《口哨与小狗》教学设计-1

《口哨与小狗》教学设计观赏乐曲《口哨与小狗》开发同学自由想象，培育同学对音乐的感受，并鼓舞同学通过表演方式，用动做表示自己的感受。下面是我给大家共享的内容，供大家参考，阅读。

《口哨与小狗》教学设计1

教材分析：《口哨与小狗》是学校音乐第一册第一课里的一首观赏曲。乐曲是由美国作曲家普莱亚创作的一首通俗的管弦乐小曲。它描绘了小仆人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫小道上漫步     的情景。曲调轻松活泼，形象逼真可爱。乐曲由三段组成，第一段和第三段相像，都是由口哨声为主奏乐器。其次段则表现了仆人公与小狗快乐玩耍，顽皮打闹的情景。整首乐曲给人轻松、开心的感觉。

学情分析：本课的教学，面对的教学对象是年龄小，爱玩，留意力难以集中的一班级小伴侣。此时好动是他们的天性，特殊是观赏课，同学更是难以集中留意力了。因此，我在课中设计让他们在玩的过程中去学习音乐，对于他们面对新奇事物简单产生深厚爱好、又喜爱仿照的特点，我设计了说、唱、看图形谱、仿照动作等活动方式，激发同学学好音乐、表现自我的欲望。

教学内容：倾听《口哨与小狗》

教学目标：1、通过观赏乐曲《口哨与小狗》，体会乐曲的心情——欢愉快泼，并能用语言、动作等表达对唱曲的感受。2、通过倾听、律动启发同学感受乐曲的三段体形式，熟悉并理解图形谱。

重点：引导同学渗入角色，去感受音乐的美，去体会乐曲的心情，并能用语言、动作来表达对唱曲的感受。

难点：通过倾听乐曲，感受乐曲的三段体形式，并且能够听辨乐段中相同的乐句。能看懂并理解简洁的图形谱表示方法。

教学过程：

一、导入

1.倾听乐曲《口哨与小狗》师：小伴侣，今日老师想介绍一首乐曲给你们听听，听一下乐曲中都有谁?2.播放乐曲《口哨与小狗》，同学可用手轻轻打拍。问：谁听出来了?你听到了什么?生：小狗、小鸟„„3.小狗叫声部分：(1)师：听到了小狗的叫声，那小狗叫了几声呢?(3声)谁来仿照一下?谁能仿照得更像一些?(2)用节奏把小狗的叫声拍出来，然后配上狗叫声。4.吹口哨部分：(1)师：除了小狗，还有什么声音?生：小伴侣吹口哨，小鸟。(2)师：小鸟的叫声是用什么仿照出来的?(口哨)谁会吹口哨?(同学仿照)(3)总结：其实，我们人的身体就是一件乐器。那么，吹口哨这种形式大家喜爱吗?它就是用嘴巴吹出来的，但吹口哨不是一件简洁的事情，需要大家刻苦练习的，对吗?我们这里假如有喜爱吹口哨的同学好好训练一下，说不定将来会成为的口哨大王呢!(4)揭题：《口哨与小狗》师：你们刚才听的这首曲子就是美国作曲家普莱亚特地为口哨谱曲的，名字就叫《口哨与小狗》。设计意图：通过初步倾听音乐作品，感受乐曲所表现的音乐形象。同时，对吹口哨这种表现形式产生爱好，从而顺理成章揭示课题。

二、初听乐曲

1.小嬉戏。师：老师请小伴侣一起来做个嬉戏，情愿吗?请听好嬉戏的规章：(1)当听到乐曲中的口哨声消失的时候，请女同学随着音乐踏步;没有口哨时，请男孩子随着音乐踏步(2)乐曲中小鸟叫的地方做飞行的动作，小狗叫的地方用手拍出节奏。听到口哨声——女同学没有口哨声——男同学小鸟——飞翔小狗——节奏2.播放乐曲，同学随音乐律动。(1)师：刚才女同学走了几次呀?(2次)分别是哪两次?(第1和第3)男同学走了几次?(1次)是第几次?(第2次)(2)师：这就说明这首乐曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比较相像的，对吗?(3)师：你们听了两遍音乐之后，心情怎么样?(快乐„„)你们都想到了什么?(„„)你们喜爱小动物吗?谁家养小狗?平常爱惜它吗?我们应当把它当成自己的好伴侣。设计意图：通过嬉戏的形式，趣味性的让同学听辨出乐曲的结构段落，在轻松、开心地氛围中理解音乐、感受音乐，并培育同学的审美感知，丰富审美情感。

三、分段倾听

1.第一乐段：(1)师：这首乐曲共分3段，第一段的主旋律共重复了两次，老师用2个三角形表示，中间是用一个口哨吹的长音连接起来的。我们用手势来表示一下，看你们能否听出来。△△(2

)倾听乐曲，同学用手势来表示重复乐句。要求：请你们特殊关注一下中间的长音，手势要表达清晰。2.其次乐段：(1)师：其次段里面也有重复的乐句，但老师不告知你，请你们来听一下，预备好小手。(2)播放其次乐段。(3)师：重复几次呀?(4次)也用图形来表示，可以设计怎样的图形?(生：„„)老师设计了一个最简洁的图形——竖线。︱︱︱︱3.第三乐段：(1)师：第三段主旋律与第一段是相像的，那老师选择与第一乐段一样的图形，好吗?(2)师：接下去，是谁呀?(生：小鸟、小狗)小鸟的叫声可用什么样的图形或线条表示?△小鸟小狗●●●设计意图：通过对音乐深层地倾听，使同学能更清晰的了解乐曲的结构。图谱的设计，培育了同学的制造意识和审美想象，有效地提高了音乐的审美力量。

四、音乐律动

1.师：这三段音乐，哪一段的音色是悦耳、光明的?为什么?生：第一段和第三段。2.师：那其次段呢?(生：低沉„„)为什么?(生：没有口哨声)3.设计动作。师：悦耳、光明的音乐可以设计怎样的动作?低沉一点的又能设计怎样的动作?4.听音乐做动作。要求：第一乐段——女同学立起来踏步，反复时朝反方向走其次乐段——男同学蹲下来踏步，反复时朝反方向走第三乐段——女同学立起来踏步小鸟——飞行小狗——节奏结束句——定型动作设计意图：通过音乐律动，使同学能乐观参加到音乐实践活动之中，并进一步加深对乐曲的理解。而且通过这个活动，不断增加同学的合作意识和协调力量。

五、老师总结1.师：今日同学们表现真棒，聪慧极了!而且老师还发觉大家都很喜爱小动物，盼望小伴侣们都能和小动物成为好伴侣，做一个有爱心的人，好吗?2.师生再见。

《口哨与小狗》教学设计2

教学目的：

倾听《口哨与小狗》，同学随着乐曲表演，用动作表现自己对音乐的感受。

教学过程：

一、组织教学：

1、同学听《摘果子》的音乐做律动进教室。

2、师生问好。

二、发声练习。

练声曲：1=C3/4

56∣553∣53—∣53—‖

小宝宝，睡觉了。lulululu。

三、倾听并表演《口哨与小狗》。

1、同学听音乐，自由想象。谈谈自己的心情是很开心，还是很哀痛。

2、个别提问音乐中有什么声音?

3、再次倾听音乐，鼓舞同学随着乐曲表演，用动作表现自己对音乐的感受。

四、同学听音乐做律动走出教室。

放《口哨与小狗》的音乐，要求同学扮演男孩或小狗，随着乐曲表演走出教室。

《口哨与小狗》教学设计3

教学内容

听《口哨与小狗》

教学目标

能够专注地倾听音乐，并充分调动同学的参加意识。

教学分析

《口哨与小狗》是美国作曲家普莱亚创作的一首通俗管弦乐小曲，曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。

教学重点求同学正确演唱歌曲。

教学难点符和倚音的正确演唱。

教学过程

听听想想——感受音乐

吹一吹：

请会吹口哨的同学吹几声，让大家观赏，激起同学观赏的爱好。

听一听：

要求大家宁静地倾听《口哨与小狗》全曲。

想一想：

充分发挥同学的想象力，让他们谈谈自己对音乐作品的内心感受，应当用怎样的心情表现自己的心情?

说一说：

音乐中还消失了什么声音?消失了几次小狗的叫声?可以用什么样图形表示小狗的叫声，还可以要求大家用嗓音仿照小狗的叫声叫声，并说说小狗叫声的节奏特点是什么?

走一走：

要求同学随着音乐表现仆人与小狗漫步     的情景，要求脚步与音乐节奏相吻合。

《口哨与小狗》教学设计4

教学目标：

1、学习以音乐的方式与老师和同学交往，喜爱并乐于参与音乐实践活动。

2、初步熟悉课本中的几种音乐学习标志，尝视以动作和语言表达活泼欢快的心情。

教学重难点：

学习以音乐的方式与老师和同学交往，喜爱并乐于参与音乐实践活动。

教学预备：电子琴，录音机

教学内容及过程：

一、开头部分：

1听音乐问好，律动。

2新学期寄语

3复习上学期内容。

二、基本部分：

倾听《口哨与小狗》

A完整地倾听歌曲。

B提示：歌中唱出了哪些内容?你想和小燕子说什么?

C随着复听歌曲的录音，分组唱歌并表演。

三、结束部分：

小结。结束全课。

《口哨与小狗》教学设计5

活动目标：

1、感知乐曲带来的欢乐心情，发挥幼儿的想象力。

2、知道乐曲由不同结构构成，并能做出相应变化的表演。

3、宠爱音乐嬉戏，感受与老师、同伴合作表演的欢乐。

活动预备：

1、四幅图片，小狗和小男孩的布偶、节奏卡。

2、能看到影像的投影板(手偶表演用)。

3、头饰(小男孩、小女孩、小狗、小猫、蝴蝶、大象等)、大树。

活动过程：

1、谈话导入活动，进行手偶表演。

师：今日老师给大家带来一位新伴侣，它是谁呢?(拿出小狗布偶)幼：小狗。

师：今日我们要一起做嬉戏，在做嬉戏之前，小狗说要送给大家一首好听的音乐，我们来听听吧!(老师随音乐进行手偶表演)2、初步观赏乐曲，感知乐曲的内容和心情特点。

师：听完了好听的音乐，小伴侣们，你们听到了什么?(有口哨、结尾处有狗的叫声)师：这首音乐给你什么感觉?(轻快、快乐。。。。。。)3、分段进行观赏，出示节奏卡，引导幼儿进行大胆想象与仿照。

A、师：这是一首关于小仆人和小狗出去漫步     的音乐，你们觉得他们的心情怎样呢?小仆人是怎样漫步     的呢?小狗又是怎么漫步     的呢?谁来仿照一下?(分别进行仿照)师：我们跟着因音乐一起散漫步     吧!(播放A段音乐)B、播放B段音乐，想象小仆人和小狗漫步     可能遇到的情景。

师：老师觉得他们在漫步     的时候捡到了一只皮球，你们觉得他们还会遇到什么好玩的事情呢?(选取幼儿说的情景进行集体仿照)C、播放C段音乐，争论小仆人和小狗又遇到了什么事情。

4、老师与幼儿随音乐一起表演。

A、邀请一名幼儿当小狗，老师当小仆人进行表演。

B、幼儿两人一组分角色合作表演。

C、佩戴头饰，分角色进行集体表演。

5、边观看《口哨与小狗》的舞蹈表演，边进行动作仿照。

6、结束活动：随音乐节奏，老师当小仆人，幼儿当小狗，学小狗动作离开活动室。

《口哨与小狗》教学设计6

第一单元第三课时

教学内容

听《口哨与小狗》

唱《一对好伴侣》

教学目标

1、要求同学用欢快的心情、自然的发声演唱歌曲《一对好伴侣》。

并能背唱歌词。

2、能够专注地倾听音乐，并充分调动同学的参加意识。

教学分析

《一对好伴侣》是一首采纳民间音调改编的歌曲，一段体结构。歌曲的旋律活泼、节奏紧凑，描述了两个孩子一块儿放鸭、放牛，一块儿唱着歌儿高兴奋兴回家时的开心情景，表现了孩子们之间真挚朴实的友情。

《口哨与小狗》是美国作曲家普莱亚创作的一首通俗管弦乐小曲，曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。

教学重点

要求同学正确演唱歌曲。

教学难点

附点音符和倚音的正确演唱。

教学过程

一、听听想想——感受音乐

吹一吹：

请会吹口哨的同学吹几声，让大家观赏，激起同学观赏的爱好。

听一听：

要求大家宁静地倾听《口哨与小狗》全曲。

想一想：

充分发挥同学的想象力，让他们谈谈自己对音乐作品的内心感受，应当用怎样的心情表现自己的心情?

说一说：

音乐中还消失了什么声音?消失了几次小狗的叫声?可以用什么样图形表示小狗的叫声，还可以要求大家用嗓音仿照小狗的叫声叫声，并说说小狗叫声的节奏特点是什么?

走一走：

要求同学随着音乐表现仆人与小狗漫步     的情景，要求脚步与音乐节奏相吻合。

二、唱唱跳跳——享受音乐

学唱新歌《一对好伴侣》

老师导语：今日老师要给大家介绍一对好伴侣，他们是谁呀?请小伴侣们仔细倾听歌曲《一对好伴侣》，然后告知老师。

第一次完整地倾听歌曲，初步感受歌曲的旋律，并说一说在歌曲中有没有听到动物的叫声。

其次次倾听歌曲，听完后要求大家仿照歌曲里鸭子和小牛的叫声，要求节奏和歌曲节奏相吻合。

第三次倾听歌曲，要求同学在歌曲中消失衬词“哩喽喽”时，轻声跟唱。

跟老师按歌曲节奏朗读歌词。

反复倾听歌曲，要求同学小声跟唱。

跟着伴奏音乐演唱歌曲。

请个别同学演唱歌曲。

三、课堂小结

《口哨与小狗》教学设计7

第一册音乐教学工作遵循了新课程标准，渗透音乐素养教育，用音乐陶冶孩子们的情操，启迪儿童心灵，让孩子们喜爱音乐，感受音乐的美。在教学中注意挖掘教材内涵，用音乐的节奏、旋律打动孩子们的心。

四班级的孩子们喜爱生活、喜爱音乐，多数儿童有较强的乐感，有肯定的审美力量，基本能跟着音乐的节奏边舞边唱，有较深厚的学习爱好。

一、完成的教学任务

第一册音乐教材内涵丰富。分为“倾听、表演、编创、活动”几部分。包括“好伴侣”、“欢乐的一天”、“祖国你好”、“可爱的动物”、“悄悄的夜”、“爱劳动”、“小精灵”等，共分十课。出名曲，有儿歌，有摇篮曲，唱歌欢乐的校内，有唱歌美洲民俗民风的歌曲等，还有部分少数民族的音乐。选材上，有儿歌，有外国名曲，有校内歌曲。有欢快的、有美丽的、有抒情的、有各种风格的歌曲符合儿童的情趣。本期按课程目标完成了全部教学内容。

1、好伴侣包括《玩具兵进行曲》《口哨与小狗》《你的名字叫什么》《拉勾勾》等，培育孩子们对校内的感情，对生活的情趣。在教学中演唱了歌曲，倾听了旋律，并用动作进