逻辑填空题 导学案 高三日语二轮复习

专题三：题型篇课时（9）逻辑填空题基础知识要求考查目的要求填入符合文章内容的接续词、副词、形容词、短语等。考查对词汇的掌握程度，要求理解前后文的关系。提问形式文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。解题技巧1.理解选项中词句的意思。2.分析文中空白处前后文的意思。3.排除与前后文不符的选项，选择衔接合理的选项。4.将所选选项放回原文中,确认是否正确。高考日语的阅读理解中，填空题一直在考试中占据较大的比重，从最近五年的试题来看，属于必出的考题。填空题有两种类型，一是理解文章脉络的接续词（连词）填空，一是补充文章信息的词语填空（如形容词等）。

其中接续词有以下这些：（括号中数字为该词在近几年的选项中出现的次数，可以看出哪些词是受出题者偏爱的接续词）。

选择：または（３）、あるいは（５）、それとも（4）并列：また（４）、しかも举例：たとえば（４）、そういえば递进：それから（８）、そして（15）、そのうえ（２）、それに（3）因果：それで（12）、だから（9）、そこで（6）、そのため（２）、それだけに概括：つまり（９）、このように、そのように转折：しかし（12）、けれども（３）、それなのに、でも（３）、ただし、ところが（8）、だが、それでも、それにしては（２）、それにしても、それなのに、话题（转换、总结、承接）：ところで（9）、それでは（８）、それなら、さて、では（２）对比：それに対して、そのかわり（３）、いっぽう、顺序：すると（12）、そうすると、そうなれば、副词：やはり、まだ、たしかに（２）、もちろん、第一に、さらに、（不排除出现：まず、次に、最後に）

由于高考日语的阅读理解难度不高，所以考题中不会出现从相同关系中选择接续词的情况，只会从不同的关系中挑选接续词来考察。比如，选项中会分别出现，A选择B举例C因果D转折，而不会出现A因果B因果C因果、D因果的情况。

而接续词的定义就是，表示其所连接的两句话之间的意义关系。所以我们看到接续词的题目的第一反应就是：解答接续词题目的关键是，准确判断接续词前后两句之间的关系。但事实上，远不是这么回事。比如：我们看这样两句话：

今日は日曜日だ。（）部屋の掃除をしよう。这个括号中，可以填入好几个接续词。比如：表示因果关系的「だから」，今天是周日，所以让我们打扫房间吧。再比如：表示转折关系的「しかし」、虽然今天是周日，但是让我们打扫房间吧。还比如：表示转换话题的「さて」、今天是周日。那么让我们打扫房间吧。而更极端一点的话，这句话就算没有接续词，也完全成立。可见句子之间关系并不是唯一的，因此不存在唯一的“御用”接续词，甚至对句子而言，接续词根本就不是什么必不可少的东西。（附带一句：中级写作的时候，通常会强调为了让句子有逻辑，要多多使用接续词。但是到了高级阶段的写作。为了体现作者的写作功底。句子之间的关系应该由句子本身来体现，则要求尽可能少用接续词。）

那么我们不仅会问，一句话加入了接续词到底改变了什么？作者加入接续词，是表达自己如何理解前后两句话的关系（尽管前后两句话的关系存在众多解读的可能，但是作者选择了其中的一种，限制读者的解释权）。在这个意义上，接续词填空问题的实质不是考察对接续词的掌握程度，而是对作者意图的理解。虽然了解接续词的分类和接续词和哪些表达方式经常搭配会有助于提高答题的准确率，但在考试中时间允许的情况下，能确保万无一失的做法仍然是仔细阅读文章，准确把握作者的真正意图。2、典型例文解读例文（一）駅弁とは、駅で（ア）いる弁当のことです。しかし、街でも買える普通のお弁当を駅で売っているわけではありません。元々は旅の人のために、地元の名産をお弁当にして、駅で売っていたのです。（イ）、弁当箱の形から食材、調理方法などがその駅独特のものが売られています。駅によって特色が違う（ウ）、これら全国の駅弁を一つずつ食べるのが趣味の人が多いです。（エ）、食べ終わった箱とか弁当の表紙、箸袋などを収集する（オ）。ア）A、作ってB、食べてC、買ってD、売ってイ）A、しかしB、ですからC、するとD、例えばウ）A、がB、とC、のにD、のでエ）A、そしてB、だがC、つまりD、それでオ）A、ことができませんB、ことができますかC、人もいますD、人はいません例文（二）私は小さい頃から人とつながるのが苦手で、恥ずかしがり屋でした。大学に入って初めて家を出ましたが、（ア）思いをしていました。昔から日本のアニメが大好きだった（イ）、大学で日本語の公開講座に登録しました。そこで、日本人の先生に会いました。授業の時、最初はいつも一人で教室にいました。（ウ）、ある日、日本人の先生が私に話しかけてきました。いつも一人だった私には初めてでした。「あなたは私の娘みたいね。」私が一番好きな先生の言葉です。先生は私たちの寮によく遊びに来てくれました。先生は本当に（エ）のような存在でした。（オ）のおかげで、クラスメートとも仲良くなれました。前は話し相手がいなくて寂しかったが、今は周りにたくさんの友だちがいて、みんなに「うるさい!」と言われるぐらいになりました。ア）A、悲しいB、ワクワクするC、楽しいD、寂しいイ）A、がB、のでC、までD、ようにウ）A、でもB、それでC、だからD、それからエ）A、クラスメートB、子供C、母D、先生オ）A、アニメB、先生C、日本語の勉強D、友達例文（三）ボランティア活動は、人の役に立つよいこと、やってみたいと思う人もいれば、逆に、少し面倒くさいと思う人もいると思います。私も少し前までは後者でした。しかし、今年の夏、友だちと初めてボランティア活動に参加したことで、考えが変わりました。きっかけは、学校で配布された小さなパンフレットでした。あのパンフレットを見ているうちに、今まで興味のなかったボランティア活動に少し参加してみたいと思うようになりました。私は小さい子どもが（ア）なので、「小学生との思い出作り」というものに参加しました。初めてだったので不安や緊張もあったのですが、小学生たちは無邪気で、仲良く遊ぶことができて、とても楽しかったです。別れの際に一緒に遊んだ小学1年生の女の子たちから、「明日も来る?」と言われて、（イ）なりました。私は、最初の不安がうそのように消え、またボランティア活動に参加したいと思いました。そして、こんな小さい事でも人の役に立てる、（ウ）、自分にとってもいい経験になると感じました。今まであまり興味のなかったボランティア活動が楽しく、また参加したいものに変わった瞬間でした。１、文中の「後者」の指すのはどれか。A、やってみたいと思う人B、少し面倒くさいと思う人C、友だちとボランティア活動に参加した人D、パンフレットを配布する人２、文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。A、好きB、嫌いC、苦手D、面倒３、文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。A、寂しくB、嬉しくC、つまらなくD、悲しく４、文中の（ウ）に入れるのに最も適当なものはどれか。A、それでB、それではC、それだけでなくD、それだけで５、文中の「また参加したいものに変わった瞬間」とはどういう時か。A、ボランティア活動に参加したくなる時B、パンフレットを見ている時C、小学生たちと仲良く遊んでいる時D、「明日も来る?」と言われた時3、答题技巧归纳答题步骤解题要点4、课后巩固练习（1）皆さんは、どんな時に「うれしい」と感じますか。私は、お手伝いをして「ありがとう」と言われた時や、いとこのももちやんを保育園に送った時に、「みいちゃん、ありがとう」と言ってもらえることがすごくうれしいです。（ア）、おばあちゃんから手紙をもらった時もうれしいです。おばあちゃんの字を見ると、おばあちやんの顔や声が思い出されます。そして、離れていても私のことを思っていてくれるんだなあと感じます。こうしたうれしさは、テストで100点（ー百分）を取った時のうれしさとはちょっと違います。テストで100点を取った時のうれしさは、思わずガッツポーズ（高举双手表示胜利的姿势）が出るようなうれしさです。自分が一人で頑張った達成感から来るうれしさかもしれません。（イ）、「ありがとう」の言葉やおばあちやんの手紙からもらううれしさは、じんわり（渐渐地）心が暖かくなるようなうれしさです。そして、それは、自分以外の人が私にくれるうれしさです。１、文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。A.しかし B.また C．つまり D.だから２、文中の「離れていても私のことを思っていてくれる」人は誰か。A.両親 B.ももちゃんC.おばあちやん D.みいちやん３、文中の「こうしたうれしさ」の指すものはどれか。A.お手伝いをするうれしさB.保育園に行くうれしさC.おばあちゃんに手紙を送るうれしさD．感謝の言葉やおばあちやんの手紙をもらううれしさ４、文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。A.だから B.そして C．でもD.そのうえ５、この文章の内容に合っているものはどれか。A.「ありがとう」と言われた時、私はガッツポーズが出る。B．いとこのももちやんを保育園に送ると、心が暖かくなる。C.テストで100点を取った時のうれしさは自分で頑張った達成感から来るものだ。D．達成感から来るうれしさと、ほかの人がくれるうれしさとは同じだ。（2）日本の学校は普通、朝8時に校門が開きます。公立学校は住宅地（住宅区）の中にあるので、バスもタクシーもなく、歩いて登校します。（ア）、お金を持っていく必要がありません。授業は8時半からなので、朝早く学校に着いた人は授業が始まる時まで校庭で遊びます。その後2時間目の授業が終わると、30分ぐらい休憩があります。この休憩は外で運動するため（イ）、教室にいてはいけません。その後また2時間授業をして、4時間目の授業が終わると昼食の時間になります。1.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれですか。A.しかし B.それから C．するとD．だから2.日本の学校では、授業が何時に始まりますか。A.8時 B.8時30分 C.10時 D.10時30分3.文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれですか。A.ので B.だが C.なので D.なのに4.2時間目の授業の後、どれぐらい休憩をしますか。A.30分 B.1時間 C.2時間 D.4時間5.この文章の内容に合っているものはどれですか。A.日本の公立学校の学生は普通バスで通学します。B.先に学校に着いた学生は、まず校庭で遊びます。C.校庭で遊んだ後、30分ぐらい休憩します。D.昼食を食べてから、4時間目の授業をします。（3）2020-1私の家族は主人、わたし、息子の3人家族です。一人っ子（独生子女）なので、普段は家で子どもが大人を相手に遊んでいますが、わたしたちは息子を子ども相手にではなく、自分も子どもになって、真剣に遊んでいます。息子も友だちといっしょに遊んでいる感覚で真剣に遊びます。競争も、私たちは子どもだから勝たせてあげるのではなく、同じように一生懸命遊びます。それでも、息子はたまに、「僕のことが好き？」と聞いてくることがあります。もちろんすぐに好きだと伝えますが、特に誕生日などの記念日には、サプライス（惊喜）を考えたりして、あなたのことを本当に大切に思っているという気持ちを全力で示します。（ア）、息子もまた不安が消えて、どんな事にも頑張ってくれるのです。子育ては「子を育てる」のもありますが、「子に育てられる」というのもあると思います。息子は未熟なわたしたちを親にしてきてくれたと思っています。わたしたちは息子を通して親の偉大さ、大切さを強く感じ、自分の親にも感謝しています。56、文中に「子ども相手にではなく」とあるが、その意味はどれか。A親として見るのではなくB大人として見るのではなくC友だちとして見るのではなくD子どもとして見るのではなく57、文中に「僕のことが好き？」とあるが、そう聞く息子の気持ちはどれか。A不安な気持ちB感謝の気持ちC安心した気持ちD満足した気持ち58、文中に（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。AまたはBそれでCつまりDところで59、文中に「未熟なわたしたちを親にしてきてくれた」とあるが、その意味はどれか。A息子はまだ未熟であるB親は子どもを立派に育てるC息子のおかげで、親は成長したD息子の出生で、親が未熟になった60、文中の「自分の親」とは誰のことか。A自分B子どもC息子の両親D息子の祖父母（4）2020-2現在、「朝読」が多くの小学校で行われている。「朝読」とは朝の読書運動のことで、授業前の10分間、先生と生徒たちが自分の好きな本を読み、（ア）、授業を始めるものである。1998年に千葉県の高校で始まったのが最初だ。今は、読書の習慣をつけたり、読む力をつけたりするためにすることが多いが、未来は、遅刻や欠席が多かったので、生徒たちが落ち着いて一日を始められるようにと、考えられたそうだ。「朝読」では、生徒たちは四つのルールを守るように指示される。「毎日やる」、「