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第页共页合作教学法--培养学生创新才能的尝试合作教学法--培养学生创新才能的尝试【【关键词】：^p】合作学习创新教学【【摘要】：^p】培养学生的创新才能是当今教改的主题之一。本文通过课堂试验证明：创造性地运用好“合作教学法”是数学学科教学开发学生创新思维潜能的有效方法之一。合作学习的倡导者们认为，学习是满足个体内部需要的过程。对于学习来讲，他们的'假定是：只有愿意学，才能学得好。控制理论告诉我们，老师不可能强迫任何学生做他们不愿意做的事情，试图强迫学生学____是难以奏效的。只有创造条件满足学生对归属感和影响力的需要，他们才会感到学习是有意义的，才会愿意学习，才能学得更好。基于这种认识，合作学习把教学建立在满足学生心理需要的根底上，使教学活动自然地带有浓重的友情色彩。学生合作在小组中进展学习，小组成员之间可以互相交流、互相尊重，既充满温情和友爱，又像课外活动那样充满互助和竞赛。同学之间通过提供帮助而满足了自己影响别人的需要，同时，又通过互相关心而满足了归属的需要。在小组中，每个人都有大量的时机发表自己的观点与看法，也乐意倾听别人的意见。我所采用的是合作学习的根本方法之一的STAD教学法学生小组成绩分工法。一年的理论证明效果良好。详细作法是：首先，我把学习提纲提早发给学生，让他们在小组之间进展讨论，通过小组讨论使每个小组都有了自己的答案，每个小组派代表抢答；第二步是必答题，在老师的引导下，给每个小组提出不同的问题，在规定时间内小组充分讨论后派代表给大家演示。最精彩的是第三个环节，就是让每个小组根据老师指定的类型自己给自己出题，结果出人意料的是每个小组都出色地完成了任务，有的学生虽然平时成绩不是很理想，但是也敢于代表小组给大家演示，从而获得大家的阵阵掌声。第四步是独立作业，即：每位学生自己在电脑上做题，每个人的题目均不一样，做完题目后，电脑自动评分，以检验本课所学内容掌握的情况。每一项都要给每个小组打分，几项累计分数最高的两个小组为优胜小组。我用这种教学方式上过复习课、新授课、习题课，都得到了学生的认可，学生表示很喜欢这种教学方式。我如今就用一堂复习课

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