2023年论语十二章教案篇

2023年论语十二章教案3篇

论语十二章教案1

【教学目标】

把握重点文言词语，理解各章语录的含义，提高学生理解文言文的力量，把握学习文言文的方法。

理解课文所蕴含的深刻哲理，联系自身的学习经受，体会课文丰富精彩的内涵。

背诵课文，激发学生喜爱民族经典文化的热忱。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，明确目标

1、同学们，*是一个有着五千多年悠久历史的泱泱大国，有文字记载的历史就达三千多年，在这辉煌绚烂的历史长河中，曾消失过不少光耀千古的文化典籍，《论语》是就其中的一部。现在，就让我们一起走进这部文化经典，一起研读它的节选局部《十二章》。

2、首先，请看我们这一节课的学习目标：⑴诵读，积存文言词汇，把握学习文言文的方法。⑵理解各章语录的含义，联系自身的学习和生活，说说其中提倡的“为学之道”“修身之理”。】

⑶了解《论语》在历史上的价值，喜爱我们的民族经典文化。

二、了解作家作品

1、文体学问《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇。是儒家经典著作，与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。《论语》内容以教育为主，包括哲学、政治、经济等方面，从中可以看出当时社会的政治生活状况以及孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法等。

《论语》多采纳语录体（也可称格言体），只记录孔子及其弟子的话，不写出说话的环境（包括说话的对象）。也有对话体，记录孔子对弟子（或其他人）的问题所做的答复，写法比拟敏捷。还有叙事体，其中多少有一点情节，但也往往以记录孔子的话为主。

2、孔子简介

孔子（前551——前479），名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家学派的创始人。鲁国陬邑（今山东曲阜）人。被誉为“万世师表”，被联合国教科文组织评比为“世界十大文化名人”之首。孔子被后世尊为“圣人”，战国时期儒家的代表人物孟子与孔子并称“孔孟”。

相传孔子有弟子三千，贤者七十二人。他学问渊博，是私人讲学之风的开创者，对我国教育事业的进展做出了重大奉献。好，现在就让我们一起来读《论语》。留意，读准字音。

三、初读课文

1、读准字音论语（lún）说（yuè）愠（yùn）三省（xǐng）曾（zēng）子传（chuán）不习乎逾（yú）罔（wǎng）殆（dài）一箪食（dān）曲肱（gōng）笃志（dǔ）

2、读出味道

温馨提示：

（1）读时要字正腔圆。“字正”就是字音精确，“腔圆”就是发音饱满。

（2）处理好停顿，掌握节奏。

（3）把握重读和轻读。

（4）留意语速语调，做到声韵和谐，抑扬顿挫。

3、指名读，正音。

4、配古典音乐读。

四、探究学习，疏通文意

1、回忆学习文言文的方法：

（1）一字一词，逐词绽开。

（2）依据语境，组词猜词。

（3）结合解释，记词说意。

（4）知词顺义，不要反推。

（5）直译为主，意译为辅。

（6）调整句序，添词成句。

2、用这些学习文言文的方法，结合解释，把握重点字词，理解前六章论语的意思。

3、同桌合作翻译。

4、提出疑问，一起来探讨沟通。

5、把握和积存重点文言词汇。

五、结合自身经受说感受

1、这里面有关于学习方法的，有关于学习态度的，还有修身养性的，请你说说哪些是学习方法和态度？哪些是修身养性？

2、在《论语》中，孔子告知他的弟子应当如何学习，如何修身，这是“为学之道”“修身之法”。这种思想传承下来，对历史上很多闻名文士诗人都产生了巨大影响。对于我们现代的中学生来说，同样也有着现实的意义。请你联系自己的学习和生活的经受，说说哪一则论语对你有启发？

3、放到语言环境当中，敏捷运用：

⑴张明的几次考试成绩都不抱负，教师指出他根底不坚固，教育他学习应当“。”

⑵“上合*会”在郑州召开。迎接各国领导人的到来时，我们想说：“，？”】

六、小结，背诵

同学们，《论语》不仅作为一种行为导向，更作为一种精神，融入了世代*人的血脉，随着时代跳动的脉搏，不息地流淌。现在，让我们怀着一种骄傲的心情一起来诵读经典吧！

板书设计：

《论语》十二章

为学之道

修身之法

其次课时

一、温故而知新

1、背诵上一课时学习的《论语》前六章。

2、指名翻译《论语》前六章。

二、学习《论语》后六章

1、自由朗读，留意停顿节奏，读出文言文的古风古韵。

2、用上一课学习文言文的方法，结合解释，把握重点字词，理解前六章论语的意思。

3、同桌合作翻译。

4、提出疑问，一起来探讨沟通。

第七章：子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”《雍也》

译文∶孔子说：“懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。”

第八章子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）

孔子说：“吃粗粮，喝白水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正值的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。

第九章：子曰：“三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）

译文：孔子说：“三个人同行，其中必定有我的教师。我选择他善的方面对他学习，看到他不善的方面就对比自己改正自己的缺点。”

这句话，表现出孔子自觉修养，虚心好学的精神。

第十章：子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）

译文：孔子在河边感慨道：“一去不复返的时间就像这河水一样，日夜不停。”

第十一章：子曰：“三军可夺帅也，匹夫不行夺志也。”（《子罕》）

译文：孔子说：“军队的主帅可以转变，一般人的志气却不行转变。”

第十二章：子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》

译文：子夏说：“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切的提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。”

5、把握和积存重点文言词汇。

三、分类，归纳总结

1、学习方法：

温故而知新，可以为师矣。

学而时习之，不亦说乎？

学而不思则罔，思而不学则殆。

博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

2、学习态度：

三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

3、修身做人：

人不知而不愠，不亦君子乎？

有朋自远方来，不亦乐乎？

吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？

四、《论语》散文的写作特点及对后世的影响。

语录体是《论语》文体的根本特征，它或是记录孔子的只言片语，或是记录孔子与弟子准时人的对话，都比拟短小简约，还没有构成单篇的、形式完整的篇章。《论语》这种在对话中说理的形式，直接影响了先秦说理文的体制。

《论语》的文学颜色在于表现了孔子及其弟子的“形象、性格以及深刻*实、含蓄隽永的语言。言近旨远、词约义丰的说理，形象隽永的语言，使它成为先秦说理文主要的形态。

五、课堂小结

本文的内容围围着孔子的言谈举止，向我们展现了其形象、性格、思想观点和态度，通过学习本文我们能够精确的背诵和翻译本文，把握了根本的文言文常识，理解了文章的深层含义和主旨。

六、课下作业

默写全文、做相关的练习题。

论语十二章教案2

教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学预备、教学过程及练习设计等。下面是整理的论语十二章教案（精选6篇），盼望对大家有所帮忙。

论语十二章教案3

学习目标：

1.学问与力量：对《论语》十二章和补充材料中关于“修身”的章句进展品析，了解孔子抱负中的君子人格具备怎样的品性。

2.过程与方法：通过对课内和课外材料的研读并联系自身实际体会学习《论语》的现实意义。

3.情感态度与价值观：感受*文化经典的底蕴，使学生经受一番文化濡染提升自我修养。

教学重点：

对《论语》十则和补充材料中关于“修身”的章句进展品析，了解孔子抱负中的君子人格具备怎样的品性。

教学难点：

从文本中提炼、概括“修身”的方式。

一、导入：

今日是大家步入中学的第25天，能告知我，你们习惯初中生活了吗?有些同学依旧摇头，十几门的课程让我吃不消;小学的好朋友被分到别的班级，我很孤独;住校的生活让我很想家……学习生活上的苦恼接踵而至，我该怎么办?

其实大家这些苦恼，在两千多年前就有一位至圣先师已经为我们解决了。他就是——孔子。哪位同学来介绍他呢?

二、检测预习：

1、孔子简介：孔子，名丘，字仲尼，汉族，春秋时期鲁国陬邑人。*古代的大思想家和大教育家、政治家，儒家思想的创始人。孔子集华夏上古文化之大成，在世时已被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表，是“世界十大文化名人”之首。

2、《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中表达了孔子的政治主见、伦理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书五经”。

三、大声读文章：

1、学生读，其他同学听出有误的地方并改正。

2、依据学案，自由诵读。(在书上标出断句)

子曰：“学/而时习之，不亦/说乎?有朋/自远方来，不亦/乐乎?人不知/而不愠，不亦/君子乎?”

曾子曰：“吾日/三省吾身：为人谋/而不忠乎?与朋友交/而不信乎?传/不习乎?”

子曰：“吾十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。”

子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。”

子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。”

子曰：“贤哉，回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回也/不改其乐。贤哉，回也!”

子曰：“知之者/不如好之者，好之者/不如乐之者。”

子曰：“饭疏食/饮水，曲肱/而枕之，乐/亦在/其中矣。不义/而/富且贵，于我/如浮云。”

子曰：“三人行，必有/我师焉。择其善者/而从之，其不善者/而改之。”

子在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍昼夜。”

子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不行夺志也。”

子夏曰：“博学/而笃志，切问/而近思，仁在其中矣。”

3、教师范读，学生评价。

提示：从停顿、重音、语调、语速、感情等方面着眼。

4、学生展现读

要求：选择自己喜爱的一两章进展展现。

四、疏通文章：

1、结合课下解释和工具书翻译课文前六章。

2、小组合作学习，解决问题。

3、检测学习成果。(要求：翻译以下句子，并解释加点字。)

(1)学而时习之，不亦说乎。

(2)吾十有五而志于学。

(3)学而不思则罔，思而不学则殆。

(4)一箪食，一瓢饮，人不堪其忧。

五、反思拓展

还记得刚开头上课时教师总结的初一新生成长的苦恼吗?科目繁多，无所适从。新学校里很孤独。宿舍没有家里好，学不进去。请你运用今日在论语中学到的句子

来劝解他，为他