浅谈初中化学教学中渗透劳动教育的策略研究 论文

浅谈初中化学教学中

渗透劳动教育的策略研究【摘要】：我国新时代教育改革的重要方向之一就是加强劳动教育,劳动教育是素质教

育的重要组成部分，是贯彻落实社会主义教育方针的重要内容。化学是一门以实验为基础的学科，在化学教学中结合化学学科特点，与生产生活实际相结合，渗透劳动教育，既可以促

进教学，又可以对学生的劳动教育起到相助作用，此操作有可行性。本文主要论述了劳动教育的背景和意义，以及如何在化学教学中渗透劳动教育的策略。

【关键词】：化学教学，劳动教育，策略研究

一、劳动教育的教育背景苏霍姆林斯基说：“热爱劳动本身就是人的一种美德。”在2010年7月颁

布的我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提出：加强劳动教育，培养学生热爱劳动，热爱劳动人民的情感。劳动教育强调手脑结合，

这样可以培养学生的动手能力和创新能力，是学生终身学习和可持续发展的所需要的德育教育，也是实施素质教育的重要载体和途径。因此劳动教育是依据人的

身心发展特点，使学生能够养成良好的劳动习惯，培养劳动兴趣，激发学生的劳动激情，磨练他们意志品质的不可或缺的教育。[1]

社会进步，经济发展，社会越来越重视全面教育。2019年9月10日，习总书记在全国教育大会上提出要培养德智体美劳全面发展的社会主义的建设者和

[2]

接班人，并强调将劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的要求。无论是国家领导人还是教育界人士，都越来越重视劳动教育，可见劳动教育的重要性。

二、初中化学教学中渗透劳动教育的意义1.对学科教学的意义

化学教学能够渗透劳动教育，将传授知识与劳动实践相结合，那势必对学科教学起到事半功倍的作用。根据《普通高中化学课程标准

2017

版》，化学学科

核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”5个维度，其中素养“科

学探究与创新意识”中提出认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动；能发现和提出有探究价值的问题；能从问题和假设出发，确定探

究目的，设计探究方案，进行实验探究；在探究中学会合作，面对“异常”现象[3]

敢于提出自己的见解。根据核心素养的要求，在化学教学中进行劳动教育更有利于学生的发展，是符合学科的需求。

2.对学生的发展的意义

化学教学能够渗透劳动教育，知识的传授和学生的发展必定相得益彰。现代教学不仅要让学生做到知识的累积，还要将所学知识运用于生产生活实践。以前

的应试教育已经落后淘汰了，现代社会更注重学生素养的培养，更注重学生的全面发展以及适应社会的发展。还有一种现象：很多学生，家庭优越，生活条件好，

家长不注重学生劳动习惯的培养，养成不思进取，拈轻怕重的坏习惯，因此培养学生热爱劳动，辛勤劳动，创造型劳动行为习惯，更应该从平常的一点一滴的教

学中渗透，不然怎么能做未来社会主义的合格接班人？三、初中化学教学中渗透劳动教育的策略

化学学科作为一门以实验为基础的学科，本就与生活生产息息相关，特别是初中化学，很多知识都是来源于生活并应用于生活的，所以在初中化学教学开展

劳动教育，更有利于知识的传授，更利于学生的成长。笔者认为在化学教学渗透劳动教育的策略可以下几个方面入手。

1.化学学习方法和习惯的培养

学习本身是一种脑力劳动，脑力劳动也是劳动，千万不可片面的认为劳动只是付出体力，其实培养脑力劳动也是劳动教育中不可缺少的。比如：初中化学学

习中有不少需要记忆背诵的知识点，元素符号、化合价、化学方程式等如何高效背诵，需要学生开动脑筋，付出脑力劳动。像元素符号的背诵我们可以采用顺口

溜的方式，像前20号元素氢氦锂铍硼、碳氮氧氟氖、钠镁铝硅磷、硫氯氩钾钙，可以用亲爱李皮彭，坦荡养福来，那美女桂林，牛肉要加钙。金属活动性顺序：

钾钙钠镁铝、锌铁锡铅氢、铜汞银铂金，采用谐音方式也好背诵：嫁给那美女、身体细纤轻、统共一百斤。这些顺口溜读来朗朗上口，便于记忆，学习不是死记

硬背，有方法有技巧。还有学习重在平常的积累，平时我们教师也可采用一些小型竞赛的方式，比

如化学笔记记录竞赛、化学实验操作竞赛、化学知识竞答竞赛，在书本内容结束时让学生绘制化学物质的知识网络图等等。一方面促进学生的学习积极性，另一

方面加强学生对化学学科的思考，培养化学思维。.化学家研究实例

初中化学是基础学科，介绍很多基础知识，比如身边物质中空气、水的组成，不同的碳单质；构成物质的微粒——原子、分子、离子；初步介绍元素周期表以

及元素周期律，揭示元素之间的微妙关系等，每一项科学发现和科技成果的发明都不是短时间实现的，它是科学界经过漫长的时间和付出艰苦卓绝的劳动而获得

的。教师可以挖掘这些教材中这些小故事，告诉学生只有不计回报的付出脑力和体力劳动才能有所收获，从而让学生建立正确的学习观，价值观，这样会培养学

生吃苦耐劳，坚持不懈的求学精神。例如：拉瓦锡在研究空气中氧气含量时，采用在曲颈瓶中对汞加热，这个加热反应整整持续了十二天，他发现银白色的汞变

成了红色粉末，瓶内气体剩余

4/5，通过对红色粉末和剩余4/5气体的持续研究，拉瓦锡得出了空气是由氧气和氮气组成的，其中氧气约占空气总体积的1/5.其

实验结果也证明，空气并不是人们想象的那样只是一种元素。这些发现在当时相当了不起，他推翻了当时流行的“燃素说”，提出了燃烧氧化学说。拉瓦锡所得

出的这些研究成果付出了多少辛勤的劳动，可见任何的科学发现都很不容易，“千里之行，始于足下”，引导学生做事需要沉下心来，踏踏实实，方能成功。

.联系生活实际劳动化学影响我们的生活，渗透在我们的衣食住行。我们的平常生活中所穿的衣

3服是一些有机合成纤维，比如聚酯纤维，涤纶等。利用化学方法合成的高科技材

料甚至有些重大的赛事，高科技材料也能大显神威。伊恩·索普穿着鲨鱼皮泳衣在2000年悉尼奥运会一举夺得3枚金牌；化肥和农药的使用帮助农作物增产增

收，人们常用纯碱或酵母馒头、面包等面食,做出的面食产品松软可口；人类住的高楼大厦，利用大量无机和金属材料，比如钢筋，水泥等；行人出行所使用的

各种交通工具的，这些交通工具所使用的燃料的大多数都是通过化学工艺的提炼获得的。

如果我们通过劳动教育将这些枯燥的化学知识与生活联系在一起，那一定将变得生动有趣。我们可以开展一些综合实践活动或者布置学生动手操作的方式进

行劳动教育。比如在学习水的净化这个课题时，教师可以布置学生利用学习中获得净水方法，利用生活中的物品和物质自制净水器，将有利于学生掌握净水方法，

从而联想到生活的净水器的净水原理，此外还增强学生的野外生存能力和独立解决问题能力。在探究燃烧和灭火时可以让学生自制一个简易的灭火器，有利于提

高学生的自救能力和安全意识。在学习酸碱盐时，可以布置学生自制酸奶，自制洗洁精，利用发酵粉蒸馒头，体会劳动的乐趣，生活中处处充满化学。

一旦学生能将自己所学的知识应用于日常生活就会让他们将晦涩难懂的理论知识变得容易理解，激发了学生学习的兴趣，也通过劳动也形成了良好的学习

习惯和劳动习惯，劳动促进学生创造性行为，学生学习与劳动相互促进和融合。同时也更好的体现了我们化学这门学科是一门应用学科，它来源于生活，更应用

于生活。4.联系工农业生产

化学本是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。化学与社会、生产、生活、科学技术等方面的密切联系，而且在促进工农业的生产，

改善人民的生活条件，化学起到重要作用。通过化学研究，运用化学技术，将自然界存在的各种物质转化为自然界不存在物质，并将此运用于人类工业和农业生

产中。初中化学教学作为基础教学，教师虽肩负着基础知识的传授，但也一定程度上承担着在教学中引导学生将平常所学的知识应用于工农业生产，解决实际问

题的责任。比如：在学习化肥这部分内容时，可以带学生走进田间地头，看看作物生长的实际情况，了解植物在生长过程中缺乏营养元素的不良表现，针对作物

的不同表现选择不同的化肥，从而能深刻理解化肥对作物所起的作用，也自然的的体会到化学对农业生产有多重要，也理解了今天学习的理论知识以后是能运用

于生产实践的。外出的参观学习也是劳动教育的一种方式。当我们学习有机合成材料——

塑料，我们可以去当地的塑料加工厂，实际参观塑料的生产流程，了解塑料的加工工艺，对认识塑料的性能和用途以及以后的回收处理都有很实际的意义。还有

参观一些当地的水泥厂、玻璃厂、陶瓷厂、煤矿厂房都能帮助学生了解当今的工农业生产，加深所学的知识。邓小平提出“科技是第一生产力”，化学作为一门

自然学科，自然会发挥重要作用。据资料统计，世界专利发明中由20％与化学科技有关。学生在实际参观学习的过程中充分体会化学学科在工农业生产中重要，

提升了学习化学的兴趣，也有利于课堂教学，也有利于学生素质的培养。5.联系化学教材实验

实验是学习化学的主要途径，所以通过实验教学也能渗透劳动教育，能培养学良好的劳动习惯。

初中化学教材第一单元课题3《走进化学实验室》，就是鼓励教师带领学生走进实验认识实验仪器、认识装药品的试剂瓶，如何取固体和液体药品，如何正

确利用酒精灯给物质加热，如何清洗化学仪器等等。这方面内容如果利用得当，对提高学生学习兴趣，增强学生的动手动脑能力有很大积极作用，对培养学生的

劳动技能和习惯也有重要意义。初中内容浅显，有很多实验都可以让学生在家尝试，比如：利用生活中的双

氧水和红砖粉末制取氧气，体会实验的乐趣；利用家中废弃物自制电解水实验装置，制作粉尘爆炸实验装置，给家里的铁制品除锈或防锈等等。要让学生从劳动

中认真严谨的科学态度，要理解劳动不是只有体力劳动，还有脑力劳动，化学实验有机的将学生手脑结合，锻炼学生的体力和脑力，有助于增强学生综合能力的

提高。更有胜者学生在设计试验方案中的失败，更有利于培养学生正确对待挫败，成功没有那么容易，也有利于学生以后走上社会，迎接社会的挑战。

综上所述，社会发展是迅猛的，强调德智体美劳的全面发展，我们一