2016七年级语文(上)期末复习之课内外诗歌阅读与欣赏(附答案)

2016七年级语文（上）期末复习之课内外·诗歌欣赏（附答案）（渠县静中邓小锋制）一、《观沧海》1、本诗作者，不仅是建安时期一位杰出的，还是封建社会一位杰出的、军事家。

2、按要求填写原诗中的语句。

①诗人登临碣石山的目的是：

②实写诗人所见之景的句子是：

③虚写诗人所想之景的句子是：

3、这是一首写景抒情诗,统领全篇写景的一个字是“”。写景时，先写岛上的，次写海面上的，最后写天空中日月星辰。本诗的情感基调是。

4、前三行诗句描写沧海景象，有动有静，如“”写的是动景，“”写的是静景。

5、请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。

6、赏析“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”。

7、“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”所使用的修辞手法是。诗句中的“若”字用得好，请你说说好在哪里。

8、“水何澹澹，山岛竦峙”渲染了大海的气势。“何”字体现了作者面对大海的惊奇，因为他看到了山岛的，树木的，波浪的。

9、下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是()

A.这首诗通过写作者在远征途中登上碣石山俯瞰大海所看见的壮观景象，展现了诗人宽广的胸襟。

B.诗歌前四联写诗人登上碣石山看见山岛耸立，树木茂盛，大海波澜壮阔的景象。

C.第五、六联通过丰富的想像，写出沧海之大，吞吐日月，含盈群星的气派。

D.最后一句，如一曲雄壮的乐曲，在最激越处戛然而止，悲从中来，发出感慨。二、《次北固山下》

次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。10．这首诗表现诗人怎样的思想感情？（2分）

答：

11．“海日生残夜，江春入旧年”一联历来脍炙人口，“生”和“入”用得很妙，请说说妙在何处（2分）答：

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。12、首句中有哪些意象，请写出来。（2分）

13、诗中“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”抒发了作者怎样的感情？（2分）

《天净沙秋思》14、“小桥流水人家”是令人神往的一幅美景，它被穿插在小令中，起到怎样的作用？（3分）15、小令表达了作者怎样的思想感情？（3分）16、诗歌中直接抒情的是哪一句？抒发了怎样的感情？(2分)17、“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者为什么这样写。(2分)五、《峨眉山月歌》18、这首诗构思精巧，历来为人称道。其精巧之处主要表现在哪里？诗歌欣赏答案一、《观沧海》参考答案：

1、曹操、诗人、

政治家

2、以观沧海

水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里

3、观树木百草秋风洪波苍凉慷慨，悲壮激昂

4、动景：水何澹澹、秋风萧瑟、洪波涌起;

静景：山岛竦峙、树木丛生、百草丰茂。(动景静景各写一点即可)

5、示例：(树木凋零)秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的在海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。(只作翻译1分，有想象内容1分)

6、诗人通过丰富的想像，运用夸张的手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。

7、互文表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景，体现诗人的开阔的胸怀和宏大的抱负。

8、苍茫动荡巍峨茂盛汹涌

9、D二、《次北固山下》10．乡愁乡思之情（“思乡之情”、“乡愁”亦可）（2分）11．“生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思（1分）无意说理，却在描写景物节令中蕴含哲理（1分）。三、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》12、杨花，子规（2分，如果答“杨花纷纷，子规悲鸣”等只可得1分）13、抒发了诗人对远行的友人的关心，思念和同情。（答到一点得1分，答到两点或两点以上可得2分四、天净沙秋思14、以乐景写哀情，反衬离人思乡的愁绪。15、游子孤寂愁苦，思念家乡的情感。16、断肠人在天涯；抒写游子的孤苦寂寞之情以及对家乡亲人的思念。17、以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。五、峨眉山月歌18、连用五个地名构成一种清朗秀美的意境。19、月影映入江水，又随江水流去，同时暗点秋夜行船之事。（意对即可）六、江南逢李龟年20、对开元盛世的无限怀念，对国运衰微的现实的无限感慨和自身身世飘零的深切感伤。21、比喻国运衰微，人生落魄，盛时不再。(不只是写景。不仅点明暮春时令，而且隐喻着彼此飘零、社会动乱、民生凋敝等家国之情。)22、C23、表现手法：用江南美景反衬离乱世事和沉沦身世。思想感情：抒发对时世之凋敝丧乱与人生凄凉飘零的感慨之情。七、《行军九日思长安故园》24、【答案要点】：重阳节；（1分）“九日”、“登高”、“饮酒”、“菊”等（2分）。

25、【答案要点】：两句诗表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望。八、《夜上受降城闻笛》26、诗歌前两句写了大漠在像霜一样洁白的月光的照耀之下白光一片的夜间景象。或者答“似雪”大漠“如霜”月色图。或者回答大漠月夜图。（2分，意思对即可给分）①诗人采用比喻修辞方式将月下大漠比作白雪，将明月比作严霜，生动而形象地写出了大漠的荒寒和月色的凄冷；②对偶③上句仰观，下句俯视，俯仰之间，上下交映，突出了大漠和月色的白光一片，寒气侵人，描绘了边地的寥廓和苦寒；④诗歌前两句通过写如雪的大漠和如霜的月色，交代了环境的凄清与寒苦，为下两句写戍边将士思乡奠定情感基调。（3分，答对其中任意一点即可给分）27、诗歌写戍边将士听到芦笛声而引起的思乡之情。（2分，意思对即可给分）诗歌前两句通过写如雪的大漠和如霜的月色，交代了环境的凄清与寒苦，为写戍边将士的思乡奠定了情感基调；后两句则通过写“芦管”声的横空而出,立刻引发了戍边将士的乡思之情。（4分，能结合诗歌中的具体诗句展开分析思乡之情，言之成理即可给分）九、《秋词（其一）》28、答：落叶、悲鸿、衰草、枯木、银霜。29、答：借“鹤”，在秋日晴空中，振翅高飞，排云直上，矫健凌厉，体现了激越向上，积极乐观人生态度。30、答：这两首诗最可贵的是诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌。31、答：表现了作者乐观豁达的心境。用了对比的手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比来表现的。32、答：自古以来文人笔下的秋天，往往是肃杀、冷清，令人伤感凄凉。而在我看来秋天远胜初春。诗人一反常情，表达了对秋天的赞美，抒发了诗人积极乐观的思想情感。33、答：诗人抓“鹤飞冲天”的景观加以描绘，展现出了秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象。那凌云的鹤，似乎也载着诗人的一缕诗情，直冲霄汉。在诗人看来“鹤”是不屈的化身，它给于读者的感受，不仅仅是秋天的生机和色彩，更多的是一种高扬的气概和高尚的情操。34、答：一个“排”字，“推开”的意思，写出了孤鹤搏击长空的豪情壮志，抒发了诗人奋发进取的豪情，这正是诗人虽遭贬谪，却绝不消沉的顽强意志的生动体现。35、答：借托鹤冲天的形象表明心志：在厄运面前决不低头、奋发向上的积极精神。十、《夜雨寄北》36、烘托人物心情的作用37、表达思念亲友，渴望团聚的感情。38、诗的前两句写羁旅之愁与不得归之苦。后两句表达了对于未来与亲人团聚的欢乐的憧憬。就空间而言，诗中巴山、西窗、巴往复对照；就时间而言，诗中又有今宵、他日、今宵的对比，诗人跨越了时空的限制，用未来的乐，反衬今夜的苦；而今夜的苦又成了未来剪烛夜话的材料，增添了重聚时的乐。39、期字的两见，特别是巴山夜雨的重出，正好构成了音调与章法的回环往复之妙，恰切地表现了时间与空间回环往复的意境之美，达到了内容与形式的完美结合。十一、《十一月四日风雨大作》40、答:“僵”、“孤”意为卧病在床,孤苦无助,其作用是以“僵卧孤村”来反衬“不自哀”,更显其志坚定不移.41、答:表达了作者要为收复失地、统一国家而献身的强烈愿望。42、诗歌第三句既是眼前现实情景的描绘，又象征了（南宋王朝命运芨芨可危）。全诗抒发了强烈的（爱国情怀）。43、[答]“僵”写出了诗人晚年生活的凄凉，“尚”表现了诗人强烈而至死不渝的爱国之情、报国之志。44、答：表达了作者要为光复故土、收复失地、统一祖国的强烈愿望和炽热的爱国情怀。十二、《潼关》45、这位英气勃发的少年，骑马登上半山间的潼关古道，傍山监河，乘兴前进，任清脆的马蹄声被猎猎西风吹散、吹远，飞入滚滚的云涛里。啊，云涛，云涛，四面八方尽是滚滚云涛，大概从古到今，这巍峨的雄关就被