实用的五年级数学教学计划3篇

第页共页实用的五年级数学教学方案3篇实用的五年级数学教学方案3篇五年级数学教学方案篇1一、学情分析^p大多数学生的观察力、记忆力、思维才能符合年龄及年级特点，具有一定的学习习惯，有良好的学习态度，学习数学的信心较强；学生分析^p才能有一定的进步。由于各种原因局部学生数学根底较差，同时分析^p问题的才能、灵敏性解决问题的方面也欠缺，需要下大力量来培养训练。同时也存在个别学生学习习惯较差，家长配合不到位现象，影响学生学习数学的态度。本班的学生可以听从老师的教诲，但是自主创新的意识还是比拟缺乏，针对这现象在教学中对学生要加强培养自主探究意识及才能；对那些学习根底较差、家长常于忽略的学生，应在课内课外加以帮助，使其树立学习数学的信心和兴趣，尽快养成良好的学习习惯，并同时进步学习成绩。二、教材分析^p本册教材安排了七个教学单元及总复习，数与代数方面安排了小数乘法、小数除法及第五单元简易方程，这是小学阶段第一次正式教学代数的初步知识；图形与几何安排的教学内容是第二单元位置，初步浸透直角坐标系的思想，以及第六单元多边形的面积；统计与概率安排的是第四单元可能性；还有浸透数学思想方法的第七单元数学广角植树问题；综合理论活动安排了掷一掷。与原实验教材相比主要变化有以下几点：1．从六年级上册移来“位置”单元，“观察物体”移到五年级下册。2．“可能性”单元根据课标要求进展了调整。3．“数学广角”的内容进展调整。4．“简易方程”的构造进展调整及其他单元内容的变化。5．编排了一个“综合与理论”的主题活动，由原三上移来。课标调整过后，新旧教材的衔接比拟乐观，根本上没有新的知识点断层，仅有一些内容因为课标变化，要求降低，或者删掉或者往后挪动，本册第四单元“可能性”在三年级上册已经学过了，孩子们在四下还学习了数学广角植树问题知识，因为课标的修订，教材的编排作了较大的调整，使其更符合新的课程标准，因此在教学当中应结合新教材的编排思路，让学生进展适当的回忆，完备以前所学知识，形成更新的认识。同时本期还需补充遗漏内容“数字编码”、“观察组合小正方体”、“画轴对称图形”“鸡兔同笼问题”。三、教学目的1．理解小数乘、除法的意义，掌握计算法那么，并能纯熟地进展小数乘、除法的笔算和简单的口算。2．在探究小数乘、除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，开展初步的归纳、推理、概括才能，培养学生的估算意识和解决实际问题的才能。3．学生经历由详细的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，进步学生的抽象思维才能，开展空间观念。4．使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示运算定律和计算公式等，初步理解简易方程，能用等式的性质解简易方程。5．掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，并能正确地计算相应图形的面积；理解简单组合图形面积的计算方法。6．经历较复杂物体的观察过程，体验从多角度观察事物和考虑问题。7．经历轴对称图形的认识和探究过程，体验观察、想象、分析^p和推理的学习方法，培养和开展学生的空间观念。8．尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会假设法的一般性。在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理才能。9．体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的.领悟与应用意识。四、教学重难点重点：小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，观察组合小正方体，画轴对称图形。难点：理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的根本性质，根据题意分析^p数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。五、主要教学措施1．深钻教材，领会教材编写意图，备好课，好课，向课堂四非常钟要质量。2．改良课堂教学，加大课堂密度.运用激活练习，进步学生的学习兴趣。3．注意复习旧知，为小数乘法的学习做准备。4．突出转化的思想，注重算理的理解。5．加强练习，针对学生易错的地方加强指导。6．充分利用学生已有的生活经历和知识根底，经历用数对表示位置的学习过程。7．适时浸透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置的一一对应思想。8．在理解算理的根底上，引导学生通过讨论总结小数除法的计算方法。9．要注意突出重点，攻破难点。10．关注由详细到一般的抽象概括过程。11．有意识地浸透数学的思想方法。12．重视解决实际问题才能的培养。13．经历探究过程，浸透转化思想。14．注意培养学生灵敏运用公式进展计算的才能。教学进度表教学进度安排时间周次教学内容或活动内容备注1、小数乘整数、小数乘小数。2、积的近似数、整数乘法运算定律推广到小数。3、用小数乘法解决实际问题、整理与复习。4、补充内容〔观察物体、图形运动〕。5、位置、除数是整数的小数除法。6、除数是整数的小数除法、一个数除以小数。7、商的近似数、循环小数、用计算器探究规律。8、解决问题、整理和复习、可能性。9、用字母表示数。10、解简易方程五年级数学教学方案篇2一、学生情况分析^p本班共有学生56人，其中男生有32人，通过一学期的相处，发现学生的学习习惯差，成绩不理想，对自己要求不够严格，后进生面广。针对出现的问题，本学期我想从培养学生良好的学习习惯着手，重点抓学生的作业，在作业中找出每个学生的缺乏，从而进展补差提优。其次，建立争星榜，引进鼓励机制。从而激发学生学习数学的兴趣。最后，加强班风、学风建立，构建积极上进、团结协助的气氛。同时，在本期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，老师的主导作用，把培养学生的创新意识和理论才能浸透在教学的全过程。并进一步加强学习方法的浸透与指导，对学困生实行个别辅导，并给予精神上的鼓励与帮助，促使其自觉学习。二、教材分析^p：1、全册教学内容及教时安排(以单元为单位)(1)分数乘法：13课时(2)长方体(一)15课时(3)分数除法：18课时(4)长方体(二)：15课时(5)分数混合运算：15课时(6)百分数：17课时(7)统计：7课时(8)总复习：4课时2、教学重点:(1)理解整数与分数乘法的意义，理解分数乘分数的意义及其计算方法。(2)理解除数是分数的除法的意义，分数除法的计算方法。(3)重点培养分析^p问题、解决问题的才能。(4)认识百分数的意义是重点，探究并掌握百分数与分数、小数互化的方法。(5)理解长方体的几何构造。掌握长方体外表积的计算方法。(6)认识扇形统计图、条形统计图、折线统计图的特点。3、教学难点：(1)整数与分数的乘法的两种意义之间的联络。(2)把被除数的分数平均分成几份，其中的每一份都是这个被除数的几分之一，也是所求的商。要结合详细情境与操作来理解分数除以整数的意义。(3)除数是分数的除法的意义，是从被除数中可以分出多少个除数的角度来理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义，能形象地描绘这些体积单位实际有多大。三、进步教学质量措施在本学期中，继续进步教学质量，我想应从以下几个方面入手加以解决：1、关注学生非智力因素，通过表扬、鼓励的机制激发学生的学习热情，努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯，开展“争星榜”、发送小喜报的形式，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。2、踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心学习各种资料，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养。四、辅导方案1、注重因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生结对，到达手拉手同进步的目的。2、上课时对学困生多加注意，有针对性地提问，找到他们学习上的难点，予以解决。3、为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生吃得饱，中等生吃得好，差生吃得消的教学手段。设计提问、设计练习、分析^p内容注意选择性问题。同时明确练习题的难度的层次性，使学生有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题。4、重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地帮助差生完成根底性作业，直至学生真正弄懂为止;对差生的作业保证做到面批面改。5、加强与家长的配合，帮助潜能生从态度到习惯，从上课到家庭作业的指导形成合力。五、教学进度表略五年级数学教学方案篇3教学过程一、稳固旧知，过渡引入1、根据题意，判断谁是单位1，并写出各题的数量关系。(1)故事书本的2/5等于连环画的本数。(2)梨重量的7/8是840千克。(3)男生人数是全班人数的2/3。2、一个儿童体重35千克，他体内所含的水分占体重的4/5，他体内的水分有多少千克?二、学习新知1、出例如1(1)读题，找出条件和问题。(2)根据题意与线段图理解题中的条件和问题。(3)根据题意，启发学生：根据一个数乘分数的意义写出数量关系式。体重×4/5=体内水分重量师引导：这道题把哪个数量看作单位“1”，是的?还是未知的?该怎样求?能不能根据上面的等量关系式，设未知数，再列方程求出?(4)学生尝试练习方程解答，个别板演，老师点评。解：设这个儿童体重千克×4/5=28=28÷4/5=35答：这个儿童体重35千克。(5)让学生自己检验，分两步检验①把=35代入原方程，左边=35×4/5=28，右边=28，左边=右边，所以=35是原方程的解。②35千克的等于28千克，正好是水分的重量，所以35千克符合题意。(6)说说解题思路。2、迁移类推，尝试学习(教学例2)(1)读题，明确条件和问题。(2)引导题意和线段图比照。①题中有两个量相比拟，需要画两条线段来表示两个量的数量关系。②题里的条件“裤子是上衣价格的”明确把上衣的单价看作单位“1”。③根据题里的数量关系怎样表示出数量间的相等关系?上衣的价格×2/3=裤子的价格④学生解答，老师巡视点拨。8.课堂练习1、课本第35页的“做一做”，老师点评。2、修路队修一条公路，已修了35千米，占全长的5/8，这条公路有多少千米?3、明德小学六年级有女生25人，正好是三、四年级女生人数的1/4，三、四年级女生有多少人?9.作业安排10.自我问答这节课学习“一个数的几分之几是多少，求这个数。”的分数除法应用题，和前面的内容“求一个数的几分之几是多少?”的应用题联络严密。应此我在设计教学环节时注重了新旧知识的衔接。先复习“求一个数的几分之几是多少?”的量率对应关系及解题方法。准备题也紧紧围绕这一知识点进展，自然引出“一个数的几分之几是多少，求这个数。”的分数除