学生的学习兴趣调查报告

第页共页学生的学习兴趣调查报告学生的学习兴趣调查报告学生的学习兴趣调查报告1调查目的：学习兴趣是影响小学生学习的一个重要因素，是学生从事学习活动、探究知识的内在动力，它能让学生萌发出强烈的求知欲，直接影响学生学习的进程和学习效果。要想进步小学生的数学学习质量，就必须使学生对数学产生浓重兴趣，并且有良好的学习习惯，这对学生掌握数学根底知识、根本技能，开展智力有着重要意义。本次调查的目的是理解一、二、三年级学生学习数学兴趣的现状及影响他们学习数学兴趣的因素，从而有针对性的注重培养他们学习数学的兴趣，进步数学课堂教学的效果。调查时间：xx学年度第一学期调查地点：校内调查对象：小学一、二、三年级各50名学生调查方法：问卷调查法、现场调查法调查结果分析^p：一、这三个年级学生学习数学的兴趣并不浓重1、只有近一半同学对数学感兴趣〔其中很喜欢的只占总人数的7%，喜欢的占43%〕，还有44%的同学对学习数学情感体验一般，6%的同学明确表示不喜欢学习数学。2、数学在所有学科中，按学生喜欢的程度，排在第一的只有11%，排在第二的有29%，排在第三的占38%，排在第四或以下的占22%。3、喜欢做数学作业的同学只有36%〔其中很喜欢的只有4%〕，而有近一半同学对做数学作业很勉强，还有13%的同学明确表示不喜欢做数学作业。4、学生学习数学的动力是“兴趣爱好”的只占18%，是因为“考试的压力”而学数学的有26%，而有46%的同学学习数学的动力是认为数学“有实用价值”，还有10%的同学是由于“老师管得严”才学数学的。二、学生对学习数学缺乏信心，自主学习数学的少，依赖别人学习数学的多。调查中发现：数学课堂中，最喜欢“听老师讲解”的人数占48%，最不喜欢的只占3%，最喜欢“与同学讨论”的人数占28%，最不喜欢的只占7%，而最喜欢“上台板演”与最喜欢“上台当小老师”的人数分别只占4%与5%，但最不喜欢的却分别占44%与35%，最喜欢“举手发言”的人数只占12%，最不喜欢的也占14%。这说明学生在数学课堂上不喜欢表现自我，不愿暴露自己的缺点和错误，他们很少自主、主动学习数学，这恰恰也是他们对数学缺乏兴趣的标志。三、影响学生学习数学兴趣的因素是多方面的，有来自于老师方面的原因，也有来自于学生自身的原因，还有教材内容本身的原因。1、对数学不感兴趣的同学有30%的学生是根底不好。数学根底是否打好，是学生对数学兴趣形成的重要条件。因此，教材内容需要降低难度，学生自己也要结实掌握根本知识，打好根底。2、最受学生欢送的数学老师是“活泼开朗”型的，这说明老师的教学态度，教学行为也是影响学生学习数学兴趣的重要因素。培养小学生学习数学兴趣的几点建议：一、让学生享受学以致用的乐趣调查中发现：多数同学认为：“把数学知识用于生活理论”是培养他们学习数学兴趣的关键。数学的最大魅力就是它的实用，它是人人必需，个个必用的一种工具，而任何知识的学习，有用才会有学的兴趣。因此，在教学中要擅长引导学生运用所学的数学知识去解决实际生活问题；另一方面，要擅长结合教学内容，选取贴近生活实际的题材，把生活问题变为数学研究对象。使学生认识到数学知识来于生活理论，又为生活理论效劳。只有这样，从理论中来，又到理论中去，才能培养学生对数学知识的价值感与渴求感，体验数学知识的内在力量，尝到运用数学知识解决实际问题的乐趣。二、让学生经常体验成功的乐趣调查中发现：对数学不感兴趣的同学中，因为觉得“数学太难”的人数占的比例最大，其次是因为“根底不好，从小就不喜欢”。这说明这些同学在学习数学的过程中很少体验到成功的快乐，因此对学习数学缺乏信心。人类需要成功，而学生需要成功的感情更为强烈，成功的欢乐是一种宏大的精神力量，是学生克制困难的勇气，坚决学习愿望的内在动力。假如学生在学习数学的过程中很少尝到成功的滋味，他们就会过高估计数学的难度，认为自己不是学习数学的料子，从而对学习数学失去信心，失去兴趣。因此，在教学中，老师要想方设法为学生创造成功的条件。在平时练习、课堂作业、考试中，要给大多数学生成功的时机，在课堂提问或上台板演时，要让学生能体面地、自豪地坐下去或走下去。当学生出现过失或答复不出时，不要简单地给予否认或让其他同学代答，应耐心启发，适当地给予搭桥铺路，一步一步引导他找到正确的答案，促使他知难而进，在克制困难中体验成功的乐趣。三、让学生在民主、平等、轻松、活泼的学习气氛中，感受到学习数学的乐趣。首先，老师要改变不良的行为和态度，融洽师生关系，这是调动学生学习兴趣的前提。调查中发现，“耐心细致、和蔼可亲”型的老师最受学生欢送。假如当老师的没有耐心，动不动就对学生发脾气，那么学生对他所教的学科是不会感兴趣的。因此，老师要放下架子，以平等的态度对待学生，在教学中充分发扬民主，与学生一起学习，一起考虑，一起探究，使学生在融洽的师生关系中由喜欢“数学老师”而喜欢学习数学。其次，数学训练不要搞题海战术。因为一大堆的题目会把学生的学习胃口全部消除掉，最能遏制学生学习兴趣，让学生心烦的，就是反反复复的题海战术。调查中发现，大局部的同学不是很喜欢做数学作业，主要原因就是数学作业太多，题目又枯燥无味。因此，数学训练，要精选题目，要针对不同层次的学生布置适量的不同难度的题目，让他们都能轻松地完成作业。再次，在数学课堂教学中，要擅长创设问题情境，激发学生讨论。兴趣往往是从疑问开场的，教学时，老师要围绕教学内容精心设疑，抓住学生的好奇心理，创设激疑情境。疑问促使学消费生好奇心，好奇心又转化为强烈的探求知识的欲望，以疑激学，造成学生急着想理解为什么，怎么办的心理，接着再让学生讨论，引导学生发表自己的见解。这样既能活泼课堂气氛，又能激发学生的学习兴趣。学生的学习兴趣调查报告2一、调查目的：兴趣是推动学生学习的直接动力，学生的求知欲越强烈，学习兴趣就越高，学习兴趣的上下直接影响着教学质量的进步。兴趣是最好的老师，在实际教学中，我们时常发现学生假如他对某个科目感兴趣的话，那么这个科目他一定学得好，反之，那么不然。在新课程教学中，如何激发学生的学习兴趣，把他们潜在的学习愿望变成实际的学习动力，使学生享受到学习的乐趣，变厌学、苦学为乐学呢？这是值得我们深思的一个问题。因此，在教学过程中，培养学生的学习兴趣至关重要，有了兴趣他们才会乐意走进课堂，认真听讲与考虑，从中品味学数学的乐趣，才会有展示自我才能的欲望，才能进步教学效率，具备了良好的学习习惯，这样对学生掌握数学根底知识、根本技能，开展智力有着重要意义。本次调查的目的主要是理解我校三～六年级学生学习数学兴趣的现状及影响他们学习数学兴趣的因素，从而有针对性的注重培养他们学习数学的兴趣，进步数学课堂教学的有效性。新课改倡导和谐、民主的课堂教学环境，这样会使学生在课堂上有一种心理自由，使学生对学习产生积极的情感与浓重的兴趣、欲望，进而全身心地参与探究、研究等学习活动的全进程。二、调查时间：三、调查地点：校内四、调查对象：我校局部学生五、调查方法：问卷调察法调查采用问卷形式。问卷内容共有10项，全部为选择题的形式。在本校中随机抽取40名学生进展了调查，发放无记名调查问卷40份，共收回有效调查问卷40份。六、调查结果：〔一〕、学生学习数学的兴趣并不浓重1、只有近45%同学对数学感兴趣。其中，很喜欢的只占总人数的5%，喜欢的占40%，还有47。5%的同学对学习数学的兴趣一般，7。5%的同学明确表示不喜欢学习数学。2、喜欢做数学作业的同学只有40%，其中很喜欢的只有5%，喜欢的占35%，有50%同学对做数学作业很勉强，还有10%的同学明确表示不喜欢做数学作业。3、数学在所有学科中，按学生喜欢的程度，排在第一的只有10%，排在第二的有30%，排在第三的占30%，排在第四或以下的占30%。〔二〕、学生对学习数学缺乏信心，自主学习数学的少，依赖别人学习数学的多。调查中发现：数学课堂中，认真听老师讲解的人数占30%，从来不听的占10%，最喜欢“与同学讨论”的人数占35%，照抄同学的的占25%，而最喜欢“上台板演”与最喜欢“上台当小老师”的人数分别只占4%与5%，但最不喜欢的占11%，对于老师提出的问题，最喜欢“举手发言”的人数只占15%，积极考虑的占27。5%，等待老师讲解的占37。5%，不管不问的占20%。这说明学生在数学课堂上不喜欢表现自我，不愿暴露自己的缺点和错误，他们很少自主、主动学习数学，这恰恰也是他们对数学缺乏兴趣的标志。〔三〕、影响学生学习数学兴趣的因素是多方面的，有来自于老师方面的原因，也有来自于学生自身的原因，还有教材内容本身的原因。1、对数学不感兴趣的同学有30%的学生认为是根底不好。数学根底是否打好，是学生对数学兴趣形成的重要条件。因此，低年级打根底很重要，老师要积极引导，使学生结实掌握根底知识。2、最受学生欢送的数学老师是“耐心细致，和蔼可亲”型的，这说明老师的教学态度，教学行为也是影响学生学习数学兴趣的重要因素。七、培养我校学生学习数学兴趣的建议与措施；1、创设情境，激发学习兴趣数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由被动、机械的学习转变为主动、创造学习。老师是课堂心理环境、课堂气氛的直接创造者。老师要根据教学内容，理解学生已有的知识经历，找准学习的起点。正确处理教材内容，发挥老师自身的创造性，以数学特有的美感和自己的教学特色与魁力去感染学生，创设详细的教学情境，激发起学生的好奇心和求知欲，使学生进入“心求通而未达，口欲言而未能”的境界，从而翻开思维的闸门，创设全员参与的学习气氛。2、让学生在民主、平等、轻松、活泼的学习气氛中，感受到学习数学的乐趣。首先，老师要改变不良的行为和态度，处理好师生关系，这是调动学生学习兴趣的前提。调查中发现，“耐心细致、和蔼可亲”型的老师最受学生欢送。假如当老师的没有耐心，动不动就对学生发脾气，那么学生心理上有所害怕，对老师所教的学科是不会感兴趣的。因此，老师要放下架子，以平等的态度对待学生，在教学中充分发扬民主，与学生一起学习，一起考虑，一起探究，使学生在融洽的师生关系中由喜欢“数学老师”而喜欢学习数学。其次，数学训练不能搞题海战术。否那么会使学生感到疲倦、厌烦，丧失学习的积极性，最终遏制学生学习兴趣，调查中发现，大局部的同学不是很喜欢做数学作业，主要原因就是数学作业太多，题目机械重复。因此，老师要精心设计练习，精选题目，针对性的进展训练，对于不同层次的学生布置适量的不同难度的题目，让他们都能轻松地完成作业，这样的学习才具有有效性。再次，在数学课堂教学中，要擅长创设问题情境，激发学生讨论。兴趣往往是从疑问开场的，教学时，老师要围绕教学内容精心设疑，抓住学生的好奇心理，创设激疑情境。疑问促使学消费生好奇心，好奇心又转化为强烈的探求知识的欲望，以疑激学，造成学生急着想理解为什么，怎么办的心理，接着再让学生讨论，引导学生发表自己的见解。这样既能活泼课堂气氛，又能激发学生的学习兴趣。3、巧设练习形式，强化学习兴趣练习是课堂教学的重要组成局部，是稳固新授知识、形成技能技巧，培养良好思维品质，施行因材施教，开展学生智力的重要途径。教学时，老师应根据学生爱好、好奇、好强、好胜等特点，设计生动活泼、灵敏多变的练习，在注重实效的同时，对练习的层次、方式。题型等做科学的安排，适时适当安排一些游戏、竞赛、开放性练习等，让学生获得成功的体验，升华学习兴趣。〔1〕游戏。游戏是小学生最乐于承受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。教学中可结合教学内容适时开展“传口令”“找朋友”、“邮递员送信”、“摘苹果”、“拍手对口令”、“小动物找家”等形式的游戏。在活动中既培养了学生的思维才能、语言表达才能，又培养了学生的合作精神。〔2〕开放。开放性习题有利于培养学生的创新技能，进步学生的创新才能。因此老师应根据教学内容的特点和学生的实际，在加强根底知识、根本技能练习的同时，精心设计一些形式新、入口宽、解法活的开放题。也可在老师的指导下，放手让学生自己设计练习，训练学生的创新思维。例如：教完“人民币的认识”后，可以设计这样一道练习：“小明如今有5张1角、5张2角，2张5角的人民币，要买一本一元钱的练习本，猜一猜小明会如何付钱？”这就是一道结论开放题，解决时学生必须凭借自己的生活经历，又必须考虑到1角、2角、5角组合成一元的多种情况。通过小组讨论让学生在争论中互相交流，自我评价，自我完善，既活泼了课堂气氛，把学生的兴趣推向高潮，又浸透了数学思维方法，培养了学生的创新意识。〔3〕竞争。要使如今的学生成为将来社会的竞争强者，必须从小培养学生的竞争意识。教学时，老师应根据学生好胜、好强特点，开展“看谁觉得又对又快”、“看谁摆的又对又巧”、“夺红旗比赛”、“男女对抗赛”、“小组对抗赛”、“小能手”等竞赛活动。这些活动激发了学生参与的兴趣，也从小训练学生参与竞争，不怕竞争，学会竞争的才能，为他们适应将来社会错综复杂的环境打下良好的根底。4、让学生经常体验成功的乐趣调查中发现：对数学不感兴趣的同学中，因为觉得“数学太难”的人数占的比例最大，其次是因为“根底不好，从小就不喜欢”。这说明这些同学在学习数学的过程中很少体验到成功的快乐，因此对学习数学缺乏信心。人类需要成功，而学生需要成功的感情更为强烈，成功的欢乐是一种宏大的精神力量，是学生克制困难的勇气，坚决学习愿望的内在动力。假如学生在学习数学的过程中很少尝到成功的滋味，他们就会过高估计数学的难度，认为自己不是学习数学的料子，从而对学习数学失去信心，失去兴趣。因此，在教学中，老师要想方设法为学生创造成功的.条件。在平时练习、课堂作业、考试中，要给大多数学生成功的时机，在课堂提问或上台板演时，要让学生能体面地、自豪地坐下去或走下去。当学生出现过失或答复不出时，不要简单地给予否认或让其他同学代答，应耐心启发，适当地给予搭桥铺路，一步一步引导他找到正确的答案，促使他知难而进，在克制困难中体验成功的乐趣。此时，我对不同学生的思维成果，都给予肯定或表扬。这样既促进了学生之间互助互学，又使大家尝试到了成功的乐趣，学习兴趣也随之得到了稳固。总之，只要我们将数学课堂设计的丰富多彩，只要老师多留心，学生多奇心，相信我们的数学课堂一定会变得更加丰富多彩，我们的学生也会更加热爱数学，愿意参与到数学学习中。学生的学习兴趣调查报告3一、数学学习调查问卷的编制过程1、问卷内容确实定根据我们所研究的课题“小学中年级学生学习数学的兴趣”，我们需要理解学生目前〔实验前〕的学习状况，以便在调查中进展分类指导，同时也可作为一个重要参考，即检测学生的变化情况。因此我们想利于调查问卷这一方法完成。经过两次我校数学组的讨论，我们初步确定了调查的主要内容数学兴趣、数学课堂表现、学习习惯、合作交流等方面，重点考察学生数学兴趣、学习习惯。数学兴趣放在首位，设计了6个问题，从不同的角度来理解学生的兴趣。学习习惯考察内容主要包括以下几个方面：注意力——能否在数学课堂上集中注意力？能集中多长时间？做——老师布置的作业是否按时按量完成？思——愿不愿意考虑问题，遇到难题怎么办？数学课堂表现方面主要理解学生在课堂上会有哪些情况和想法。为了获取更真实的数据，要求学生一定要根据学生自己的想法填。2、测题的编制根据团队老师集中讨论得出的共识，由胡柏刚老师编制了1份问卷，共24题，23个选择题，1个简答题。主要测查学生对数学兴趣、数学课堂表现、学习习惯、合作交流等方面。二、问卷测查施行过程1、对象的选定因为我们不进展比照研究，调查目的主要是老师全面理解每个学生的现状，为便于老师在研究中进展分类指导。所以其调查对象主要是3—4年级的所有学生，三年级35人，四年级35人，共计7人，有效问卷共计人。2、测查过程测查工作是在年月完成，主要分班级进展。学生自己看题作答，老师说明要求。所有题选学生认为最合适自己的。三、测查结果四、测查结果的解释综合以上的比率数据，可以发现：大多数学生对数学学习有兴趣，主要原因是数学有很大的作用。而不喜欢或中立的认为数学很难学。近一半的学生喜欢讲授式学习方式，随着年级的升高，学生开场转向自主学习或与同学讨论等学习方式。学生仍然喜欢动手操作，其它方式，但缺乏指导学生已理解了一些常用的数学思想方法，但实际应用还不太灵敏，数学应用意识不是很强。学生的学习兴趣调查报告4素质教育是我国进展教育改革的一次大的飞越，是教育思想和人才培养形式的重大进步。如何推进素质教育已成为我国教育的主要目的，作为一个县级小学，也在努力讨论和研究如何来推广素质教育的施行方法。体育作为教育中的重要组成局部之一，在素质教育中也起着重要的作用。为了建立一整套行之有效、与素质教育相适应的、与素质教育相匹配的小学学校体育教育体系，如何来进步小学体育教学质量，是当前各所学校所急需解决的问题。在我认为学生对体育课的兴趣，直接影响着体育课教学的质量，影响着教育目的的实现。而影响学生对体育课兴趣的因素主要包括学生自身的因素、教学内容的因素、教学方法和老师的因素、场地器材的因素等方面。通过对旬阳县城关二小五年级的局部学生的问卷调查，利用小学生对体育课兴趣状况来讨论在体育课的教学过程中如何进步学生的学习兴趣。让每一节体育课都能使学生们在欢乐中学到知识，在快乐中得到锻炼，使学生对体育课产生兴趣，进步体育教学质量。一、调查对象与方法〔一〕调查对象旬阳县城关二小五年级随机选择50名学生。其中男28人、女22人。〔二〕调查方法1、问卷调查法：XX县XX二小五的学生发放问卷，问卷共发放50份，回收50份，有效问卷50份，回收率为100%，回收有效率为100%。2、访谈法：对个别学生进展访谈，理解一些问题。二、现状及原因分析^p〔一〕通过学生对体育课的兴趣方面调查理解到，学生对体育课非常感兴趣的有20人，占总调查对象的40%；一般的22人，占44%；不喜欢的8人，占16%。从调查结果来看，学生对体育课兴趣一般和不喜欢的人数较多，占60%。经过和学生进展谈话理解到以下原因导致学生因自身原因导致对体育课兴趣不浓。一是随着人们的生活程度的不断进步，学生体重偏胖的学生在逐渐的增加，而身体偏胖的学生在体育课上不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务，在学习中被其他学生嘲笑，使他们的自信心受到打击，引起这局部学生内心产生抗拒的心理，从而影响了学生对体育课的兴趣。二是有一些天生体质差、体弱多病的学生也对体育课兴趣不高。三是由于怕累、怕脏、怕叫苦导致对老师教的技术动作躲避练习。〔二〕通过学生对体育课教学内容情况理解到，学生对于游戏类工程的内容非常喜欢，选择该类型的学生占到被调查学生的54%，可见学生们喜欢游戏，喜欢以游戏为教学内容的体育课。其他内容的体育课，学生的喜欢程度分别在短跑类13%、跳跃类21%、球类44%、自由活动22%。值得一提的是对体育课内容的选择上男女有一些差异。男生以对球类兴趣较浓，女生对跳跃类有较大兴趣。这说明在小学阶段男女性别的差异开场影响了学生们对事物的选择，从而导致了兴趣的不同。根据调查情况理解到学生对学校体育课兴趣的大小和体育课教学内容的设置也有着直接的联络。小学体育课的任务是全面锻炼学生的身体、初步掌握体育根底知识、根本技能和根本技术。那么我们在按照课程标准的要求制定教学方案的时候就应该适当地考虑到学生的兴趣，应该调查清楚学生喜欢的体育工程，有针对性地设置体育课教学内容，让学生更愿意自主地参与到锻炼中去。〔三〕对体育课中教学方式方法和学生与老师的关系上理解到学生在体育活动中希望师生互动进展教学活动占75%，师生关系对体育学习兴趣的影响占65%。根据调查结果理解到体育活动中师生互动和师生关系对学生的学习兴趣影响较大。学生喜欢的老师，在体育课互动教学中可以给学生们带来的不仅仅是身体得到锻炼，同时给学生们带来了欢乐，让学生们在欢乐中锻炼，在锻炼中感受快乐。〔四〕场地设施是学生进展体育锻炼的物质根底，为实现多样化的体育活动提出了可能，同时在学生锻炼兴趣的培养过程中扮演着重要的角色。近年来，许多学校缺乏全盘方案，不顾实际地扩招，超过了自身的承受才能，造成了许多矛盾的激化。校内的许多硬件设施相对缺乏就是其中的主要矛盾之一。旬阳县城区学校也有同样的现象，用于体育锻炼的场地、器材设施的缺乏严重。在调查中发现学生对本校的场地设施和器材并不是很满意。从影响学生上体育课或参加体育运动的调查原因中理解到，场地器材的因素占65%，学习负担重没有时间16%，教材内容的原因13%，怕做的不好别人笑6%。学生假如因为场地受限，上课时不能参加自己喜欢的体育活动，积极性受到打击，久而久之容就易失去对体育课的兴趣。例如，男同学喜欢踢足球，但是基于许多学校的足球场地不够用的现状，他们只好“望球兴叹”，对体育课抱绝望的态度；而篮球课往往是六七十人在一个篮球场活动。如此不够的体育场地与设施显然不可以满足学生锻炼的需要。另外，人多场地少的现状，容易造成伤害事故的发生，产生一种恐惧心理，渐渐地很多学生因为这些原因此放弃了本来爱好的体育。种种现状使得学生对体育课乃至体育活动失去了兴趣。因此，加强体育设施硬件的建立，给学生创造一个更利于他们锻炼的客观条件刻不容缓。三、结论及建议〔一〕加大学生的思想教育的培养，使学生充分认识到体育的重要意义。在体育教学活动中同时应加强对学生进展思想教育，让他们充分认识到体育教学的重要意义，让他们认识到强健的体魄才是学习和工作的根底。〔二〕改变传统的教学形式，更新教学方法。在教学过程中以学生感兴趣的教学形式来进展组织教学活动，让学生在愉快的游戏中潜移默化的进入到课堂教学中去，把枯燥的体能训练变成游戏活动，这样既完成了教学任务，也进步学生体育课的学习兴趣。〔三〕建立良好的师生关系是进步学生学习兴趣的关键所在。在体育教学活动中老师在学生心目中的形象与学生是否喜欢他的课关系非常亲密，体育老师应运用科学的新颖的教学方法组织教学，在教学活动中经常扮演着学生崇拜的偶像，小学生正处在一个比拟感性的一个阶段，他们可能会因为喜欢某个老师，而喜欢学习该老师所教授的学科，也会因为喜欢而去努力的学好该科。老师在教学过程中应多组织些和学生互动的环节，做好学生的示范和楷模作用，让学生有兴趣有信心完成教学任务。〔四〕改善学校体育硬件设施，进步体育教学环境。学校不断抓教学质量的同时也应该注重学生身体素质的锻炼，给学生一个好的锻炼环境是增强学生锻炼兴趣的必要条件。学校首先应有一个让学生足够活动的操场和跑道，必要的球场和各类体能训练的设施。学生只有游走在这样一个环境之中，也就会不由自主的参与到锻炼中来。体育教具应逐年增添和更换，做好设施的后勤保障。学生的学习兴趣调查报告51.前言本人于xx年9月至20xx年1月在广东省高州市谭头镇简垌小学实习。简垌小学是一所农村小学，学校比拟偏僻的地方，学校创始于1984年。在校担任五年级班主任和五年级语文，并教三、四、五年纪的英语。为了更好的知道学生对英语学习的兴趣，为了更好的教学，俗话说：“知己知彼，百战不殆”，所以在我实习单位进展了英语学习兴趣的调查问卷。2.调查目的和方法2.1调查目的随着社会的不断开展，英语学习变得更为广泛和根底，小学课程最根本的目的是激发学生学习兴趣，让学生通过良好的学习方法，培养正确的学习动机和积极向上的学习兴趣。为了进一步研究小学生对英语学习的兴趣，我特别对自己所执教的三、四、五年级3个班共80名学生进展了调查与分析^p。2.2调查方法问卷调查法：在班主任监视下，发放无记名调查问卷〔问卷见附件〕。共发放问卷80份，收回60，经检查有效问卷为52。3.调查发现3.1发现小学生学习英语的兴趣及关键所在3.2发现小学生学习英语的态度3.3发现小学生对英语老师的看法4.调查结果分析^p及对策4.1小学生学习英语的兴趣及关键所在结果分析^p：全部学生都喜欢英语，但是学生喜欢英语程度随着年级的增加而递减，表达了三年级学生刚学英语对英语有好奇心。喜欢英语的绝大多数是觉得上英语课有趣，其次是自己的成绩好，有两个同学选其他的学习如建筑一样，要打好基石。学生根底没打好，时间越久就越跟不上，逐渐失去自信心，没有动力学习英语。绝大局部学生学习英语的主要动力是对英语感兴趣，喜欢英语。对策：从心理学的角度来说，小学生富有很大的好奇心，听觉灵敏，擅长模拟，心理障碍较少，他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓重的兴趣。所以人们认为小学阶段是学习语言的最正确时期。然而，从另一个角度来说，小学生的注意力又容易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。而任何理论活动都是人们集中注意才能进步工作效率，学生学习更是如此。常言说得好：兴趣是最好的老师。孔子也曾说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"这里的"乐"指的正是"兴趣"。第一，老师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为课堂的主人。第二，学生自信心的缺失，也是会影响学生学习英语的兴趣，因此老师在教学中要帮助学生树立自信心，课堂中多采用鼓励的方式促进学生开展。对学生的评价要及时、要恰到好处、要真诚。第三，由于初学内容比拟粗浅，难度较小，不少学生对英语充满了好奇心。但随着年纪的上升，与英语接触的时间增长，课程难度的逐渐增大，那种初学的好奇逐渐消退，一些学生感到英语学习成为了一种负担和压力，渐渐失去了学习英语的兴趣，变成了被动的应付，严重的影响了学习效果和学习成绩，进而失去信心，形成了恶性的循环。希望课本内容改为容易点。4.2小学生学习英语的态度结果分析^p：绝大多数学生学习英语的方式是课堂认真听讲，其次课后认真复习，少数课前预习。学生每次学完课文回家听磁带的随年级的增加而递减〔尤其表达在五年级没有一个回家听磁带的〕。主动寻找时机学习英语〔如收听，收看英语节目，读英语书刊〕也是随年纪的增加而递减。对策：学习态度，一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比拟稳定的心理倾向。不同的学习态度制约着学习的动力不同，学习的效果不同。培养认真负责的学习态度和习惯，不仅有助于今后进一步学习科学文化知识，而且也是进步数学教学质量的有效途径。一、帮助学生树立学习信心教育理论说明，有些学生不良学习态度的产生和形成，往往是由于他们学习中因屡次失败和挫折而产生的屡次消极情绪体验积累的结果。这些学生，由于他们智力较差，或学习方法不当，或刻苦努力不够，因此考试屡战屡败，深感积重难返，缺乏信心，形成严重的挫折心理。而当他们受挫时，往往又得不到必要的鼓励、指点，受到的却是老师的批评、谴责、奚落的白眼，有的甚至还受到父母的打骂。这样日复一日在他们心理上形成了“学习即痛苦”的消极情绪反响。正是由于这种情绪上的原因，他们虽能在认识上懂得学习的重要，但还是有不爱学、不愿学，甚至逃避学习。要转变上述这些学生的学习态度，老师就要正确对待他们：当他们学习上受挫，考试成绩不佳时，切忌进展谴责和奚落，以防止其消极情绪体验的产生。要帮助他们找出学习失败的原因，指导他们改良学习方法，增强其信心。更重要的是，老师要在教学过程中创造各种情境，使他们在学习上不断获得成功，以产生积极的情绪体验。心理学的研究说明，学生学习成功的次数越多，积极愉快的情绪体验也就越多。这就有助于逐渐消除他们因失败和挫折而产生的消极情绪体验，从而转变其消极的学习态度。二、改良教学方法，激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”，作为一名数学老师光靠说教是不能端正学生的学习态度的，应该在平时的课堂教学中下功夫，用自己的数学素养、人格魅力感染学生，让他们明白在知识面前，只有真理，没有权威。总之教学的改革就是用方法让学生感到学习兴趣。三、与家长达成共识在平时的教育教学过程中，在学校举行的家长会上与学生家长进展交流、讨论，就孩子的学习态度问题，达成如下共识：①家长在家中不当孩子的面，议论有关对孩子学习不利的话题；尽量不在家中开展娱乐活动，以免分散孩子的注意力；当家庭发生矛盾时，不当孩子的面进展争吵，防止影响孩子的学习情绪等。②认真倾听孩子的心声，注意与孩子交流的方式方法。高年级学生由于年龄的变化，知识的增加，对待事物的变化有自己独到的见解，尽管他们的认识比拟幼稚、浅薄，但家长要耐心听取他们的意见，并采取恰当的方法与他们交流。切不可操之过急，更不可态度粗暴，简单行事，造成孩子跟你无话可说。③不要采取过分偏激的教育方式。每个孩子都有犯错误的时候，一旦孩子犯了错误，家长应耐心听取孩子的意见，帮助孩子分析^p犯错误的原因，切不可不问青红皂白胡乱批评一通，更不应该打骂孩子，这样很容易造成孩子的逆反心理，走上极端。④关注孩子的心理感受。孩子考试成绩不理想，心里一定很难过，这时家长应该关心孩子，千万不要挖苦、挖苦，帮助分析^p失利的原因，假如是态度不端正造成的，那么应进展严厉的批评、教育，必要时恳求老师的帮助。⑤培养孩子广泛的兴趣爱好。孩子是天真烂漫的，有着充分的精力，家长应鼓励孩子积极参加一些有意义的活动，对孩子的一些无理要求应当明确回绝。4.3小学生对英语老师的看法结果分析^p：学生对老师的教学方式也是随着年纪的增加而递减。大局部学生还是认为老师能为自己提升英语程度的，只有几个不这么认为。大多数学生认为老师的的教学效果是满意，十几个学生认为一般的，两个学生认为不满意的。对策：大局部学生还是认为老师能为自己提升英语程度的，所以我们做老师的更不可能放弃他们。所以老师从教的最高境界：学生佩服，学生敬仰，学生喜欢。〔1〕学生佩服的是老师的学识和程度，能让他们的学习有收获感。这里表达老师的教学方法。〔2〕学生敬仰的一定是老师的人品。这里最重要表达老师对学生的态度和方法。〔3〕学生喜欢的那么应该是老师个性与性格为根底的，开朗，活泼，幽默，智慧，这些都孩子们喜欢的老师的表现。我认为，要让学生喜欢自己，我们有一个重要的法宝，就是首先喜欢学生。真正地喜欢他们，从心底里喜欢他们，这也是老师做好教育工作的原动力，加上老师的责任感，我们就一定能把学生的问题放在比拟正确的处理的位置上，其中辅佐我们做好教育教学工作的，就是教育教学的规律和策略。5.调查结果的启发经过此次调查、分析^p，我发现小学生英语学习的兴趣不仅与本身有关，还与老师的本身素质有关。因此作为一名英语老师，不仅要掌握好专业知识，还要努力进步各个方面的才能。在教学中，要以学生为主体，一切活动的设计都要为了学生的开展。多关注学生，帮助学生树立自信心。培养学生学习英语的兴趣，最终转化为稳定的学习动机。最终促进学生全面开展。当然，培养学生良好心理素质并不是一朝一夕可以完成的，只有从小注重对他们进展心理安康教育，给他们创造一个良好的心理环境，才能有利于学生的心理安康，才能为社会造就全面合格的人才。学生的学习兴趣调查报告6在课程改革中，新课标明确提出并积极倡导“自主、合作、探究”的学习方法。同时，现代教育观认为，素质教育其本质是对学生施行主动性教育。而对很大一局部乡镇学校、农村学校的学生而言，受家庭环境、社会环境等多方面的因素影响，在学习过程中，不可以积极主动的去完成学习任务，而只是被动承受老师所传递的信息。因此我们课题组对初中学生进展了“学生学习兴趣问卷调查”。一、调查的目的为了进一步准确把握当前农村初中学生学习兴趣的现状，加强针对性研究，有效推动我校《调动学生积极性，优化课堂气氛的策略研究》课题的深化开展，并为该课题的研究提供客观根据，以期探究学生积极性，优化课堂气氛的方法与途径，从而进步学生的学习效率。二、调查的对象及内容对象：七年级、八年级、九年级的学生。内容：主要从英语老师、学生、多媒体等多维度设置方面，内容涵盖了学生学习兴趣及原因；学生学习时对某一学科的看法；学生学习中的困难；老师教学教学方法、教学手段以及课外学习资等多方面，设置了主、客观两种问题。〔详见《学生学习兴趣问卷调查表》〕三、调查的结果通过本次对学生的问卷调查，有73%的学生对某一学科感兴趣与该学科老师的教学认真，讲解清楚，方法得当，教学程度高相关。74%的学生认为自己所感兴趣的学科学起来有意思，内容不难，对学好有信心。30%的学生认为老师能合理利用多媒体授课可以进步自己的学习兴趣。不喜欢某一学科：70%的学生认为老师上课不吸引人太枯燥，61%的学生认为没有好的学习方法，学习没方案，效率不高，64%的学生认为某一学科根底不好导致上课听不懂无法做到专心。52%的学生自学才能不太强。学习方式上主要是课前预习和课堂认真听讲，课后复习稳固和自学。主动找时机向老师请教问题的比率相当低。在激发学习兴趣方面，绝大局部学生希望老师进步教学程度，合理使用多媒体教学和课堂上多开展活动来进步他们学习的兴趣。关于学生学习过程中遇到问题时，大多数学生选择积累起来经常复习，创造环境有意识运用和无视不理的也有。一局部学生遇到困难时，选择请教同学，少数主动请教老师和自己查阅有关资料和参考书。针对学习不专心，学生建议老师和家长多催促，创设良好的学习环境。四、调查的分析^p综合调查结果分析^p，主要存在以下方面问题：1、学生方面学生学习问题可以归纳为“四缺”：缺目的、缺兴趣、缺信心、缺方法。农村地区，人们思想观念不积极，读书无用不如出去打工，在这些观念的影响下，局部学生学习无目的。局部学生是迫于家长或老师的压力而学习，惰性十足，学习兴趣低下。这是“缺目的”。随着年级增高学习难度加大，学生渐渐跟不上老师的节奏，渐渐失去学习兴趣，到最后干脆放弃学习。这是“缺兴趣”。由于学生的学习根底参差不齐，有些学生会对学习失去信心乃至丧失兴趣，从而产生放弃的念头；加之他们自小在溺爱的蜜瓶中长大，心理脆弱，受不了挫折，学习遇到问题，自暴自弃，懒于考虑，懒于练习，从而导致恶性循环。这是“缺信心”。农村初中绝大局部学生采用死记硬背的学习方式来学习，做不到融会贯穿，只知道“题海战”而不擅长总结经历。学习过程中又有很多学生学习不够专心，这样，违犯了有效学习的特点，这是“缺方法”。2、老师方面。由于如今学生还是要通过考试入学，在中考的指挥棒下，农村初中老师教学重教材、重讲解、重传统、重优生。农村学校受社会经济条件限制，缺少现代教学资。“一本教材，两支粉笔，三尺讲台，四非常钟”就是我们的真实写照。从备课到上课，日复一日，年复一年，不管教材内容符不符合学生学习实际，再枯燥再乏味，也得灌。这就是“重教材”。教学过程中，以老师为中心，教学目的的制定、教学过程的推进都以老师为“主体”。平时都是老师讲，学生听、记、背、写，把学生当做被动承受知识的容器，压制了学生好思、好动的天性，渐渐打击了他们积极参与课堂的积极性，学习兴趣也渐渐消失。此所谓“重讲解”。虽然如今农村初中都配有一些多媒体教学设备，但这些仅限于老师上公开课、观摩课时使用，平时利用率不高，大局部老师根本上只运用最传统的教学手段，没有给学生直接的体验，不能更好地激发学生学习兴趣。此所谓“重传统”。目前学生学习只是为了考试，老师教也只是为了应试，老师教的仅限于考试考的，为了尽快出成绩，出好成绩，老师一般喜欢把注意力集中在班上成绩好的学生。课堂教学中，包括平时的辅导中，也只注重这些优生。许多学习根底差的学生，缺少学习与训练的时机，得不到应有的合理评价，特别是来自老师的鼓励性评价，所以他们体会不到学习的乐趣，逐渐失去兴趣，以致于最后放弃学习。此所谓“重优生”。3、学习环境方面当前，农村学生家庭整体素质不高，对孩子的教育管理缺少有效的方法指导，对孩子的个性开展缺少有效关注，对孩子的安康成长缺少关注，对孩子的学习更是____为力。而农村初中学校又是在专业师资力量缺乏、教学条件不充分、教学实验较少、经历更为缺乏，存在许多问题，尤其是学生学习兴趣的培养问题最为突出。同时，学生缺少获取课外学习资的途径，缺少学习环境。学生的学习兴趣调查报告7一、调查报告前言随着社会的不断进步，经济的不断开展，人们的价值观和人生观也在不断发生变化，越来越多的学生学习的积极性和主动性越来越差，学生越来越厌烦学习，即便是成绩优异的学生也或多或少的存在厌学情绪。为了加强教育教学的针对性，进步教育教学的时效性，激发和培养学生的学习兴趣，探究教育教学的新思路，于是进展此工程的调查，理解情况。二、调查过程科学的设计，严密的组织是做好调查工作的重要保障。只有掌握了准确的调查资料，才能进展科学分析^p，得出科学的结论。本次调查对象为南昌大学人民武装学院在校大学生200名。调查方式以问卷调查和个别交流为主。调查步骤：1、设计调查问卷2、学生问卷调查3、个别交流，搜集相关数据4、统计调查资料5、分析^p调查结果本次调查着重理解这样几类问题：一是对在校学生学习情况的根本理解；二是学生学习兴趣不高的原因的理解；三是对进步学生学习兴趣方法的讨论；四是分析^p学生的反响信息。从统计的资料来看，喜欢学习的有114人，占总人数的57%；不喜欢学习认为学习没意思的有30人，占总人数的15%；因为不懂而不学习的有56个，占总人数的28%。人数占总人数百分比喜欢学习11457%认为学习没意思3015%不懂而不学5628%还有其他几种情况：⑴、希望学校多开展活动的占85%；⑵、认为老师对学生影响大的占46%；⑶、因对某位老师不喜欢而该科成绩差的占35%；⑷、学习目的不明确的占36%；⑸、认为自己努力的占67%；想学好的占98%；⑹、认为学习无所谓的占21%。三、对调查资料的分析^p学生中有42%左右的学生存在厌学倾向。学生厌学主要存在以下几个问题：学生理想缺失，没有目的。教育的目的到底是什么？学习的目的到底是什么？如今这个社会，各人的学习有着不同的目的。我们如今很多人学习的目的仅仅是为了使自己生活更加舒适。我们不好评论这个想法是否对，毕竟从根本上说，我们追求的最终目的是人的自由。不过，假如仅仅是为了舒适，这种学习观值得疑心，它是自私的。不是人性的自由所追求的。有些学生根本没有目的，也就缺乏了学习的动力。1)、学习无用论左右学生思想。随着改革开放的不断深化，商品经济冲击着人们的世界观和价值观，大局部家长认为孩子读中学和读大学都是外出打工，也就不重视学生读书。学生在家长和社会意识的潜移默化下也就认可了这种价值观。另外，有越来越多的学生认识到读书并不是唯一的出路，片面认为就是不读书，也一样有所成就。2)、老师的教育影响学生学习。62%的学生认为对他影响最大的是老师的教育教学方式。学生不仅是以学习为主要任务的教育对象，同时最重要的是学生有思想有感情。需要老师的尊重。假如课堂形式活泼生动，老师讲课通俗易懂，也会增加学生的兴趣。3)、学生学习压力大影响了学生正常的学习生活。与局部学生厌学相反，有41%的学生有学习压力，这种压力大局部来自家长。当今社会竞争越来越剧烈，家长对孩子的期望也越来越高。于是学生的身心安康也受到影响。4)、心理承受才能普遍弱化影响了学生的学习和生活。青少年阶段是人生心路上历程中最为躁动不安的阶段。在这个阶段，青少年要经历宏大变化。摆在他们面前的，不仅是学习、交往、发育等自身遇到的一系列问题，还有现代化进程中社会转型给他们造成的心理压力。四、调查反思在整理与分析^p统计数据的同时，我们发现学生厌学的倾向比拟严重，针对这情况，我们可以从以下几个方面着手：㈠、社会问题要解决社会的层次教学问题，无论社会、教学、学生都应把握层次教学的问题，假如定位不当会导致教学失衡㈡、开展丰富多彩的活动，培养学生多方面才能。学校要针对学生实际开展多种活动这样既可以排解学生的不良情绪，也可以提供学生展示自我的时机，还可以让学生感到生活的美妙和生命的活力，改变学生厌学情绪㈢、构建家庭、学校、社会三结合的教育网络，培养学生良好的学习兴趣。老师应该时常与家长联络，必要时知道家庭教育㈣、改良老师的教学方法，进步教学效率。首先，老师要明确每节课的教学任务内容安排难易适度，老师在教学过程中要尽可能的发挥学生的主观能动性；第三，老师对于每一节课必须精心准备；最后，更重要的是要交给学生学习的方法。㈤、建立良好的师生关系，让老师的魅力感动学生。师生关系对学生的学习有广泛而深化的影响，在学校教育中起着重要的作用。这就要求老师爱学生，允许学生犯错，允许学生有不同的观点和理由。同时，学生也要尊重老师。针对学生厌学情况分析^p，学校应多开展一些活动，以带动学生的学习兴趣。学生的学习兴趣调查报告8调查目的：随着社会的不断进步，经济的不断开展，人们的价值观和人生观也在不断发生变化，越来越多的学生学习的积极性和主动性越来越差，学生越来越厌烦学习，即便是成绩优异的的学生也或多或少的存在厌学情绪。为了加强教育教学的针对性，进步教育教学的实效性，激发和培养学生的学习兴趣，探究教育教学的新思路，特进展此项调查。调查对象：天狮民族中学七――九年级学生调查方法：问卷调查、个别交流调查步骤：1、设计调查问卷2、学生问卷调查3、个别交流，搜集相关数据4、统计调查资料5、分析^p调查结果调查过程：资料统计：〔总人数417人〕1、喜欢学习的有235人占57。3%2、不喜欢学习认为学习没意思的63人占15。1%，因为不懂而不学习的112人，占27%3、希望学校多开展活动的占85%4、认为老师对学生影响大的占46。3%5、因对某位老师不喜欢而该科成绩差的占35。2%6、学习目的不明确的占36。7%，7、认为自己努力的占673。%；想学好的占98。3%8、认为学习无所谓的占21%。调查结果分析^p从调查的资料分析^p，学生中有42%左右的学生存在厌学倾向。学生的厌学主要存在以下问题。1、学生理想缺失，没有目的。教育的目的到底是什么？学习的目的是什么？如今这个社会，即使再退一步，说学习是为了中华之崛起，这样的人大概也很少了。我们如今很多人学习的目的仅仅是为了使自己的生活更加舒适。我不好去评论这些想法哪个对哪个错。毕竟从根本上来说，我们追求的最终目的是人的自由。为中华之崛起，为了自己的利益也好，都是为了使自己过得舒适。不过，假如仅仅是为了让自己过得舒适的话，这种学习观是值得疑心的，它完全是自私的了，不是人性自由所追求的——自由的人应该是既利人又利己的。而完全自私的学习，也使得学习这个本来应该具有正外部性的事业失去了本来的意义。更有甚者，有些学生根本没有目的，也就谈不上学习了。2、新学习无用论左右学生思想。随着改革开放的不断深化，经济意识冲击着人们的世界观和价值观，普遍家长认为孩子读中学外出是打工，大学毕业后外出也是打工，家长也就并不重视学生读书。学生在家长和社会意识的潜移默化下也就认可了这种价值观。另外，有越来越多的学生认识到读书并不是唯一的出路，片面的认为就是不读书，也一样有所成就。3、学校生活单一，学生无法表现自我。通过调查，学生整天都重复着教室、寝室、食堂三点一线的生活。除了学习还是学习，学习生活太枯燥乏味，而且提供应学生的展示平台太少，学习成绩好的学生得以在学习上展示自己的长处。而成绩并不理想的，甚至较差的那么难以实现自身的价值，他们渴望表现自己，不能满足学生的表现欲望。学生普遍渴望学校开展丰富多彩的课外活动，拓展学生更多的活动空间，希望在学习之外的空间表现自我。4、老师的教育影响学生的学习。62%的学生认为对他影响最大的是老师的教育教学方式。学生不仅是以学习为主要任务的教育对象，同时最重要的是学生同时又是有思想、有感情的人。当学生的思想感情得不到老师的尊重时，他在内心深处会产生对