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文档简介

八年级美术《绚丽的阳光》教学设一、分主体内容定位在印象派是东西方艺术平衡及与相关课目知识整合的选择介绍接下来重点帮助教学从色调倾向对光色的理解和表现以及笔触的运用和表现特点印象派绘画共同的艺术特点，也为学生搜料和短文写作的教学活动提供了线索。练习，促进学生从角度与层面表达自己对艺术作品及艺术流派的看法。（第一时为作品笔触、造型等具体的形式分析提供的信息支持。Ｐ３０的两组比较明确地呈现了印象派绘画与古典主义绘画的风格差异适合３、笔触。细腻的形象塑造、庄重严肃的等等，逐步整体把握印象派艺术风格的主要特点。布置课后学习活动，明确为第二准备的资料收集和短文写作的方法及要求（第二展开即兴活动学生根据课前收集整理的结果评论自己喜爱的印象派绘画作品，借助，展示学习探究的成果。评价学生的，引导学生努力的方向。本生动活泼的关键是把课堂教学时间作为教学成果展示的时间把“活动二”的欣赏短文写作变成课前的准备活动，可以极大地提高学生的学习与学习效能，也提供生在过程中出现的知识性错误；三是提示学生提高作品欣赏水准的具体建议。为了加强学生对作品艺术手法的直观感受，本课可以大量采用作品局部抽取放本课如果没有清晰资料的支持就很难让学生从作品形式技巧方面的分析过程作品的都可以基本满足教学的要求。但是对于信息资料相对贫乏的地区或许根本没有多的设备作为日常的教学支撑，。，教学选择空间。比如，特定的作品与什么作品相比较？就是一个极为重要的问题中为区分印象派以前的艺术风格与印象派之间形式上的大体风格差异上设置“活动一”的。，，这里值得的是“活动一”很难单独成为支撑一个的学习活动意义上可视为教学中一个重要的教学环节。，术流派艺术风格特征的重要。们的创新作品不能在艺术展出而的艺术作品制度他们要求艺术。而一切物象又是不同色彩的结合光是由七种原色组合而成，如果离开了光和色彩便没有这个七彩的世界。他们还认为，画家要认识，主要是从“光”和“色彩”的观点上去认识“光”和“色彩”既然成为的中心，也就是画家认识世界的中心，所以上任何具体的物象和只是传达光和色彩的媒介罢了，它本身的意义是次要的。这种艺术观念成为他们的主导思想，从而支配他们的创作活动，形成了排斥的艺术倾向。。下一律是的。曾“自然之中，决无贫富贵贱之分。在阳光，破败的茅屋可以看成与宫殿一样，高贵的和穷困的乞丐是的”这种近乎偏执的艺术观念导大地拓展了艺术表现的范围。印象派绘画的主张客观上使艺术从宫殿走进了世俗生活。作品中都闪耀着迷人的色彩，尤其是描绘阳光的维米尔，他曾描绘过充满阳光的房间，由于学院派的，这批年轻画家探索创新的作品不能在举办的艺术展出于是他们共同于１８６３年举办“落选画展遭到古典主义学院派的猛烈。“无名艺术家、油画家、雕塑家、版画家展览。在这次画展中展出了的一幅风景画，题名“印象·日出。有位叫勒罗瓦的作家了一篇小品文评论这次展

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