浅谈概念图在初中生物一轮复习中的应用 论文

浅谈概念图在初中生物一轮复习中的应用

摘要:随着新课改的实施进程不断推进和完善，初中生物学也摇身一变，从家长和中学生眼中的“副科”，成为占有中考分值的学科之一。如何在有限的时间内高效的进行初中

生物的一轮复习，成为各大名校的讨论的热点话题，同时也受到广大家长和学生的密切关注。本文主要分析初中生物学的教学现状，探索利用概念图提高初中生物学一轮复习课堂效率的

方法，同时阐述利用概念图在初中生物学一轮复习中应注意的问题。[1]

关键词:概念图；初中生物学；一轮复习；课堂效率[2]引言：本文主要分析初中生物学的教学现状，探索利用概念图提高初中生物学一轮复习

课堂效率的方法，同时阐述利用概念图在初中生物学一轮复习中应注意的问题。一、初中生物学教学现状

1．初中生物学的历史背景

在新课改实施之前，初中生物学并未纳入初中学业水平考试科目，各学校也只在每个班级每周安排1节生物课，各班授课教师的人选也没有严格要求，可以

是专业生物教师任教，没有专业生物教师的学校，也可以安排非专业生物教师任教，教师上课前也可以不备课，照本宣科的读完课文，就让学生自习，或者做其

他学科的作业。学生也是“心知肚明”的认为上生物课就是走形式、图个乐。“课堂不用听，课后无作业，毕业不用考”的初中生物学彻底成为学生、家长眼中的“副

科”。．初中生物学的教学现状

随着新课改的实施进程不断推进和完善，初中生物学也摇身一变，从家长和学生眼中的“副科”，成为占有中考分值的学科之一。各学校也相应的将初中生

物学的课时由每班每周1节课调整为每班每周2节课。授课教师也尽量安排专业的生物教师任职。但是在家长和学生心中，“初中生物学是副科”这一思想已经

根深蒂固，尤其在学生群体中，这种思想更是“顽固不化”。绝大多数学生依然抱着愚昧的思想：“生物简单，虽然是中考科目，但分值低，在七年级的时候不

着急下功夫学，腾出时间好好学习语数外三科，等到八年级的时候再好好学也来得及”。正式这一愚昧思想导致广大初中生七年级生物学基础比较差，普遍不及

格。这种差基础，甚至零基础给八年级的一轮复习带来的极大麻烦：教师课前花费大量时间备课，课堂上也是积极带动学生兴趣，奈何学生基础太差。复习课无

奈之下上成了新授课，课堂效率很低。教师难以在规定时间完成一轮复习，原定的两轮复习计划被迫删减为一轮复习。各个乡镇及县属学校的生物教师都在进行

一轮复习时，不同程度的面临这一难题。概念图这一工具可以巧妙的帮助生物教师解决这一问题。

二、概念图在一轮复习中的高效应用1．概念图的定义

概念图”是一种知识点以及知识点之间的关系的网络图形化表征形式，也“是学习和探究思维的可视化的表征。一幅标准的概念图一般由“节点”、“链接”

和“文字标注”组成。教学概念图不但可以作为授课教师教学的辅助工具，还可以作为上课学生学习的认知工具。

2.概念图的构建过程

①②③④⑤⑥列出知识点

分析层级，对各个知识点进行逐一分析，弄清他们之间的相互关系。初拟草图

建立连接：相邻知识点之间用线链接起来注上连接词：要求言简意赅，标注在连线旁

反思与完善：回顾与再次梳理3．概念图在初中生物学一轮复习中的高效应用

由于大多数学生在七年级生物学部分都是差基础，甚至零基础，所以八年级下学期的一轮复习成为了学生生物学中考的“起死回生”的关键环节。为了能在

八年级下学期的短暂时间高效完成重要的一轮复习，可以借助于概念图这一工具高效进行。

（1）在复习课堂中的应用

面对大部分都是低基础、零基础学生，教师可以通过构建概念图，将学生较为薄弱的七年级的知识点以章节为单位，将每一章的知识整理成一个概念图。上

课时，将概念图利用多媒体设备展示给学生，并以此概念图为课堂思维路线，配

上图片，逐条讲解复习。每复习完一条支线知识点后，辅以习题练习评价，为节约时间，可以是口头提问，也可是多媒体展示习题。课后练习，可以安排学生再

次整理本章知识点，以概念图的形式完成作业。如此一来，在短暂的45分钟课堂复习中，学生不仅掌握了一个完整章节的知识点，还了解了各节知识知识之间

的联系，大大提高了一轮复习的课堂效率。（2）在训练中的应用

首先、给出不完整的概念图，让学生利用已经学习知识点进行填空；然后逐渐简化不完整的概念图，鼓励学生发挥联想构建知识点之间联系，把更多的知识

点留给学生去完成；最后给出几个核心概念要求学生找出概念之间的联系再连线形成概念图，最后再完善。

4.概念图在初中生物学一轮复习中的应用范例

范例1：在“细胞如何构成生物体”这一章的复习课，教师首先给出本章知识点的概念图（包括动植物细胞结构、动植物的组织、植物器官、动物的系统等

概念），如图1。然后按支线逐条讲解，最后布置习题检测，课后让学生自己根据课堂所学知识，自己重新整理本章知识点的概念图，如图2。

图1图2

范例2：在“绿色植物的三大作用”这一章节的训练课上，可以先给出不完整的概念图，如图3。学生根据已有的知识点填空，然后逐渐简化概念图，最后

让学生自己重新整理概念图，如图4。图3

图4三．初中生物学概念图在一轮复习中应用的意义

1．概念图可作为教师展示教学内容的工具

概念图打破了传统的按部就班的条款式展示教学内容方法。做到了学生既能直观的观察到知识点的具体内容，又看到了教师的思维过程的“双赢课堂”。教

师利用概念图的层级关系来呈现教学内容，并且这种展示不仅做到了知识的直观化，而且使教师对知识理解过程可视化，不容易使学生疲劳，还能使学生直观的

认知到各知识点之间的联系。使学生在第一次接触知识时便形成一个系统的概念体系，既激发了学生的课堂兴趣，有提高了教师教学的课堂效率。

2．概念图可作为教师评价学生掌握知识的工具

通过概念图可以了解学生在解释内容时被误解的概念。学生对概念的理解常常不完全的或者有缺陷的，结果造成了误解。学生画的概念图可以体现他们对概

念不完全的或者有缺陷的理解，从而有助于教师诊断这些概念，分析影响教学效果的原因。

四、应用概念图进行一轮复习时需要注意的事项初中生物学概念图的应用为教师的一轮复习教学提供了便利条件，也大大提

高了复习课的课堂效率，但是教师在备课和课堂教学过程中也需要注意一下几点事项。

1．精心研究教材，合理设计概念图

由于大多数学对于七年级的生物学知识掌握程度较薄弱，对于概念图的使用也少之又少，所以教师在使用概念图进行备课时要充分认识章节知识点的难度和

分量，合理把握所设计的概念图的难度和分量，并且合理设计概念图的布局和形式，尽量做到简明扼要的同时还富有趣味，使学生既能接受，还不疲劳。

2．循序渐进，耐心引导

在引导学生总结知识点，画概念图时，切勿心急，更不要想着一次就能把学生教好。应该首先给出不完整的概念图，让学生利用已经学习知识点进行填空；

然后逐渐对给出的概念图进行简化，鼓励学生发挥联想构建知识点之间联系，把更多的思维空间留给学生去完成；最后给出几个核心概念要求学生找出概念之间

的联系再连线形成概念图，最后再完善。3．及时评价，注重反思

每个章节的概念图，教师复习之后，要及时安排学生练习反馈。因为只有在第一时间内进行评价反馈，，得到的反馈信息才是最真实、最有效的。教