小学六年级上册语文调查报告

第第页小学六年级上册语文调查报告

教情学情分析

教学中，我仔细钻研教材，依据教学目标，教学重难点，同学实际，设计好教案，预备好课件。大部分同学能按要求预习课文。课堂上，我能够激发同学学习的爱好，发挥我的主导作用，发挥同学的主体性，通过自学，互学，小组合作学，展示等让同学熟读课文，学会生字词，抓住重点词句，运用多种方法理解课文内容，体会所表达的思想感情，学习写作方法，同学掌控了知识，习得了学习方法，进展了同学思维，激发了同学的情感。课后，我能够给同学布臵敏捷的练习，仔细批改每本作业，发觉问题随时讲解。利用练习册和单元测试，检查同学对知识的掌控状况，发觉问题实时补救。

俗话说“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高同学学习成果是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合同学学习的状况来渗透学习方法的指导。

在预习课文时，要求同学“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。同学掌控这个预习方法，有利于提高他的自学技能和阅读水平。在阅读教学上，我留意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导同学抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，做到举一反三，学以致用。

在习作教学上，我引导同学利用小练笔，写读后感写观测日记等进行习作训练，把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，使同学的表达技能不断提高。

另外，我还着重同学的课外阅读，引导同学进行课外阅读，写读书笔记，读后感，观后感。

监测状况分析

1、第一大题积累部分，得分率88.6%，大部分同学对拼音、字词、句、古诗记得比较熟，看拼音写词语得总分值的有95%的同学，补充词语，选择正确读音、正确说明等，正确率较高，根据课文或诗句填空，正确率95%以上。可见同学对所学字词、名言、古诗等掌控的很好，读读背背记得熟，并能敏捷应用。80%的同学能按要求补全词语、改写句子、仿写句子、补充句子等。但是也有部分同学涌现由于马虎和记得不熟，书写也涌现错别字，把“咳嗽”的“嗽”右边写成“负”，把“忧虑”，写成“悠虑”。多音字“哽咽”的咽读音选成“yan”，读音不精确，背诵的内容会背，但不会写字。少数同学不会修改病句，不会该反问句。部分同学不会审题，不理解题意，做题任意性大。

2、第二大题阅读题，84%的同学能仔细阅读，在理解的基础上，敏捷地解决问题。回答下列问题能依据自己的积累和理解去解答。但是，部分同学不能细心阅读理解，体会，审题，导致答非所问，概括不精确等。课内阅读在问题的设计上涌现问题，划线的句子第一句是比方和拟人，第四句在说明方法上是打比方，在修词方法上是比方，导致同学张冠李戴。课外阅读部分同学没有理解，或理解不深，导致画错句子，答案偏差，错误最多的的是第4小题，同学写得缘由不精确。

3、第三大题写作。作文中的第1题排列错乱的句子，大部分同学出错较多，缘由是同学把内容没有读懂，没有找出句与句之间的联系，部分同学把早晨的一句排到第一，把第1句排到最末。

第2小题习作，大部分同学能按要求去写，他们能够写出自己真实的事情，能把过程写清晰，能把人物的语言、动作、神态写细致，内容详细，表达出了自己的真情实感。可以看出他们平常能够留心观测，有很好的语言表达技能。但有部分同学不能按要求去写，写得内容不详细，语句不通顺，错别字较，结果造成失分较多。大多数同学不能把学过的好词佳句应用到作文中。部分同学书写不干净.

试卷分析：

本次测试卷基本上把握住了教材的内容,既着重对同学基础知识的考察,又着重对同学各方面技能的培育.试题敏捷，考察了同学的多项技能。但是个别题难度大，只能适合少数同学解答。

改进措施：

1、培育同学学习爱好，使同学乐学。

2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对同学书写技能的培育，需要进行强化训练。

3、要继续重视识字和积累。加强阅读训练，培育同学审题和语言表达技能。平常我要引导同学多读课外书、积累好词佳句，培育同学的想象力、制造力，扩高校生知识面，适当增加同学的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解技能。

4、培育同学留心观测的技能及习惯，激发同学写作的爱好，勤练笔，多积累，逐步提高写作水平。

5、加强对同学的分析判断技能的训练，贯彻在教学的各个环节中。

6、把好单元检测关，实时弥补不足，以激励表扬的方法让同学在学习中开展竞争，使不同的同学得到不同的进展；

7、多与家长联系，亲密协作，抓好中下同学的学习。狠抓后进生，采纳多种方法帮辅，予以更多的关怀，做到课堂上多提问，课下多关怀，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

8、充分把多媒体教学手段引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

9、老师不断改进教法，提高课堂的实效性。

“冰冻三尺，非一日之寒。”总之，要教好语文，让同学真正学好语文，需要靠我自己本着一颗积极探究、努力钻研的心去不断发掘，严格要求，不断提高自身素养，不断适应语文教学的要求，不断提高教育教学水平。还要持之以恒，加强同学的语言积累，应用。

篇二：六班级语文试卷分析报告

一、试卷整体状况分析

本次语文期末测试，试题题型多样，题型较活。本次试卷掩盖面广，既考查了同学写字认字的技能，又考查了同学对句型的转换，语言的积累运用，课内外阅读理解，分析及习作技能，较为充分的考查了同学综合运用语言的技能。

二、总体状况分析

本次语文期末考试，六班级共27人，参考人数27人，总分2176.2平均分80.6分，及格率88.8%，优秀率48.1%，总的来看，考试状况不抱负，没能够达到预期目标。三、详细状况分析第一题：依据拼音写生字词。这部分考查同学认字状况，眷恋这个词语出错较多。个别同学失分较多，书写不够仔细，写字任意，还有的同学上了六班级拼音都遗忘了导致拼读技能较差。分析出错缘由主要是学习习惯不好，基础不坚固。今后还要加强拼音练习，书写练习，对同学还要严格要求，对基础知识更要长抓不懈。

第二题：按要求写四字词语。这部分考察本学期学习的四字词语，失分较少。独具匠心和雅俗共赏没有写出来。还有个别同学平常不写作业，考试做题时就不会做，今后还要严格要求同学书写规范，养成书写仔细的习惯。

第三题：补充诗句并连线。考察的是日积月累部分的`内

容，失分较少。个别同学懒散不去背没有掌控，失分较多。还有个别同学审题不仔细没有连线，因此造成个别同学大量失分。今后加强同学读题审题技能。关键抓同学的基础要扎扎实实，该会的肯定要会。

第四题：写修辞手法并写句子。失分较少，个别同学没有造句造成了失分。

第五题：判断题。这部分考察的是同学对课文的理解与掌控。失分一般，失分缘由，没有读懂题意，不仔细。

第六题：课内阅读，失分较多。考察的是同学对21课的学习状况，失分缘由：省略号的应用不理解。主观题的回答不动脑筋，偷懒。

第七题：阅读理解。失分较少，失分缘由没有仔细读完阅读，没有看懂题意，就紧张答题。致使失分。还有就是阅读量过少造成的。今后要加强阅读训练。

第八题：习作

两个习作的内容：一个是留在心里的；另一个是建议书。失分较多，失分缘由：大部分同学都能够把握住文章的中心不偏离题目，在习作时也能够上心去写，文章的结构完整，也能够把要描写的事物写清晰，这是一个进步。但是在文中涌现了很多的错别字，个别地方语句不通顺，造成了习作的分数并不是很好。一些同学没有建议书的格式写正确，还有一部分同学没有把握住重点来描写，造成了大量的失分。

三、改进措施

在阅卷过程中，我看到了同学习作较好的一面，但是也发觉了一些问题，以下几个问题值得我去反思：

一是作文有了较大的进步，但是个别同学没有跟上大家的进步，失分相差太多。二是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确运用标点，有的同学只是在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找不到了其它的标点啦；标点的位置不正确，一般状况下，标点符号占一个汉字的单位格，可是，还有相当一部分同学运用的标点只是紧缩在汉字的右下角；逗号、句号等标点符号涌现在行首的状况相当普遍。

从这次试卷来看，对同学来说基础知识和写作依旧是最难的部分，是同学语文技能中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看同学掌控了多少知识，重要的是看同学能否运用所掌控的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培育同学运用所学知识解决实际问题的技能。我们的教学要培育同学掌控最基本的语文学习方法，进展同学的思维，激活同学的想象力和制造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。

总之，在以后的教学中培育同学的仔细阅读立场，平常提高要求，端正立场，把练习册上的每个阅读都落到实处;在基础方面，形成一帮一的帮扶计划，详细的去抓学困生的基础只知识：写作上，加强日记的书写和指导。作业的质量等方面进一步加强；养成良好的学习习惯，培育同学仔细做题仔细审题的习惯。更重要是要加强对学困生的辅导。

四、在新学年里学校努力的方向：

1、培育同学良好的书写、检查习惯。

新课程首次将同学良好习惯的养成作为目标之一，这是为了同学的全面进展和终身进展。我们在试卷中发觉不少同学书写不够仔细，同学没有

写好字的意识。我们应特别重视同学的书写习惯和立场，坚持长抓不懈。有一句古话“字如人面”，我们培育同学良好的书写习惯，就是培育同学良好的学习立场，也是培育同学严谨仔细的人生立场。有些题目其实是考查同学学习语文的立场、方法、习惯，所以我们要教同学学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身进展服务。

2、培育同学良好的阅读习惯。

“情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来失分严峻，本次考试也不例外。这次考试卷中的阅读题目都很敏捷，需要静下心来，读两到三遍方能知道出题者的用意。如短文分析〔二〕中写“好梦成真”的意思以及造句，只有多读几遍，才能写出精彩的语句来。提高同学的阅读技能需要立足课堂，立足课本，同时要培育同学良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。老师教给同学“动笔”的方法，只有方法掌控了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读技能的提高。在平常的教学中，肯定要着重习惯的培育和引导。

3、增加阅读量，提高写作技能。

众所周知，要真正提高同学的语文素养，就需要让同学多读书。同学没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高同学分析理解技能、概括技能、表达技能的关键。我们还应努力培育同学的阅读爱好，结合新课程标准，推举书目引导、督促同学每天读一些经典、优秀的课外书籍。“有纳能吐”，同学的知识丰富了，老师指导得当，还愁写不出好作品来吗？

篇三：六班级上册语文分析报告

1、总体状况统计

2、详细状况分析

①试题分析

五班级考试试卷重点突出，难易适度，紧密结合基础知识和同学书香活动的测试。具有导向性、全面性、层次性、敏捷性、工具性和人文性的统一，既着重对基础知识的考查，又着重对同学技能的考查。

②同学解题状况与分析

本班同学测试基本状况如下：

第一题听力测试，同学得分普遍较高，失分不多。

第二题考查了积累运用的技能，同学的得分较高，总分值率很高。第三题阅读理解题，这道题主要考查了同学的课内外阅读技能。同学在整体把握文章的基础上，理解短文意思并敏捷回答所提的问题。对理解短文意思答题，多数同学回答很好，答案生动敏捷，少数同学答案不贴切，明显地反映出同学缺乏举一反三的阅读技能和良好的阅读习惯。

第四题是口语实践，这个测试把同学平常学到的运用到实际生活中去，并测试了同学表达和应变的技能。

第五题习作表达，综合考查同学的用词、造句、段落划分，布局谋篇的技能，从本次作文状况来看，我班同学作文水平较差，大部分考生能精确把握题意，紧扣中心来选材，叙事完整，详略得当，能结合现实，写出内心独特的体验和感受。但部分考生也存在不少问题：选