实用的八年级语文说课稿锦集九篇

第页共页实用的八年级语文说课稿锦集九篇实用的八年级语文说课稿锦集九篇八年级语文说课稿篇1各位评委：你们好！下面我开场说课。我说课的内容是初中语文第四册第六单元的《三峡》。首先分析^p教材。一、说教材1、选文在教材中的地位2、教学目的3、教学重难点4、教学目的、重点、难点的根据《初中语文大纲》在古文阅读上要求诵读诗词，积累、感悟和运用。我把课文结合单元来分析^p，甚至置于整个初中古文学习的阶段来分析^p。宏观看，本单元都是古代歌咏山水的优秀篇章。本文更是开启山水游记的先河，借山水抒性灵，对后一代的柳宗元影响颇深。由此可知热爱山水是各代文人的共同追求。本文为以后学习山水游记打下根底，具连接性。微观看，本文不单写景优美，且语言明易，抒发对祖国山河的感情。因此，本文能初步培养学生鉴赏力。教学目的重点、难点根据：新课改根本的教学理念表达在重朗读、重感悟、重积累。《纲要》指出：“培养目的之一是使学生具有适应终身学习的根底知识、根本技能。”因此，定以下目的：知识目的：积累重点字词，背默课文。〔注重知识与才能的联络，落实双基目的。〕才能目的：1、重视朗读训练，能借助工具书翻译；〔叶圣陶语“非读无义训练语感，非读无义激发美感”〕2、学习写景方法，体会语言精妙之处；3、结合作者情况，体会作品意境，逐步进步鉴赏力。〔教学过程中“授之以渔”如教给学生知人论世的方法。即理解作者情况，写作背景，进一步理解作品。如教给学生写景方法，抓事物特点进展刻画。〕德育目的：激发学生热爱家乡，热爱祖国大好河山感情。“注重选文的思想性审美情趣文化内涵”是调整后教材的突出特点。据这一根据我定以下重、难点，但初中生鉴赏才能仍有待进步。要注意循序渐进。重点：抓精彩句、段，体会景物描写特点。难点：在老师的指导下摘抄，感悟语言的精妙之处。二、学情分析^p《新课标》要求初中生要背诵百篇名篇，《三峡》写景精炼优美，与学生热爱自然的心理形成共鸣。本班学生爱读古典文学，引导其背诵可逐步进步鉴赏才能。但初二学生阅历浅，少有真切体会，或许在感悟语言优美上有一定难度。三、说教法〔一〕、总体设计及理论根据新课标要求“重视学生思维力，重视知识之间、才能之间、情意之间的联络”因此，我的教法总体设计：导读—感悟—设疑—解疑。〔二〕、教学方法及培养的才能1、导读，用朗读法〔学生为主，老师为辅，老师指导学生每次读书的侧重点。“读书百遍其义自见”，引导学生感悟课文。〕2、感悟，指用圈点批注法体会语言内涵。〔现代人大多情感粗糙，对身边事物缺乏敏感，学生那么表现为冷漠麻木或浮燥急进；因此，我着重培养学生感悟，开掘考虑的创造力和深度，将课本知识内化为才能。〕3、讨论法，学生提出问题，老师集中热点问题，并解疑。培养学生疑心精神。〔三〕、教学手段引导学生利利用各种传媒手段搜集有关课文的资料。学生既进步了学习兴趣，又能开展思维力，加深了对课文理解。四、说学法新课改中，老师应是知识的传授者，同时也是学生的引导者、促进者。学生反复朗读的根底上自己翻译。经讨论，在合作探究学习中感悟语言，并摘抄优美语言，我适当点拨，并鼓励学生质疑。学习方法是：1、诵读训练法：落实双基目的2、合作探究法：落实重点3、设疑法：打破难点4、创设情景法进步写作才能5、练习法培养良好的情感态度和价值观在学法上培养学生知识与才能，过程与方法，情感态度与价值观的共同开展，学生自主与合作探究结合。例如：我创设情景提问学教案《人教版八年级语文上册《三峡》说课稿二》，来自网！生对秋景一段怎样读？根据是什么？学生讨论后纷纷发言，有的说“带冷清萧杀的哀婉，”根据是“哀转久绝。”有的说“带天高云淡的舒畅”根据是“晴初”和“林寒涧肃”等等，虽然有的答案出乎意料，却颇能显示学生的考虑力和个性。五、说程序〔一〕、课堂构造：导入、讨论，老师点拨，课堂练习布置作文。〔二〕、简要过程当今语文教改气氛活泼，新观念、新教法层出不穷，但溯本求，探其精华，都要求勿忘“读”这个本。本节课据此设计如下：1、初读感知课文爱因斯坦说“提出问题比解决问题更为重要。”让学生自由朗读，画出疑难的地方，为下面设疑作准备。2、通读全文，老师解疑学生互评朗读并翻译，要求读准字音、句读，重点句段能意译，理清作者思路，为下面环节扫清障碍。3、研读重点段落，体会语言精妙学生在上面的各环节提出问题，老师分问题讨论，为下面的写作练习做准备。要相信每个学生都有鉴赏的潜能，新课改更强调学生的创新精神。如：全篇百余字，却概括千余里，包容四季景。请举详细例子说明〔考察学生感悟、鉴赏的才能〕本文读来音韵和谐，你能发现作者怎样营造这种效果？指出对偶、韵脚〔培养学生语感〕想像文章描绘的画意，把握各段写景重点及景物特点，体会作者思路。〔培养学生想像力〕4、析读课文，激发学生创新精神老师要引导学生参与整个学习过程，指导学生学习和思维的方法，自己探求真知，让学生真正成为学习的主人。请学生当一会老师给别的同学出题，学生的学习热情顿时高涨，提出许多有趣的问题。如“沿溯阻绝”指陆路还是水路被隔绝，既被隔绝为何“王命急宣”时能急传王命？如作者如何安排写景顺序，为何不按往常的春夏秋冬的顺序？5、练习延伸，学本文写作方法〔激发学生对家乡的赞美之情，学习本文写景方法。〕6、归纳总结板书两岸连山—山多峡窄山壮正侧结合隐天蔽日—山高峡陡《三峡》襄陵阻绝夏水奔放美水美朝发暮至素湍绿潭春冬清悠美清荣峻茂霜旦寒肃秋凄婉美猿啸悲歌八年级语文说课稿篇2这堂课可以说是新课程新理念指导下的一堂理论课，也是一堂开放课。首先说说这堂课的设计思路：整体感知、理解诗意—朗读指导—语言运用—比照阅读。新课标要求在阅读教学中要尊重学生独特的情感体验，而诗歌又是最富情感的语言。因此，在以上四个环节中始终贯穿着一条红线———情。在整体感知理解诗意这一环节中，让学生在朗读的根底上自主发现问题、探究问题。阅读过程是学生与文本对话、生生对话、师生对话的过程。阅读是个性化的行为。老师的角色定位应是一名参与者、引导者、学习者。阅读过程是师生共同感悟进步的过程。在这一过程中，鼓励学生畅所欲言、说真话、诉真情，将个人的阅读体验与作者的情感体验融为一体。关于朗读指导：初二学生首次接触新诗，我认为应在朗读方面加强正确的指导。主要是读出感情、节奏、重音，并且始终把感情放在首位。事实上，我们在读诗时大都是凭直感一下子进入诗歌的境界，然后自然地在诵读中诠释作者所要表达的感情，并不是机械地先读熟，再读出感情。因此，有感情地读是始终贯彻在诗歌教学之中的。关于第三环节：即兴写诗。生活中处处有语文，对生活的独特感受正是一笔丰厚的语文资。当学生对生活的体验被感性的文本升华时，抓住学生感情的火花及时点火，让学生有倾诉的时机，有成功的体验，诗情自然喷薄而出了。关于比照阅读：设计此环节的目的是想浸透比照赏析诗歌的方法。针对学生年龄特点和知识根底特点，设计的问题较简单一些。不管学生从哪个角度比照，我都予以肯定，关键是引导学生有考虑的过程，力求养成比照赏析的习惯。除此之外，还有几点说明：第一，乡愁是一首极好的诗，乡愁在余光中的笔下被诠释得淋漓尽致。这种感情是全人类共有的。我及时抓住寄宿生都有过想家的经历这一点让他们品味、感悟、表达。为了衬托气氛，我主要利用电教手段将诗歌做成MTV的形式，并配上精心设计的画面渲染气氛，使学生尽快感情定位，进入诗歌情境。第二，每个环节设计始终把握自主探究合作的教学方式。第三，关于老师角色的定位问题。在新课标的理念指导下，老师的角色是多重的，而不是单一的。老师已不单是知识的传播者，更多的是一名参与者、引导者、学习者、升华者。课堂教学是师生互动的过程，是师生共同成长的园地。最后，关于课件，谈一点我个人的看法。对语文课件的使用，近年来褒贬不一。随着电脑网络的兴起和开展，课件以它特有的形式和无与伦比的优势登上了课堂教学的宝座。但假如用不好就会弄巧成拙，喧宾夺主。语文教学要慎用课件，尤其不可做成一环扣一环的固定形式，那是不符合语文教学的规律的。我们可以根据课程的需要选一些经典的图片、音乐，以及相关的资料等。这样运用起来灵敏、实用、不拘泥于形式。评点这是一节让学生真正精彩起来的课。学生的精彩突出表如今他们自己真切的感受和诸多的“发现”上。课堂上的学生来自博兴县实验中学，他们大多是寄宿生，县内县外的都有，一般一个月才回一次家，对于离家在外的初二的孩子们来说，读着《乡愁》，引起乡愁，是再自然不过的事。只有具备这种真切的体验，才能真正读进诗里去。诗是抒情的，是入境的，有时可以体验到，但不一定说得清。可贵的是，这些孩子们在阅读过程中不断有自己的发现，并且能用得体的语言表达出来。学生们的发现主要表如今两个方面：一是诗的层次构造，二是诗的立意。用时空的变化顺序来组诗，使这首诗的层次非常清楚，由对家人的思念上升到对祖国大陆的思念，正是作者感情的升华，也是这首诗得以广泛传播的生命力所在。学生听读一遍，又自读两遍，再在小组内交流一下感受，就有这么多的发现，可见孩子的潜力是无限的。在课的后非常钟，老师让学生将余光中和席慕蓉的两首诗比拟阅读时，学生们发现了更多的东西。两首诗的主题、形式、表达感情上的异同点他们都能理解得清清楚楚。除了学生感受和发现的精彩以外，我们看到学生在借助诗的表达方式迁移运用时所写的即兴小诗也很精彩。假如没有把诗读进心里去，是不可能有这样的效果的。学生精彩起来了，那么，课堂上老师是怎样表现的呢？我们看到，在学生精彩的背后，是老师能“退”那么“退”。这节课老师采用了这样的教学思路：整体感知—重点研读—朗读指导—语言运用—比照阅读。在每个环节的内容处理上，老师一直遵循着一条“多退少补”的原那么，学生能做的事，老师不会去包办代替。老师把发现的权利给了学生，把如何读诗的选择、决定权给了学生，把评价的权利给了学生，甚至作业的布置也让学生参与了进来。在学生的参与下，从课内的学习，迁移拓展到课外相关诗文的阅读积累，课内课外构成了一个“大语文”的学习框架。老师“退”下来，真正还学生以学习主人的地位，但老师并没有撒手不管，而是该“补”那么“补”，这个“补”，主要表如今老师不露痕迹的相机引导和对重点之处的适时强化。如对诗意的理解，对朗读的指导，对两首诗风格的比拟，再如引导学生从学诗到模拟写诗。学生精彩的背后，是老师对学生的理解与尊重。要让小主人们积极主动地学习，仅仅给他们时间和空间是远远不够的，教学的民主、师生之间的平等、老师对学生的理解尊重，往往能起到极大的促进作用，在这方面，赵老师做得很出色。在课的开场，赵老师是以一种近乎聊天的方式和同学们进入学习状态的。老师的语言自然、随意，句句发自内心，让人听得心里暖暖的。课堂上如春风拂面般的鼓励性话语时时可见。学生精彩的背后，是老师角色的准确定位。在新课标理念指导下，赵老师对自己的角色定位是多重的，不是单一的。老师已不单是知识的传播者，更多的是一名参与者、引导者、学习者、升华者，是学生学习的促进者。课堂教学是师生互动的过程，课堂是师生共同成长的园地。在这一园地里，老师充分尊重学生的选择权和自主权，并尽量多地给他们以时间和空间，强调“发现—探究”，这样学生可以自主理解、感受诗歌的主旨、情感、特色，获得自己的独特体验和发现。这就大大拓展了学生思维的自由度。老师和学生共同学习，老师良好的认知方式潜移默化地影响着学生的认知方式，而学生时时闪耀的思维火花，也不时地给老师的认知方式以触动，这种认知方式上的交融有利于开展学生思维的敏捷性和独创性，培养学生的创新思维。同时，老师“该出手时就出手”———引导在转承之处，鼓励在动情之时，强化在重要之点，没有做作之嫌，没有雕饰之意，一切顺乎自然，清新流畅。就在这看似教者无为的课上，实现了师生的共同精彩。八年级语文说课稿篇3第一说教材本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的根本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，理解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进展说明的文章。课文容量很大又缺乏兴趣性，相比照拟枯燥。但课文内容简单，语言粗浅，易于理解。第二说学生首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能到达目的。教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而打破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。第三说教学目的根据对教材以及学生情况的分析^p我设立了一下教学目的：1.认识理解故宫的建筑布局及特点。2.培养把握实物说明文空间顺序的才能。3.开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。第四教学重难点根据教学目的确定以下教学重难点：重点：〔1〕可以整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点；〔2〕文章总体构造：总—分—总。难点：〔1〕学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；〔2〕领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。第五说教法从实际出发，遵循知识传授与才能开展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生为本位的原那么确定本课的教法：1.运用多媒体课件激发学生兴趣。2.让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序、建筑构造及布局，培养学生的欣赏才能第六说学法结合新教材特点以及学生特点设计学法。1.通过朗读感知课文。2.通过讨论协作梳理课文。3.通过做小导游的片段作文练习深化理解课文。第七说程序由于这是一篇篇幅很长而又比拟重要的文章，结合学生的实际，我设计了三个课时，我们如今就来看一看详细的课时安排。全文安排3课时第一课时：游踪介绍。重点：说明顺序、课文构造。第二课时：讲解落实重点段落。重点：各种说明方法的运用及说明文按空间顺序说明时该如何寻找立足点。第三课时：课文知识、才能及其情感培养的拓展以及对课文做小结。重点：学习写作以空间顺序为说明顺序的说明文、领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强民族自豪感。第八，根据以上设计，今天我就来说一说，第一课时的详细安排。总的安排了九个教学步骤，如下：〔一〕导入：以一系列珍藏于故宫博物馆的珍品图片激起学生对故宫的好奇，从而引出课题。〔二〕检查预习情况。检查生字词读音。〔三〕分析^p课文第一局部1.学生齐读课文1-2自然段。2.学生自主介绍通过朗读课文1-2自然段所理解到的故宫。3.演示课件，总体介绍故宫及简单介绍故宫四大门〔午门、神武门、东华门、西华门〕。〔四〕师生一起理清课文说明顺序1.根据图片及课文填写课后练习一中的图表。2.利用多媒体课件，重寻作者行踪，带着全班同学参观故宫。理清参观顺序：____—端门—午门—汉白玉石桥—太和门—太和殿—中和殿—保和殿—乾清宫—交泰殿—坤宁宫—御花园—顺贞门—神武门—景山〔五〕完成课堂活动：根据图片和课文〔5—8自然段〕，写一段导游词，介绍太和殿。〔六〕理请课文构造1.在第一局部中找出与课文最后一句“这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。”相照应的句子。2.课文首尾照应，都是对故宫博物院的—总体描写，而中间的局部那么是对故宫博物院各大建筑的详细描绘，由此可见，课文的总体构造为：总-分-总。〔七〕朗读课文第三局部〔最后一自然段〕。〔八〕小结：文章根本上沿中轴线由南向北推进，又辅以左右〔东西〕两旁建筑加以介绍，同时将线路上的建筑分成几个局部，总体、个别介绍相结合，给人明晰鲜明的印象。〔九〕布置作业：从以下作业中任选2题1.试着由北向南，从神武门进入，介绍一下故宫博物院。2.从文中摘抄10个形容词，写一段课外练笔。3.以空间顺序写一篇说明文，介绍我们的学校，或者你的家、你的房间。最后我们来说板书设计，很容易看出，我们朗读的局部分别是课文总说的两局部，而详细分析^p的那么是课文分说的局部。分说局部那么又是按作者的游踪以空间顺序为说明顺序来说明的，而且我们做活动的局部正是课文写得最详细的故宫最主要的建筑—太和殿。通过对课文的梳理，我们很容易得出课文是以“总—分—总”的构造以及由南向北的空间顺序来说明的。如假设可以通过第一课时的教学到达以上设计，那就为后两课时的教学奠定了根底，也培养了学生听、说、读、写的才能和对以空间顺序为说明顺序的说明文的阅读理解才能，以及以空间顺序为说明顺序来说明详细事务的写作才能。当然也就到达了我的教学目的。八年级语文说课稿篇4一、说教材1、教材简析：《背影》选自我国著名的散文家、诗人、学者、民主战士朱自请的一篇著名的记实散文。一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代，因为它写出了一种异常真诚与至诚的父子之爱，反映了我国一种优秀的传统文化。正如季羡林先生所说：我觉得，读朱自请先生的《背影》，就应该把目光方远，远到齐家、治国、平天下，然后才能真正体会这篇名文所蕴涵的真精神。阅读这篇散文，我们可以感受到父子亲情——父亲对儿子疼爱和儿子对父爱的感念。这是人间至情。这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成局部。2、教学目的：根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目的：知识目的：走近作者，认识生字、生词。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；散文的特点及散文的选材。才能目的：学习在平实的表达、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思；关键语句含义的理解情感目的：，认真体会文中所表现的父子之间的深沉的感情，理解语文与家庭生活的关系。3、教学重难点：教学重点全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读，这篇文章很合适朗读，要让学生多读。读出文中的感情，使学生自己可以受到感动。所以我把该文教学重点定为：有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。教学难点：语文课程标准还要求学生在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容把握文章构造。初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；如何理解文中父亲那个不怎么优美的背影？学生还____为力。因此，我把此当作本文的教学难点。4、根据该课的教学目的、教学难点和学生的年龄特征，我采用以下的方法及教具进展教学：〔1、正确、流利、有感情地朗读并进展朗读评价的教学方法。〔2、激发学生“自主、合作、探究”的教学方法。5、教学用具：多媒体。选择以上教法的根据：语文新课程标准要求初中学生必须到达一定的阅读才能。因此，老师在选择教法上必须根据学生自身的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导“自主、合作、探究”的学习方式。培养学生主动探究，团结合作，勇于创新。据此，我在教学该课时主要采用朗读的方法，老师不必过多的讲解，作者的感情让学生在读中渐渐感受出来，以到达教学目的，而不是一上来就分析^p文章，以致把整篇文章分得支离破碎，使学生失去了阅读兴趣。只有在朗读中学生才会自主地去发现问题，“合作、探究”地去解决问题。6、说学法：语文新课程标准指出：“保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生和主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容确实定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”据此，教学该课我确定了以下学法指导及才能培养：〔1自主搜集资料，增加课外阅读量的方法，让学生养成预习的习惯。〔2自主、合作、探究的学习方法，培养学生自主获取知识的才能。〔3走出课堂、走出学校；走进家庭，走向社会而获取知识的学习方法，培养学生的社会理论才能。二、说教学程序第一课时〔一〕导入新课，激发情趣：导入新课的开场白是非常重要的，好的导语，能营造适宜的课堂气氛，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓重的兴趣。我设计的导语是：同学们，人们常说，“世上只有妈妈好，有妈的孩子象个宝，没妈的孩子象棵草。”可是在我们生活中，有一个人也时时刻刻在关心、保护、影响着我们，那就是父亲。在生活中你的父亲是怎样的一个人呢？在成长的历程中他对你有什么影响？你怎样评价你的父亲呢？1、由导语引出的三个问题，让学生分组讨论交流。2、自由发言，鼓励学生多发言。3、老师小结，引出新课。〔此设计能让学生思维活泼起来，充分调动学生的积极性，培养他们的口头表达才能，也能让学生与课文中的主人公达成感情上的共鸣，从而帮助同学们理解课文内容。〕〔二〕检查预习情况，明确学习目的：1、生字、生词的练习。〔运用多媒体显示出来〕2、让学生介绍搜集到的朱自清的有关资料3、检查朗读情况，并让学生作出评价。〔此设计是为了让学生养成自主学习的才能，培养他们自己搜集资料，查阅工具书的兴趣，培养他们的阅读兴趣。从而完成教学目的。是学法1的施行。〕〔三〕启发诱导，合作探究1、配乐朗读此文〔运用多媒体〕，让学生注意朗读的要求和技巧。2、整体把握文章，让学生谈听后的感受。3、把握文章脉络，理清作者的写作思路。4、文中出现了几次“背影“？着重写的是什么时候，什么地方看见的背影？5、本文通过车站送别表现了父子间的什么的感情？6、体味文中父亲的几句话。〔以上设计的问题由学生自由讨论，自由发言。此设计是为了让学生在整体感知课文的根底上，进一不理解作者的感情，培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和阅读兴趣。完成教学目的2。〕〔四〕老师小结，布置作业：熟读全文，进一不感知课文内容。第二课时〔一〕导入新课〔我设计了如下导语〕同学门，上节课我们理清了作者的写作思路，也感受到了一位普通的父亲对儿子的一片深亲，今天我们继续讨论这篇课文。〔二〕明确目的1、抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。2、领会朴实的语言风格。3、继续感受父子情深。〔三〕自主合作，探究质疑〔用多媒体显示以下问题〕1、文中四次“背影”的描写哪一次给你留下的映象最深？为什么？2、体会父亲亲爬月台时的几个动词。3、文章为什么不写父亲的正面，而写父亲的背影呢？4、作者看到父亲的背影，竟然感动得流泪，你相信吗？5、你认为文章是通过选取什么角度来表现“父爱”这一主题的？〔此设计意在拓宽学生的思路，在师生质疑的过程中，进一步理解课文内容，是打破重点、难点的重要一环，是对学法2的指导，从完成教学目的2。〕〔四〕学生朗读课文，分组讨论，就文中不解之处质疑。〔老师点拨〕〔此设计是让学生养成自主提问，合作解决问题的习惯，是学法2的进一步指导，从而进步学生的阅读才能和探究问题的才能。〕〔五〕布置作业：让学生回家后多理解爸妈，体会他们子女的关爱。〔六〕总结全文，浸透思想教育，完成教学目的。八年级语文说课稿篇5一、说教材。〔一〕教学目的设计。1、知识目的：〔1〕复述课文内容，理清文章思路，理解课文主题。〔2〕理解人物形象。2、才能目的：品味文章清新朴实的语言。3、情感价值：感悟安妮。莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，学习海伦。凯勒自强不息的精神，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。学会关注、关心弱势群体，让心灵承受一次爱的熏陶。〔二〕教学重点与难点分析^p。1、教学重点：〔1〕理解人物形象，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。〔解决方法：扣住文本，设身体验。〕〔2〕品味文章细腻优美的语言。〔解决方法：多读。〕〔3〕如何更好地对残疾人表现出我们的关爱，进展一次爱的教育。〔解决方法：直观事例，震憾心灵，发散思维，奉献爱心。〕2、教学难点：〔1〕莎莉文老师如何教“我”感受“爱”。〔解决方法：设置活动，亲自体验，根据文本，重点理解。〕〔2〕理解课文标题“再塑生命”的含义。〔解决方法：深化浅出，重在“生命”二字的理解。〕〔三〕教材处理。《再塑生命》是人教版八年级下册语文教材第一单元第五课课文，第一单元课文以人物故事为主，教学目的在于让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。因此重点可放在学习人物品格，感悟人物奋斗历程和爱的传递，浸透人文教育。此文与这一单元其他文章不同的地方在于当事人是个又盲又聋又哑的人，学习中要注意从这个特殊的地方入手。同时这篇文章文笔优美，描写细腻，形象鲜明，故事感人，也可以用来学习品味含意丰富的语句。〔四〕资分析^p。1、学生对残疾人生活、心理的理解。很多人没有亲自接触过残疾人，但通过各种媒介对残疾人有一定的理解。2、学生课外搜集搜集海伦及残疾人奋斗成才的资料。学生易把这群人的成功因素偏向自身努力，这本无可厚非，但老师也要注意引导，别人的帮助这个外因也必不可少。3、学生参与帮助残疾人的经历。4、学生自已在成长过程中受别人重大影响的经历。5、老师搜集《千手观音》的资料，《千手观音》演出的成功因素与海伦成才的原因有异曲同工之处，它需要四个手语老师的帮助。6、老师已有的电影《漂亮妈妈》的材料，设置情境，引出问题。7、爱心歌曲《爱的希望》及手语操。所任两个班的学生均已学过，能引起共鸣。二、说教法学法。〔一〕教法设计：1、根据教材特点、初中学生思维行为特点，设计以下教学法，力求做到灵敏应用各种教学法。〔1〕探究教学法：归纳为“五步教学法”，思路为：自主探究——>感性材料——>观察分析^p——>讨论辨析——>归纳总结。本方法是一种较好的结合学生实际，符合认识规律的方法。能开拓学生思路，培养学生的分析^p才能，充分表达老师为主导，学生为主体的教学原那么。〔2〕直观教学法：展示有关画面、电影片断、激发学生的感性认识。〔3〕模拟理论法：学生亲身体验，深化体会。〔4〕竞赛法。小组间竞赛，激发学生发散其思维。〔5〕感知、模拟、迁移、运用。符合人的认识规律。2、对不同学生的启发、诱导方式：让学生都有表现的时机，尤其是中差生。本课主题学生虽易理解，但不一定能深化，通过搞小活动及放映电影，深化浅出，激发差生的学习兴趣和参与意识。分析^p问题时难度较大，老师适当点拨，这更能进步学生的学习才能，通过学生讨论、师生共同总结来完成学习任务。〔二〕学法设计：初二年的学生既保持了初一年时对事物的好奇心和活泼性，但随着年龄的增长，开场学会考虑社会问题，学习重在学会主动去探究。1、合作探究学习。独立考虑与小组合作相结合，一方面培养自主学习的习惯，一方面擅长与人合作，得到更多角度的信息。2、以读为本。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。3、发散思维，自主探究。符合初中生的个性特征。4、模拟理论，亲身体验。增强感性认识学生通过这几种学习方法，当家作了课堂的主人，各种层次的学生都有时机、有才能参与进来，课堂形式多样，富有吸引力。〔三〕手段选用。1、教学媒体设计：〔1〕有关画面展示：海伦生活照、《千手观音》照、邰丽华照等由大屏幕投影出来，引导学生进入特定情境。〔2〕所剪辑的电影片段：《漂亮妈妈》的两个片段，触动学生心灵。〔3〕音乐播放：《爱的希望》，老师引导学生一起做手语操，以衬托课堂“爱”的气氛，完毕教学。〔4〕有关文字：展示初读课文和重点研讨阶段的学习任务，以节省板书时间，2、学生活动设计：两个小活动，让学生亲身感受。活动一是盲人认识详细事物，活动二是教聋哑人认识抽象事物。3、小组合作，讨论探究。4、爱心歌曲的感受。三、教学程序：总需时间：45分钟。附：教学过程流程图活动导入——速读课文，理解内容——重点研讨，赏析语言——电影片段欣赏，讨论探究——师生总结，布置作业——播放爱心歌曲。八年级语文说课稿篇6一、说教材《陋室铭》是人教版八年级语文上册第五单元的一篇教读课文，它是我国古代文苑中的一朵奇葩，千百年来熠熠生辉。文章采用托物言志的写法，通过对陋室的描写，竭力形容“陋室不陋”，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。文章短小精巧，对偶工整，虚实相生，言志如诗，韵味如歌。学习这篇文章不仅能培养学生的文言阅读才能，而且有助于学生树立正确的人生观和世界观。二、说学情八年级的学生经过初一文言文的学习，对文言文的阅读和学习掌握了一定的方法，并且经过以往的朗读训练，容易获得学习文言文的喜悦与成就。但由于本单元文言文首次采用集中编排方式，且所有的课文都有背诵要求，为防止学生学习起来枯燥乏味，因此不断激发学习兴趣及成就成为必要。三、说教学目的1、知识与才能：借助注解理解课文大意，理解课文的思想内容。2、过程与方法：通过自主、合作、探究的学习过程，学生能大致理解文章内涵。3、情感态度与价值观：理解作者安贫乐道的精神，进步审美情趣和鉴赏才能。四、说教学重难点该文为脍炙人口的骈体文，句式整齐而变化有致，音韵和谐，节奏明快，读来琅琅上口，是表达朗读音乐美的绝佳材料。因此，我把该文教学重点确定为：有感情的朗读课文，能疏通文意。但是古诗文及其讲究铸字、炼句。因此，我把该文教学难点确定为：在疏通文意的根底上，找出自己最喜欢或认为用得最精妙、传神的词、句细加品析并作简要批注。五、说教学方法同时，为了到达既定教学目的，突出重点，解决难点。为了更好的上好这堂文言课，不至于枯燥，我选择通过以“读”为核心而创设了情境教学法、圈点批注法、自主合作探究相结合的教学方法。整堂课利用多种教学方法可以使课堂更加生动不至于烦闷，才能让学生更加体会到古文的美至而爱上古文。六、说教学过程1、新课导入。上课之前，请大家先来做个选择题：A、假设有一栋华丽堂皇的大厦，要得到它，必须说一辈子违犯良心话，做尽伤天害理的事;B、有一间简陋的屋子，那里风景迷人，有知音相伴。假如是你选择哪个呢?很好，你的选择与一位诗人一样，他是唐代刘禹锡。他的一篇文章《陋室铭》很知名。下面我们来看一看他的《陋室铭》吧!(板书题目)2、整体感知通读课文，四川老师招聘网xx此程序的设计是要学生养成反复诵读文言文的良好习惯。学生四人一组讨论，互译课文。男生一句，女生一句，主动发言讲解课文，其他同学的问题可由发言同学解决，老师适时适当点评。调动学生自主学习的主动性和积极性。八年级语文说课稿篇7我今天说课的篇目是《三峡》，它是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材八年级上册的教学内容，详细编排在第六单元。我想从以下几个方面谈谈对本文的教学设想。一、教材分析^p１、教材所处的地位和作用：《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目。从编者的意图来看，显然出于以下几点考虑：⑴培养学生文言文的阅读才能，特别是朗读才能，在朗读中感知文章内容，体会文章意境和作者情感。⑵在品味文章诗情画意的根底上，学习情景交融的写法。⑶在七年级根底学习文言文的根底上，积累文言词语，为今后学习文言文，理解中国传统文化打下坚实的根底。２、教学目的：根据《新课程标准》的要求，结合本文特点，我确定的教学目的如下：知识和才能：正确、流畅地朗读课文，到达熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。过程和方法：自主、合作、探究。情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的风光，激发热爱祖国壮美山河的感情。３、教学重点和难点：学生是学习的主人，在学习新知识前，要详细分析^p学生的学习根底、学习困难、心理特征及开展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。八年级学生有了一定的文言文阅读才能，根据他们的实际情况及本文特点和《新课程标准》的要求，我确立的教学重点是：积累文言词语；理解文章内容。教学难点是：体会文章的意境和作者的思想感情。二、教法，学法《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解根本内容。”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。”据此本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学，让学生小组合作借助工具书，结合注释理解文章大意，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗读来感悟文章的内容，做到理解成诵。《新课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联络文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，故此拟采用讨论法教学，营造宽松和谐民主的教学气氛，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。在本课教学中，强调学生课前认真预习，培养学生的自学才能，课堂以学生诵读、讨论、感悟为主，老师适时点拨，引导帮助学生完成重难点的打破。三、教学辅助手段用幻灯片演示三峡风情，激发学生兴趣，进步课堂效率。四、教学过程１、导课：学生谈自己对三峡的印象或想象，其目的是为了创设良好气氛，激发学生兴趣。２、整体感知：旨在让学生通过听读、试读、评读、齐读整体感知课文，体悟文章的情感。着重表达《新课标》“在教学中尤要重视培养良好的语感和整体把握才能。”３、研读课文：这是本课的重点教学环节，旨在打破重难点，从而有效的完成教学任务。在此环节，要鼓励全体学生积极参与，以自主、合作、探究的方式完成学习训练。详细有以下步骤：第一步，把握课文内容和情感。《新课标》要求学生“能运用合作方式共同讨论疑难问题”“对作品中的情境，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”，这一步骤采用师生互动方式施行，以求更深化理解课文。第二步，疏通文意，积累文言词汇。这是基于《新课标》“重点考察学生能否凭借注释和工具书理解文章大意”的要求设计，采用小组合作施行。第三步，理解成诵。初中阶段文言文学习重在积累，特别是在理解根底上积累，当堂成诵，既稳固了积累，又表达了理解的要求。五、课堂评价《新课标》指出“语文课程评价的目的是为了检验和改良学生的语文学习和老师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的开展。”在本节课教学中，我将从以下几方面表达这一要求：１、突出语文的整体性和综合性，侧重对学生自主、合作、探究的评价，侧重对文章情感体验的评价。２、评价方式的多样灵敏。评价是双向多维的行为，所以评价中要把老师评价、学生评价等多种评价方式结合起来。３、评价中应尊重个体差异，给予学生积极评价，从而促进学生安康开展。八年级语文说课稿篇8一、说教材《中国石拱桥》是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光芒成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的出色代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的`伟大创造和高超的技术程度，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。从全文的构造来看，这篇文章采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、构造和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术程度；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新开展。全文条分缕析，井然有序。这篇说明文综合运用了多种说明方法，但主要运用的说明方法是举例子和列数字。根据需要，有时用确切的数字，如“赵州桥非常宏伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”有时用约数，赵州桥“修建于公元605年左右，到如今已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”。石拱桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”。二、说学生对于八年级的学生来说他们在经历了小学六年和中学一年的莽撞之后，思想开场开展成熟，开场考虑自己的人生成长。有些事情他们希望通过自己的努力去获得成功的满足，追求的是过程而不是结果，这就造成他们在性格上既有活泼的一面，也有内敛的一面。因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。三、说教学目的根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目的确定为：1、知识与才能目的：①掌握课本中出现的生字词及本课根本的文学常识。②重点：引导学生把握石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性和周密性。③难点：分析^p作者在以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥时运用的说明方法并体会其好处。2、德育目的：理解我国桥梁建立所获得的光芒成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。四、说教学方法1、授之以“渔”，排除学习障碍本篇文章作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导工作。因此在正式学习之前，应带着学生再熟悉有关说明文的一些知识。包括：①说明文的三要素〔说明对象、说明方法、说明顺序〕、②说明文的分类、〔事理说明文、事物说明文、科学小品文〕③说明文语言的特点〔准确、周密〕。④说明的方法〔举例子列数据打比方下定义作诠释分类别作比拟摹状貌画图表引资料〕等。重点强调了阅读和写作说明文要抓住被说明事物的特征即这一事物区别于其它事物的标志。我认为这些知识对于学生来说就好似公式和定理一样，有了它们学生在预习课文整体感知的过程中就如庖丁解牛，游刃有余了。在分析^p课文时重点以赵州桥为例，从说明方法、说明语言入手为学生做出范例；有关卢沟桥的局部让学生推选代表上台讲解。让学生真正学会运用“公式”去分析^p问题。2、针对难点，分组竞赛，激发学习热情将全班同学分成2组，一组同学寻找作者在说明赵州桥时运用的说明方法，另一组同学寻找作者在说明卢沟桥时运用的说明方法，并体会其运用的妙处，看哪组同学可以找得全，说的好。这样做可让学生自读自思，辅以老师的点拨引导，可以化枯燥为生动，变死寂为灵动，进步说明文的课堂教学效率。引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学才能。3、归类分析^p，误读比拟，启发考虑，打破重点针对本科的教学重点〔说明文语言的特点〕，设计采用归类分析^p法和误读比拟法进展分析^p：归类分析^p法就是将本课出现的一些带有表示估计、限制、程度词语的句子归纳起来，让学生通过归类分析^p明确只有用最准确的语言对说明对象作准确的说明，才能使读者对事物有明晰准确的印象〔此环节的训练题可以用多媒体投影展示，以增强直观性〕。五、说教学步骤导入。同学们，生活中你见过桥吗？他们是什么样子的？同学能到黑板上给我画下来你印象当中的桥？〔生到黑板画桥，由此引入本课〕根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。多媒体图片演示赵州桥。预习检查：根据教学目的检测学生对课文生字词的理解和掌握以及对作家作品的认识。这一环节以学生自己讲授为主突出学生的主体地位。老师适时点评，帮助学生理解记忆。〔这一环节可用多媒体检测〕课文导读：〔多媒体投影导读目的，学生按照目的朗读课文，讨论作答〕1、理解对象：说明了什么事物？2、抓住特征：说明的对象具有哪些特点？3、品味语言：语言有什么特点？通过朗读训练，结合导读目的，学生可以从整体上把握说明对象的特征，初步领会说明文文体的特点。合作探究：1、中国石拱桥的总的特点是什么？2、中国石拱桥有很多，文章为什么只选取赵州桥和