小学生课堂注意力的培养策略研究

小学生课堂注意力的培养策略研究【摘要】小学生由于年龄及其它的一些原因，课堂注意力不能很好的集中，导致学习效率低下，且干扰教师的正常教学活动。所以小学生课堂注意力的培养就尤为重要。为了更好的培养小学生课堂注意力，我们需要探讨小学生课堂注意力不集中的表现形式和形成原因，并提出相应的培养措施。【关键词】小学生课堂注意力策略注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中，是意识状态中的一个对于提高心理活动的效率具有重要的意义。前苏联教育家乌申斯基说：注意是那一扇从外部世界进入到心灵之中的东西所要通过的大门。只有打开注意力这扇窗户，智慧的阳光才能散漫心田。注意力是孩子学习和生活的基本能力，注意力的好与坏直接影响孩子的认知和社会性情感等身心各方面的发展及其入学后学业成绩的高低。孩子注意力的形成虽然与先天的遗传有一定关系，但后天的环境与影响更为重要，所以应当根据孩子的身心发展规律，为他创造良好的教育环境，帮助孩子养成良好的注意品质与能力。一、小学生课堂注意力不集中的主要表现形式与原因1.小学生课堂注意力不集中的主要表现形式小学生课堂注意力不集中，即所谓的上课不专心。这是在小学生课堂上十分普遍的现象，也是导致教师上课实效性低的重要原因之一。其表现形式有很多，主要有：活泼好动、坐不住、安静不下来。比如许多小学生在课堂上“很忙”，一会儿玩橡皮，一会儿削铅笔，一会儿看看窗外的小鸟和天空，要不就去招惹周围的同学，一刻也不闲着。心不在焉、老走神。尤其是思考问题、较安静时，他们往往会想入非非、心神不定。有时加上季节的原因，他们就会无精打采，一会儿就睡着了。马虎粗心、差错连连。由于上课注意力不集中，做作业时马虎大意，会常常写错字。学习做事拖沓、磨蹭、虎头蛇尾、效率不高。课堂任务总是完成不了，天天让大家等他掌握了才能往下进行，影响课堂教学质量。2.小学生课堂注意力不集中的原因小学生注意力不集中的主要原因也有先天因素，比如剖腹产，年幼时缺少爬行锻炼，都可能导致注意力不集中或失调。后天的影响主要有：家庭教育的弊端。由于现代教育观念、情感等因素，家长往往过度溺爱孩子，甚至包办代替孩子做作业、打扫卫生等，使孩子养成严重的依赖性，缺少自主性和自理能力，以至独立学习、做事时无法集中注意力。小学生易受外界环境的干扰。由于年龄的特点，小学生在学校时容易分心，跟学习环境也有很大关系。如：课堂上让大家完成习作时，有的小学生在背古诗，还有的在窃窃私语，致使想认真习作的学生也没法安心写作了。小学生对所学内容不感兴趣。如果对课堂上所学内容不感兴趣，那么学习对他们而言是一件苦差事，就需要相当大的意志力去集中精神，稍不留意，便会分心。如：在课堂上小学生不喜欢看着黑板听老师讲某个字要注意哪一笔画，稍微一走神，自己再写这个字的时候，就会出错。与教师的教学方式也有很大的关系。老师在教学过程中，如果方式方法过于死板、陈旧，会直接影响孩子的感受性，从而影响课堂的教学效果。有的教师在组织一堂课的時候，只局限于备教材，忘了“备”学生，没有考虑学生的现有水平，激发不了学生的学习动机。二、培养小学生课堂注意力的措施小学生课堂注意力是小学生课上伴随各个心理活动而产生和发展的不可缺少的心理状态，没有注意的参加，不可能有比较稳定的心理反映，也就难以完成认知过程。那么如何培养小学生课堂上的注意力呢？我们需要从教师的角度和学生的训练两个方面来研究。教师角度论小学生注意力的培养方法苏霍姆林斯基说过：有经验的老师是用讲课的内容来“栓住”儿童对教师的叙述和讲解的注意力的。俗话说：兴趣是最好的老师，学习兴趣也直接指示学生课堂注意力的目标和方向。显然，生动、有趣的教学内容，引人入胜的教学方法是引起并保持学生注意力的有效条件。所以，教师应从教法、教材、学生的角度三个侧面激发学生的学校兴趣。训练学生的学习注意力小学生课堂注意力是小学生课上伴随各个心理活动而产生和发展的不可缺少的心理状态，没有注意的参加，不可能有比较稳定的心理反映，也就难以完成认知过程。那么如何训练小学生课堂上的注意力呢？学生良好的注意力水平需要教师付出努力培养，为此，教师应充分发挥自身教育教学的主导地位，重视学生注意力训练，要艺术性地指导学生克服无关信息干扰，保持学习兴趣，当学习在学生的眼中变成了一件愉快的事情时，不需要刻意的付出努力也能将自己的注意保持在学习上，自然实现了有意注意向有意后注意的转化，课堂教学效率就会得到大幅度提高。小学生课堂注意力培养，除了要激发小学生想去学习、培养良好的学习习惯外，还要和树立远大崇高的理想教育结合起来，让各种方法相互交叉、融合，形成合力，