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文档简介

“中国美术史”研究性教学的本质与建构研究作为历史性学科的一部分，美术史是对艺术发展与流变的研究，其对于保护、传承和发展民族文化具有密切的关联。在当今世界文化交流日益频繁、国际化程度不断提升的背景下，对于中国美术史的研究性教学也日渐重要。本文旨在探讨“中国美术史”的研究性教学的本质和建构研究。

一、中国美术史的研究性教学本质

1.关键性特征

中国美术史的研究性教学的本质在于其关键性的特征。首先，它以史实为依据，将传统的美术的创建与发展历程展示在学生们面前。其次，它深度走进各种艺术活动、流派和学派，探讨其意义和作用。第三，它基于相关理论方法，综合运用典型事例进行共同研究，对一定比例的艺术事件展示深入的思考，让学生们深入了解其所追求的艺术理念以及表现手法，进而探讨其历史地位，还探讨和交流学术和创造性的方面及其自由和恰当的性质。

2.有效性

中国美术史的研究性教学的本质在于其有效性。在当前习俗多样的社会中，研究性教学可以有效促进学生的chang势感知，发展学生的思维能力、创新能力和性格健康。同时，研究性教学具有循序渐进的辅导方式，确保学生充分吸收美术史传统和发展，从而助力其在更高层次的学科、群体及整个社会中获得成功。

3.视阈的开拓

中国美术史的研究性教学的本质在于其帮助学生视野的拓宽。特别是在传统与现代的交汇处，学生可以通过研究性教学，进一步探究中国美术与世界重大艺术发展间的相互关系，培养世界意识。而且，通过研究性教学，学生可以探究艺术行为的表述与批判，发掘现今的替代性，关注建设性的方式，让学生研究他们所学习的内容，并对他们自己的身体与意识感受构成注目的。

二、中国美术史研究性教学的建构研究

1.教学设计

为了使美术史的研究性教学具有系统性和实效性，教学设计应该紧跟时代变化，符合教材规范，发掘每个学生的发展潜能。在此基础上，广泛采用实验和教学方法，引导学生不断探求美术史的研究工作并学会运用分析技术，通过网上、实地调研等方法得到有用信息，学习传说的表述方式。

2.必备条件

为保证高质量的研究性教学，必要的条件包括明确的教学目标、详尽的教学计划、科学合理的课程体系以及足够的教学资源等。同时，教师应具备丰富的美术史研究知识背景，注重学生的学习跟踪，辅导学生有感性知识的同时，保证学生对事情有了相应的深度认知。

3.教学环境

教学环境是研究性教学不能忽略的一个重要方面。它能够激发学生的学习热情，创造丰富的教学资源平台，提高课堂交互效果。各种现代化设备、专业配备的设施、多媒体、ICT技术等等优势资源，都可加强学生的交互性以及跨领域合作，并且激励学生进行实践性实验室操作。

4.综合素质教育

美术史研究性教育往往不仅仅是单纯的“美术史知识”培训，更重要的是培养学生的协作能力、领导能力、沟通能力、批判思维能力、创新思维能力和实践能力等与美术史学习密切相关的综合素质，这是美术史教育高质量发展的关键因素。

结语

总的而言，“中国美术史”的研究性教学应该围绕其本质的特

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