《大气压瓶吞吐气球实验》

大气压---瓶吞吐气球实验宜章县思源实验学校尹德旺

一、使用教材人民教育出版社初中《物理》八年级下册二、实验在教材中所处的地位与作用

“大气压强”是在学生比较熟练地掌握了压强、液体压强的基础上进行的，是压强概念的巩固和延伸，同时，也为下一节学习“流体压强与流速的关系”作必要准备。所以，本节内容在物理知识的学习中起到了承前启后的作用。而认识大气压的存在又是学习本节内容的基础，因此探究大气压存在的实验对于学生学习好本节内容起着至关重要的作用。

三、实验设计思路来源"瓶吞吐气球”实验是从原有实验“瓶吞鸡蛋”改进而来的。原实验是在广口瓶内装少量细沙，将一团蘸有酒精的棉花点燃后放入瓶中，然后迅速把剥去壳的熟鸡蛋紧盖在瓶口上，发现鸡蛋慢慢被吞入瓶中。

四、原有实验“瓶吞鸡蛋”的不足之处1、实验准备过程过于繁琐。买蛋、煮蛋、剥蛋的过程长而麻烦，如果蛋剥得破损了还会影响实验效果，另外还需要选择一个瓶口大小与鸡蛋大小相配的瓶子，这给实验器材的准备带来了不小的麻烦。2、用过的鸡蛋不能重复使用，这也是对粮食的浪费。3、蘸酒精的棉花在瓶内燃烧时因为缺氧容易熄灭，不能很好地将瓶内空气加热，把握不好的话，实验难以成功。

五、“瓶吞吐气球”实验改进要点为了改进“瓶吞鸡蛋”的实验，我通过多次尝试，成功地用“瓶吞吐气球”实验替代了“瓶吞鸡蛋”实验，实验改进要点如下：1、用气球代替鸡蛋，气球能重复使用，避免了浪费粮食。2、用热水代替火来加热瓶子和空气，能取得很好的效果。3、相对于“瓶吞鸡蛋”实验，运用“瓶吞吐气球”实验器材不但可以演示“瓶吞气球”，还可以演示“瓶吐气球”。

六、“瓶吞吐气球”实验器材

锥形瓶1只、试管夹1只、气球1个、热水若干、洗手液若干（起润滑作用）。

七、实验教学目标

通过实验操作，引导学生体验、观察、分析、归纳，认识大气压的存在，培养学生初步的观察能力和分析、归纳的能力，培养学生认真细致、实事求是的科学态度。通过探究性活动，培养学生参与物理学习活动的兴趣，激发学生的学习热情。

八、“瓶吞吐气球”实验教学过程

1、让学生比较瓶口与气球的大小，可以看到气球比瓶口大很多。2、将热水倒入瓶子，稍后将水倒出，迅速用气球堵住瓶口。3、神奇的一幕出现了，气球慢慢地被瓶子吞进去了。4、保持瓶口朝下，往瓶底浇热水，气球慢慢地被瓶子吐出来了。

5、如此反复几次，让学生认真观察并思考。4、引导学生分析，然后归纳总结：❶利用热水加热瓶子和瓶内空气，用气球将瓶口堵住后，瓶内空气受冷收缩，气压减小，瓶外大气压大，气球被大气压压入瓶内;❷往瓶底浇热水，瓶内空气受热膨胀，推动气球往下走。

九、“瓶吞吐气球”实验原理

用气球将瓶口堵住后，瓶内空气受冷收缩，气压减小，瓶外大气压大，气球被大气压压入瓶内;往瓶底浇热水，瓶内空气受热膨胀，推动气球往下走。

十、“瓶吞吐气球”实验优点1、改进后的实验省去了准备器材的繁琐，取材方便，操作简单。2、实验现象明显，实验成功率高。3、气球可以反复使用，降低了实验成本。4、既可演示又可做学生实验，推广性强。5、相对于“瓶吞鸡蛋”实验，运用“瓶吞吐气球”实验器材不但可以演示“瓶吞气球”，还可以演示“瓶吐气球”。

十一、“瓶吞吐气球”实验注意事项

1、可以在气球上涂上洗手液，减小气球运动时受到的阻力，以便取得良好的实验效果。2、热水温度较高，实验时注意防止烫伤。

十二、教学自我评价

用气球代替鸡蛋，锥形瓶代替广口瓶，利用身边的器材做实验，能引导学生进行科学设计，培养学生创新