的夜晚里睡得非常香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。3．全班交流，老师做重点指导。眠：睡眠、睡觉