第十四讲-情绪实验心理学

第十四讲-情绪实验心理学第一节情绪的产生和获得实验心理学用科学实验的方法研究情绪。面临的困难：“情绪”本身的意义并不明确情绪实验研究的生态效度较难把握情绪与环境、认知和行为存在着复杂的相互作用。情绪的产生1884年，詹姆斯—兰格理论：刺激引起生理反应，生理反应引起情绪。20世纪50年代，阿诺德：认知评价是情绪产生的直接原因。伊扎德：情绪的产生由环境中不同因素引起。一、情绪的产生----沙赫特的实验（1962）考察生理、认知和环境——情绪实验程序：第一步：给三组大学生注射肾上腺素，使其处于同样的生理唤醒状态一、情绪的产生----沙赫特的实验（1962）第二步：诱使三组被试对生理状态产生不同的认知解释。第一组：药物的真实效果：心悸、手抖、脸发烧；

第二组：药物不真实效果：双脚麻木、发痒、头疼；

第三组：无副作用。一、情绪的产生----沙赫特的实验（1962）第三步：每组被试再分成两组，进入不同的环境.一组：进入愉快的情境——滑稽表演一组：进入愤怒的情境——强迫回答问题预期结果：（1）生理状态——情绪，三组被试的情绪应该一致；（2）环境因素——情绪，在愉快的环境中感到愉快，在愤怒的环境中产生愤怒。实验结果：（1）第二组、第三组在愉快的情境中表现出愉快，在愤怒的情境中表现出愤怒。

错误解释——真实生理反应，情绪反应随环境而变化。（2）第一组在两种情况中都比较冷静。正确解释和估计真实生理反应及环境影响，因而能平静的对待环境的作用。结论：情绪是认知过程、生理状态和环境因素共同作用的结果，其中认知因素起着至关重要的作用。二、情绪的先天习得——哈洛实验实验背景行为主义——情绪习得论：幼猴对满足其生理需要的事物产生依恋。先天论：幼猴的依恋对象不一定是食物提供者。实验方法

被试间设计：自变量：母猴类型：木制母猴（提供接触安慰）和铁丝母猴情境：恐惧或不熟悉情境（陌生环境——仅出现木制母猴、仅出现铁丝母猴或二者都不出现）实验方法

被试间设计：两组幼猴：一组由木制母猴喂养，另一组由铁丝母猴喂养；喂养时间之外幼猴可自由与两只母猴接触.依恋关系的维持：和母猴分离一个月，在旷场环境中团聚。实验结果（1）所有幼猴都对木制母猴产生依恋。铁丝母猴喂养的幼猴只在吃奶时迫不得已离开木制母猴。（2）恐惧或不熟悉情景中，幼猴从木制母猴那里得到安慰和保护。（3）在旷场环境中与木制母猴重逢时，幼猴表现出亲密行为。结论：接触安慰在依恋情感的产生中比提供食物的能力更重要。三、情绪后天习得的实验情绪是学习和条件反射的产物（一）小艾尔伯特的恐惧习得实验（华生）无条件刺激—巨响；条件刺激—兔子、白鼠、狗和积木等条件刺激和无条件刺激在时间上匹配后，小艾尔伯特对条件刺激产生恐惧，这种恐惧在31天后，仍未消退。（二）习得性失助的实验被试及实验条件：自变量：可逃脱组，不可逃脱组和无束缚的控制组。第一阶段：

可逃脱组和不可逃脱组一一配对，接受电击，由可逃脱组控制停止电击，不可逃脱组的狗不能控制电击，无约束的控制组不接受电击。90s的时间接受64次电击，可逃脱组的狗很快学会了如何终止电击；不可逃脱组的挤压行为在30次试验后终止。（二）习得性失助的实验第二阶段：24小时后，三组狗都被置于有隔板的箱子中，灯光熄灭10s后电流通过箱子底部，10s内只要跳过隔板，就能逃脱电击。（二）习得性失助的实验第二阶段：24小时后，三组狗都被置于有隔板的箱子中，灯光熄灭10s后电流通过箱子底部，10s内只要跳过隔板，就能逃脱电击。结果：（1）不可逃脱组，跳过隔板的时间显著长于其他两组；并且6只狗在9次甚至全部10次试验都没有跳过隔板。（2）可逃脱组与控制组没有差异。（二）习得性失助的实验结论：对环境事件是否具有控制力，导致了两组在行为表现上的明显差异。控制力缺失会泛化到新情境中，习得了无助感。习得性失助与抑郁发展人类抑郁与控制力缺失的关系研究(E.J.Langer&Rodin)实验目的：

验证提高控制力对被试抑郁水平的影响被试：

某家疗养院的老人被分成实验组（具有控制自己生活的能力）和控制组（不具有控制力）过程：实验组——决定自己房间的布置和选择自己喜欢的植物和电影；控制组：管理人员决定一切人类抑郁与控制力缺失的关系研究(E.J.Langer&Rodin)过程：实验组——决定自己房间的布置和选择自己喜欢的植物和电影；控制组：管理人员决定一切。人类抑郁与控制力缺失的关系研究(E.J.Langer&Rodin)结果：（1）调查问卷显示，实验组的被试抑郁情绪显著减小，生活更积极；（2）行为测量表明，实验组有更多被试去看电影并参加猜冻豆比赛。情绪的复杂性。情绪是生理唤醒、认知解释和环境作用的综合产物。一方面具有先天获得的特性，另一方又可以后天习得。第二节情绪的认知研究情绪的认知研究早期的情绪认知研究情绪与归因情绪与决策（一）图片联想实验----情绪对认知的依赖（芬泽，1964）被试：54名见习跳伞运用员，平均分成两组实验程序：

在距离跳伞的时间前2周、前1天、当天进行图片联系测验；联想图片与跳伞的相关程度（高、中、低）一、早期的情绪认知研究（一）图片联想实验----情绪对认知的依赖（芬泽，1964）因变量：情绪生理指标（皮肤电反应GSR）实验结果：一、早期的情绪认知研究随着跳伞时间的临近，实验组被试的皮肤电水平升高刺激图片同跳伞相关联的程度愈高，皮肤电水平也愈高表明被试内心的情绪紧张程度增加证明了情绪会受认知的影响（二）手术台前的恐惧——情绪对认知的反作用（詹尼斯Janis，1958）被试：外科手术病人（分成3组）实验设计：

自变量：

病人在手术前的恐惧水平（高、中、低）因变量：

病人对手术的认知

结果：

高恐惧组：把手术的危险性看的过高，对医务人员抱怨多；

中恐惧组：对手术有正确的认识，恰当的思想准备，对医生和医务人员的抱怨最少；

低恐惧组：对手术毫无意识准备，对医务人员抱怨较多。结论：

手术前恐惧情绪的不同，导致了对手术的认知也不尽相同。

耶基斯—多德森定律情绪与认知的交互关系：实验设计：3*3自变量：激动水平：低→中→高任务的难度：

解决复杂的代数问题（难）初等数学运算（中）简单反应时任务（易）因变量：对任务的操作水平结果：（右图）结论：情绪与认知交互影响认知失调费斯廷格（Festinger）和同事（1959）认知：一种心理过程，如思想、观念、知识单元、态度或信念等；失调：不协调，同时经历两种或多种彼此间不协调的心理过程时，即认知失调。出现这种情况，会导致不同程度的不适感和紧张感；最终可能会促使态度有转变。理论假设如果你相信X，你却公开主张非X，会体验到认知失调。如果你意识到自己主张非X是由于某种不得已的原因，如压力、奖励，或者惩罚，那么你的认知失调将大大降低或者消失。理论假设越是将不一致的行为归因于自己的选择，你的认知失调会越严重。这会促使你改变自己原有的观点，使之与自己的行为（某种新主张）相一致。如某人给你一大笔钱，让你公开支持某种你原本反对的观点，你同意这么做；另外一个人向你提出同样的要求，但只给你一小笔钱，虽然看起来不值得做，你还是答应了。哪种情况下你的认知失调会更大，哪种情况下你的观点将会有更大的改变。方法被试：71名学习心理学导论的学生，参加一个耗时2小时的名叫行为测量的研究（真正目的对被试保密）。第一阶段：被试在规定时间来到实验室，面前放一个装有12个线轴的托盘，主试要求被试将托盘里的线轴拿出放到桌上，然后再将线轴放回原处，循环往复，持续30分钟，主试拿秒表在一旁记录。然后，主试拿走托盘，又给了被试一块钉有48个方栓的板，被试的任务是按顺时针方向将每个方栓旋转90度，持续做30分钟。如果被试觉得这种活动太过枯燥，正是研究所要达到的效果（使被试产生一致的消极体验）。第二阶段：（1）控制条件：完成上述任务后被试被带到另一个房间，就自己对刚刚实验任务的反应接受访谈。1美元奖励组被试：实验者与每名被试谈话，告诉他说你是A组的被试，你们这组在实验前没有得到任何与实验有关的信息。还有一个B组，对B组的被试，我们在实验前会向他们传达这样的信息：这些实验任务是非常有趣的。这一信息是由一名已完成了实验的被试来传递的。

第二阶段：

然后实验者离开几分钟，当他返回时，表情略显迟疑和困惑并继续对被试说，那名一直向B组被试传递信息的大学生打电话来说他病了，但现在还有一名B组被试在外面等着，他们现在需要一个人来向这个被试传递信息。实验者问被试是否愿意顶替这名大学生去向正在等候的B组被试传递信息。如果被试愿意，会有1美元的报酬。之后实验者便交给他一张纸，上面标有B组，并写着“这项实验任务非常有趣，我从中获得了快乐，我很高兴，这是激动人心的，令人兴奋的。”这名被试将其传递给新来的被试并和其单独待上2分钟。第二阶段：2分钟后，实验者回来，对传递信息的被试表示感谢，并把他带到访谈室，让他谈谈对实验任务的真正看法（与先前对控制组的访谈完全一样）。20美元奖励组被试：其它条件同1美元奖励组被试，唯一差别是会得到20美元的报酬。结果以每名被试在最后访谈阶段所表达的对实验任务的真实感受作为测量指标讨论认知失调理论主张：1.如果一个人被别人劝说做了某种和他原来的观点相反的事或说了某些与他的真实观点相反的话，他将会产生一种改变原有观点的倾向，以使之与刚刚做过的事或说过的话相一致。2.引起撒谎行为的压力越大，则改变原有观点的倾向将越强。可以图解形式表述如下：二、情绪与归因归因：对事件或行为的原因进行主观评价。韦纳（Weiner,B.）的归因理论韦纳将情绪、情感设想为在一定的行为结果出现之后，伴随着对其认识的不断加深而逐渐分化、深化和复杂化的过程，其中对该种结果产生原因的知觉、分析或推断在情绪、情感的变化过程中起着关键性作用。二、情绪与归因如一个人在重要的活动中达到了渴望已久的目标最初的情绪反应——高兴静心思考原因：

（1）确定目标的实现是自己的能力和努力的结果，会产生自尊、自豪、骄傲等情绪；

（2）如发现目标的实现是由偶然因素导致的，会有幸运甚至后怕的情绪体验；（3）如发现是别人帮助的结果，会推测别人帮助的原因，善意的帮助引起感激，别有用心的帮助会导致不快甚至愤怒的情绪体验。二、情绪与归因归因对情绪的影响的几个方面（1）对原因部位的知觉（2）对原因可控性的知觉（3）对原因稳定性的知觉对原因部位的知觉：把行为结果的原因归于人的内部原因（自己的能力、努力、个性）还是外部原因（运气好、别人的帮助）与情绪、情感的关系：二、情绪与归因（1）对原因部位的知觉验证实验：（1）女性被试回想或想象自己曾经拒绝过的一次约会或邀请，并对每一种原因可能伤害对方自尊的程度加以评定。结果：倾向于选择跟对方无关的外部原因来拒绝约会或邀请。

二、情绪与归因（1）对原因部位的知觉验证实验：（2）格雷厄姆等人（1984）要求儿童回忆生活中最令他们自豪的一件事情及其原因，将他们所报告的原因归类为内部、中间和外部三类。结果：对原因部位和自豪感之间联系的认知随着年龄的增长而呈现增强的趋势。三、情绪与决策情绪对决策产生影响。失败的博弈——情绪调节缺陷对决策影响的实验研究（达马西奥等）被试：试验组—前额受损病人；控制组—普通病人任务：风险决策任务（在四幅纸牌中任意选择纸牌以赢得100点）三、情绪与决策结果：

普通病人能根据奖励、惩罚及长远利益来调整自己的策略；前额受损病人对将来的效果相对不敏感，只会根据眼前的效果作出判断。结论和意义：

实验证明了因前额受损所致的情绪调节缺陷使被试无法作出正确的风险决策。情绪生动性与决策权重实验1（罗滕斯杰克&希）任务：选择“50美元现金”或“亲吻最喜欢的明星”条件：A、直接在两选项中进行选择；B、有1%的机会抽中这两个选项的彩票中作出选择。情绪生动性与决策权重实验1（罗滕斯杰克&希）结果：A条件下，70%的被试选择了现金而不是亲吻；B条件下，65%的人选择了亲吻而不是现金。情绪生动性与决策权重实验2：任务：选择“欧洲旅游500美元优惠”或“减少500美元学费的优惠”条件：A、在有1%的机会抽中这两个选项的彩票中作出选择；B、在99%的机会抽中这两个选项的彩票中作出选择.情绪生动性与决策权重结果：A条件下，选择欧洲旅游500美元优惠的被试多；（生动）B条件下，选择减少500美元学费的优惠的被试多。（不生动）结论：

当事件发生概率不同时，生动性不同的事件的决策权重也发生变化。第三节情绪的测量情绪的测量主观体验面部表情生理指标主观体验形容词核对表定义：列出一系列描述情绪的形容词，要求被试者从中选出符合自身情绪状态的词汇心境形容词核对表情绪—心境测查量表：包括八种基本情绪和激活量（如下表）面部表情早期测量工具(Schlosberg,1954)圆形量表两个轴：愉快—不愉快；注意—厌弃，每个轴有９个梯级，表示愉快或注意的程度三维模式图面部表情可分为三个维度：愉快—不愉快；注意—拒绝；睡眠—紧张维度（见右图）现代测量技术(Izard等,1980)表情测量的对象应是肌肉运动最大限度辨别面部肌肉运动编码系统：评分者依次辨认额眉—鼻根区，眼鼻—颊区和口—唇—下巴区三部分的肌肉运动（见右图）微笑一定幸福吗？面部表情与情绪并非的1：1的关系Fernandez-Dols等(1995,1997)：微笑与幸福对1992年奥运会上的金牌得主在授奖的几个阶段的面部表情进行了编码分析(面部肌肉运动编码系统)：A阶段，官员就坐时奖牌获得者站在领奖台后等待；B阶段，奖章获得者站在领奖台上向观众招手致意；C阶段，运动员面朝国旗并凝神听国歌。微笑一定幸福吗？面部表情与情绪并非的1：1的关系Fernandez-Dols等(1995,1997)：微笑与幸福微笑一定幸福吗？足球迷观看足球比赛：球迷彼此有交流与无交流幸福不一定微笑；微笑不一定幸福；社会交流是诱导微笑的一个因素面部表情的辨认表达表情者的年龄观察者的年龄及训练新生儿的面部表情难以确认；1岁左右的婴儿愉快和惊奇的表情最容易辨认，悲伤、愤怒、厌恶、惧怕几种表情不容易辨认表情辨认的准确率随年龄增长而提高生理指标脑电波强烈情绪状态下的脑电波活动与正常状态下的脑电波活动不同；用脑电图检查精神病等疾病。生理指标生化指标许淑莲等（1979）发现入手术室后，病人的血浆11-羟皮质类固醇含量较病房配血时普遍有所增加；汤慈美等（1985）发现比赛后，肾上腺素和去甲肾上腺素的排出量较比赛前有显著的增长，训练后比比赛前所测定的排出量虽有增长，但与比赛后相比，排出量要小→肾上腺素和去甲肾上腺素的排出量是紧张的客观指标情绪的研究方法刺激—反应法情绪诱导法时间抽样技术刺激—反应法条件性情绪技术逻辑：

将条件反射程序加载强化所维持的某一操作行为上，依据操作行为的变化来推测情绪。刺激—反应法研究范例如斯金纳箱中，一只饥渴的老鼠为了饮水而按压杠杆。当其反应比率固定时（积极基线），给予一个条件刺激（5分钟的咔嗒声），条件刺激结束时，白鼠接受一个短暂的电击（消极刺激）。最初条件刺激没有效果，与消极刺激结合后，会引起反应频率的下降。而反应频率的下降被认为是白鼠对咔嗒声的恐惧。双跑道程序挫折（Amsel）定义：先体验到奖赏后，又体验到无奖赏时所出现的情绪实施步骤：经第一条跑道到目标箱，获取食物，再经第二条跑道到目标箱，获得食物；改变第一个目标箱获得食物的可能性；在第二条跑道上的跑速加快→挫折的作用欢快(Mayer&McHose)提高第一个目标箱的奖赏度，在第二条跑道上跑速变慢→欢快的作用情绪诱导法单词诱导法—使用带有情绪色彩的词来诱导积极或消极情绪的方法戴辛格（1931）自变量引起愉快感受的词（如亲爱的、休假）引起不愉快感受的词（如呕吐、自杀）无关的词（如筐子、作用）因变量：被试的皮肤电反应结果：与无关刺激相比，愉快和不愉快刺激均能引起皮肤电反应升高，而不愉快刺激引起的皮肤电反应更为明显。图片诱导法Murphy等（1993）：自变量变量一为呈现的图片——男人和女人高兴和生气时的表情图变量二为图片呈现时间——1000ms和4ms因变量：被试对紧接着呈现的中文签名的偏好程度结果情绪诱导图呈现时间短时，诱导效果好；消极诱导组被试对中文签名的评价最低，而积极诱导组被试对中文签名的评价最高。时间抽样技术实施要点日记与问卷：要求被试在３０天中，每天４次记录当时的情况和情绪体验，回答规定的７个问题，并在此期间，进行卡特尔１６ＰＦ测试时间抽样：每天４个时间由计算机随机安排；抽样点在睡眠时间或被试忘记日记要做标记法沙弗和布兰德施泰特（2001）：

工作活动中的情绪和工作者人格的关系被试：12个起重机司机和8个操作员自变量被试的人格（内向或外向）

情景维度：空闲对