2023年课程设计心得感悟（8篇）

2023课程设计心得感悟（通用8篇）经过近一个月的设计与制作，我们组的《20xx世界杯观战指南》最终完成了，现将过程中遇到的问题、获得的体会记录如下。

这次数据库课程设计中我主要负责用户登录、注册及数据库维护方面的设计。

1。Delphi是一款功能很强大的软件，其控件之多超出了我的想象，因此在运用时要借助许多资料。要学会查找和利用现有资料来解决问题

2。在设计中用到了许多SQL语句，因此对SQL及程序语句地把握也是必不行少的。

3。后期的软件制作都是以前期的工作为根底的，因此在前期的需求分析及数据库设计阶段要仔细、细致。

4。我们是三个人的小组，在设计过程要相互协调，合作。这样才能充分发挥每个人的作用。

课程培训的心得体会篇二

新课程走近我们已有五年的时间了，今年8月18—20日参与了小学语文教师地方新课程培训。为期三天的培训，使我受益匪浅，回味无穷，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步熟悉到了新课改的必要性和紧迫性。

这次培训的针对性很强，学员都是小学语文新课程的直接参加者，培训主题是新课程语文教学的课堂教学行为创新，目的是帮忙一线教师深入理解新课程的核心理念及新课程提倡的教学观和学生观，正确把握小学语文的学科特点，提升教师的熟悉力量和专业素养，促进学校的专业进展。这次富有针对性的培训，真正到达了训而能用、训而有用的目的。

首先，新课程它打破了传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系，表达了“为了每一个学生进展”的全新理念，新课程培育出来的不再是高分低能，而是全面进展的“整体的人”。

新课程改革后，教师的角色发生了根本的转变。由课堂主宰者转向公平中的首席；由学问的灌输者转向人格培育者；从单向传递者转向多向对话交往者；由执行者变为决策者、建构者，由实施者变为开发者。

新课程给了我们教师机遇，同时对我们提出了挑战，要求教师必需更新学问构造。一方面精确把握任教学科中学生终身进展所必需的根底学问和根本技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的学问储存。

新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大变化。新课程提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生收集、处理信息和猎取新学问的力量。新课程提倡自助、合作、探究的学习方式。变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，在学习过程中自主探究、合作沟通情感体验，培育学习和做人的品性。

我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师的确有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，为学生营造宽松自由的气氛，使学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的仆人，学习活动参加者、探究者与讨论者。

这是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深入，在课堂教学实施上我会根据新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我信任，课程改革后肯定会培育出来有创新精神和实践力量，适应社会的全面进展的人。

课程培训的心得体会篇三

8月15日我很荣幸的参与了黔东南州小学科学学科培训活动，在这10天的培训活动中收获许多，获益匪浅。回首培训的脚印，发觉自己的教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术讨论获得了新感悟，眼界开阔了，思索问题能站在更高的角度，很多疑问得到了启发解决……

作为一位科学教师和试验治理员，必需具有渊博的科学学问，娴熟的试验操作技能，良好的思维品质，更应当把握现代教育教学理论，把握现代教育教学技术。使我对心目中的抱负课堂又有了新的熟悉，激发了我以后学习的动力。

在这次科学学科课程培训过程中经授课专家形象而又深入的解析，让我对科学课的特点、理念等方面得到了全方位的，更深入的熟悉，授课专家丰富的学问阅历及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念发生了质的变化，曾经在教学中的困惑、迷茫得到了解决。

通过培训使我感受到对科学讨论的理解是渐进的，需要我们引导学生经受一个具有科学意义的探究性学习活动，才能渐渐获得进展。要培育学生的”创新精神和实践力量，首先要让学生树立敢想、敢说、敢做的“三敢”精神。

一、要树立“三敢”的意识

“敢想”是要求学生敢于推想、敢于设计、敢于疑心、敢于想象；“敢说”是要求学生敢于探究、敢于实践、敢于示众、敢于制造。这里突出的一个“敢”字，由于只有“敢”才有可能创新。我认为儿童在上学前敢想、敢问，提出的问题最多，上学后提的问题就越来越少，甚至不问或不敢问了。为什么会这样呢？专家们分析：这主要是由于我们的教育渐渐扼杀了学生的共性和制造性，教师所扮演的“权威”角色使学生渐渐习惯于“仔细听讲”了！这种状况，决不是素养教育所期望的，更不是创新教育所期望的，必需彻底予以转变！要培育学生的创新精神和实践力量，首先必需竭尽全力帮忙学生树立“三敢意识。

二、要营造进展“三敢”的环境

学习需要宽松、民主的环境，这道理是不言而喻的，一堂科学课，要使学生活泼在宽松、民主的环境里，使他们有“心理的安全和心理的自由”，必需做到以下几点：

（1）教师与“权威”角色决裂，像学生一样参加他们学习的全过程。

（2）为学生供应足够的“有构造”的试验材料。

（3）保障学生自行探究的时间。

（4）倾听、观看并鼓舞，决不轻视任何一个学生。

（5）因材施教、合理安排，能依据学生活动状况敏捷调整教学。

专心为学生营造一个宽松、民主的学习环境，学生们无拘无束，大胆发言。假如把每个学生的创新精神比作种子的话，那么这样宽松的环境便是它们破土而出的条件。

三、要赐予表现“三敢”的时机

只要教师鼓舞学生或推想、或设计、或疑心、或想象、或发问、或辩论，进而引导他们去探究、去发觉，他们肯定能在探究、研讨中恍然大悟，从而实现或表达、或举例、或示众的愿望。

四、要突出落实“三敢”的环节

例如教（磁铁的性质），设计竞赛活动让学生探究磁铁的性质，鼓舞学生利用器材（小磁铁、小汽车等）大胆地设计试验，动手玩磁铁，比一比谁玩得最快乐、玩法最新奇、探究的学问（性质）最精确。学生在教师的指导和鼓舞下，无拘无束地玩磁铁。活动中的现象紧紧地吸引着学生反复做、认真看、仔细想，最终学生从探究中归纳出“磁铁能指南北方向；同极相互排斥，异极相互吸引”的性质，实践证明：“指导学生自行探究”是共性发挥、思维发散、创新表现的重要环节。开放教学、让学生大胆探究，不仅能激发学生学习科学的兴趣，又能使他们主动猎取科学学问、学习科学方法，而且能增加学生的动脑、动手力量。

课程培训的心得体会篇四

一、收获

1、观念得到了更新，明白了幻想课堂是怎样的课堂，知道了幻想课程的根本理念。

2、提高了设计“幻想课程”教学方案的力量，增加了开发校本课程的信念。

3、丰富了幻想课堂，变单一为丰富。（单一是指读书、讲故事等活动。丰富是指“幻想30课程”。“幻想30课程”贴近学生生活实际，布满时代气息。缩短大社会和小课堂的距离。“幻想课程”共性化、生活化能拓宽学生学问面、培育团结协作、沟通的力量，能成为完善学生人格的课程。）

二、担忧

通过这两天的培训，已对今后的工作进展了改革安排。“幻想课程”的开发任务艰难，涉及到各个学科领域，像藏族唐卡画的学习展现与美术学科密不行分；酒歌、锅庄的传承离不开音乐学科。因此，我认为一个学校课程的开发是全校师生共同的责任，而不应当由一位教师全权负责，多彩的幻想应当由大家编织。

三、愿望

xx幻想公益基金会的根本理念之一是“帮忙情愿自助之人”，我作为一线的“幻想中心”治理教师，盼望得到你们的帮忙。

通过参与昨年和今年的两次培训，亲自参加了我校“幻想中心”建立的全部过程，我真实地感受到基金会的真心、真意、真爱，所以在此我就大胆地说出我的愿望。

1、为了更好地发挥幻想资源，实现资源共享，我迫切盼望基金会能把余杭优质幻想教学方案和此次学员们的幻想教学方案整理成册，或公布在“幻想中心”网站供我们学习借鉴。

2、为了更好地开发“幻想课程”，收集资料，为了更多的记录学生的成长，保存成长袋（拍摄卓克基官寨、唐卡画作品、学生活动等等）。我盼望基金会为各校配备一台照相机或者是摄像机。

由于时间仓促，我将我现在所能考虑到的和盘托出，确定有不妥之处，请谅解。

课程培训的心得体会篇五

这是我参与关于教育方面培训中感受最深的一次。

为什么孩子越来越不想读书，为什么孩子越来越不听长辈的话？为什么书越来越不好教？作为一名教育治理者，我经常在反思这些东西。这次赴成都培训，我心里赫然开朗。这不是孩子的错，是我们教师、我们的教育出了问题。

三堂幻想课程，学生在嬉戏、活动中学学问，在操作、表演中学技能。教师把课堂教给了学生，自己走下圣坛，课堂让学生欢乐，让学生充实，更获得了对将来的幻想和信念！想想我的课堂，全部是牵着学生走，讲了定理做练习，说了学问说技术，没有让学生体验，更没有在学生心灵里播种幻想的种子！其实，我也是爱学生的，表达爱的方式学生不喜爱，爱得越深，学生就损害得越深。看了专家的课堂，我的观念要改改了，交给孩子更多的发言权，交给孩子充裕的时间，学生就肯定能制造奇妙！

图画书教学是多么新奇的课题，我原来为什么没有留意到这些？通过母语团队的深刻论述和优秀教师的示范课，我深深的被图画书的漂亮和教育作用吸引住了，幻想中心只所以配备那么多的绘本，是在向我们昭示：“阅读——从心底开头”！感谢幻想中心专业团队给教育带来的一点光亮，至少已经照射到我身上！我将利用我的权力传播下去。

这次培训，我感到特别欢乐，一点儿也不乏味。所开展的嬉戏教学培训，不仅活泼气氛、集中了留意力、启迪了思维、熬炼力量，而且更多让每位参加者都得到心灵的解放，把我们这些肤浅的大人带回到儿童的世界里，欢乐并享受着。教学里，为什么不多用嬉戏教学呢，大人都能得到幸福和欢乐，何况小孩！学生本是纯净的，是我们成人的思维扼杀了孩子的欢乐和制造天赋！

我特别特别佩服那些给我们上示范课的教师，特殊是有一位展现叙述的教师，她貌不惊人，讲一口流利的一般话，绘声绘色，把我们带到一个个漂亮的童话世界里。金牛区阅读教学的报告、石笋小学的语文教学团队的工作，让我感受到他们对教育的执着追求和不懈努力。与之想比，我们农村教师做〖.1〗得多么的不够啊！假如不在次走一遭，我们还可能夜郎自大！

我是教师，我也吟诵：既然上路了，就好好走，总会遇到盛大的庆典！

课程培训的心得体会篇六

上午是在郑师附小，倾听了陈树杰教授做的报告：《遵循认知规律推动综合实践活动课程建立》，接着是金水区教研室段立群从教研室的层面讲的《提升课程实施质量效劳学生的力量进展》，最终是文化路一小冯淑英教师从学校层面做了报告。

下午，又转战到续三路小学，听了邢青云、兰志伟和毕瑞霞三位教师进展的现场授课。

作为一名综合实践活动的实施者，对于专家们的报告，我还是觉得只是报着听听的态度，理论再好，假如不去亲自实施，还是只能停留在理论的层次上。所以，对于现场课我还是比拟感兴趣的。

这三节的授课教师，都是综合实践活动阵地的坚守者，都值得我学习。其中我最观赏的就是兰志伟教师上的《我的书包》的分组课。有以下几点是让我回味的：

一、教学目标针对性强。

授课的班级是三年级的学生，是初步接触综合实践活动的年龄，培育他们参与综合实践活动的兴趣，让孩子们爱上这门课程是第一位的。在这节课上，兰教师充分做到了这一点。

上课伊始兰教师总结了上节课的工作状况，学生们在上一节课提出了四个有讨论价值的问题：1、书包的历史。2、书包的各类。3、与书包有关的故事。4、书包与我的身体安康。这节课的任务就是让学生分组。

分组的时候，充分敬重了学生的兴趣。首先让四名同学做引导员拿着四个问题牌，让学生依据自己的兴趣分组。在分组的时候，播放了音乐，要求边去参与自己喜爱的组一边拍着手。这样做一方面是为了避开学生初次分组兴奋度过高，难以掌握，另一方面也要求在音乐停顿时找好自己的组，提高了办事效率。同时，也让学生明确了，分组的时候，是要依据讨论问题来分组的，这也是综合实践活动常用的分组方法。

二、敬重每一个学生的兴趣。

教师充分敬重每一个学生的兴趣的意识，在这一个环节表达得特殊清晰。当学生们都找到自己要参与的组后，兰教师还又一个一个地问了四位引导员是不是情愿讨论自己拿到的问题。由于四位引导员是随机拿问题的，果真，（）有一个引导员就说自己不情愿，而要去讨论“书包与我的身体安康”这一个问题，并且把引导牌交给教师，投入到他想讨论的队伍中去了。使分组真正做到了是依据学生的兴趣而定的。

由于学生参与的都是自己感兴趣的小组，工作起来是肯定会很投入的，就避开了由于兴趣不合的缘由而半途而废的现象了。

三、该教时教。

课程标准指出学生是学习的主体，教师是教学的引导者。在这节课上表达得特殊充分。当学生们依据兴趣分好组后，教师让学生们发觉此时分成的小组有什么问题。学生们很快便看出来：有的小组人多，有的人少。然后教师又让学生去试着解决：人数多的问题怎么解决？学生又很快找到了解决的方法：组内再分组。

此时，教师又播放了一段视频，是高年级的学生在介绍分组时的留意事项。我觉得这段视频起到了很好的指导作用。由于在这里分组的规律是由高年级的学生来讲的，这会比单纯地让教师来讲分组的留意事项，更能引起孩子们的认同感。事实证明效果的确不错，很快，人数多的组又分成了两个小组。

四、课上小嬉戏，起到大作用。

这节课上的小嬉戏的设计有两处，第一次是在上课前，数手指的嬉戏，让学生明确了：“听好要求是做好事的关键。”由于对于三年级的孩子，上课留意力是有限的，做不好事的缘由也往往是不留意倾听，通过这个嬉戏，说出教师伸手指的数和手指表示的数，就让学生明白了倾听重要性。

另外一个“八爪鱼”的嬉戏，更是让学生们初步感受到了小组合作的意义。

当学生们依据自己的兴趣分好组后，让学生做这个嬉戏时，我听到四周有听课的教师说：“这时候应当让学生们分组来讨论自己的问题了，还做什么嬉戏，做嬉戏和开展活动有关吗？”我觉得是很有关系的。由于这节课面对的是三年级的孩子，初次接触综合实践活动的孩子，他们还没有经受过分组，还没有感受到合作对于活动能够正常开展的重要性。通过这个嬉戏，孩子们就意识到了，小组合作要有组织者，分工要明确，团结协作才能胜利。

通过这一天的学习，有理论，有实践，受到了很大的触动。感受到了这群综实人的坚持。在这次会上，得到消息是评定职称也要有综合实践活动这一科了。这一消息真是让我感到震动。

由于上学期，负责我们片区的牛红教师就给我打过好几个电话，问我关于综合实践活动证书的事，还说我们金水区预备上市里反响，开拓综合实践活动职称，我觉得这事根本就不行能，定职称怎么会是我们教师所能打算的事呢？也就没有在意。没想到今日得到消息这事已经快批下来了。真是佩服综实人的意志呀！

课程培训的心得体会篇七

本人有幸于20xx年10月30日—11月1日参与了由教育部xx高师师资培训中心组织的写作精品课程培训。三天来仔细学习了尹相如教授主讲的课程，同时自己也进展了了深入的思索，积极和其他学员的沟通，确实感到受益颇丰。由于本人主要讲授高职的有用写作课程，所以在此就从自己教学状况入手谈谈本次培训的心得体会。

一、明确课程定位与作用

写作是国民文化素养的重要组成局部，是学生毕业后工作中必需具备的根本技能，也是学习其他专业课程的根本工具，写作课是汉语言文学、小教、文秘、新闻等专业的根底课程。有用写作作为写作学的一个重要分支，既具有写作学的根本学科的特点，又具有自身鲜亮的特点。有用写作课程是对有用文书进展理论学习、讨论和实践训练的一门根底课程，与其他文体相比，有用文写作最大、最本质的特点就是它的有用性。有用文的写作和使用都是为解决实际问题或到达某种目的的写作的，在写作中就必需要求一切从实际动身，根据客观规律行文，强调事实确凿可信，数据精确无误，有根有据，这正是有用写作真实性特点的表现。尽管有用文的形式多种多样，但格式与标准是相对稳定的，这也使不同文种清楚醒目，便于写作、阅读、处理、归档、查询、利用，以有效的到达行文目的，格式的标准性是有用文书特有的属性之一。

有用写作课程在我校既是已连续开设多年的一门传统课程，又是针对行业分工不同、专业不断细化的现实而处于重组和创新中的新型课程。本课程主要通过对有用写作根底学问、行政公文、事务文书、经济文书、公关礼仪文书以及有关行业文书学问的学习和写作实训，培育学生思维力量和有用写作力量，并且增设了时代所需要的教学内容，注意新理念、新技术、新的学问板块的拓展以及新媒体的应用，有针对性地培育学生适应新时代变革的创新力量。在现代社会生活中，有用文作为信息载体和交际工具，不仅日益进入政治、经济、文化生活的各个领域，而且，作为个人力量与素养的表达，渐渐被纳入人才评价标准的视野。有用写作力量不仅成为了当今社会高素养人才的重要内涵，而且还是企业所要求的职业核心力量之一。本课程立足学生的职业需求安排教学，能够增加学生的职业力量和就业竞争力，为学生将来职业生涯和实现职业力量的可持续进展奠定根底。本课程也可以帮忙学生参与国家职业资格鉴定或者事业单位工作人员聘请考试，增加学生的就业竞争力。

二、革新课程设计的理念与思路

有用性强，适应面广，是本门课程的主要特点。因此，本课程设计应当坚持“直接联系社会、立足职业需求、理论适度够用、强化力量训练、促进自主学习”的理念，优化课程教学内容，整合力量构造，精编实训工程，热忱鼓舞帮忙学生自主学习，从而提高教学效益。

课程设计思路可以从以下三方面入手：

1、紧扣专业确定课程重点。本课程开设的专业多，课程适应面宽。选择教材上，应依据专业特点对教材内容加以整合，紧紧抓住各个专业的特点，立足学生的职业需求，理论讲授以“适度、够用”为原则，结合职业资格鉴定、毕业应聘考试等内容确定教学重点。例如：文秘专业侧重行政公文、事务文书、公关礼仪文书写作练习；广告专业侧重广告文案写作练习；工科专业侧重科技文书写作练习。

2、多管齐下强化实践教学。教学中多管齐下强化实践训练，理论学习的同时更应加强学生有用写作力量的培育。一是把好课堂训练关，通过做练习题、分析范文与病文、写作实践等方式，强化所学理论；二是布置课外阅读任务和写作任务，要求学生作读书笔记，读写并重，积存写作素材，训练写作素养；三是加强与校外企业的严密联系，与各级各类机关、企事业单位建立了多个校外实习基地，并聘请了有丰富写作阅历的客座教授有规划地为学生讲学。

3、搭建平台促进自主学习。一是布置任务让学生课外自主拓展阅读，作读书笔记，记入平常成绩；二是成立学习小组，布置系列任务，由小组成员分工合作完成，小组之间进展沟通，教师在课堂上加以点评；三是借助网络，习题上网，案例上网，学生优秀作业上网，建立师生共同参加的群、博客、贴吧，促进学生自主学习和相互沟通；四是鼓舞学生参与各级各项活动，踊跃向院播送台、校报等投稿，积极参与社会实践，从生活中吸取写作灵感，写出有价值的有用文；五是组织学生参与各种征文、公益广告竞赛，提高技能、增长见识。

三、个人详细教学设想

依据我近几年教学实践的阅历，发觉由于种种缘由，学生无法到实际工作岗位上去感受和体会有用写作的现实使用状况，这成为提高学生写作力量的一个很大障碍。为了尽量突破这一障碍，使学生获得亲身参加的体验，我认为情景模拟教学法是一个有效的途径。情景模拟教学法主要是通过对大事或事物发生进展环境、过程的模拟或虚拟再现，让学生身临其境，理解教学内容。在教学中就需要我们教师注意制造写作情景、设计出贴近社会现实的训练内容，以弥补学生对实际工作、生活了解的缺乏，提高训练的积极性和教学效果。在详细学习过程中，可以调动学生全部的感官形式去仔细感知和把握写作技能，即“三动”教学（动脑、动口、动手），语感、思维、表达三位一体的捆绑式训练。

所谓“动脑”，即要求学生积极思索，比方，通过写作情景模拟、案例写作等，引导学生思索该选用何种文种？可用几种文种？对题材应如何处理？内容该如何排列？若对优秀文章则思索何以如此写？总之，是在详细的写作素材面前，培育学生思索怎样写的才是优秀的有用文书？如何才能写出优秀的有用文书？

所谓“动口”，包含三方面的含义：首先，注意对优秀例文的大声朗读，感受其行文特点，建立和培育应用文书的语言感觉；其次，在课堂上，要求学生积极踊跃发言，用语言带动思维，用思维促进语言，加强思维训练；再次，是在教学中有时请学生站起来“口写”，即练习“出口成文”（有用文书）。

所谓“动手”，就是进展有用文书写作训练。写作训练的方式是多种多样的。比方有情景模拟写作、案例写作，将课堂争论的结果写出来的写作，课外社会实践的写作，等等。动手写作力量应当是本课程考核之最重要的指标。

以上是本人浅薄的心得及教学设想，还有许多欠缺及未尽之处，信任通过本次培训后，认真琢磨将尹相如教授讲授的内容，并将其与教学实践严密结合，本人担当的有用写作的教学会更有效的实现课内课外、网上网下相互结合的开放式教学体系，有效的延长和拓展教与学的时间与空间，提高学生自主学习的主动性，使学生把握有用写作的根本理论和一般规律，养成良好的有用文写作思维，能够写出标准的、常用的有用文书，并为将来的职业进展打下必备的根底。

课程设计心得体会篇八

本学期实时测量技术试验以电子设计大赛的形式，教师命题，学生能够选取教师的题目也能够自己命题，并且组队操作其他的事情（包括设计总体方案、硬件电路、软件设计、焊接、调试等工作）。趣味性强，同时也能够学到许多东西。

我们认为，在这学期的试验中，在收获学问的同时，还收获了阅历，收获了成熟，在此过程中，我们透过查找超多资料，请教教师，以及不懈的努力，不仅仅培育了独立思索、动手操作的潜力，在各种其它潜力上也都有了提高。更重要的是，在试验课上，我们学会了许多学习的方法。而这是日后最有用的，真的是受益匪浅。要应对社会的挑战，只有不断的学习、实践，再学习、再实践。

之所以使用avr单片机作为我们的执行核心，不仅仅是由于教师说avr此刻是社会上应用比拟多的单片机，也由于想透过使用avr熬炼自己的`c语言编程潜力，养成良好的c语言编程风格。不管怎样，这些都是一种熬炼，一种学问的积存，潜力的提高。完全能够把这个当作根底东西，只有把握了这些最根底的，才能够更进一步，取得更好的成绩。很少有