浅谈地图在初中地理教学中的应用 论文

浅谈地图在初中地理教学中的应用

摘要：读图能力是初中生必备的核心素养之一，是地理教师育人的重要目标。本文分析了地图在复习、分析问题中的应用，学会画地理简图，以地图与关

键词、时事热点、地图之间对比相结合的方式，让学生学会读图、填图、用图。无论怎样运用地图，均应着眼于学生核心素养的培养，立足于学生作用的发挥，

方可取得最佳的教学效果。关键词：读图能力，地理简图，应用

引言：学习地理离不开地图，地图在地理教学中的重要性不言而喻，在地[1]

理教学中应用地图容易激发学生的学习兴趣，不同的地图有不同的表达方式。了解地理事物的空间分布状况都要通过地图表示，如七大板块的划分，全球气候

类型的分布，七大洲、四大洋的分布，不同地区、国家的地理位置、地形特征等[2]

的表达，都离不开地图。因此，教学中培养学生的读图能力是十分重要的。针对地图知识教学我谈一谈自己的做法，希望对地理教学中提高学生应用地图能力

有一定的指导意义。一、运用地图去复习

我带四个班级，有基础好一些的班级，还有基础稍弱的，无论是怎样的班级，他们对地理学习会感到迷茫，不知如何做题、不知如何下手、不知如何看地图。

之前复习一直是给他们勾画重难点去背，效果不佳，因为学生都存在一个惰性，不会主动去记忆。后来逐渐认识到图是根本，因为无论是大题还是选择题几乎每

一题都有图，那何不勾画每一节的重点图，再根据填图练习加深记忆，无论是基础好的还是基础差的学生，他们都愿意接受这样的方式，不需要死记硬背，每天

看看地图就行了，下课还能互相提问，上课针对性重点提问，回答对了受到表扬后，学生会很开心，下一次还会乐于表现自己。

二、运用地图去分析问题运用地图进行对比分析，串联知识。比如在讲《中东》这一节，学生难以理

解中东在哪，如果对比前面《亚洲》中亚洲分区图，跟西亚单拎出来进行对比，这样学生会有一个系统的认知，然后再加以解释“中东”一词的由来，是以欧洲

为中心划分的地理区域，按距离的远近，将部分东方国家分为近东、中东、远东。再跟西亚作比较，这样学生的知识面不仅拓宽了，而且知识都能很好的串联起来，

让学生在脑子里逐渐形成一个完整的地图。学会运用地图去表达知识点本身比干巴巴的文字更加具有色彩性、冲击性、直接性，在地图中找出地理事物，有利于

学生记忆，学生也能轻松地听讲、学会分析问题。1.地图与关键词的结合

在讲世界主要气候类型时，学生会感到气候类型多，气候特征不好记，学生自然不想去学习，全球共有12种气候类型，对比温度带的划分，可以分为三类：

热带气候、温带气候、寒带气候。再一一讲解，根据纬度的不同，先了解大致的气候特征，有一个初步认识，学生易于接受，然后再总结规律。如何根据“气温

曲线图与降水量柱状图”来说明一种气候类型的气候特征，可以利用关键词。比如，气温：大于20℃可以用高温（炎热）一词来形容，0℃~20℃可以用温暖

（温和），0℃以下用寒冷来形容；降水：降水量100mm以上用多雨，降水量在

[3]0mm~100mm之间用湿润，50mm以下用干旱（干燥、少雨）来形容。这样教会

5学生会根据“气温曲线图与降水量柱状图”来说明一种气候类型的气候特征，理

解图、并会灵活运用，死记硬背，反而难记、量多。.地图与时事热点的结合

课前找与地理相关又结合时事的热点话题，比如：在讲《中东》这一节石油输出路线时，是重点突出苏伊士运河这条航线的重要性的，知识点本身可能是枯

燥无味的。但是如果找一个刚刚发生的话题，如三月份苏伊士运河新航道被堵，造成多年来最严重的航道堵塞之一这一真实案例，加以视频的解说，再结合地图，

这样学生会乐于讨论，会感觉到学习地理随时都能用，更能拓宽眼界，也能拓宽知识面，会认为学习地理是有用的，学习生活中的地理，不仅仅局限于书本本身。

地图与时事热点的结合将抽象化的内容转为案例表达，丰富了课本知识，在地理教学中优势更加明显，其直观性、生动性、真实性是文字无法比拟的。

3.地图与地图之间对比的结合

学习《亚洲》气候类型分布时，结合“亚洲气候类型分布图”进行说明亚洲主要的气候类型有哪些、分布最广的气候类型、亚洲独有的三种季风气候类型，

并与非洲、欧洲西部气候类型分布进行对比分析。通过图与图之间的直观比较，更加明确亚洲气候类型的多样性、复杂性，其独有的季风气候也是非常显著的，

明确其温带大陆性气候分布面积之广。通过地图与地图之间对比的方式更加清晰明确某一地区的气候分布特征，有利于学生学会归纳总结，地图的直观性、色彩

性、生动性展现的淋淋尽致，且地图的直观性是语言文字无法代替的。三、学会画地理简图

地理简图是用最简单的几何图形形式表现较复杂的地理事物，内容简明扼要，图面清晰醒目，而且易画易用，随用随现，是化文为图，变抽象为具体的快

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速反映工具，在很多地理试题中，地理简图也可以起到很大的解题作用。如一张七大洲、四大洋图，可以解决大部分的有关大洲、大洋的问题，学生在作图时，

教师应该让学生明确几条重要的纬线与经线，这是非常关键的，只有这样画地理简图才会准确；再找各大洲轮廓的形状特征，抓住各大洲的特点，形成记忆；最

后明确各大洲与大洋之间的位置关系。只有这样学生才易于理解，理解后也才懂得应用。

总之，在初中地理阶段，既要充分发挥地图的作用，又要注重地图与其他事物的结合，让地图真正服务于我们的教学，服务于学生的成长和教师的发展。掌

握地图是学好和运用地理知识的最主要也是最重要的手段，只有学生能做到经常读图、填图、用图，就会逐步掌握运用地图学习地理知识的能力，学习才会变得

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轻松而有滋味。参考文献

[1]王长鸿：地图教学在初中地理教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），

22015-06-01.

[2]冯兆民：如何培养学生在高中地理学习过程中的识图能力[J].考试与评价,

017-10-01.[[[3]