科学人文 和而不同 课件

科学人文和而不同杨叔子

社会、人类要和谐健康地发展，既离不开科技的发达，也离不开精神与道德的提升。

科学人文和而不同杨叔子

杨叔子：1933年9月生于江西省湖口县。中国科学院院士，著名机械工程专家、教育家。

原华中理工大学校长，现任华中科技大学学术委员会主任，先后受聘为清华大学、浙江大学、南京大学、同济大学、上海交通大学、等约30所高校兼职教授、名誉教授。他倡导科学与人文融合的“绿色教育”，在全国理工科院校中开展加强大学生文化素质教育，在国内外产生了强烈的反响，应邀在清华大学、浙江大学、南京大学、上海交通大学等国内约百余所院校举办人文讲座两百余场，吸引了近二十万人次的听众。

走近作者

解读题目出处：《论语·子路》：“君子和而不同，小人同而不和。”释义：和，和睦；同，苟同。和睦地相处，但不随便附和。

解说：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己的独立思考，从不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人一致，不讲求原则，与别人却不能保持融洽的关系，这是在处事为人方面。

和而不同

科学

人文和

而

不同共生互动相同互通相异互补和而创新1．科学与人文追求的目标有何不同？2．科学与人文为何共生，如何共生？3．科学与人文在哪些方面是相同互通的？4．“科学人文，和而不同”在文中的含义是什么？5．科学人文互动互补有什么益处？6．科学与人文是怎样交融、合一的？

导读设疑共生互动

科学

人文但科学不能保证其本身方向正确

但人文不能保证其本身基础正确

导向

奠基

求真求善

筛选信息相同互通

科学

人文承认与尊重客观实际提炼与抽取客观实际的本质探索与揭示客观实际的规律相异互补

科学

人文

有利于形成正确的人生追求。有利于形成完备的知识基础。有利于形成优秀的思维品质。有利于形成健康的生活方式。有利于形成和谐的个人同外界的关系。和而创新

科学

人文人文有科学的基础与科学的精髓；科学有人文的精神与人文的内涵。陶冶与纯洁思想感情，升华精神境界，树立对国家、对民族的高度责任感。——“钟情于爱国”活跃与完善思维能力，开启人作为万物之灵的人的固有灵性，发挥人类进化五百万年来所形成的巨大潜力。——“极利于创新”诺贝尔奖获奖者言冯友兰《人生的境界》在幼儿园学到了最重要的东西：把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不拿，做错事情要表示歉意……

——我们首先是人，然后才是各领域的专业工作者、各行各业的人才。关于“人文”人生境界的高低取决于人的觉解程度，即一个人对自己与社会、宇宙的关系以及对自己所做的事情的意义的觉悟与理解。

——这种“觉解”正来源于人所接受的人文教育。

人文教育的核心就是做人的教育

把握精神关于“科学需要人文导向”运算速度已可高达每秒万亿次以上，应用的触角深入到各领域，全世界成为一个地球村。深刻影响生物界的发展，乃至改变人的本身。极精确极强大祸兮？福兮？计算机技术网上黑客、黄祸、病毒横行生物技术克隆技术作战武器恐怖分子——科学研究及其成果可以带来福也可以带来祸。一个人如果掌握了高科技及其成果而又丧失人性，高级人才如果没有高尚的人性，后果如何，难以设想！关于“人文需要科学奠基”故事：苏东坡乱改菊花诗没有科学的人文是残缺的人文

关于“科学与人文相同互通”

“黄金分割”理论的运用

巴特浓神庙

大卫雕像

维特鲁威人关于“科学与人文相同互通”

“几何学”在绘画中的运用

透过数学的几何形变进行的艺术创作

毕加索的抽象画

几何图形关于科学与人文“相异互补”

——原始性创造，包括突破性的发现与发明，都依赖于直觉，都依赖于右脑。而右脑的思维主要同文学艺术活动有关，即同人文思维有关。科学研究：

人的左脑主要同逻辑思维直接有关，而右脑主要同形象思维、直觉、顿悟、灵感有关，而且右脑的记忆量是左脑的百万倍以上。爱因斯坦：

科学研究中真正可贵的因素是直觉；他又指出，物理给我以知识，艺术给我以想象力，知识是有限的，而艺术开拓的想象力是无限的。彭加勒：逻辑是证明的工具，直觉是发现的工具。

掌握方法

1．掌握人文知识：如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、哲学知识、宗教知识、道德知识、语言知识等。

途径：

阅读一本好书、欣赏一场音乐会参观一次博物馆、发展一项爱好

2．遵循人文精神：在人与物的比较中，突出人高于物、贵于物的特殊地位，强调精神重于物质，人的价值