体育新课标学习心得合集6篇

Word第第页体育新课标学习心得合集6篇体育新课标学习心得1

本人通过对《体育新课标》的仔细学习和主动实施，颇有些感悟与收获。下面将我的学习体会与大家共享。

一、更新观念，提高熟悉。

〔一〕、新的课程标准，树立健康第一的思想，表达身体、心理、社会三维健康观，实现运动参加、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。

〔二〕、新的课程标准，表达以人为本的思想。重视同学的主体地位，关注同学的个体差异与独特培育，打破了传统的体育教学模式，老师关注的不再是教学打算、内容是否完成，同学是否达标，而是把同学的健康意识、交往合作意识作为重点，对于同一教学目标、教材内容，采纳新奇独特的教法，形式多样的教学手段，使一些单调枯燥的教材内容，通过生动活泼的教学形式，使整个教学过程布满欢乐、开心、和谐。例如：我在给同学上短跑课时，转变以往的先上途中跑，再上蹲距式起跑的老一套模式，让同学自己选择起跑方法，并在练习中认真观看、摸索、探究，看哪一种方法起跑最快。结果同学有蹲着的、有爬着的、有站着的哨音一响，同学们快速冲向终点，欢声、笑声、加油声、鼓舞声响成一片。转变了以往的一听跑就头疼怪现象。同学们在欢乐的气氛中很投入的完成了练习，到达了预期的教学效果。

〔三〕、评价的主要功能是激励和进展，它的主要目的不是为了检查、甄别和选拔，而是通过评价来促使被评价者改良，促进其进展。因此建立促进同学进展的评价体系，依据同学进展的成就、潜能和缺乏，明确促进同学进展的改良要点，并用清晰、简练、可测量的目标术语表达出来，制定改良打算。当然，在改良打算中应侧重同学进展有优势的方面，以促进其不断的进展进步

二、营造良好的体育文化气氛

营造良好的学校体育文化气氛，营造体育文化气氛，可以引导同学加深对体育的了解，从而激发同学的体育爱好，包括学校的各种体育设施，体育墙报、专栏，还可以利用广播、电视、多媒体等形式，常常广泛地宣扬体育学问，名人名言、体育信息、动态等，并为同学供应多种多样、小型简易的体育活动器材，定期举办各种体育竞赛，使同学受到良好的体育文化熏陶，可对体育爱好的培育起到潜移默化的作用。例如，我校高二〔6〕班是重点班，同学的学习成果名列前茅，但是，大部分同学体育意识淡薄，通过调查我了解到，他们对体育的熟悉缺乏，有的同学说：学校我们始终在练习中长跑和立定跳远，就是为了中考，有的同学说：我又不当运动员，学体育干吗？体育课玩玩就行了。针对这些状况，我在高二班级举办了一次体育学问问卷调查，并以作业的形式，每位同学写一篇《我心中的体育课》的小论文。通过这些活动，同学们提高了熟悉，他们上体育课的看法有了明显的好转。

三、老师应参加同学的活动和同学共同学习过去

我总认为自己是老师，老师就应当有肯定的威信，就应当和同学保持肯定的距离。课堂上我始终坚持和同学保持距离，同学对我也比较疏远，对我的课也不是很喜爱。学习了新课标后，我体会到老师必需深化到同学中，成为他们中的一员，与同学多沟通、沟通，与同学拉近距离。

在教学过程中，我依据同学的特点，深化到同学中去，和他们一起学习，一起嬉戏。这样，在课堂上创设了一种和谐、民主的学习气氛，同学没有拘束感。在高二的合作跑教学中，让同学自由组合〔至少两人，多则不限〕，采纳任何形式的慢跑，结果远远超出我的料想，方法各式各样，有多人的绑腿跑、有两人一组的手拉手侧向跑、有两人面对面的同向跑，千姿白态，学习效果也特殊好。这样让同学充分地绽开想象的翅膀，培育了同学的创新思维的力量和亲密协作的团队意识。

体育新课标学习心得2

体育教学是落实课改的主渠道，课改理念应主要在教学中得以表达。但在最近组织的评优课上，消失的问题许多，老师学习理解新课程标准存在偏差，不得不引人思索。

一、教学要注意实效

在课堂上，有的老师为了便于掌握同学，有大场地不用，而是在很小的场地上或在篮球场上上课，同学活动空间受限，活动量达不到要求。再看老师的教学内容支配，也只是围绕同学“玩得爱好”做文章，课堂场面看似喧闹，却忽视了对同学的全面熬炼。一节快速跑课只在十几米的场地上支配同学跑4次，嬉戏支配也是没有什么熬炼价值的拼图“20xx”，其结果是把课的运动负荷放在了次要的位置上，课的效果是不言而喻的。体育的根本特征是以身体练习为基本手段，“健康第一”应当首先保证同学体能的增添，没有肯定的“运动负荷”做保证，就不能够有效地促进同学健康，单一的教学内容设计同样会影响同学的全面进展。所以体育课应当注意教学效果，关注同学的全面进展。

二、教学评价要全面

有位老师组织同学进行投准练习，由于投掷物太轻，投中的同学很少，老师在评价时只鼓舞投中的同学，而没有投中的同学则消失了消极练习的现象。其实投准只不过是一种练习手段，进展同学投掷力量才是目的，只要同学参加了，老师都应当赐予恰当的评价。

老师应当把握好评价时机和评价的角度。在体操练习中，有位同学在给同伴爱护关心的时候漫不经心，发生了同学摔倒受伤的事故。老师本应当抓住这一时机对同学进行加强责任心的教育，而他却对同学进行了英勇精神的教育。体育课上，平安重于泰山，假如消失上述现象，老师就应当首先从平安的角度去考虑评价的问题。课堂上，老师必需应用丰富的教学语言，抓住时机，适时、适度对同学进行渗透教育，如团结合作、不怕困难、公正竞争、敬重他人、增添责任感等，这些教育随时会对同学产生潜移默化的作用，会对培育同学奋勉向上的精神、形成开朗乐观的生活看法产生主动的影响。可以说只有技能学习，没有思想教育就是不合格的体育课。

有的老师没有把同学的自我评价和互相评价落实在课堂，评价还是老师一人的事情。尽管老师很累，但效果不好，缺乏自我评价和互相评价，很难充分表达同学的主体地位。

在教学中，有的老师让同学滚动4次，有的让同学制造过障碍方法，有的让同学制造玩的方法等。但练习之后要看同学练习是否到达目标，老师应当准时进行针对性评价，同时还要组织同学进行互相的评价。这样每个同学的练习状况都可以在别人那里得出结论，才能让同学产生成就感和知道自己的缺乏。

三、自主要有目标，要表达胜利感

有的老师在课堂上给同学供应了自主空间。例如，让同学利用小垫子商量滚动方法，让同学实践把纸片放在胸前活动中怎样才能不掉下来，等等。但同学不知道这些活动的目标是什么，不知道到达什么要求才算胜利。这就需要老师在教学中有目标设计：制造了3种滚动方法、跑了4次纸片不掉下来才算胜利。然后让同学依据设置的目标商量、探究、实践。有了目标，老师的教学评价也就有了根据，评价就会科学合理、详细生动。假如只供应自主空间，没有目标要求，没有相应的评价，那么这种自主只是一种放任。

四、注意挖掘教材内涵，激发同学运动爱好

老师一只哨子通领课堂，对同学“统”的过死，老师虽然很卖力，同学只是被动的接受和仿照，没有了学习爱好，学习效果明显不抱负。有位老师在武术课上用枯燥的训练方法替代了生动活泼的教学活动，同学学习毫无生气，表达不诞生动活泼的学习气氛，关键就是没有挖掘教材的内涵，没有激发同学学习爱好，死板的教学影响了同学的学习。假如利用所

学动作，让同学两人一组进行攻防练习，同时进行武德教育，同学的学习爱好就会大大得到激发。

五、评课反思

〔一〕努力学习，加强教学讨论，才能提高教学水平

老师应当养成终身学习的习惯，留意吸取他人教学阅历和新的学问信息，注意自身教学讨论。假如不对教学过程进行常常性的反思和讨论，要想提高教学水平，只能是一句空话。由于老师自己对自己的课堂设计、操作和评价往往具有片面性。实践证明，任何一堂好课，不是一个人可以完成的，而是集体才智的结晶，当然不行否认，这里面有独特化的东西。但是，一节课只自己说好是远远不够的，而要其他人说好，包括同学说好才是真正的好课。都说新课程的课没有一个详细的衡量标准，但是我们认为，对新课程目标完成了多少，对新理念表达了多少，同学上课是否生动活泼、是否主动参加、是否有一个好的课堂气氛、是否能促进每个同学的健康进展应当是显而易见的评定标准。而到达这一标准要求，只凭自己的努力是远远不够的〔况且自己是否真正地努力过还要打上一个问号〕。这就消失了以下一些问题：我们对课堂教学付出了多少？我们对待这个问题的看法是什么？我们对新课标讨论得有多深？对于运动训练，有人说，平日训练的水平就是竞赛的水平。对于新课程我们是不是也可以这样说，平日讨论多少，上课就能表达多少。这就要求老师在加强自我讨论的基础上，要多加强横向联系。同伴之间、校际之间的相互看课、评课是行之有效的方法。加强纵向联系，求得同行专家或专业人员的指导也是必不行缺少的一环。此外，还要加强理论方面的学习讨论。“课程标准”是课改指南，《中国学校体育》《体育教学》《课程·教材·教法》《中学校教材教学》《试教通讯》等刊物对我们有很大的指导作用，关键在于努力学习和理解。

〔二〕注意教学环节，提高综合素养

在课上，假如能处理好细小环节，针对一件很小的事情进行教育渗透，对老师来讲可能没什么，但对同学来说就不一样了。例如，平常课上常常有以下现象：自觉地去关心别人、主动关心老师支配器械、练习的主动性很高、不当心从器械上掉下来或不当心摔倒了、不按规章要求进行嬉戏、对小组长指挥不听从、自我展现时向后退、怕苦怕累，等等。这些现象的消失是动态的，假如老师不闻不问，那就会一晃而过，久而久之，同学会意识到：原来体育课是这么上法，我表现得好〔主动〕或不好〔消极〕老师看不到，不公正的事情老师也不管。这时，同学的惰性就会抑制其主动性。其结果是符合同学口味的练习就去做，不符合口味的就去应付。要知道，体育课不只是完成技能目标的问题，还有其他维度目标需要完成。所以说，上课的每一个环节和详情，都要去观看，去考虑，去处理。在发挥同学主体性的同时，也要看到他们不成熟的一面。在发挥老师主导性的同时，更要考虑老师自身对课的设计是否周全，老师所扮演的角色是否符合新课程的多目标要求。集中精力每周讨论一节课，或者每两周讨论一节课，积累起来就是一笔丰厚的财宝。讨论要从一个点上去搞突破，这个点就是一个班或一个现象。可以想象，假如老师在课堂上没有激情，那同学更不会有什么激情可言。所以说，在课上老师要擅长“煽情”，用美丽规范的动作，用富有鼓舞性的语言，吸引同学主动练习，这也是体育老师必备的基本功。

〔三〕课堂教学要留意教材内涵的`开发

课堂教学设计要符合同学的年龄特征，但不要一味幼儿化，不要一味迎合同学。同学是主体，但他们是不成熟的主体。我们的教学目的是让同学的身心得到熬炼和进展。对同学爱好的激发，不只是对教材的选择上，更重要的一点就是对教材本身的爱好挖掘。这是比较难的一项工程，只有想方法挖掘才能挖出来。此外，教学场地器械的多样化也是激发同学练习爱好的方法之一。

体育新课标学习心得3

暑期，学校支配我去三明学习，通过两天的学习，收获颇多，加强了对新课程的熟悉。

鹿崇云教授主要从两方面进行了讲授。一是对新课标人教版体育科本进行解析；二是明确指出提高体育课教学质量应关注的问题。

目前我们使用的教材是20xx年人教版教材，此教材强调课程内容是实体，并且规定了田径、球类、体操、武术、游泳、冰雪项目为体育课中必上的内容，但这六大项目里的下面内容可以自主选择。

提高体育课教学质量应关注的问题：

1、要把握好时代进展的要求

我国基础事业站在一个新的历史起点上，进入一个以提高质量为核心的新的进展时期。

2、要牢牢把握体育与健康学科的性质

学校体育要把提高体育课教学质量作为学校体育工作的中心；体育课要以增添同学体质，增进健康为基本功能；要熬炼同学的身体，教会同学体育的基本学问、基本技术；体育课不能上成休闲课。

3、要把体育与健康学问、技能作为达成体育教学目标的重要载体

要把体育与健康学问、技术作为达成体育教学目标的重要载体，不但要教好它，还要适当地提高技术的含量和适合的难度，同时我们还要深化探究如何把同学学习体育与健康学问、技术的过程，与同学的行为、看法的进展成熟结合起来，探究如何把健身性和教育性结合起来，探究如何把老师想的变成同学学的目标，变成同学自觉的、详细的学习行为。

4、要熟识同学，实现同学的真正进展

要提高体育教学质量必需要了解和把握同学进展的基本规律，这是实现提高体育教学质量和同学真正进展的基础，我们要学会遵循规律，进而驾驭这些规律，只有这样，体育老师才能不断地提高体育教学的力量和教学水平，体育教学质量才能不断地提高。要特殊留意讨论同学学习体育的三个实质性的问题：

同学学习体育究竟需要什么？

同学学习体育，他们的学问、技能究竟是怎样构建的？

同学还需要在体育教学中获得哪些进展？

5、体育课教学要有适合的运动负荷，这是提高体育课教学质量的应有之意。

6、加强老师的主导作用

从教的角度看，老师是主要方面，从学的角度看，在老师启发、教育下，同学是主要方面。在教与学这对冲突中，缺少任何一方也不行能构成教学。从个体与个体之间的关系看，自我和他人一样是主体，彼此之间是互相依存、互相制约、互相生成、互相提升的关系。

所以在提高体育教学质量的背景下，老师发挥主导作用是详细的，表如今教学的方方面面。老师形象的好坏，讲解语言是否清楚、讲解内容的精炼程度如何、感人与否，示范、爱护、关心的时机和方法是否精确、恰到好处，教学重点与教学难点解决得是否有效，场地器材的设计是否合理、平安，提问、设疑、引导、关心是否把握了时机和火候，教学时间的支配、教学节奏的把握、运动负荷的掌握等等，都是老师发挥主导作用的详细表达。

鹿崇云教授还强调新授课时我们应当关注的三个方面的问题：

1.关注新学问、新技术引入环节中教学情境的创设；

2.同学在新学问、新技术的学、练、思的环节中，老师对课堂生成和同学学习差异性的关注；

3.对同学的学习活动进行准时有效地评价和反馈。

复习稳固课我们应当重点关注四个方面的问题：

1.老师引导同学对学问、技术进行回顾、分类和梳理；

2.老师要擅长通过提问和运用多层次、系统化的练习让同学找出问题与缺乏；

3.老师要面对全体同学的同时，兼顾力量进展较好和较差的同学；

4.要重点关注同学面对现实的技术学习问题，学会解决问题的方法，进展运动力量和创新意识。

在新的历史时期，体育与健康教学要符合时代的要求，在体育与健康课程标准的指引下，作为体育老师的我们要紧紧围绕同学的身体、心理健康进展这个核心，遵循体育教学规律；紧紧围绕体育课堂教学过程，在讨论同学上下功夫，在钻研教材上下功夫，在教学环节上下功夫，在教学详情上下功夫；紧紧结合学校的实际，实事求是，不断深化体育教学改革，让我们成为具有不行代替的，具有超群专业素养的、备受关注的人群，让学校体育也像其他学科那受到社会和领导的关注。

体育新课标学习心得4

学校体育是项冗杂的系统式程，它涉及到诸多因素，其中体育教学方法的好坏，起着至关重要的制约作用，它是国民体育的基础，在培育人才中占有重要的地位和作用。因此，改革学校体育工作是一个非常重要的问题，新课程改革，只有课程标准，没有现成的教学内容与教学参考书，对于我们学校体育老师来说也是一个考验，一个挑战，是很好的一次尝试。因此各校掀起课改热潮，不同形式的探讨课、讨论课、纷纷展现出来，怎样才算好，各人说法不一，但我想有一点大家都会认同，那就是好的体育课同学应当主动自主的参加到整个学练过程中并获得良好的教学效果，如何才能做到这一点呢？从实践中可以看出不同的教学方法会使同学产生不同的学习爱好，主要有以下几点：

一、实现角色的变换

在体育教学中老师首先要转变角色，改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导。让同学充分参加课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分进展自己的独特，真正成为课堂教学的仆人。当然，以同学为主体的课堂教学能否实现，主动权还是把握在老师手里，老师只有真正熟悉了当今时代自己所处的地位和角色，同学的主体地位才能实现，老师也才能比传统教学发挥更大的作用。通过导趣，引导同学乐学；通过导思，引导同学活学；通过导做，引导同学善学；通过导法，引导同学会学。如此，建立老师与同学之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平，树立健康第一的指导思想。

二、探究性问题

在教学中，用1-2分钟的时间来激发同学对本节课的奇怪   心，从问题入手，引发同学的思索、热忱和探究。使同学带着问题走进课堂，让同学去思索探究本节课所要学习的内容。如，在上立定跳课时，为了让同学更快更好地把握立定跳远的技巧，我们依次提出问题。小兔、袋鼠和青蛙跳它们是怎样跳的呢？同学们可以试一试你们有什么感受呢？再比较分析哪一种动物跳得远一些，为什么会跳得远呢？手臂向前向上的摇摆是不是可以关心身体向前向上跳动呢？等等。

三、激发同学的爱好

以问题带动爱好，以爱好解决问题。“爱好是最好的老师”是一种方法、一种

手段。针对不同的教材要实行不同的方式，也就是如何让同学主动主动心情开心地接受教育这一种手段，而不是强制性的、指令的方式，使同学必需去听从的形式。在教学中多采纳嬉戏的形式来进一步激发同学的学习爱好。如在课堂上用2-3分钟的时间让同学布置场地摆放器材。事先把器材随便散点放在操场上，用抢占阵地、寻宝等嬉戏方式主动让同学去得到它并按规定路线摆放好。这样一来同学既感到好玩又觉得刺激，远比老师依个发器材的效果好。这既减轻了老师的负担又激发了同学的爱好。再用5-6分钟的时间，以嬉戏、竞赛等活动为手段进一步来激发同学的学习爱好和欲望。使同学在体育课中常置于“高期望——高表现——高期望”的良性循环中，使同学的制造性思维得以激发，在主动的思维和活动中，让同学身体得到了熬炼，同时也使头脑得到了一次很好的熬炼机会。

四、把握运动技能

在运动技能的学习中：

①用5-6分钟的时间，让同学充分发挥优化组合的自择权，采纳自发组合群体的分组自主学习。为满意同学个人的心理需求，让同学自己支配各种各样的练习形式和方法。要求同学在完成练习的次数,距离,时间及质量上各显神通。

②用1-2分钟的时间老师针对同学的问题和消失的不规范动作进行讲解示范，

③用6-7分钟的时间让同学自已去解决存在的问题和订正不规范的动作。

④用2-3分钟的时间对同学提出的问题进行解答。

⑤用10-12分钟的时间让同学稳固学习成果。并尽可能地为各类同学供应更多的表现机会,让同学运用基本的运动学问去把握运动技能。

另外在实际教学中，我们可以从转变课堂结构入手，以形式多样的嬉戏，情节丰富的故事激发调动同学参加的主动性，让同学在嬉戏活动中潜移默化的接受把握基础学问、基本技能。通过运动技能的学习，绝大多数同学将学会多种基本运动技能，在此基础上形成自己的爱好爱好，形成肯定的运动特长，为终身体育奠定良好的基础。作为老师也主动参加到同学中去，和同学一起玩耍并赐予订正指导动作。同学们在虚幻情境的活动中，不仅心情开心，而且身体各部分都得到健康的进展。

五、体验运动乐趣

同学通过对运动技能的学习与把握到达肯定要求后，就转入让同学体验运动乐趣，用3-4分钟的时间让同学自由组合小群体相互沟通，相互学习，相互纠

错，相互总结，感受参加运动带来的胜利与失败、欢乐与艰辛、竞争与合作、心情的宣泄与情感的升华等丰富的内容。失败是胜利之母，胜利更是胜利之母。“胜利感”也是激发同学爱好的催化剂。“胜利感”的增添会对其爱好而产生和保持起到促进的作用。在教学过程中我总是不断确定同学的优点和成果，用观赏的、确定的目光对待同学。使同学的心理得到健康的进展。

六、自我评价

用1-2分钟的时间来评价自己在学习的过程中所取得的成果。培育同学对自己的学习状况进行评价，引导同学相互评价。这种评价一方面可以使老师更好地了解同学的学习状况，同时，自我评价、互相评价还能加深同学对体育课程学习内容的更多把握，有助于同学对学习活动的自我期盼，提高同学自学、自练、自评的力量，曾加同学之间交往的机会。初步形成良好的体育与健康观，养成良好的熬炼习惯。

七、思索与练习

让同学课后加强对本次课的思索与反思，结合现实生活去感受体育对学习和生活有多大的关心。并通过每天的课外活动对所学动作、内容进生动活泼复习，以加强同学记忆、提高动作质量。老师加强监督检查。同时在练习的过程中也能了解到平安地进行体育活动的学问和方法，并获得在野外环境中的基本活动技能。在教学中，我们首先提出探究性问题，激起同学对所学内容的奇怪   心，引发他们的思索和学习热忱。然后，从教材的特点动身，运用一些好玩的、嬉戏化的竞赛活动，激发同学的学习爱好，引起同学对所学内容的参加。当同学的参加热忱被调动起来后，就转入正常的教学活动，从同学简洁的动作到动作的形成，让同学整体地自主地接受和学习，在嬉戏和竞赛化的练习活动中把握技术。在同学技术把握到要求的水平后，再开展各种形式的练习，让同学充分体育运动的乐趣，体验失败与胜利、身体疲惫与心理欢乐等不同的情感改变。再后，关心同学了解体育运动的健身价值，指导同学利用体育运动健身的基本方法。最终引导同学通过对体育项目的学习和体验，逐步形成对《体育与健康》课的熟悉，懂得终身体育与自己人生美好的关系。

体育新课标学习心得5

新课标明确了课程教学目标和内容标准，但详细的教学内容需要我们体育老师依据《课程标准》进行自主选择，这更加需要我们体育老师在内容的选择上谨慎认真，考虑周全，使必学内容成为体育教学中身体熬炼、技能学习和身心教育的主要载体，结合自己的阅历扎扎实实的落实好教学内容，依据自己对教学理论、教材的理解重组教学内容，优化教学设计，把自己的教学思想和阅历渗透到教学中去，形成自己独特的教学风格。

新课标的学习对我们在教学观念的转变上有肯定影响。树立“健康第一”的指导思想，这就要求我们在内容或方法等的选择上都必需以促进同学健康进展为首要目标。在教学的过程中，转变以往传统的教学形式，传统的教学以老师、课堂、教材为重心，同学跟着老师转。新课标要求以同学为主体老师为主导的教学原则，老师在课堂中起着引导的作用，不再是消极的扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是把课堂还给同学，发挥同学的制造性思维，给与他们自由发挥、充分展现自我的舞台。让同学在乐中学，在学中乐，真正到达身心的全面进展。老师在体育课中要以鼓舞表扬为主，不仅仅是对同学技能上的评价，还包括同学的学习看法、情感意志等方面的评价，树立公平、和谐的的师生关系，增添老师和同学的情感，激励同学的自信念和