(完整word版)普通心理学名词解释(word文档良心出品)

普通心理学名词解释第一章心理学的对象心理过程：是指人的心理活动发生、发展的过程。认识过程：是人通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。知觉：是人对事物的各种属性、各个部分以及它们之间关系的综合的、整体的直接反映。记忆：是经验的印留、保持和再作用的过程。思维：是人脑对客观事物本质属性与规律的概括、间接的反映。想象：是人脑对已储存的表象加上改造形成新形象的过程。情绪和情感情感。意志注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。个性心理特征能力：是个人顺利完成一定活动所必备的心理条件，是一种相对稳定的个性心理特征。气质：指在人的心理活动和行为中表现的稳定的动力特点。性格：是表现在个人对现实的态度和行为方式上的较为稳定而有核心意义的心理特征。客观性原则：客观性原则实际上就是实事求是原则。测量：是指心理或行为可以被科学地观察和记录。发展性原则物反映心理也是发展变化的。系统性原则教育性原则（即被研究观察法行分析、处理，从而判断其心理活动的方法。实验法：按照研究目的，有计划地严格控制或创设条件去主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法。实验室实验法人的心理的方法。自然实验法研究各种心理过程和个性心理特示．测验法：通过标准化测验来研究各体心理的研究方法。调查法：是指同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样的问题的研究方法。活动产品分析：通过分析活动产品来研究被试心理特点的方法。个案研究法：对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法，称个案法。第二章心理的生理基础运动性失语症病人说话时会出现不同程度的障碍，以致丧失说话能力，称为运动性失语症。听觉性失语症讲话的意思。因此这种病人，与人谈话时常常答非所问，称为听觉性失语症。视觉性失语症（阅读中枢阅读发生障碍，称为视觉性失语症。失写症画等精细运动发生障碍，称为失写症。反射优规律的应答。反射弧：是执行反射的全部神经结构，叫做反射弧。一般包括五部分：感受器、传人神经纤维、中枢、传出神经纤维和效应器。无条件反射是那些为数有限的固定的直接刺激作用于一定的感受器引起的恒定的活动。条件反射条件反射又可分成经典性条件反射和工具性条件反射。经典性条件反射用。工具性条件反射在后天生活过程中经学习而形成的一种反应形式。第一信号：又称现实信号，指的是直接作用于感觉器官的具体的条件刺激物。第二信号：指人类所特有的言语和文字它可以代替第一信号建立条件反射。第一信号系统：用具体事物作为条件刺激物所形成的条件反射系统叫做第一信号系统。第二信号系统：用语词作为条件刺激物所形成的条件反射系统叫做第二信号系统。非条件性抑制：又称无条件抑制、是有机体生来就有的先天性抑制它包括外抑制和超限抑制。外抑制：额外刺激物出现，对正在进行的条件反射发生的抑制称为外抑制。超限抑制抑制，这叫超限抑制。它使神经细胞免于因兴奋过度而耗尽，因而又叫保护性抑制。内抑制一定条件下逐渐形成起来的，主要有消退抑制和分化抑制两种。第三章心理的发生与发展反映：是指一个物体受到外界的影响，就以某种状态的改变来回答外界的影响。广义的心理发展：指个体或种系（即人和动物）心理发展和变化过程。狭义的心理发展：指个体〔即人）从出生到成熟再到衰老的过程中心理发生发展的历史。同化：是指把环境因素纳人有机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。图式：是指动作的结构或组织。顺应：是指改变内部图式，以适应环境现实。平衡态是暂时的，而不是绝对的。最近发展区“最近发展区中所达到的解决问题的水平之间的差异。第四章感觉与知觉感觉：是人脑对自接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。外受感觉嗅觉、味觉、皮肤感觉等。内受感觉觉均属于内受感觉。本受感觉：是对机体位置、运动状态的反映。感受野空间知觉大小知觉、深度知觉和方位知觉。形状知觉同活动而实现。深度知觉方位知觉：是个体对自身或物体所处的位置和方向的反映。大小知觉：是个体对物体的空间尺寸的反映。时间知觉：是个体对客观现象的延续性和顺序性的反映。运动知觉：是个体对物体空间位移的反映。真动知觉：是对物体本身真正在空间位移的知觉。似动知觉态的物体，即同一个物体从一个位置移动到另个位置，这种现象叫做似动知觉。错觉：是对客观事物不正确的知觉，错觉是知觉的一种特殊情况。感受性性通常是用感觉阈限来度量的。：就是人感觉最小的客观刺激量的能力。绝对感觉阈限差别感受性：是对两个刺激量强度差别的感觉能力。差别感觉阈限限。适应发生变化的现象叫适应。对比：是感觉的相互作用、相互影响而使感受性发生变化的现象。知觉的选择性：是指人在进行知觉时，从纷繁复杂环境中把某些事物或现象当作知觉对象，而把另一些事物或现象当作知觉背景。知觉的理解性完整、深刻的知觉与人对该事物的理解程度有关。知觉的整体性：是指把物体或现象的各种属性或各个部分作为一个统一的整体来反映。知觉的恒常性映象仍然相对不变。观察：是人的一种有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。观察力：是指人迅速、敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力。第五章记忆记忆形象记忆“”情绪记忆：是以体验过的情绪、情感为内容的记忆。动作记忆：是以个体的动作、运动及其系统为内容的记忆。瞬时记忆工作记忆存储双重功能。情景记忆：是关于个人经历过的事件的记忆，语义记忆：是关于世界各种知识的记忆。外显记忆的记忆。它是有意识提取信息的记忆。内隐记忆影响而表现出来的记忆。记忆表象：是指人在知觉客观事物后，在人脑中所保存的形象。识记：是获得事物的映象并成为经验的过程。有意识记：是指有预定的识记目的，并灵活运用一些有效方法的识记。无意识记机械识记识记。意义识记：是指通过理解材料意义及把握材料内容进行的识记。保持：是人的知识、经验在头脑中的贮存过程。遗忘前摄抑制：是指先学习的材料对后学习的材料发生干扰作用。：是指后学习的材料对先学习的材料发生干扰作用。回忆：是指经历过的事物不在眼前，在一定条件下能把它重新再现出来。再认：是指曾经接触过的事物再次出现时能够认出来。联想：是指由一事物的映象、观念想到另一事物的映象、观念的心理。第六章思维与想象思维：是人脑对客观事物本质属性与规律的反映，是对事物概括的间接的反映。动作思维：又叫直觉行动思维，是以实际操作来解决问题的思维。形象思维：又叫直观形象思维，它是依靠表象解决问题的思维。抽象思维：是依赖概念、判断推理的形式解决问题的思维。聚合式思维得出一个正确的答案或一个最优的解决问题的方案。发散式思维能的答案、结论或假说。常规思维：它是运用人们已有的知识经验，按着常用的方法来解决问题的思维。创造思维分析方面分解出来的过程。化，相互渗透的。综合：是在思想下把事物的各个部分、个别特征或个别方面结合起来的思维过程。比较：是在思想上确定事物异同的思维过程。分类：是思想上按照事物的异同，把它们区分为不同种类的思维过程。抽象：是在思想上把事物的本质属性、抽取出来，并把这些本质属性、特征与其他属性、特征分离开来的思维过程。概括：是在思想上把抽象出来的本质属性、特征推广到同类事物中去的思维过程。概念：是反映事物本质属性与共同特征的思维形式。概念的掌握：又叫概念获得，是个体对社会已形成的概念内涵与外延的掌握。定势：是指心理活功的一种准备状态。第七章情绪与情感广义的情绪需要情感：是和人的社会性需要相联系的一种比较复杂而又稳定的态度体验。心境：是一种较持久又微弱的情绪状态。激情：是一种强烈的、暴风雨般的、激动而短促的情绪状态。应激：又称应激状态，是出乎意料的紧张与危险情境所引起的情绪状态。道德感：它是人们运用一定的道德标准评价自身或他人行为时所产件的一种情感体验。美感事物的美进行评价时产生的一种肯定、满意、愉悦、爱慕的情感。理智感：是人对认识活动进行评价时产生的情感体验。表情动作这种适中的激奋水平应偏高；作业愈复杂，这种适中的激奋水平应偏低。加一定的影响。教师的感染力：就是教师以自己的个性去影响学生时所表现出的情绪力量。第八章意志意志动机某种需要的念头、愿望、理想等。生物性动机：也称原发性动机，与人的生理需要相联系的动机。社会性动机：也称习得性动机，与人的社会需要相联系的动机。驱力平衡。归因自我效能感自。双趋冲突：一个人以同样强度的两个动机追求同时并存的两个目的，但又不能同时达到。双避冲突或两躲避中必须选择其一的困扰心理状态，称为双避冲突趋避冲突这种对同一目的兼具好恶的矛盾心理状态，称为趋避冲突。意志的自觉性己的行动，使之符合行动目的的品质。意志的果断性：是一个人善于迅速地辨明是非，合理地采取决定和执行决定的品质。意志的自制性：是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。意志的坚韧性质。第九章注意注意：是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征之一。注意的指向性象，而且表现为心理活动对这些活动和对象的比较长时间的保持。注意的集中性以保证注意的对象能得到比较鲜明和清晰的反映。无意注意注意。有意注意物所发生的注意。定向反射：是由情景的新异性所引起的一种反射，它为人和动物所共有。注意的范围数目。注意的稳定性：是指注意能够集中在一定对象上的持续时间。注意的分配：是指人在一定时间之内，能够同时进行不同活动的品质。注意的转移移。兴趣选择性。物质兴趣饰、食物等物品的兴趣。精神兴趣兴趣。如对数学、音乐的兴趣对科学探索的兴趣等。直接兴趣：是对事物或活动本身感到需要而产生的兴趣。间接兴趣：是对事物或活动本身没有兴趣，但对事物或活动的未来结果感到的兴趣。短暂兴趣失。稳定兴趣特点，使人具有高度的自觉性和积极性。兴趣中心：是指一个人在诸多兴趣中的主要兴趣，它形成一种核心，其他兴趣则围绕着它，并与其配合，共同支配着人的行动。兴趣效能消极兴趣积极兴趣为掌握知识、形成技能、发展个性的优良的兴趣品质。第十章言语与技能语言：是由词汇（包括形、音、义）按一定的语法所构成的复杂的符号系统，是人类所特有的最重要的交际工具。言语：是个体借助语言传递信息的过程，也就是了解语言和运用语言表达思想的过程。外部言语：是进行交际的言语，又分为口头言语（对话言语和独白言语）和书面言语。对话言语：是一种最基本的言语形式，是指两个或几个人直接进行交际时的言语活动。独白言语：是指一个人独自进行的、较长而连贯的言语。书面言语：是指人们凭借某种文字来表达自己思想的言语。内部言语：是非交际性语言，是指借助语言进行思维过程中的一种特殊的语言现象。技能统称为技能。习惯：是人在一定情境下自动化地进行某种动作的需要或特殊倾向。动作技能：是指在学习活动、体育活动和生产劳动中外部行为的操作方式系统。高原现象：是在复杂技能形成过程中出现的练习成绩暂时停顿现象。技能的迁移：是指已掌握的技能、技巧对以后的技能、技巧的学习产生的影响。技能的正迁移移。技能的负迁移学习和形成，称作技能的负迁移，也称技能的干扰。智力技能：又称心智技能，是指借助内部言语在头脑中进行认识活动的心智操作方式系统。第十一章能力能力：是直接影响活动效率、使活动得以顺利完成的个性心理特征。才能：是多种能力的独特结合，通常在解决实际问题和应对现实事件的过程中体现。一般能力：是指各种活动所共同需要的能力，它是从事一切活动所必备的。特殊能力：是指从事某项专业活动所必备的能力。模仿能力：是指通过观察别人的行为、活动，然后以相问的方式作出反应的能力。创造能力：是指按照预先设定的目标，利用一切已知的信息，创造出新颖、独特、具有个人或社会价值的产品的能力。液态能力：是指受神经系统成熟影响较大，受后天文化和知识影响较小