概念图和思维导图的比较

概念图与思维导图在教学中的应用越来越广泛。随着信息技术的普及推广与工具软件的不断推出概念图与思维导图已经成概念图与思维导图的比较概念图与思维导图在教学中的应用越来越广泛。随着信息技术的普及推广与工具软件的不断推出概念图与思维导图已经成外已经得到了广泛的发展，而在国内对于二者的研究与应用还外已经得到了广泛的发展，而在国内对于二者的研究与应用还不是很成熟，尤其是思维导图的应用研究才刚刚起步。关于二者概念的认识也不是很统一。有人认为两者是相同的概念，有人则认为是差别很大的概念，还有人认为没有必要区分这两个概念。不管怎样，每个概念都有它自身的特征与性质，也有其自身的应用范围。概念图(ConceptMap)是康乃尔大学的诺瓦克(J.D.Novak)博士根据奥苏贝尔(DavidP.论提出的，是用来组织与表征知识的工具。它通常将有关某一主题的概念置于圆圈或方框之中，用连线连接相关的概念与命题，连线上标明二者的关系，包括概念、命题、交叉连接与层级结构四个要素。思维导图(MindMapping)为英国“记忆之父”托尼·巴赞(TonyBuzan)在上世纪70年代所创，是一种思考的方式，也是一种有效使用大脑的方法。它就像大脑中的地图，完整地将思维、想法呈现出来。托尼·巴赞认为传统第1页第第2页步发散。思维导图就是一种帮助我们思维与记忆的有效方法。概念图与思维导图的主要共同点就是它们都是可视化工具。人类80%以上的信息是通过视觉获得的。可视化技术将知识以图解的方式表示出来，从而大大降低了语言通道的认知负荷，加速了思维的发生。其理论基础是双重编码理论，该理论的一个重要原则是:同时以视觉形式与语言形式呈现信息能增强记结构一目了然地表达出来，突出表现了知识体系的层次结构。而思维导图是对发散性思维的表达，是打开大脑潜能的万能钥匙。侧重点有所不同。下表从多个角度对概念图与思维导图进行比较。1、定义的不同。根据诺瓦克博士的定义概念图是一种教学技术，用来组织与表征知识的工具。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方·晰的思维方式会改善人的行为表现。2、理论基础的不同。概念图的理论基础是奥素贝尔的有意义学习与建构主义认知论。奥苏贝尔认为影响学习的最重要的因素是学生已知的内容。（1）学生表现出一种意义学习的心向，即表现出一种在新学的内容与自己已有的内容的知识之间建立联系的倾向。（2）学习内容对学生具有潜在意义，即能够与学生已概念、命题、理论等构成的。人的短时记忆容量非常有限，仅为7+-2个组块。这样一来，人的信息加工受到了很大的限制。思维导图将概念分层，从而加大了知识的组块。在容量有限的情况下增加了可供加工的信息。3、组成要素不同。根据诺瓦克博士的定义，概念图表示的是知识网络包含节点以及节点之间的关系。由概念图、命题、连接词、层次与交叉连接组成。因此概念图在表现形式上是网状结构的。托尼·巴赞认为思维导图有四个基本的特征：（1）注意的焦点清晰地集中在中央图形上；（2）主题的主干作为分支从中央向四周放射；（3）分支由一个关键的图形或者写在产生联想符号组成。4、应用领域的不同。概念图的目标是构造清晰的知识网络结构，为了促进教学效较多的理科教学。它以整体的方式来呈现、组织知识,有利于知识的传播、理解、记忆与巩固,提高学习效率。学生画的概念图件是CampToolInspiration.第4页第第5页1Inspiration学设计：而思维导图是呈现思维过程，主要用于讨论、笔记、准备报MindMapperMindManager、EasyThinking。下图是我写的一篇论文的结构框架图：概念图与思维导图两种工具完美结合,可同时将知识结构与思维过程可视化,提高学习效率。当前,概念图与思维导图正朝着网络化方向发展,随着网络学习方式的普及,对概念图与思维导图的教育教学应用研究将越来越深入。实例2分数的加法教学内容2.12.2理解的基础上运用了法则。图2“分数加法”的提纲结构板书图3“分数加法”的概念图展示从实例中可以看出，用概念图展示教学内容，具有直观、容易比学生不再感到语文的学习是很“玄”的了。此外，由于用计算机制作的概念图能够与多媒体信息进行超行有效的思考。实例4关于“作文”的思维导图5图5作文写作的思维导图使思想快速扩展，从而得到一张涵盖了所有的相关的、有内在联系的概念与事件的清晰与准确的图形。这样，一个想法就可以很快而且非常深刻地生发出来，同时又能清晰地集中于中心主题。这种制作技巧能让人们最大限度地利用自己潜在的智力资源。实例5希腊神话故事的概念图6图6希腊神话故事概念图为了培养学生们的语言表达能力，教师讲述完之后，师生共同绘制了这幅概念图，然后由学生根据图中的提示复述教师奖的故事，是不是学生的“听说”能力都得到了培养呢？实例6分析“辩证法”的知识结构“辩证法”在马克思主义着哲学中占有重要地位，但是学生7图8“辩证法”知识结构概念图实例7聚合论点，引导讨论的方向MindManager书记员形式即是“思维导图”形式。）8/概念图应用”时所作的记录，其中闪烁着各位教师的创造性的思维。图9“思维导图/概念图应用探索”头脑风暴不只是讨论问题时出现，在自己思考问题时候也会存在，比如构思一篇文章的时候，可能脑子里有很多想法，但是都不非