海底两万里读后感海底两万里教学设计2023

[海底两万里读后感]海底两万里教学设计2023【教学反思】

海底两万里小说中情节设置奇怪离奇，生动形象地描绘了布满神奇颜色的海底世界。下面是学校生作文网.我为大家带来的海底两万里教学设计，盼望能关心到大家!海底两万里教学设计

一、指导目的：

1、让同学在阅读中学会阅读，给他们供应阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和同学沟通。

2、让同学在阅读中，学会制作"读书笔记卡'，从而进一步提高课外阅读的爱好，养成良好的阅读习惯。

3、激发同学喜爱科学、憧憬探险的热忱。

二、课前预备：

同学的"采蜜本'和"读书笔记卡';师生共读的一本书《海底两万里》。

三、指导过程：

(一)、展现导入：

1、师：高尔基说过"书籍是人类进步的阶梯'，莎士比亚说过"没有了书籍就像生活没有了阳光'。同学们，两位闻名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西!感谢友爱的学校，开展了"名家名作伴我成长'的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们渐渐养成了阅读的良好习惯。

这堂阅读课我们和平常一样，先来观赏一些上一周的优秀采蜜本和优秀的读书笔记卡。请值日班长上来，请你给获得优秀的同学在竞赛表上打上两个五角星。

2、展现同学优秀的采蜜本和优秀的读书笔记卡，老师并相机作简短的点评。

3、展现老师的读书笔记卡(读《海底两万里》的内容)，并告知同学要学习的地方。(标明书籍的页数，写上观赏的理由，留出装订的地方。)

(二)、实践阅读：

1、师：同学们，上周二，我们师生就一起开头阅读法国小说家，科幻小说的开创者之一儒勒凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。从同学们的口中，老师已经知道你们都很喜爱这部科幻小说，有的同学已经快要阅读完整本书了是不是?那么老师考考你，并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢?

1、出示"人物和身份'的连线，生说喜爱阅读的理由。

人物身份

阿龙纳斯船长

康塞尔鱼叉手之王

尼德兰教授的仆人

尼摩教授

2、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。同时要留意读书的姿态，要留意读书的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。

3、师生共同进行两分钟默读。

4、用手势出示各自两分钟默读的页数。

5、让同学拿起笔，给刚才默读的地方圈出自己最观赏的句子和词语，并选一处或两处在旁边做眉评。

6、沟通自己最观赏的句子、词语和眉评。

(三)、阅读总结

老师围绕这堂课中涌现出来的专心读书和发言乐观的同学和激发同学喜爱科学、憧憬探险的热忱进行。

(四)、拓展训练

1、连续制作"读书笔记卡'或"名著观赏记录卡'。

2、读完这部小说后，简要的在世界地图上画出所走过的路线。小说中四个主要人物：阿龙纳斯教授、康塞尔、尼德兰、尼摩船长的性格分别是什么?从哪些事情可以看出?请你写在"名著观赏记录卡上'

海底两万里教学设计

一、教学目标：

1.新书推举并进行阅读指导，激发同学课外阅读的爱好。

2.争论读书笔记的形式，制定阅读方案和阅读进度，养成"不动笔墨不读书'的良好的阅读习惯。

3.激发同学喜爱科学、憧憬探险的热忱。

二、教学难点：争论读书笔记的形式，制定阅读方案和阅读进度，

三、教学过程：

(一)新书推举

1.直接引入书名，问同学，看了书名后你认为书中可能会写些什么?

2.作品简介：

《海底两万里》写于1870年，这本名著是凡尔纳叙述法国生物学家阿龙纳斯在海洋旅行的所见所闻!

这事发生在1866年，当时海上的人们发觉了一只所谓独角鲸的大怪物，他(阿龙纳斯)接受了邀请并参与捕获行动，在捕获过程中却不幸与其仆人(康塞尔)掉入水中，却意外游到了这只怪物的脊背上。后来得知这只惊动一时的独角鲸原来是一艘构造奇异的潜水船。这潜水船是一位叫尼摩船长在大洋中的一座荒岛上隐秘建筑的，其船身结实，利用海洋发电。尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。他们从太平洋动身，途径珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，然后进入大西洋，看到很多希奇的海生动植和水中奇异景象。最终，当潜水船到达挪威海岸时，阿龙纳斯不辞而别，把他全部知道的海底隐秘公之于世。

3.了解及作品写作特色，见课本附录"名著导读'。

(二)新书初读

1.随便翻看相邻的两章节。

思索：①写作挨次是什么。(时间和地点的转换)

②说说这两章节作品内容所呈现出的写作特色。

2.争论：用什么形式做读书笔记。(内容概述式或问题提问式)

(三)制定阅读方案

争论明确：本书共47章，每天读两章，24天读完。可超前完成。

(四)布置作业

按进度准时完成每天阅读任务，记得读书笔记要同步完成。可超前完成。

其次课时(阅读沟通课)

一、教学目标：

1.分析尼摩艇长这一人物形象，感受小说塑造这一人物的意义。

2.进一步理解科幻小说的特点。

3.精彩片段阅读，提升阅读鉴赏力量。

二、教学重点：

1.分析尼摩艇长这一人物形象，感受小说塑造这一人物的意义。

2.理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。

三、教学难点：

分析尼摩艇长这一人物形象，感受小说塑造这一人物的意义。

四、课前预备：

师生共读完《海底两万里》全书

五、教学过程：

(一)展现导入：

多媒体展现片段：

满地都是腔肠动物和棘皮动物。变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯净的眼球虫，被人叫作洁白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁布置成一片花地;再镶上结了天蓝丝绦领子的红花石疣，散在沙间像星宿一般的海星，满是小虫的海盘车，这一切真像水中仙女手绣的精致花边。朵朵的花彩因我们走路时所引起的最稍微的波动而摇摆起来。

1.选段出自(填书名)，文中的"我们'是(至少填两个人名)。

2.下列情节出自本书的有()

A.孤身斗舰队，奇招灭火灾B.风暴中偏航，麦田里获救

C.流落荒岛，自建家园D.海底观美景，洋面见海难

(二)阅读体验：

1.畅言读后感

在你的阅读过程中，这部作品中有哪些地方吸引着你?同学畅言读后感。

示例：

"一千克的海水有百分之九十六点五是水，百分之二点七左右是氯化钠，其余的就是小量的氯化镁、氯化钾、溴化镁，硫酸镁和石碳酸'。

评：通过尼摩船长这句话我们可以体会出海水中分的丰富，数字描写特别精确，所以体现出尼摩船长学问的渊博。

2.从刚才同学的赏析中你能归纳出这部小说的特点吗?

同学归纳，老师作预设性小结：

科学与幻想奇妙结合：

科学方面涉及海洋生物、气象、地理等方面的丰富学问。如阿基米德浮力定律、光的折射和亮度等物理学问;形形色色的软体动物和海带，斑驳密集的珊瑚王国等海洋生物学问。

幻想方面：本书写于1870年，那时世界上还未研制出潜水艇，海底世界究竟如何无人知晓，本书的儒勒凡尔纳幻想出尼摩船长研制了潜水艇并带阿龙纳斯教授一行巡游了长达两万里的海底世界，欣赏到海底五彩缤纷的美景。而小说发表25年后，人们才研制出真实的潜水艇。

(2)全书情节曲折，悬念迭出，引人入胜。

(3)小说的三要素人物、故事情节和环境都具备。

3.感知人物：

(1)说说书中的主要人物有尼摩艇长、阿龙纳斯教授、康赛尔、尼德兰，在这些人物中，你最喜爱的人物是谁?说说你喜爱他的理由。

老师作预设性小结：

①尼摩艇长：学问渊博、遇事头脑冷静，镇静而又机灵。

②阿龙纳斯教授：学问渊博。

③康赛尔：忠心、生性沉稳，为人随和。

④尼德兰：捕鲸高手、性子急躁、执着追求自由。

(2)争论塑造尼摩艇长这一形象的意义。

老师小结：尼摩艇长是小说里一个居主要地位的人物。这个学问渊博的工程师，遇事头脑冷静，镇静而又机灵。他不是关在书斋之中和温室里经不起风吹雨打的科学家，而是一个在抵抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。他搜集海底金银财宝，支援被压迫民族的正义斗争。当祖国沦为殖民地后，他带领少数志同道合的人潜入海底，用抵抗的行动和不满的言论，支持和唤醒被压迫民族抵抗殖民统治的斗争。凡尔纳借尼摩艇长之口责备了殖民主义者在印度次大陆的野蛮的扩张行为。表面看来，尼摩艇长好像是个与世隔绝的心如死灰的隐士，然而从他内心深处迸发出的酷热的感情，表明他是一个时刻关注着世界政治风云的科学战士。尼摩艇长所渴望的不是金钱和财宝，而是人身的自由和幸福。他曾呐喊过："在海中我不承认有什么主子，在海中我完全是自由的。'这是尼摩艇长的肺腑之言，照实地道出了他对殖民主义统治的剧烈不满，反映了他对自由的追求。他把自由看得高于一切。为了自由他对肮脏的大陆连"一寸土地也不靠近'。他在大海下漫游着，生活着，他生活的一切必需品都取自于大海，他宁可把多年的专心讨论的科学成果同他的身躯一起奉献和葬于大海，也不愿为野蛮的殖民统治者服务。凡尔纳塑造的尼摩艇长是处在资本主义上升阶段，有着人文主义和民主思想的典型的人物形象。在当时的历史条件下，他代表着新兴的资产阶级的利益。透过他的共性，可以看处处在上升阶段的资产阶级的代表人物那种自强不息的进取精神。但到小说结尾，尼摩船长所做的一番事：攻击其他国家的战船并击毁。又给他蒙上了一层神奇的颜色，使人琢磨不透。

(三)精彩片段阅读

这时候，我听到相当响的啸声，我晓得船上储水池盛满水了，诺第留斯号潜入大西洋水底下去了。

我留在我的房中。我要躲开船长，使他的眼睛看不到我心中感动的心情。我就这样度过这很愁闷的一天，一方面想走，恢复我的自由，另一方面又惋惜，丢开这只奇妙的诺第留斯号，使我的海底讨论不能完成!这样离开这海洋，像我喜爱说的，这样离开"我的大西洋'，并没有观看它的最深水层，并没有从它取得印度洋和太平洋曾给我揭露的隐秘!我的小说刚翻完第一章就从手中掉下去了，我的梦正在最美妙的时候就被打断了!多少苦闷的时间就这样过去，有时观察自己跟同伴们安全逃在陆地上，有时又不顾自己的理性，盼望有意外的机会，阻挡尼德兰的方案实现!我两次到客厅中去。我要看罗盘。我要看诺第留斯号的方向是不是接近或离开海岸。不，诺第留斯号总是在葡萄牙沿岸海水中行驶。它沿着大西洋海岸向北开行。所以，这时候必需打定办法，预备逃走。我的行李并不重，只有我的笔记，没有什么别的了。至于尼摩船长，我心中问，他对于我们的逃走将怎样想，使他心中有怎样的苦恼，或者使他有多少的损害，以及当逃走或被发觉或不胜利的两种状况下，他将怎么办!当然我没有什么可以埋怨他，与此相反，待客的态度，从没有像他那么坦白真诚。我离开他，我不能说是忘恩负义。没有什么誓言把我们跟他束缚在一起。他信任把我们永久拉在他身边的，只是客观环境的力气，而不是我们的约言。但他的这种公然承认，永久把我们留在船上作囚人的想法，正能说明全部我们的逃走企图都是合理的。

我自从在桑多林岛四周跟船长会见以来，就没有再观察他。在我们出走之前，是不是有机会使我再见他一面呢?

我同时又想见他，又怕见他，我留意听，我是不是可以听到他在隔壁的房中走动呢。没有什么声响传到我的耳边来。

1."一方面想走，恢复我的自由，另一方面又惋惜。'为什么