高中生物必修一光合作用知识点归纳 高一生物光合作用知识点

高中生物必修一光合作用知识点归纳高一生物光合作用知识点

高中生物光合作用学问点

一、光合作用的概念、反应式及其过程

1.概念及其反应式

光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。

总反应式：CO2+H2O───(CH2O)+O2

反应式的书写应留意以下几点：(1)光合作用有水分解，尽管反应式中生成物一方没有写出水，但实际有水生成;(2)"─'不能写成"='。

对光合作用的概念与反应式应当从光合作用的场所叶绿体、条件光能、原料二氧化碳和水、产物糖类等有机物和氧气来把握。

2.光合作用的过程

①光反应阶段：a、水的光解：2H2O4[H]+O2(为暗反应供应氢);b、ATP的形成：ADP+Pi+光能─ATP(为暗反应供应能量)

②暗反应阶段：a、CO2的固定：CO2+C52C3;;b、C3化合物的还原：2C3+[H]+ATP(CH2O)+C5

（复习）光合作用过程，应留意：一是光合作用两个阶段的划分依据是否需要光能;二是应理清两个反应阶段在场所、条件、原料、结果、本质上的区分与联系。

项目

光反应

暗反应

区分条件

需要叶绿素、光、酶和水

需要酶、ATP、[H](NADPH)、CO2

场所

在叶绿体类囊体薄膜上

在叶绿体基质中

物质转化

1.水的光解：2H2O4[H]+O2

2.ATP形成：ADP+Pi+能量ATP

1.CO2的固定：CO2+C52C3

2.C3的还原：C3C5+(CH2O)+H2O

能量转化

光能电能储存于ATP中的活跃的（化学）能

ATP中活跃的化学能(CH2O)中稳定的化学能

实质

光能转变成活跃的化学能，并生成O2

同化CO2形成(CH2O)、储存能量

联系

⑴光反应为暗反应供应[H]、ATP;暗反应为光反应供应ADP、Pi、NADP+;

⑵光反应为暗反应预备了物质和能量，没有光反应，暗反应无法进行;暗反应是光反应的连续，是形成有机物，并最终储存能量的过程，没有暗反应，有机物不能合成;因此，二者是一个整体，紧密联系、缺一不行。

二、光合作用的意义

1.生物进化方面：一是光合作用产生的O2为需氧型生物的消失供应了可能;二是O2在肯定条件下形成的臭氧(O3)汲取紫外线，减弱太阳辐射对生物的影响为水生生物到达陆地供应了可能;三是光合作用产生的大量有机物为较高级异养型生物的消失供应了可能。

2.现实意义：提高光合作用效率，解决粮食短缺问题。主要应满意光合作用所需条件，内部条件植物所需的各种矿质元素、光合作用的面积(适当密植)，外部条件充分的原料(CO2和H2O)、相宜的光照、较长的光合作用时间。

高中生物必修一课本名目

第一章：走进细胞

第一节：从生物圈到细胞;

其次节细胞的多样性和统一性;

其次章：组成细胞的分子

第一节细胞中的元素和化合物;

其次节细胞活动的主要担当者;

第三节遗传信息的携带者

第四节细胞中的糖类和脂质;

第五节细胞中的有机物

第三章：细胞的基本结构

第一节细胞膜------系统的边界;

其次节细胞器-----系统内的分工合作;

第三节细胞核----系统的掌握中心

第四章：细胞的物质输入和输出

第一节物质跨膜运输的实例;

其次节生物膜的流淌镶嵌模型

第三节物质跨膜运输的方式

第五章细胞的能量供应和利用

第一节降低化学反应活化能的酶;

第1.1节酶的作用和本质;

第1.2节酶的特性;

其次节细胞的能量"通货'-----ATP;

第三节ATP的主要来源------细胞（呼吸）;

第四节能量之源-----光与光合作用;

第4.1节捕获光能的色素和结构;

第4.2节光合作用的原理和应用

第六章细胞的生命历程

第一节细胞的增殖;

其次节细胞的分化;

第三节细胞的年轻和凋亡;

第四节细胞的癌变

高中生物（学习方法）

第一、立足教材，打好基础。从历年生物高考来看，所考内容中有60%左右是考生物学的基本学问、基本技能和基础学问的应用力量，在确保60%的基础分能高比率地拿下，就要仔细地阅读课本，对课本学问融会贯穿，在复习阶段，不少同学重做题轻课本，贪图一两次测验或模拟考"质'的飞跃，这种舍本逐末做法很危急，最终会吃大亏。将各章节中类似的、易混淆的学问点或联系紧密的学问点作好笔记，并对其进行分类、比较和归纳。

其次、重视试验操作，培育基本技能和创新力量据统计，历年高考试验题得分率均低于全卷平均分，造成低得分率的缘由是同学未对试验进行实际操作或对试验的原理、方法末真正理解，试验后没有回亿过程、没有分析结果。

第三、理解图表，提高力量。近年两高考图表题占比分较大且图表题越来越简单、越综合，呈现一题多图(表)，图表和曲线相融现象。因此，在备考复习中，应非常重视课本或与课本联系紧密的图表和曲线。应做到有图必读，有图必识，有图必析，加强形象感，进一步把感性熟悉上升为理性熟悉。

第四、精做习题，举一反三。做教材的课后练习题，以前做过的测练题、测验题等，精做习题，完成习题后归纳学问点