小学数学学科工作反思

第第页小学数学学科工作反思

学校数学学科工作反思1

从教一年，所教主科为学校一班级数学。对此一年的教学进行反思，这才感到教育教学上存在如此之多的失误与不足，前车可鉴，以此警告自己。

一、第一堂课的严峻失误：

俗话说，一面知底，的确是这样。当我第一次走上讲台时就犯了个大错。对于学上而言，亲切和气可爱的老师让他们更简单接受，而这并不该表现在首次见面上，现在的同学都会讨论老师，讨论你的长相，讨论你的穿着，讨论你的表情等等等等，总之，孩子们对新老师总是那么神奇。我是一个刚踏上教坛的老师，而我的同学更是刚进入学校的新生，我们这样的组合简直是“遇齐了”！在第一次早会上就表现出他们的活泼好动，无组织无纪律，这也难怪，刚幼儿园毕业嘛。我的第一堂课就在早会结束后开始了。当我走进教室，五十五双眼睛齐刷刷的盯着我，然后就是孩子的欢乐，我并没在意，开始上课了，我感觉我讲课下面没反应，教室里乱极了，五十多张嘴巴都在“忙”，这让我很是苦恼，我发脾气吼了两句，惋惜没反应，孩子们照常“表演”。很快一节课结束了，哎，一声叹息，我的第一节课失败了。由于依据自己读书时的阅历，我深刻知道第一节课失败会给以后的教学带来怎样的困难！〔反思：首次上课需要严苛，向同学提出学习这门课的要求和上课规则，情愿让同学认为你很凶，也要极力维护第一堂课的老师威武，以便日后能更好的管理同学和班级。〕

二、对个别同学和非正式群体的处理不当：

一个班上总有几个让老师特别操劳的“孩子”，我的班上也是如此。学习成果糟糕，行为习惯更糟糕。对于这种现象我没有过多的在意，对于他们的严峻违纪行为我也只是说几句，总感觉自己没有阅历，不知道如何处理恰当，现在的孩子打不得，骂不得，有时候把我气急了也就是小小的惩处他们几下就算罢了，还怕处理重了影响同学心情。对于非正式群体就更没方法了，感觉他们基本不在自己的掌控之中，自由自在好像已成为他们的一种习惯。而我只是在涌现问题的时候批判他们几句，教育几句，盼望他们从今改正，但效果却是因人而异，这让我深刻体会到一个词语：因材施教。现在想来，应当是完全没有方法，严峻缺乏教育阅历。〔反思：制定严格的班级管理规章，可由老师和同学共同完成，共同执行。常常召开班会，对同学进行事项和情感教育，以加强同学与老师、同学与同学之间的融洽关系。〕

三、同学的动手操作太少，不利于思维的拓展：

学校教学，尤其是学校滴低班级的教学更多的是照看的这个年龄阶段的特点。一班级的孩子，详细的形象思维占据主体，因此就要求老师在教学中要多预备实物，也就是教育学上所讲的实物直观和模像直观。多用这些实物去刺激他们的大脑，扩展他们的思维，用详细的实物去援助孩子们思维的延伸，这有助于他们抽象思维的开发与培育，为今后学习打下坚实基础。俗话说，手脑并用，教学的最终目的是让孩子们走向社会，用所学知识去解决实际问题，只有手上动的多，见的多，脑袋里才装的多，到时可供提取的才会多。教学上的多动手做，多动脑思索，这才能更好的服务于孩子们的想象思维，为其制造插上翅膀。〔反思：多收集教学挂图，教学模具，多制作教具，有机会可依据教学内容与同学共同制作教学器具，让同学更好的观测、思索，更好的掌控知识。〕

学校数学学科工作反思2

一学期的辛勤教学工作即将结束，在本学期的教学工作中，本人担负学校四〔6〕班的数学教学工作，学校数学教学工作反思。一学期来，为了完成领导交给的任务，为了给同学家长一个满足的答案，我自始至终以教好书、育好人为原那么，一切为了同学、为了同学的一切，从事自己喜欢的教学工作。在焦灼而又充斥欢乐中结束了一学期的教学工作，现将一学期来的.教学状况反思如下：

一、以调动同学的积极性为教学手段，以提高同学的学习成果为教学目的。

我班同学学习成果实际状况是：困难生多，优质生少。为了调动同学的学习积极性，不断挖掘同学的潜能，我在确定同学差异性的基础上，坚持性格化教学。首先援助同学找自己的优缺点，分析自己的优点和短处，扬长避短，查找适合自己学习的最正确方法。查找优生的最正确学习方法简单，查找困难生的最正确学习方法就比较难，教学反思《学校数学教学工作反思》。而找不到困难生的学习方法就难于提高他们的自信心，就会影响这些同学进步。故此，我特别留意援助困难生找到适合自己的学习方法，以提高他们学习的自信心。其次是以关怀的立场对待困难生，困难生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它同学同样的同等和民主权利，也应享受到优秀同学在老师那儿得到的关怀和爱，我作为一个教育者，在对待中困难生时给于了更多的关爱，使他们能够感受集体的暖和。再次实行分层次教学，突出中间，照看两头，课堂上充分发挥优秀生的带头作用，课后重点辅导困难生，使不同的同学均有不同程度的进步和提高。

二、依据同学实际，细心设计练习题，培育同学的思维技能，力争教学效果事半功倍。

培育同学的思维技能，需要通过练习。而且思维与解题过程是亲密联系着的。培育思维技能的最有效方法是通过解题的练习来实现。因此设计好练习题就成为能否促进同学思维技能进展和提高教学成果的重要一环。一般地说，课本中都安排了肯定数量的有助于进展同学思维技能的练习题。但是不肯定都能满意教学的需要，而且由于同学的状况不同，课本中的练习题也很难做到完全适应每个同学的需要。因此教学时往往要依据详细状况做一些调整或补充。其做法是设计练习题要有针对性，要依据培育目标来进行设计;设计题目要依据同学现有知识水平来进行，不能要求过高或过低;设计题目要依据大多数这个中间来进行，兼顾两头，特别是困难生要适当的多予以照看、只要这样，才能达到事半功倍的教学效果。

因此，在本学期的教学实践过程中，我自始至终把培育同学学习数学的爱好，调动同学学习的积极性，不断挖掘同学的学习潜能，使同学能够欢乐地，主动地学习放在第一位。以此达到提高课堂的教学质量，按时完成教学任务的目的。由于自己不断坚持和努力探究，由于学校领导的大力支持，由于同学的亲密协作，本学期我的教学效果明显，期中考核和期末考试，我所教的学科分别在班级的第三和第四，成果在原有的基础上有所提高。圆满地完