双语教学心得体会（3篇）

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双语教学的真正含义是将母语以外的另外一种语言直接应用于语言学科以外的其他学科的教学，使其次语言的学习与各学科学问的猎取同步。作为一名双语班的英语老师和班主任，我认为在双语教学中，学科学问的获得是主要目的，同时也是给学习者制造学习和使用其次语言的空间，使同学在把握学科学问的同时，能够尽可能多地使用需要他们把握的其次语言，这就是双语教学的标志。

第一、采纳原版教材

近些年来，科技进展日新月异，学问更新速度加快，互联网为我们供应了更为自由与宽广获得学问的途径。在同学对于课外学问的剧烈要求下，我通过各种途径，为同学供应与学科相关的外文资料，我留意到双语教学必需使用英文原版教材，这样有利于同学在学习学科的同时既增添了英语阅读的理解力量，又准时了解到国外科技进展的最新动态。课后，我有时也布置一些双语作业，例如要求同学利用互联网去搜寻外文信息，作为学科学问的课外补充，同时也是对同学自我学习的技能的培育。

其次、制造双语环境

教育环境是人格的魔术师。校内中一景一物，皆具教育意涵，对同学的培育具有“润物细无声”的成效。作为双语班的班主任，我注意加强双语教学气氛的整体设计，通过细心设计班级环境和各种形式的班队活动，让每一面墙，每一件物，每一句口号，每一个标记，都使同学感到换了一个全新的语言环境，让同学时时、事事、到处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为班内师生之间，同学之间交际的手段。

我依据同学的自由组合，把他们分成若干个小组，让他们自己收集双语材料布置班级的墙面、板报和英语角。有时，我也提一些参考看法。一轮下来再进行评比。这样使他们在好胜心的驱使下，不由自主的接触到了丰富多彩的课外学问，拓宽了学习英语的广度和深度。

我还不定时地组织同学收看英语影视节目和收听英语广播;在班会课上组织英语故事会、朗诵会。在学校组织的演讲竞赛、文艺演出、文化节等活动中，我鼓舞他们多拿出些有质量的英语节目，真正做到全面进展。

这点谈不上技巧和阅历，但它对于双语教学特殊重要，尤其在我校，双语教学还是处于初步阶段，没有太多的气氛，同学英语基础不是太好，若不能做好自己和同学双方面的思想工作，往往会消失半途而废，虎头蛇尾的境况。对于老师，必需自己清楚地熟悉到双语教学的目的，端正好自己的教学动机，不能只为课程、专业建设，甚至是为了提高自己的工作量。要做到对双语布满激情，必需有良好、单纯地动机，对于我个人，当时教学的目的，完全只因自己喜爱英语，喜爱英语，而非其它，只有这样，才会英勇面对、解决以后教学中消失的各种问题，从而不断提高教学质量，在教学中不断创新;对于同学，必需让他们明白双语教学的意义、目的以及英语和专业英语等对他们今后学习的重要性，这些思想工作都必需在双语课开课之前做好，而且不能空洞，老师可结合自己的亲身经受，动之以情，晓之以理，让他们真正从心里上能够接受双语的教学，对双语产生肯定的爱好和期盼。

语言的本质是工具，但人类在进步，时代在进展，社会在前进，外语已从一种工具变为一种思想，一种学问库。从学习者的认知角度来看，语言是人类思维的工具、熟悉世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观看和熟悉世界的方法和习惯，而学习另外一种语言就意味着学习另外一种观看和熟悉世界的方法和习惯。从这个意义上说，学会一门外语，不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一张嘴，甚至还多了一个头脑！我们应当看到，外语教学对同学世界观、人生观的形成必定产生重大影响。所以对中同学来说，打好英语基础是至关重要的，是确定双语教学是否能向着大家所期望的目标前进的一个重要保证。

关于双语教学心得体会2

近年来，越来越多的幼儿园开头尝试开展英语活动，随着理论讨论和实践探究的深化，机关幼儿园时莱钢最早开展双语教学的园所之一，通过近几年来的英语教学实践，摸索了一些教学体系，获得了一些心得和收获。

一、活动目标的设计：很据幼儿特点，提出教学要求

幼儿年龄小，发育机制尚未定型，依据这一特点，在最初的教学中，先让他们把英语的26个字母符号运用各种事物的形象，通过仿照动作、说儿歌等形式，边仿照边做动作，引起幼儿的爱好，使枯燥的字母变得易记忆，如a可说成，我是眼镜蛇，身穿花衣，讲文明，懂礼貌等等……。然后把这些字母分别组成单词，如cat猫，让幼儿说出cat是有哪些字母宝宝组成，同事学习汉字“猫”，在此基础上，提出教学要求，学习正确的发音，用嬉戏“找伴侣”或“×××在哪里”，让幼儿把握cat的读法的认读汉字“猫”，这样，把学到的汉字、英语运用到日常教育活动中，使更多孩子在不同的基础上都有提高。

二、活动模式的选择：把握幼儿的独特特点

要留意不同年龄幼儿的特点与需求。对于小班幼儿来说，通过听听说说、玩玩、唱唱等活动，为幼儿制造好玩的双语活动环境，如学唱“闪耀小星星”英文歌曲孩子们边唱边做动作，孩子们很喜爱在英语故事“天线宝宝”中，通过天线宝宝的故事，将幼儿分组进行表演，孩子们特殊喜爱，不仅能提高幼儿参加英语活动的爱好，而且还能让幼儿在活动中养成主动进取的良好品质和独特，培育了听、说、唱的爱好。

对于中班幼儿来说，通过设计活动，培育“听说力量”。在一日活动中，引导幼儿运用英语沟通，来园时的情感沟通，幼儿会热忱的与同伴、老师、身边的人到招呼，“GoodmorningHowareyou？”点心、午餐活动时，孩子们会用英语相互介绍学过的菜“paper、carrot、egg”等，在进餐习惯上，幼儿会提示同伴：“Don’ttalk，please，”漫步     活动时，还引导幼儿说出看到的景物。“Whatcolouristheflower？”等，激发幼儿运用双语进行沟通的爱好，提高幼儿敏捷运用双语的'力量。

对于大班来说，已进展口语表达力量为主，阅读为辅，进展“听、说、读”的三种力量，如故事“DuckandHisfriend”，通过让孩子们听，然后表演，关心幼儿了解了动物的生活习性，提高幼儿感受双语文学作品的力量。因此，要针对不同年龄阶段的幼儿特点，采纳不同的方式方法，让孩子在轻松开心的气氛中去听、去说、去理解、去运用。

三、制造师生互动的语言气氛，把我幼儿的参加方式

在英语教学实践中，深深地体会到老师与幼儿互动的重要性，只有让他们把自己当做活动中的一员，才会对英语产生剧烈的爱好和求知欲。如：把幼儿熟识的故事《小兔乖乖》编成简短的小小童话剧，其中反复消失的对话，汉字，易于幼儿接受，老师与幼儿一起参与，使每个幼儿在亲身体验表演中学会了“Iamarabbit〔兔子〕”，“Whoareyou？”“Don’tbeafraicl”等句子和汉字，大大激发了幼儿学习英语的爱好，同事，把所学汉字、英语、句子单词，随机运用到一日生活中。随着观念的更新，双语教学，它不仅是一种教学活动方式，局限于课堂、老师与幼儿的参加，更是一种具有良好精神气氛的教育模式，意味着互相构建。

20XX年，仍将双语课变成孩子们喜爱的一门学科，把故事、阅读与英语教学的关系作为今后探究的目标，激发并爱护儿童的奇怪   心的学习爱好，培育幼儿对语言的敏感性及初步的英语口语交际力量。

关于双语教学心得体会3

一、要努力营造双语学习气氛

学校加大校内文化建设，努力创设深厚的双语学习气氛。让同学一走进校门，就感受到剧烈的汉语语言环境，时时到处看到汉语、听到汉语、使用汉语，使汉语成为校内师生之间，同学之间交际的手段，

1、校内内创设汉语气氛浓的学习环境。出名人名言等，供同学在课间和午休时学习沟通。

2、校内内的标牌、文化墙、班级文化墙等尽量用汉语呈现。例如欢迎词，标牌，板报等。

3、各班教室辟出学习园地、雏鹰争章台，布置力求做到有主题，内容贴近同学生活，激发同学汉语学习的爱好；设立图书角，添置一些少儿汉语读物；黑板报上设置“每周一句”。

4、师生尽量用汉语进行日常问候，如见面语、课堂用语和日常会话，让同学随处听到汉语，用到汉语。

5、充分利用红领巾广播做好“每日一句”的活动。

6、让同学自编手抄报、作文、读后感等张贴在班级橱窗里，在同学中起到广泛宣扬的作用。

二、要加强师资队伍建设

为了双语教学的需要，学校每学期制定全员培训打算，要求学校老师参与校级汉语培训。期末组织汉语达标考核，使大多数老师都能用较流利的汉语组织课堂教学和与同学进行沟通，用汉语书写教案，让汉语时时到处存在，为同学营造一个良好的汉语气氛。

对老师除了进行校本培训之外，还分期分批选送双语老师外出培训，加强和提高双语老师的综合教学力量。对于民考民老师在校本培训方面，要求其参与所教学科的双语教学培训，同汉族老师一样，在学期末统一参与考试，考试成果合格者可进行下一期培训，成果不合格者给肯定的复习时间进行复习，最终参与补考，如补考成果还不合格者，将根据学校制定的相关培训制度进行惩罚，年终考评将予已减分，旨在推出一批优秀双语老师，建立一支强有力的双语老师队伍。并鼓舞双语老师自我学习培训，参与高一等级的汉语等级考试。

三、要开展双语教学研讨活动

针对双语教学，学校定期绽开教研活动，学习有关理论、共同备课、相互听课、评课。加强双语老师之间的沟通，探讨遇到的问题，商讨相应的解决方法，并适时地进行沟通总结。

1、细心备课。鼓舞老师用汉语备课，比方标题、教学目标、重点难点、教具、教学任务及流程、板书、后记等。此外在教学过程中的课堂用语、同学活动、教学方法等也要用汉语表达。这样大大促进了老师用汉语进行授课，完成教学任务。

2、主动听课。本学期我校在三大教研组中，开展组内公开课、校级公