说课稿的内容

说课稿的内容说课稿的内容

所谓说课是老师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互沟通，共同提高的目的的一种教学讨论形式。

说课的内容包括四个方面：

一、说教材

主要说明"教什么'的问题和"为什么要教这些'的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何依据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。

二、说教法

主要是说明"怎样教'和"为什么这样教'的道理。在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。因此，要解释教者是用的什么方法落实"双基'、渗透德育、培育力量、开发智力的；还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用的，在精华要害的学问上进行点拨，在力量生长点上强化训练，以及如何处理教与学，讲与练的关系；同时说该课时如何使用教具、学具或电教手段。

三、说学法

主要说明同学要"怎样学'的问题和"为什么这样学'的道理。要讲清教者是如何激发同学学习爱好、调动乐观思维、强化同学主动意识的；还要讲出教者是怎样依据班级特点和同学的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导同学进行学习的。

四、说课堂教学秩序

主要说明教学设计的详细思路，课堂教学的结构支配和优化过程，以及教学层连接与教学环节转换之间的规律关系。

拓展：说课稿基本格式

一、说课稿的基本格式

说课稿标题的确定

一般为：《》说课稿，《》里面为学科课题。

标题下面应标明说课人的单位、姓名。

说课稿的内容支配

大致分成以下七个方面：

（一）说教材；（二）说学情；（三）说教学方法和教材处理；（四）说教学过程；（五）说课堂调控；（六）说板书设计；（七）说时间支配。

其详细要求如下：

（一）说教材（也叫教材分析）

1、说清晰教学内容所属版本、学段、第几册、第几课、其主要内容是什么？

2、说清晰教学内容的地位与作用。（两个方面：①教学内容在整个学问系统中所占的地位，有何作用。②同学在学习该部分内容后对今后的学习有何影响。）

3、依据教学内容和课程标准的要求，制定好本节课的教学目标。依据当前形势有如下三个方面的教学目标：

①学问与技能目标；

②过程与方法目标；

③情感态度价值观目标。

4、依据教学内容和教学目标确定好教学重点、教学难点和关键点。教学重点：一般为达到教学目标的主要教学内容。

教学难点：可以从下三个方面来考虑：①教学内容本身的状况；②老师感到不好教的地方；③同学难以理解的地方。

关键点：为突出重点，突破难点，老师往往会考虑学问点的妥当支配，或教学手段的奇妙设置，其实就是重难点的突破方法。这些支配或设置就是教学的关键点，也是教学过程中的闪光点。

（二）说学情（也叫学情分析）

主要应讲清晰同学的基本状况，同学的原有基础如何、同学对学好本学科是否有爱好等状况，做一个简要分析。

（三）说教学方法和教材处理

1、依据教学内容、教学目标和同学状况选择好恰当的教法，以及指导同学有效学习的方法；

2、为顺当地开展课堂教学，还需要说清晰老师对教材的处理和再制造状况；

3、为达到预期效果，还需说清晰课前预备状况，这包括必要的教具、多媒体课件、学具等状况；

4、本节课的课型。

（四）说教学过程（也叫过程分析）

为完成教学任务，一般把课堂教学过程大致分为若干个环节：

1、各教学环节应以学问为载体，设计好有效的师生活动，以师生活动贯穿课堂教学过程的始终；

2、每个师生活动都应有恰到好处的教学活动形式，各教学活动形式尽可能不要重复；

3、各教学活动形式都要有详细的教学措施作保障；

4、每个师生活动都必需有明确的目的（与教学目标有关）；

5、说清晰课后作业的布置及设计意***；

（五）说课堂调控

因课堂教学是师生双方面的沟通，其过程不行能与事先设计好的教案完全相同，往往会消失许多意想不到的状况，而出最多的有两种状况：一是在师生活动期间，往往是启而不发，其缘由可能是问题太难，或同学一时无法理解，还有就是同学没有进入学习状态；二是活动刚开头，同学就知道了最终的结果，其缘由可能是只是较简单，或同学的理解水平较高所至。这两种状况的消失，都要求老师在事前做好充分的预备。一旦消失这些状况，要实行有效措施，妥当处理。至于出其它的一些状况，就需要老师随机应变，一切应以同学为重。该部分的撰写要针对详细的师生活动来设计调控措施。

（六）说板书设计

1、画好板书小样

2、说清晰板书的书写过程、作用，以及有关效果。

（七）说时间支配

说一说45分钟的课在各教学法环节中的大致支配。假如在课堂教学中消失意外状况，各环节的时间应如何调整。

说明：这只是说课稿的大致支配，不同的学科，其内容可以有适当的变化，不必完全照搬。说课稿的阅读时间不能超过20分钟。

二、说课中应留意的问题

1、说课不是备课，不能按教案来说课。

2、说课不是讲课，老师不能把听说课的领导和老师视为同学，如正常上课那样讲。

3、说课要突出"说'字。一节胜利的说课，肯定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。

4、说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常可以支配一节课的1/31/4的时间。

5、留意发挥老师自身的教学共性和创新精神，防止生搬硬套杂志上的内容。

6、留意运用训练理论来分析讨论问题，防止就事论事，使说课还处于"初级阶段'的层次水平。

7、留意避开过分表现"理论依据'，脱离教材、同学、老师实际，空谈理论。

8、语气得体、简练精确     。要使听课者首先从表象上感受到说课者对说好课的自信和力量，从而感染听者，引起听者的共鸣。说课的语言表达应非常简练干脆，避开拘谨，力求有声有色，敏捷多变，前后整体要连贯紧凑，过渡要流畅自然。

9、说出特点、说出风格。说课的对象不是同学，而是老师同行。应重点说出如何实施教学过