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第第页小学数学《植树问题》优秀评课稿

孙老师本节课的教学目标是关于一条线段的植树问题并且两端都要栽树的状况，让同学先通过画线段图来发觉栽树的棵数和间隔数之间的关系，再用发觉的规律解决实际问题。孙老师上课的思路特别清楚,以创景引题先学后教展示反馈三个模块为主线,开展了一系列的教学活动。纵观本节课,亮点之处有:

1、着重知识的铺垫和爱好的激发。

新课开始，孙老师就和同学玩起了剪纸条的游戏，这个游戏一下子吸引了同学的留意力，然后在游戏中找规律，使同学把学习中繁复的问题简约化，着重“优化”的思想，同学的数学学习是同学以生活阅历为基础对数学知识的一种解读。当学习材料与同学已有的生活阅历相联系时，简单清除数学的枯燥感，使同学学习更主动。师生之间的语言互动与游戏奇妙的结合，使同学一开始就明白了本节课的教学内容，运用找规律解决植树问题。

2、着重小老师的培育。

孙老师在上这节课时，特别胜利的应用小老师来教其他同学。老师首先让同学依据自学提示进行独立思索，然后对不懂的问题进行小组争论沟通来完成，之后让小老师上台，对自习提示中的问题一一进行讲解，在讲解的过程中并且让同学对不懂的问题进行提问，让小老师来解答。孙老师这样做，充分的熬炼了同学各方面的技能，假如能长期坚持，这样培育出来的同学肯定会很优秀的。

3、充分体验，夯实学习基础。

做完练习后，为了进一步让同学掌控规律，理解段数与点数的关系，孙老师出示了这样一个题目“同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米种一棵〔两端都栽〕，一共需要多少棵树苗？”，待同学解决完这个问题之后，孙老师又追加了一问，“假设路的两边都载，共需要预备多少棵树苗？”使同学的思维渐渐升华，逐步提高。

4、着重应用意识的培育，训练贯穿始终。

培育同学应用数学知识解决生活中的.问题的技能是新课程中明确指出的培育目标之一。本节课一开始老师就结合剪纸条，制造性地设计植树方案问题，进而比较段数与点数之间的关系。例题结束后，孙老师紧接着设计了一道有坡度的题〔两边都要栽的问题〕，在同学自主探究和合作沟通解决问题的过程中，孙老师适当的点拨与引导，这样的过程给了同学多次尝试，修正的机会，打破了课堂内外的局限，将课堂教学延伸到课外应用。最末给同学充分反馈本节课知识的空间。

5、着重逆向思维的启蒙训练。

在同学已掌控“点数=段数+1，段数=点数-1”的规律的基础上，孙老师奇妙的引导同学解决了逆向思索“总长=段数*间距”的问题，同学在头脑里建立了数学知识模型，达到了举一反三，敏捷应用的效果，给学有余力的同学更宽阔的空间。

当然，本节课也有不足之处，主要表达在：

孙老师可以从生活中抽象出这种植树的模型，这样让同学感受到植树、折纸、路灯等不相关联的事项中存在着内在的本质的联系，使数学问题生活化，直切本节课的主旨，径直突破难点。

总之孙老师的这节课，思路清楚，条理清晰，教学环节环环相扣，整堂课

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