第24课《诗词曲五首：过零丁洋》 部编版语文九年级下册

学习目标1、朗诵、背诵古诗，体会诗歌的韵律美。2、理解、赏析诗歌精炼概括的语言。3、感受、理解文天祥高尚的气节和赤诚的爱国情感。导入

“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”面对生与义的抉择，孟子认为应该舍生取义。他所提倡的“舍生取义”和孔子提倡的“杀身成仁”，一起成为儒家道德的最高标准，激励着历代仁人志士为祖国贡献出自己最大的力量。南宋杰出的民族英雄、爱国将领文天祥抗击元军，兵败被俘。在各种诱惑面前，他坚如磐石，固守了人性的净土，用行动诠释了义重于生。

次年囚禁文天祥的船队经过零丁洋时，元军一再强迫文天祥写信招降在海上坚持抵抗的南宋将领张世杰，文天祥便出示《过零丁洋》以明志节。今天我们一起学习他的这首七律。作者简介

文天祥（1236—1283），字宋瑞，一字履善，号文山，吉州庐陵（今江西吉安）人。宝祐四年（1256）进士第一。历知瑞、赣等州。德祐元年（1275），元兵东下，他在赣州组义军，入卫临安（今浙江杭州）。次年任右丞相，出使元军议和，被扣留。后脱逃到温州。景炎二年（1277）进兵江西，收复州县多处。不久败退广东。编《指南录》，作《正气歌》，大义凛然，终在柴市被害。有《文山先生全集》。写作背景

这首诗载于文天祥《文山先生全集》，当作于宋末帝祥兴二年（1279）正月。祥兴元年（1278）冬，文天祥在广东海丰北五坡岭兵败被俘，服冰片自杀未遂，被解至潮阳。元军元帅张弘范将文天祥拘于船上，经过零丁洋，挟文天祥围崖山。当时，宋臣张世杰、陆秀夫等正奉宋帝赵昺徙居在海中的崖山上，崖山成为南宋最后坚守的一个据点。张弘范一再逼迫文天祥修书招降张世杰等，均被文天祥拒绝。为了表明自己坚定不移的意志和崇高的民族气节，文天祥挥笔写下了这首《过零丁洋》诗，交给张弘范，以诗明志。

1279年2月，南宋与元军在广东新会崖山海域展开了一场历时20多天的大海战，双方投入兵力50余万，动用战船2千余艘，最终宋军全军覆没，南宋大臣陆秀夫背着年仅9岁的皇帝投海而死。10万南宋军民追随皇帝跳海自尽。战船沉没，海上浮尸10万，南宋灭亡。

这就是南宋最后一战——崖山会战。中国第一次整体亡于游牧民族——蒙古人之手。朗读体味，把握情感过零丁洋文天祥辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。人生/自古/谁无死？留取/丹心/照汗青。读准停顿和韵脚。读准字音

干戈（gē）寥落（liáo）飘絮（xù）惶恐（huáng）读出沉重悲哀的语气。示例：首联回顾自己半生艰辛遭遇，诗人悠长慨叹，朗读语调凄楚。“寥落”一词，要放慢语速，读出拖音。读出情感节奏的变化。前三联：要读得沉重、缓慢。最后一联：要读得高亢激昂而坚定。诗意概说，画面描述过零丁洋辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。⑴零丁洋：水名，即”伶丁洋“，在今广东省珠江口外。⑵遭逢：遭遇。起一经：由于熟读经书，通过科举考试，被朝廷选拔而入仕途。一经，古代科举考试，考生要选考一种经书。经，经籍。⑶干戈：两种兵器，这里代指战争。寥（liáo）落：荒凉冷落。一作“落落”。四周星：四年。文天祥从德祐元年（1275）正月起兵抗元至被俘恰是四年。⑷风飘絮：一作“风抛絮”。絮，柳絮。⑸浮沉：一作“飘摇”。萍：浮萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死？留取丹心照汗青。⑹惶恐滩：原名黄公滩，因读音相近，讹为惶恐滩。在今江西万安境内赣江中，为赣江十八滩之一，水流湍急，极为险恶。景炎二年（1277）文天祥兵败后，曾从惶恐滩撤退。惶恐，一作“皇恐”。⑺零丁：孤苦无依的样子。⑻丹心照汗青：忠心永垂史册。丹心，红心，比喻忠心。汗青，古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀，因竹片水分蒸发如汗，故称书简为汗青。这里特指史册。诗意概说，画面描述回想我早年由科举入仕历尽千辛万苦，如今在频繁的抗元战争中已经度过四年。国家危在旦夕似那狂风中的柳絮，自己一生坎坷如雨中无根的浮萍，时起时沉。惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，可叹我现在零丁洋里身陷元虏自此孤苦无依。自古以来，人最终不免一死！倘若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名。问题探究首联——辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。首联写了个人和国家的哪几件大事？一是在他21岁时熟读经书，因科举走入仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗金。诗人又是用哪两个词语来写这两件事给自己的感受的？为什么会有这种感受？

“辛苦”“寥落”

诗人辛苦奋斗，饱读诗书，入仕做官，后起兵勤王抗元，竭尽全力，苦苦支撑，期望能救国家于危难、挽国势于倾颓，可是国家却仍然危在旦夕，自己也身陷敌手。想到这些，不禁悲从中来。颔联——山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。颔联运用了什么修辞手法？有什么表达效果？运用比喻的修辞手法，把危亡的国势比作风中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍，生动形象地表达了对国势危亡的担忧以及对自己坎坷命运的悲叹。运用对偶的修辞手法，“山河破碎”对“身世浮沉”，“风飘絮”对“雨打萍”，句式整齐，增强了诗歌的韵律美。颔联上下两句有何联系？国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。颈联——惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。颈联运用了什么修辞手法，有什么作用？

双关，巧借“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名，前一个“惶恐”、“零丁”是指地名，后一个“惶恐”、“零丁”是写心情。写出了形势的险恶和境况的危苦。尾联——人生自古谁无死？留取丹心照汗青。尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？

直抒胸臆，表明诗人舍生取义，以死明志的决心，充分体现了他视死如归的民族气节。结合我国历代名人志士对待生死的价值观，举例谈谈你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解。

人难免一死，为拯救祖国而死，一片丹心垂于史册，映照千古，诗句表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他的民族气节。如：闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服，表现了我们民族的英雄气慨。文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗？蔺相如宁为玉碎，不为瓦全；苏武执汉节牧羊十九年；民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上；朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮；刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。你还能举出哪些透着铮铮骨气的名句？粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间（明.于谦《石灰吟》）；宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中（宋.郑思肖《画菊》）；安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜（唐.李白《梦游天姥吟留别》）；生当作人杰，死亦为鬼雄（宋.李清照《乌江》）；人不可有傲气，但不可无傲骨（徐悲鸿）《过零丁洋》的四联在内容上是怎样联系的？首联先写个人后写国家；颔联先写国家后写个人。由于“干戈寥落”，抗元的义军少，导致了“山河破碎”的悲惨局面，于是作者这个亡国孤臣顿生“身世浮沉雨打萍”之感。颈联紧承前意，进一步渲染，作者巧借“惶恐滩”“零丁洋”两个地名，抒发自己忧苦的心情。前三联极力渲染悲愤危苦的气氛，尾联则笔锋一转，道出为国捐躯、视死如归的志向。吟咏悟情

这首七言律诗，通过诗人自述国破家亡的境遇，抒发了诗人以身殉国的决心，表现了诗人大义凛然、视死如归的崇高民族气节。拓展升华：

文天祥在国家危急存亡的关键时刻挺身而出，明知孤掌难鸣，但仍苦苦坚守，至死不渝，为我们树立起“爱国之典范”。

新冠疫情肆虐中华大地之时，难以计数的无名英雄，在国家需要的时候，义无反顾，迎难而上，勇敢逆行，他们和文天祥一样，舍小家为大家，践行着“天下兴亡，匹夫有责”。同学们，爱国并不遥远，从现在起，爱家、爱校、爱学习，胸怀天下，志存高远，今天我们是芬芳桃李，明朝我们就是国家栋梁。让我们每个有志气的同学，把对祖国诚挚的热爱，倾注于紧张、充实的学习中去吧