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文档简介
千里之行,始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐浅谈小学德育教育的方法和策略浅谈学校德育教育的方法和策略
开展道德教育活动,可以有许多详细的形式,将生活化的理念引入到道德教育活动中,可以让同学们在现实的真实的环境中更好的理解抽象的道德规范和基础的理论学问。让同学带着自己的体验和理解去接受道德教育,这样,同学就能够真正的将这些学问点转变成自己的一部分。除了传统教育当中,采纳课堂讲授,案例分析,榜样引导等方式之外,生活化的理念的引入可以让道德教育有更多创新的形式,在同学的留意力培育,道德教育认同度方面获得提高。所以,在学校德育工作中生活化的理念可以带来更多新的尝试。
一、围绕道德教育的主题探究具有本校特色的德育教育方式
每一所学校都有自己的文化传统,也都有自己的办学风格,所以,在道德教育方面也要探所出一条自己学校特色的道路。例如,可以从校本课程入手,渐渐地形成独具本校特色的道德教育传统。在课程研发的'时候,需要反复试验等问题,这些巨大的难题和阻碍的消失,都是正常的,但是一旦成型之后,教学就具有很大的敏捷性。这也保证了后续道德教育效果的连续。
二、让老师熟悉到德育工作的重要价值,转变德育工作理念
传统的德育工作,老师和同学是在一种不公平的状况下进行的,老师高高在上,向同学宣讲一些道德的标准和理论,要求同学如何做,为荣;不怎样做,为耻。这样一种不公平的关系,给同学会带来一种压力感。而且,这样的一种教育模式,也会让同学发觉老师假如做了一些违反道德标准的事情的时候,内心产生极大的不协调,从而干扰道德教育的效果。所以,作为学校德育工,老师要熟悉到,老师和同学是公平的,老师要求同学做到的,自己首先要做到,这样言行全都才会让同学真正受到教育。所以,德育工作不是只要同学学会了就可以,这是一种从老师向同学方向的流淌。德育教育的效果是自然发生的,而不是强加给同学的。所以在日常的学校生活中,同学所接受的道德教育是潜移默化自然发生的。德育工作不落痕迹自然渗透,让同学内心无声无息中,不知不觉中就接受了教育和熏陶。
三、在日常的教学工作中,老师要关注到同学的情感体验
道德教育工作面对的对象是活生生的人,是带有思想和情感的学校生,他们的思维力量正在快速进展,他们对这个世界的熟悉也越来越多。对这个世界的熟悉,对这个社会的熟悉角度也渐渐变得多元化。所以,在这样的工作关系中,老师和同学也在发生着情感上的互动和沟通。可以说,道德教育要想发挥作用,首先,需要在情感上让同学有所触动,当同学有所触动之后,自然的就能够透过情感了解到背后的态度。而态度的内容实际上反映出来我们对四周的人,世界和自己的熟悉和看法。所以,道德教育与同学的实际生活联系起来,让同学能够从中有所触动。让同学在体会情感的过程中,能够更加共性化地熟悉个人与集体、与社会的关系。
四、加强校内文化建设,营造良好的道德教育氛围
校内环境是学校生在学校生活中所处的主要环境。走在校内中,校内文化的布置,校内的整体文化氛围,都会给同学带去潜移默化的影响。所以,从生活化的策略来说,校内文化如何建设,如何打造,也是整个学校德育体系中的重要组成。不仅要注意自然环境的洁净干净,优雅美感,也要注意文化环境的健康乐观向上。充分利用校内的整体环境,进行道德教育的宣扬教育活动。学校生所处的校内环境,也是他们每天的日常学习生活中所接触的环境。进入学校阶段,同学们白天大部分时间都在学校中度过,所以,文化环境的打造,要特殊注意对同学良好道德素养熏陶的影响。尤其避开对同学产生负面的消极影响。在校内环境中,假如发觉同学的一些非道德行为,甚至一些教职工的非道德行为,要准时地干预,避开扩大消极的影响。
五、日常生活中的道德教育要发挥同学的主体性
生活化的道德教育,强调同学作为道德教育接受的主体,同学思索并且实践道德标准,在自己的现实生活中感受道德行为给自己带来的影响。所以,道德教育的效果本身也要从同学主体感受上进行检验,通过同学内在的觉察和外在的表现,综合地进行考察。在这样的过程中,同学的主体作用始终得到发挥。所以,作为教育工,要关注到同学的生活细节,要从同学的生活现实状况入手,进行道德教育。从道德产生效果的内部因素和外部因素入手,多与同学进行思想上的沟通,了解同学的想法,并且有针对性地实行一些敏捷的方式来进行道德教育。所以,在任何时候都不能忽视同学学习主体的内心感受,关注同学的真实感受,并且做出回应,这也是生活化策略在道德教育工作中的重要体现。
六、重视并加强劳动教育
现在许多的学校生对劳动的熟悉不清楚,他们在家庭当中尽可能地不去参加家务劳动,这从道德教育方面来说,对同学的健康成长进展是不利的。所以,在学校的整个道德教育过程中,要让学校生担当肯定的劳动,让他们把握肯定的劳动技能,这对于同学将来良好的进展是特别必要的。
总之,在学校德育中引入生活化策略,可以为德育工作带来更多的新思路和新
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