实用的小学语文教案合集六篇

第页共页实用的小学语文教案合集六篇实用的小学语文教案合集六篇小学语文教案篇1〔一〕复习导入、解读课题复习字词：做“步步登高果实累累”的游戏，稳固本课的字词。解读课题：学生按照老师的要求读课题，体会语言的魅力。(二)整体感知、提炼中心1、默读，找出中心句。2、找出【关键词】：^p“创造”，引出下一环节。〔1〕学习生字“创造”，学生书空。〔2〕“创造”是什么意思呢——天和地原来也是没有的。这个从混沌到美丽，从无到有的过程就是——创造。〔3〕分析^p“创造”的字形。“创”，立刀旁。创造需要刀斧来披荆斩棘！“造”，走之底。创造不是一天两天能完成，需要走一段遥远的路途。盘古终究是怎样创造天地的？〔三〕读中感悟、走进文本1．品读第二自然段，体会盘古开天辟地的神奇。〔1〕指导读“一片漆黑”“抡、猛劈”“____”等词语。〔4〕找出反义词，体会其作用〔5〕盘古开拓天地的过程是艰辛与漫长的，找出【关键词】：^p。〔6〕天地分开是多不容易的事呀！盘古这一劈多神奇呀！这段故事我们可以用一个成语来概括——开天辟地。2．品读第三自然段，感受盘古顶天立地的顽强。师：天地分开了，盘古也该休息了。是吗？他是怎么做的？〔1〕找出关键句，读。天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。〔2〕想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀？学生动作体会。〔3〕你们的动作也可以用一个成语来概括就是——顶天立地。〔4〕随机采访学生感受。〔5〕我们这么快就累了，盘古可是撑着一片天啊！他站了多久？书上说“这样不知过了多少年”，我们想想看，一年过去了，盘古是怎么做的?〔一次一次的引读，感受盘古的坚强和英勇。〕3．品读第四自然段，感受盘古改天换地的无私。就这样，天和地终于成形了，盘古却──累得倒了下去，倒下后的盘古还能创____奇吗？请你赶紧读读第四自然段。〔1〕自由读课文第四自然段〔2〕提问：“顽强的盘古最终还是倒了下去，他怎么样了？”学生汇报。〔3〕适时指导语言积累。〔4〕师生合作朗读：看，多整齐的句式！就像列队的士兵！咱们合作朗读，共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼！〔四〕变换句式、启发想象〔1〕变换句式〔2〕想象朗读〔五〕尝试复述、回归神话带着学生一起总结板书，总结复述故事的方法，接着让在板书的带着下，尝试复述课文。〔六〕、升华中心、布置作业古代劳动人民创造了这么美丽的神话，神话中的盘古创造了这么美丽的宇宙，我想，你一定有话对盘古说，一句话表达！最后呼唤：“同学们，让我们一起记住这个神奇的人物——开天辟地的盘古！让我们一起记住这个美丽的神话——盘古开天地！”布置层次作业，放飞个性。小学语文教案篇2这组课文有四篇：一《天火之谜》二《厄运打不垮的信念》三《诺贝尔》四《滴水穿石启示》，应当说这个主题单元，主题清楚，那就是“百折不挠——讴歌了一组不屈不挠、持之以恒、不断进取的伟大人群像”。这节课我觉得比拟成熟，尤其是教法、学法、形式多样，详细来说：一、运用比照，读懂信念。1、《国榷》一书数字的比照。〔时间上；年龄上……〕让学生读懂谈过治学的刻苦，治学的严谨、治学的困难等；老师紧扣文本，让学生去触摸文本，研读文本，并体会数字背后的含义，读懂谈迁的不屈不挠，坚决不移的信念；2、两次撰写《国榷》的比照。3、谈迁在《国榷》一书完成后与失窃后心情的比照。二、扣词导读，感悟形象。紧扣“厄运打不垮”“信念”这课题【关键词】：^p，前后联络，以本为本，在多样的阅读中〔如阅读，用心去读、朗读、引读等〕中感悟了谈过这一人物形象。如致命的打击〔第2节〕引读，在对话中在深化地解读的根底上，螺旋式地引导学生读文本，人物形象凸现出来。第四节，引读是匠心预设的结果。三、适度拓展，链接生活。交流搜集的资料，像谈迁这样不被厄运打垮的人。四、批注阅读，符合教材特点。〔苏教版教材：写字、写话、批注〕〔说话练习〕个人由此联想到：既然这组课文讴歌了一组伟大人群像，怎样讴歌？反复研读教材，我们可以清楚地看到任何一位成功人士，肯定有许多“相关数据”。这一组课文有直接写，也有间接写的许多数据。我想这是我们研读教材应该关注的事，需要重点关注的事。我们为什么要关注数据？因为这是人必须具备的技能之一。因为看似简单的数据，其实背后的世界是相当丰富的。这也许就是这一类课文给予学生的写作智慧。我想苏教版教材编写者在这此类型教材的编写上，肯定启动了这一重要思维。这节，有两个数据只要我们关注了，理解了，这一课的教学自然也变得简单了，那就是“500万、500多万”。看似重复，其实一点也不重复的数据，因为两个数据的内涵不一样的`。这一点上，孙老师似乎强调了。另外，这篇文章还可以引领学生进展一种特殊的习作训练。历史人物非常多，怎样用一篇文章的方法去写一个历史人物？一是占有资料，二是从资料中找到最能引发我们考虑的数据，三是从数据中找到灵感。有了这三步，写起不也就简单了吗？从这篇文章中，我们可以看到作者使用了这种方式。我个人认为：我们在教学中也应该引导学生认识到这种思维。如何引领，读与写之间的关系不就自然而然地贴在一起了吗？小学语文教案篇3教学目的：1、读懂句子，理解内容，学习作者是怎么观察的。2、理解作者在海港里，大海中看到的景物各种什么特点，体会作者感情的变化。3、理解课文中大海两次“唱歌”的含义，体会所表达的思想感情。教学过程：一、复习：1、播放大海的声音，听这是什么声音？2、昨天，我们随着作者去看大海，在出发前老师问一下，同学们还想知道什么？二、读第二、三节课文，考虑作者看到了什么？想到了什么？1、读后讨论、板书2、出示句子1你认为哪些词语用得好？为什么？作者见到这样的景象心里会怎么想？你能读好它吗？3、出示句子2同上4、作者的心情是这样的愉快，站在海轮上，听着浪花的声音也觉得大海也在欢唱。请同学们读第三节5、请同学们齐读第二、三节，要读出大海唱歌的景象。四、大家读得真好，让老师也仿佛听到大海在唱着欢乐的歌。那么大海为什么还要唱一曲新歌呢？请同学们用上面的学法学习课文第四、五节。1、读课文，考虑作者在大海里看到了什么？想到了什么？2、划出重点句子，想想哪些词语用得好？为什么？3、有感情朗读，体会作者的思想感情。四人小组自学4、讨论：看到了什么？哪些词语用得好？为什么？5、出示句子〔课后2〕6、看到我国自己消费的石油钻探船，作者心里会怎么想？所以我仿佛听见〔〕齐读第五节，抒发感情7、请同学们带着无比自豪的心情来朗读第四、五节五、作者笔下的大海像一幅画，浪花飞溅的声音像一曲歌，同学们，让我们再一次来感受一下这诗一般的语言吧。谁愿意把你最喜欢的段落奉献给大家。六、在新时代，大海的歌又有了新的内容，你能说说吗？七、你长大后，想为大海谱什么新歌？1、读懂句子，理解内容，学习作者是怎么观察的。2、理解作者在海港里，大海中看到的景物各种什么特点，体会作者感情的变化。3、理解课文中大海两次“唱歌”的含义，体会所表达的思想感情。小学语文教案篇4一、教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。2、练习分角色朗读课文。3、初步理解敢和高手比的道理。二、教学重难点：理解兔妈妈最后说的一句话的意思。三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学时间：三教时第一教时一、教学要求：1、能正确地朗读课文，初知课文的大意。2、学习本课的生字词。认识新偏旁。二、教学重难点：初知课文大意。学习生字词。三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学过程：〔一〕板书课题，谈话导入1、板书课题。各自拼读。2、指名拼读。提问：这个题目，告诉我们什么？大家还想提出哪些问题？〔二〕初读课文1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。2、指名答复：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。出示生字词：〔带上音节〕练习提参加乌龟冠军敢蘑菇临走嘱咐得地4、自主拼读，同座对练，互相指正。5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？说说你是怎么弄懂的？7、学生发言。〔1〕看软件理解：乌龟提蘑菇〔2〕练习联络上下文理解：练习参加〔8〕自主记忆生字：谁已经想出好方法？学生答复。歌诀法：敢、参、练部件法：军、加减一减：乌换一换：提〔三〕布置作业1、认读、熟记、练习生字词。2、练习正确、流利地朗读课文。第二教时一、教学要求：练习分角色朗读课文。初步理解敢和高手比的道理。把课文改编成刻本剧。二、教学重难点：初步理解敢和高手比的道理。三、教学准备：教学软件四、教学过程：〔一〕复习检查1、指名认读生字词。练习提参加乌龟冠军敢蘑菇临走嘱咐得地2、根据说出的歌诀写出适当的字：〔1〕横折在耳上，右边反文旁。〔〕〔2〕丝字头，三撇从上写到下。〔〕3、指名朗读。〔二〕讲读课文1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。2、演一演。3、议一议：〔1〕表演得怎样？〔2〕为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔？〔3〕理解“出色、得意、所有”的意思。4、读一读〔1〕自主读文。〔2〕学生质疑。〔三〕布置作业1、按课文内容填空。〔1〕我跟〔〕赛跑，他们都跑得比我快。〔〕说。〔2〕小黑兔〔〕问：“我今天得了冠〔〕，为什么把大蘑菇给小白兔？”〔3〕“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出〔〕蘑菇，“这是〔〕奖品。”2、分角色朗读课文。第三教时一、教学要求：1、练习分角色朗读课文。2、指导写字，能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。二、教学重难点：进展朗读、写字指导。三、教学准备：生字卡片四、教学过程：〔一〕复习检查按课文内容口头填空。〔1〕小白兔比赛的对手是〔〕，落在后面的是〔〕。〔2〕小黑兔比赛的对手是〔〕，小黑兔得了〔〕。〔3〕兔妈妈把大蘑菇奖给了〔〕，因为他〔〕。〔二〕练习分角色朗读课文1、四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。2、这篇课文一共三个角色，你能读好哪个角色？3、分配角色，朗读课文。〔三〕写字指导1、提醒生字：习乌加军参练敢提2、指名读生字。3、自主学习，说说这些字的注意点。4、归纳：习：独体字，横折钩略呈斜势。乌：独体字，第____是横折钩。加、练、敢、提：左右构造。军：上下构造。第六笔是竖。〔四〕布置作业1、描红练习。2、练习分角色朗读。板书：蘑菇该奖给谁跟谁比结果奖给谁小白兔马落在后面？〔敢和高手比〕小黑兔乌龟得了第一为什么？小学语文教案篇5【教学目的】１、会认７个生字，会写１４个生字，能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。２、能正确流利有感情地朗读课文。３、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。４、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。【教学准备】１、学生：搜集西门豹的民间故事资料２、老师：做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。３、生字词课件：巫婆头饰、化装胭脂、口红。第一课时〖教学过程一、读课题，说说理解〔战国时期魏国的官〕二、读课文，学习生字词１、范读课文〔要求：听清楚生字音〕２、自读课文，说说生字音形义及词义。３、四人小组讨论生字音形义及词义〔要求：互帮〕师参与。４、出示课件生字词，抽说音形义及词义：旱灾：长时缺水造成庄稼死亡。提心吊胆：形容非常担忧或害怕。５、读生字新词：⑴齐读。⑵抽读。⑶去掉音节齐读。三、提出不懂的词，合作解决邺：古代地名。开凿：大孔挖掘。灌溉：把水输送到田里。四、读课文，整体感知课文大意１、默读课文，想想课文各层次意思。〔给一定时间读书〕２、四人小组讨论，老师参与。３、抽说：根据课文内容，师生共讨论评议。〔板书：发现灾情──调查──惩治──开渠〕４、齐读课文〔注意目的1中词语读音，出示课件，指导〕小学语文教案篇6教学目的：1.通过故事增长见识(理解动物蹄、爪的不同作用)，懂得看问题、做事情要从自身的特点出发，不能盲目学样。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识、理解文中字词。教学重点：1.读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的原因。2.有感情地朗读课文，特别是理解文中的对话。教学难点：认识、理解文中字词。教学过程：一、激趣导入1.同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们看它是谁?(课件小猫咪穿鞋图)。能告诉我你看到了一只怎样的小猫咪吗?(课件出示“一只()的小猫咪”)今天这只顽皮的小猫咪闹出了一个大笑话，我们快一起去看看吧。老师板书课题。学生齐读2.看到了课题，你想知道什么?(学生质疑)下面就请同学们带着心中的疑问来读读这个童话故事吧!二、初读课文，整体感知1.轻声读课文。假如遇到不认识的字可以用自己喜欢的方式来解决。要求读准字音，不加字，不丢字。2.想读好这个小故事我们就得先来认识这些生词朋友，你们愿意吗?3.过渡：同学们，真厉害，这么快就个这些生词宝宝交上了朋友，那么它们回到课文中你还能认准它们吗?同桌互相读课文，要读通顺，读连接，并给自然段标上序号。4.下面我请几名同学来读课文，其他同学边听边想：课文写了一件什么事?(老师指名读)三、品读感悟1.小猫咪为什么要穿鞋子呢?抓住“羡慕”这个来理解小猫咪要穿鞋子的原因。羡慕?你羡慕过别人吗?你们的这种心情就是“羡慕”，如今你体会到小猫咪羡慕人们的心情了吗?能读出她的羡慕之情吗?指名读句子。2.小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，它感觉怎么样?你能用既羡慕又好奇的语气在小组内读一读第1自然段吗?3.穿上鞋子的小猫咪