人教版九年级化学空气教学设计

《空气的成分》教学计一、设计意图年级学生对空气并不陌生，在小学的自然课上就已经了解了空气的有知识，但不够准确在还没有接触到压强方面识的情况下生理解燃烧红磷法测定空气中氧气含量的实验原理有一定的困难课将教学重点和难点定位在探究测定空气成分的方法上。通过实验让学生知道测定空气氧气的含量的方法步理解空气中氧气含量测定的实验原理，教学设计也是为突破这一难点展开。二、教课题教学目标重点难点教学方法

空气的成分（第一课时）知识与技能：了解空气主要由氮气气有气体和二氧化碳等组成知道其主要用途；通过实验，知道空气中氧气的含量。过程与方法：初步理解空气中氧气含量测定的实验原理，知道气体体积的测定的一般方法。通过对“测定空气中氧气含量”实验的设计，培养学生的自主探究精神，情感态度、价值观：在自主设计实验探究的过程中体验探究的乐趣持和增强对生活中和自然界中科学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。学生自主设计实验，探究空气中O的积分数。初步理解测定空气中氧气含量的实验原理。探究式教学集气瓶、烧杯、玻璃管、橡皮软管、弹簧夹、燃烧匙、橡皮塞、仪器药品酒精灯、水槽、柴。红磷、蜡烛。教师活动小实验：将烧杯倒扣入水中活动：展示一个烧杯，并将其倒扣入水中。设置问题情景：烧杯里有什么物质？水为什么不能充满整个的烧杯？回顾：空气的成分组织讨论们知道空气中含有哪些物质吗？这些物质在空气中的体积分数分别是多少？

学生活动思考回答：烧杯是空的回答：因为烧杯里有空气。根据以前学过的有关知识和生活经验，讨论、交流。回答：氧气。供给呼

设计意图让学生意识到空气的存在，初步认识到空气会产生压力，同时引入新课。了解空气与人类生活的紧密联系。知道空气主要成分。培养学生表达交流能力。提问这气体中哪种气体与我们生命活动联吸支持燃烧。系最紧密？如何证明它的存在？

为用燃烧法测定空气中氧气的含量实验做铺垫。

演示实验：空气中氧气含量的测定、出问题，选择什么物质才能比准确的测出空气中氧气含发进一步探究。、介绍可燃─展示红磷样品、介绍实验装置。、演实验组织学生观察实验现象。利用等待集气瓶冷却的时间，组织学生预测、讨论得出结论。介绍：介绍化学史知识介绍拉瓦锡如何测定空气中氧气含量。组织学生交流对空气中各种气体主要用途的认识，看图归纳。组织学生小结。提出进一步探究的问题：、空气中的各成分是怎样被发现的呢？、地球上没有空气会怎样？【板书设计】

熟悉药品、装置。预测实现象。记录实验现象，完成探究报告。在观察、思考、讨论的基础上进行交流结。倾听交流、看图谈这节课的收获：从知识的获得、认识气体的途径和测量气体体积的方法等方面谈。

产生认知冲突，进一步激发探究欲望。提供资料，启发学生对实验结果作出合理的猜想。初步理解空气中氧气含量测定的实验原理，知道气体体积的测定方法。对学生的实验设计做激励性的评价，增强其对事物认识的好奇心、求知欲。查漏补缺梳理知识，归纳方法，进行自我评价。把探究从课堂引向课外，进一步激发学生的探究欲望。

空气的成一、证明空气的存在二、空气的成分氮气（）氧气）有气体）二氧化碳（）其他体及杂质03%三、测定空气中氧气的含量、用蜡烛等测定空气中氧气的含量、演示红磷燃烧的实验、介绍化学史知四、空气的用途【堂练习】1、法化学家_______通过实得出了空气由和______组成其中_______约占空气总体积1/5的结论。2、以下物质可用于准确测定空中氧气的含量的是（A蜡烛B硫磺木炭．红磷、下列用途是利用氧气可以支持燃烧并放出热量的性质的是（

①切割金属②植物呼吸③疗④水⑤力发电A①②③B①⑤．①③④⑤D①②③④⑤4、为了防止食品腐烂变质，在装食品时可以采用真空包装或充入保护气的方法。对于一些易碎的食品，常常充入氮气防腐，原因是。、用氦气代替氮气与氧气混合，可得“人造空。人造空气用于代替空气供深海潜水员呼吸因用空气供潜水员呼吸压强较大的深