王君评语的写作模式

评语写作：手持彩练当空舞引子评语写作的一次尝试下边展现的是一次评语写作过程。2003年，我的评语写作改革全面绽开。让学科教学和德育工作结合渗透，成为了评语创新的一条路径。一次浪漫的评价（节选）——记一次一箭双雕的评语写作活动在评语写作上我已经做了相当多的探究了：我写过潺潺流水般的散文式评语，尝试过古典铿锵式的警句式评语，也制造过行云流水式的记叙式评语。在评语写作的过程中，我享受到了创作的冲动，我意识到：评语写作是最能激发写作欲望和催生写作才情的创作。由于写作对象的贴近、表达冲动的蕴蓄、阅读对象的切近，评语写作是最简洁超越写作功利的写作，是最简洁倾泻真情呈现才华的写作。老师写评语尚且如此，假如让同学们自己来写呢？深思熟虑后，我打算搞一次一箭双雕的评价活动一一我要和同学一起来一次浪漫的评价。现在提倡“赏识教育"了，"爱和敬重”被提高到了前所未有的高度。这本是进步。但过犹不及。教育想象力的恶性膨胀和规章的缺失让失去了严格管理的教育面临新的尴尬。同学日渐跋扈，家长常露凶相，社会监督缺乏良知地一边倒，"未成年人爰护法”让一线老师心有顾虑。于是，在校内里，褒义词满天飘舞，赞美话车载斗量。表现在评语中，自然是班主任们都一脸的谄媚讨好，恨不得用完天下美词来恭维同学。这样的评语，读一两个热血澎湃，多读几个浑身鸡皮疙瘩，读完一个班"吐槽”的冲动都有。问题五：冷若冰霜的脸既然有滥情讨好的脸，那就必定有冷若冰霜的脸。老师本就是高危职业，最简洁产生职业倦怠的工种。假如由于社会评价和待遇的不公正，老师自身都不断被忽视被损害甚至被凌辱的话，老师很简洁先沦为冷血动物。让冷血动物写评语，下笔如原子弹，用墨如毒烟雾，这样的以损害同学来安慰自己的老师虽然很少，但并不是没有的啊！基于以上分析，我们看到，评语写作迫切需要"突围"。如何突围？如何让评语这潭死水成为活水，结合我自己的评语写作经受，我以为我们需要正本清源，思索清晰以下几个问题：第一， "评语"该谁写？按传统和规定，评语的写作者天经地义是班主任。这个“天经地义”的后果是累死了班主任还不讨好：班主任一人精力有限，时间有限，视野有限，胸怀有限，风格有限……很多个"有限"直接形成了评语效果的"有限"。假如我们大胆一点儿呢？突破这个禁锢一一把整个"教育生态圈”都发动起起来：科任老师为什么不行以写？领导为什么不行以写？家长为什么不行以写？同学自己为什么不行以写？社会力气为什么不行以写思路一打开，不是局面就全新了吗?其次， "评语"该写谁？依据传统观念，评语自然是写同学，由于仅仅只有同学是被"评"的对象。于是乎，评语的"写作流”成为了单行道。同学永久处在被审查被评判的地位，"弱势心理"一旦形成，对评语的天生的警惕甚至仇视就定格了。所以，每每看到同学接过评语忐忐忑忑，读过评语战战兢兢就不足为怪了。而表面上处于“强势"的班主任却"高处不胜寒"，劳苦无有人说，孤独向谁倾诉。我们换个思路，假如尝试把"单行道"变为"多行道"，让同学不仅是被评者同时还是评判者，让班主任不仅是评判者同时还是被评者。再推而广之，把科任老师、家长、社会力气都纳入到这个〃多行道"上来，人人都是评论者，个个都为被评者，评语这盘棋，是不是就活了呢？第三，评语给谁读？传统评语的尴尬是，班主任累死累活，评语的读者最多三人——孩子加孩子爸妈。弄不好连孩子爸妈也看不成假如评语不佳或者不符合孩子胃口多半会被孩子"封杀"。班主任专心用情用力忙活一场，结果读者寥寥反响平平甚至没有反响。读者缺失自然造成作者倦怠。换个思路，评语假如拥有了强大的读者团队，那还愁质量不高效果不好吗？假如这个团队还互为读者团队和作者团队，那评语写作的动力不就拥有了源头活水了吗？。第四，评语何时写？传统的做法是一学年给同学一次评语。窃以为，这是评语写作的最大误区。就同学的成长而言，他们最需要的是源源不竭的的行为评判和动力支持。人作为最高等生物，乃是由于人天生就有马斯洛的“自我实现"的心理需要。学校作为学业竞争特别激烈的场所，如何让不能通过成果和排名取得“学业地位"的孩子也能时刻感受到到自己的"江湖地位"，来自于不同角度的正面评价至关重要。所以，评语写作应当华丽转身，从"一年等一回"变为一种常态——有孩子生活的地方，有孩子成长的时刻就有评语的写作。第五、评语写在什么地方？"老地方"？《同学手册》和《同学档案》上。这是很要命的事。由于同学隐私的需要，有些评语的确应当具有隐藏性。但是，在活的流淌的教育中，我们更需要的是阳光下的评语——他不仅是评语拥有者的个人财宝，更是一种公众财宝。他激励的不是一个人，而是一群人"也启发的不是当下的人，还是将来的人。开放的评语自然就需打破封闭：墙壁、班刊、网络、活动……有爱的地方就是评语发表的地方。隐形评语和显形评语应当在评语写作中共存。第六、 评语的外在形态如何？班主任们普遍厌烦写评语其实是由于没有享受到评语写作的欢乐。是啊，干巴巴阴森森的教条式政审式评语让班主任自己都觉得面目可憎兴味索然。但是，假如评语变为了自己挥洒共性表达才情的阵地呢？评语应当是个大秀场，让全部的评语写作者在这儿都能酣畅淋漓地表达对生命和生活的宠爱。日常点拨式评语，渗透于各种班会的活动式评语；精短的一句话评语，洋洋洒洒上千字的谈天式评语；以热忱表扬为主的评语，一针见血指出缺点的评语；文采斐然的描述式评语，铿锵动人的警语式评语；班主任独立操刀的评语，师师合作、师生合作、生生合作的评语；散文式评语，骈文式评语；对联式评语，词曲式评语；现代文评语，文言文评语；表情评语、动作评语、语言评语；情深意重型评语、调侃逗乐型评语……一切皆有可能，全部美妙都能成为评语的载体。假如班主任老师能把评语写作和学科教学结合起来水乳交融至评语写作于无形，那更是妙哉。第七、评语的内在魂灵是啥？我以为，千万不能把评语的功能只定位在对同学一学年表现的“评判"上。评语的内核应当是爱，其内容可以无所不包：诊断、沟通、娱情、激励……在日常的教育生活之上,评语该是当空飘舞的彩练，它表达着教育生态环境对教育对象分分秒秒的关注和指引。评语是无形的精神资产。其次部分探究鉴于以上的思索，在我18年的班主任生涯中，我改造评语创新评语享受评语。一个又一个的班级，都在评语的滋养下，走向更加的优秀和卓越。对于同学最爱什么样的评语,我小有心得。一、什么时候写的评语最能打动同学的心？接手新班时写。假如开学第一周你就能够写出第一份评语，那将会是奉献给同学最大的惊喜。这评语不需要太长，更不需要太正规，你只需简笔白描出你观看到的孩子的一个优点即可——哪怕描写的只是一句话，一个动作，一个表情。别看寥寥几笔，孩子和家长们读到，新班级的暖和就会快速传递。同学生日时写。孩子生日送给他什么样的礼物最有价值？踏破铁鞋无觅处，评语一份最有情。你肯定要号召全班同学都来写这份评语。每人三五句，全班就是洋洋千言。或者用即时贴贴在班级生日墙上，或者做成贺卡送到孩子手中，或者制作成电子书挂于班级博客上。文字无重量，情感最有情。这样的生日礼物孩子肯定会终生难忘。家长会时写。优秀的家长会肯定是激情式家长会。用什么来激情？用孩子们的表现来激情！除了让孩子们预备精彩的各式节目之外，用丰富多彩的各种评语点缀家长会也是不错的方式。可以是"感动班级人物”的颁奖词，可以是小组给小组成员的《共性鉴定书》，还可以是男女孩儿相互写的《我眼中的你……》。在每一个同学的桌上给家长留下纸和笔。家长看了，听了，感动了，请他们在离开前再给孩子们留言——这一份独特的评语，会让家长会的暖和氤氯不散。成长的关键时刻写。当孩子取得成果时不遗忘写几句表扬式评语静静递给他，当孩子遭受挫折时更要准时写几句激励式评语留在他的练笔本上，当孩子彷徨时写几句为他迷途指津，当孩子傲慢时写几句警示他镇静谦逊……离开同学后写。好教育和不好的教育最大的区分是孩子离开了你的班级之后是否还对这个集体的生活念念不忘，并把这一段成长岁月变成为永久的精神滋养。好班主任要有这样的心胸：再送孩子一程。依据孩子的来信和倾诉，把评语写作进行究竟。哪怕是一句不忘孩子生日的祝愿，一句节日问候的短信，把对孩子的正面评价容纳其中，你的教育，会绕梁永久别有洞天。二、谁写的评语最受孩子的亲睐成人的评语孩子很重视，成人团队的评语更受同学欢迎。一般来说，班主任、科任老师、家长、学校领导、孩子的其他成年亲人都应当是这个团队中的成员。班主任要整合力气、合理规划、有效搭配，奇妙推出。成人的观看往往比较理性客观，意见表达也精确凝练，是孩子成长不行缺少的催化剂。请家长给孩子写信、录音录像等方式我常常采纳，一般都是在孩子们没有思想预备的状况下推出，效果是特别的好。比较起成人的评语，同学之间相互写的评语更受孩子们的亲睐。多位同学写给一位同学的评语，男生女生相互写的评语，在不记名的状况下当场写下的评语更会掀起孩子们心中的波澜。我的班级在学月结束和学期结束或者岁末年初那天都有一种常规班会叫做《请让我说声对不起，请让我说声感谢你》。这种班会采纳的其实就是不记名写评语的方式。在动人的音乐中让孩子们在小纸条上写下〃对不起"和"感谢你”的缘由，写好折好，面上写上收纸条的同学的名字，然后投在老师的小花篮中，由老师这个传情天使当场送到仆人手里。这样的班会课总是孩子们最期盼的一他们期盼的其实是来自同学们的评价。青春期的孩子珍视同伴评价高于一切。假如班主任能够用好这个精神资源，其收效是巨大的。三、哪些形式的评语最具教育力气？其实不管哪种形式，专心用情写出的评语都必定能够打动人心。但比较而言，最让同学乐此不疲津津乐道的还是以下几种：一言中的入木三分的评语：孩子们能够从评语当中清晰地看到自己的形象并且有改正完善的方向甚至详细措施。比如嵌入经典名句式的警语评语就让同学拍手叫好。文采斐然有文化品尝的评语：同学自然宠爱创新。我曾经尝试过让同学用对联、诗词、文言等高难度语言形式创写评语，他们无不热忱高涨乐此不疲佳作连连。观看日记式评语：为了矫正习惯差的孩子的行为，我曾经连续在博客上发表《观看日记》，特地针对部分孩子的日常言行做长期细致的纪录和分析。这些日记都不会点孩子的名，记载的也不过是最琐屑真实的学习生活场景。这是一种评语式的观看日记。同学爱看爱猜想老师笔下是谁，家长对这种评语更是感爱好。坚持一段时间，班级肯定会有孩子有所转变，同时也为自己保留下了宝贵的教研日记。同学年度总结自写评语：我养成了习惯在每一年元旦到来的时候都会在博客上发表一篇盘点旧年的文章以做总结。这深深地影响了我班的孩子们。一到岁末年初，孩儿们纷纷自写评语，教导江山，激扬文字，筹划将来。这份年度评语往往洋洋洒洒几千字，小小人儿们以这种方式辞旧迎新，真的特别让人感动且骄傲。隆重热闹的声像式评语：评语创新的最高境界是“无评语"，或者说叫"隐形评语"。这类评语不再应用传统的文字形式，而用现代化的科技手段来制作。我的班干部团队为了关心一位有轻度自闭症的同学，曾经为他的生日制作了一份特殊的“评语礼物"。他们用半个月的时间摄录下了班级每一位同学对他的表扬和祝愿，然后细心剪辑，配好音乐，制成光盘，借用语文课的时间隆重推出。这份惊世骇俗的评语礼物成为了班级成长史上的"爆炸性”大事。这位同学深受感动。他后来的转变也是巨大的。总之，创新评语的写作遵循着“家常化、多风格、渗透式"的原则，提倡带着激情、温情、豪情写出有着精神引领作用的评语。天长日久地坚持，"上天入地"地观看、天马行空地构思，天高地迥地立意，天翻地覆的创新，千锤百炼地提纯……当评语写作成为了好雨知季节的集体标新立异的创作之后，我们会发觉，艰辛的教育历程又多一分自由和浪漫。第三部分创新评语展台【案例之一：文言自写评语】李奕亨自传昭君年间，有一奇男子，得借网络行遍大江南北。平头百姓，绿林英雄，富商大贾，公子王孙，皆畏其三分，敬其曰"风、其人玉树临风，生得明眸皓齿，可谓燕妒花惭，古周郎今小贝，较之无不逊色。处众生之间，忽而谈笑风生，句句皆为佳话奇论，使人拍案叫绝；忽而缄默不语，淡然一笑，亦使人侧目。此人藏书万卷，虽无五行八卦，经纶济世之能，亦是博古通今；舞文弄墨，虽无一字千金，惊天泣鬼之才，亦可挥洒自如。其人浸毒玩耍动漫多年，颇具名望。静，则侃侃而谈，无人可出其左右；动，则运指如飞，当世少有匹敌者，骨灰级玩家亦不过如此。偶有闲瑕，作传自娱，亦引得很多英雄豪杰尽争风，盛极一时。此李奕亨传，灵其一生之长，供后人习也。常有人妒之，出言以斥，其人必笑而不答也。有诗为证：寒影自袍剑笛声，挥豪万宇龙凤腾。破兵运阵旗开胜，谈笑自若诛鬼神。宋岫璞自传先生不知何许人也，亦不详姓字，与宗璞相像，以为号焉。尚嬉多言，不慕荣利。好电影，中外经典，征伐、争斗、奇幻无一不通，每有会意，数观之，不吝千金，经典台词,铭于心胸，导引人生也。性嗜嬉，初一笑星也，言行举止，多讶异，今幡悟，此行不雅，况扣分多，谨敛。为常人耳。余与陶某、伍某交好，笑对人生。赞日："好电影，十载冬夏；嗜玩耍，几度春秋。"燕妮自传世有一女，名为四字，杨华燕妮也。常有人惊如此名之，无奈释曰："父姓杨，华为字辈，故名之。"遂人笑其与马克思妻同名，旦知马克思之妻卒月日为余之诞辰，无不怪哉？此燕妮非彼燕妮也，暂无望成伟人之妻.好读书，勉为勤。善洋文，偶得中洋两文之双冠，喜上眉梢也。曾学洋琴于幼时，叹不久弃之；现日日习筝，望能持之。众人皆叹其文雅，其不然也，仅不显于人罢焉。此女绝非多愁善感似苦分儿之类，也非壮志凌云归强人之属。不疾不徐，倒也悠游拘束，口叹红尘莽莽，何处觅知音也。有诗为证：十二连珠斩星宿，二十三峰试攀高。血染征袍杀百阵，只待凤凰涅槃时。冉雪立自传苏幕遮•自省嗜老庄，好昆腔，愿随雪芹，著书黄叶乡。醉迷爰玲上海港，回首往事，看尘埃飞扬。登高台，凭栏望，独歌几时，转瞬鬓微霜。应效立雪程门者，雪映萤囊，勤学明月长。王宏扬自评静如处子，八载学文勒学苦练。"大天才"，跃跃欲试动若脱免，十年习舞活蹦乱跳。"小野蛮;落落大方横批：动静皆有梁明媚自评昨日马尾，朝气蓬勃。挥洒运动激情在红绿赛场，得意其乐今日短发，胸怀大志。追赶少年幻想于执著倔强，坚忍不拔横批：锦绣前程点评:第一步：五则评语绘同学——横看成岭侧成峰通过抽签，我们确定了五人一组的评语写作小组——由五个同学共为一名同学写评语。我的要求是：以自己的眼睛来观看，以自己的心灵去感受，以自己的语言去表达。绘出同学共性，写出同学性情。这果真是一次灵感迸发情趣独具的写作。请看下边部分评语：嘿，好个张抗！他并不仪表堂堂，但每天必会在镜子面前站上十几分钟，观赏自己那百看不厌的脸；他瘦得似乎弱不禁风，却常宠爱增起袖子，给我们看那看不见的肌肉；他学习、体育并不拔尖，但总是不甘人后，自命不凡，结果笑话连连；他脸皮厚，爱吹牛，被拆穿了就死不承认；他脸皮也薄，怕出丑，被老师批判了就脸红；他君子，待伴侣宽厚,不在乎吃亏；他也小人逮住谁尾巴，准会耀武扬威"也爱惹是生非，却总是损害自己。他是一个成天抱着一本《易经》来争论的文学家"也是一个有着与众不同思维的创新学家；他是一个悠闲拉着小提琴的演奏家；他也是一个有空就争论"生化武器"的化学家……这就是张铳，一个优点多，缺点也不少的可爱男孩儿。——蒋云淞一个极为羞怯的小女孩，一个观察一条虫子就可以发出震耳欲聋的尖叫声的小女孩，虽然思想很天真稚嫩，但整个大脑却都装满了聪慧，她有时会有稀奇奇怪的动作，有时会有稀奇奇怪的想法，有时还会有稀奇奇怪的口头禅，还与人合写稀奇奇怪的小说。总之，三年下来，仅仅只是评语，重庆外国语学校初2022级12班就留下了近8万字。评语创作的最高潮乃是初二下期和初三上期的文言评语创作活动。我借力于语文老师的优势,引导号召孩子们用文言创作自画像和互画像。一时间，班级内文言飘香，古风氤氮,62孩儿齐上阵互帮互助字斟句酌舞文弄墨好不让人热血影湃。这组评语写作着力于"自我"：自我熟悉、自我分析、自我描绘、自我定位……通过评语写作，引导同学客观理性地端详自我表达自我进而挖掘自我规划自我。对中同学而言,这种浪漫的诗意的自我端详应当成为常态。任何教育都不如自我教育，任何观照最终要成为自我观照。成长的内推力还在"自我"本身。【案例之二：集体写给个体的评语】"感动十二班"获奖人物颁奖辞梁明媚：你的严厉常常让我们感到一丝冷瑟，但你的宽容和公正却又暖和人心。你是十二班执法如山的包公，你是同学们又敬又畏的榜样。你像凌寒独放的一树春梅，刚毅又美丽。侠骨柔肠，剑胆琴心。明镜高悬，四季明媚！余秋帆：常常最早来教室，最晚离开。不该你值日的日子，却认真将散落的粉笔细心地捡起；不该你清扫的日子，却认真将布满尘埃的书柜一点点擦净……一切只是细水流长平平淡淡，可你仍凭恒心和爰心赢得了最多的敬重。岗位上的你——绣口锦心，宛如英雄。吴语寒：读万卷书行万里路，小小女子教导江山激扬文字豪情彭湃。你机灵的头脑里装着整个世界，你侃侃的言谈里挥洒着另类青春。云游天下，可上九天揽月；驰骋书海，能下五洋玩耍。你的自信来自诗书传家，你的博大来自海纳百川。杨华燕妮：上善若水，水善利万物而不争，惟不争，故天下莫能与之争。抖动的空竹是你不疾不徐的生活态度，抖动的琴弦是你温存朴实的处世心态，稳健的脚步是你追赶幻想的执着情怀。不疾不徐，惜时如金，你用你谦逊和美的态度向我们绽开了一幅隽永的画面——清水出芙蓉，自然去雕饰。冉雪立：外表文弱意志坚决，性格温顺内心火热。《红楼》一梦是你的人生之梦，悠悠昆曲是你的青春进行曲。你在讲台上侃侃而谈，为文化呕心沥血"尔在生活中孜孜不倦，为古典摇旗呐喊。才高八斗，倚马可待；文章风尚，志存高远。点评：这组评语写作体现的是“集体评价"的魅力。它是"感动十二班人物评比"德育活动的成果之一。它的展现是在家长会的颁奖现场。这些评语，来自于团队，构思于群体，具有特殊的榜样作用和感召力气。"集体教育"作为教育的重要原则在评语创作上大有作为。【案例之三：家长写给孩子的评语】付陶猗的爸爸妈妈：顽皮调皮，父母担忧；焦躁自负，父母忧心；散漫天真，父母难过。你成熟父母才快乐。宋岫璞的爸爸妈妈：在学习上你总是一种慵懒的状态，头脑热不起来，心情高涨不起来。思维总处于一种漫步 的状态。盼望你跑起来，飞起来，冲起来！卢增桐的爸爸妈妈：座井尚能得意，出来不免茫然。欲登东山、泰山，怎奈山外山，天外天。总在始于足下，但需抛浮云展望眼。若尽力可无悔，终归师法自然。陶韬的爸爸妈妈：陶韬，思维活跃，天性爱笑本是你的优点，但学校以来，你的笑多次引起同学和老师的歧义，你是否应当反躬自省:笑得是否适时?是否适当?你的话语是否太多?镇静稳重是男子汉必需具备的优秀品质。恰如其分的缄默是明智的，赛过一切雄辩。假如话讲的太多，就是妙语也会成为赘言。真正的聪慧睿智恰恰是言辞简洁,惜墨如金的。同时，认真面对每一次挑战,全方面熬炼自己的力量也是成为一个优秀的人的必经之路。因此正视自己的不足并努力改正，胸怀才能变得更加博大，思想才能变得更加精深。努力吧，孩子！点评：在班会上或者家长会上正式请家长写评语或者推出家长评语，是一种很暖和的教育方式。家长评语是对老师评语的重要补充。当然，家长写评语也是需要培训的。班主任和懂教育的家长都可以是培训老师。这样的评语，是家书，是情感加油站，是摩擦溶解剂。班主任应当成为这样的人：为同学和家长不断搭起沟通沟通之桥。教育应让家庭更和谐。【案例之四：老师给家长写评语】感恩的心——写给我的家长刘佩灵的妈妈：朴实的您，把点点滴滴汇聚成爱和力气，所以刘佩灵身上才有无声的韧劲儿让全部同学佩服。卢增桐的爸爸：您的深厚的学养让人如沐春风，您在工作中生活中的拼搏精神更让人肃然起敬。每次读您的点评，我的心灵都会受到启迪得到鼓舞。您是孩子们最好的老师。付陶猗的爸爸妈妈：周周千里奔波不辞辛苦，为儿子的成长无怨无悔地付出。信任顽童会长成好青年，时间会为你们塑造一个最优秀的儿子。游靖的爸爸：您雅儒的风度和宽敞的胸襟让我难忘，所以，您的女儿可爱的性格才会这么让我们宠爰吧。陈禹杭的妈妈爸爸：几次轻轻的电话都让我感慨，谋生的艰苦里你们对儿子点点滴滴都那么专心啊！赵宏鸣妈妈：您的激情召唤我的激情，您的温顺抚慰我的温顺。作为女人，我们心心相通。人们说，女人要靠女人来塑造，这话真的不假。李金鑫妈妈：您很干练能干，你很热忱坦率，您的全部的爱都围围着您的儿子，所以李金鑫才会这么有绅士风度啊！任俊杰妈妈：虽然为儿子的成长付出了超出常人的辛苦，您还是那么年轻美丽。生活不会亏待宏大的母亲，儿子在长大，会渐渐长成英俊杰出的青年，您付出多少，将来就肯定会收获多少。点评：家长往往是最易焦灼的一群人。他们也需要表扬鼓舞。班主任和家长作为教育圈的两个重要极点，彼此之间的沟通协作特别重要。所以，准时评点和表扬家长优秀的教育行为,能够形成更结实的教育同盟，促进教育力气的良性循环。【案例之五：同学写给老师的评语】王君老师：最富有青春活力奖您的脸上永久带着绚烂的微笑。您端庄优雅，落落大方；您青春活泼，文采飞扬。在课堂上，您宠爱您的每个同学；在生活中，最阴暗的角落也被您洒满阳光！您脚踏实地，却永不放弃浪漫的幻想；您博学多识，却永久饱含着对学问的渴望。您像一个活力四射的小太阳一样，用您充足的精力和活力影响着我们，使原来有些内向的同学，变得活泼开朗。我们班的同学很稚嫩，总为您惹出一些乱子来，你也不生气，你反而用各种各样奇异的方法来转变我们。您擅长发觉生活的美妙，在您的眼里，全部的同学都是天使。你宠爱自己的事业宠爰生活，你深深地影响了我们的生活态度。所以特授予您"最富有青春活力奖、李锂老师：最幽默可爱奖生物学是一门枯燥的课程，您却把它变得轻松好玩；您将丰富的学问，溶解在幽默的语言中。在您的课堂上，没有忧愁和泪水；由于，您总有抖不完的包袱，说不尽的笑料。您就是荣获"最幽默可爱奖"的大众好友——李锂老师。靳忠良老师：西山最受欢迎老师奖挺立的身姿，走路永久像一个士兵一样，挺胸抬头、仰头阔步。山不转水转，水不转您转。您总能在我们难过郁闷的时候赐予我们阳光般的微笑，使我们的心田更加暖和。您的声音是那么富有磁性，您是那么的有绅士风度，您的动作是那么的优雅，您是那么的倍受同学宠爱……为此，我们将颁给您"西山最受欢迎老师奖"！点评:同学给科任老师写评语。比起冷冰冰神奇秘的分数制业务考评，这是多么浪漫和暖和。这是尊师的教育，更是做人的启发。在师生之间搭起爱的桥梁，促进教与学更加和谐通融。【案例之六：家长给班级写评语】回声重庆外国语学校初2022级12班家长在初三后期最终的一次家长会上，班委拜托家长们为12班留下最终的"评语"。孩子们说：友爱的爸爸妈妈：感谢您给我们的爱和士气！你们是点燃这三年激情燃烧的岁月的火炬手，你们是12班每一个浪漫故事背后的传奇。请您为12班、为12班的天使们、为王君老师、为外语学校，为中国的教育，留下一点儿文字吧！这批孩子将长大，但我们的教育还将连续。有了您的嘱咐，将来的教育肯定比今日的教育更科学更人性更美妙。外语学校初三、十二班2022年6月8日几乎每一位家长都写下了"评语”。家长会的最终时刻，教室突然停电，家长们是在手机、电筒、打火机的微光下完成留言的。这些文字，将成为12班永久的精神滋养。只能收录很小的一部分在这里。王君老师将永久感恩，12班将永久牢记。在孩子即将毕业之际，作为家长心情特别简单，更是特殊不舍，千言万语汇成一句话,感谢王君老师的培育和教育。孩子在这个班集体度过了欢乐而充实的三年学校生活，孩子不仅学到了学问，更是在王老师的特殊教育下，学会了生活，学会了学习，学会了思索，学会了爱。孩子的心里布满了对生活的宠爰和激情，这成为了她不断前行的动力。作为家长我们也受王老师"青春语文"教育思想的影响，成了王老师的粉丝，这三年常看王老师的文章而感动、感慨、感谢。孩子在外语校与王老师、与十二班同学的欢乐生活将是她人生最美妙的回忆……——余秋帆家长12班的天使们，你们在安琪儿王的带领下飞行了三年，特别幸福，特别欢乐，祝愿你们永久这般的欢乐！记住这三年，这欢乐的三年，这辛勤的三年，这收获的三年，12班的天使们你们是最棒的！昭君老师，你青春、激情、睿智，你对教育的执着，让孩子学会了观赏，学会了爱，学会了担当责任。孩子遇着你是他一生的幸运，感谢您，王老师！ 家长每次家长会都让我感动万分，每次家长会都让人兴奋不已，每次家长会也都会为孩子是十二班的同学而感到傲慢！非凡十二班！传奇十二班！难忘十二班！怀念十二班！我想无论是十二班的孩子或是家长，都有同感！昭君老师，我想您是我遇见的最有朝气、最有感染力的老师，您用您的感性、您的激情、您的风采、您的魅力、感染着您的每一个同学。三年时间太快了，孩子们快毕业了，这三年，写吧不仅陪伴着孩子度过了三年美妙的时间,也陪伴我过了三年"青春岁月"，感谢你，王老师！也感谢欢乐的写吧！我想，就算孩子毕业了，这写吧也会伴随着我和她。由于我们都离不开了。 家长千言万语难以诉说心中的不舍，不舍融贯中西的外语学校，难忘十二班激情澎湃的美丽的昭君老师，不舍十二班天使般的孩子们，不舍十二班那一个个的传奇故事……与大家共享我宠爰的《青春万岁》序诗：”全部的日子，全部的日子都来吧，让我们编织你们，用青春的金线和幸福的璞珞，编织你们……"愿：外语学校永久青春！愿令人难忘的昭君永久有一颗青春如火的心，愿十二班全部可敬的老师们永久有青春般的热忱，愿十二班可爱的孩子们用青春用才智去编织令人向往的明天！！——杨雨涵的妈妈在这里，我没有别的说的，只想说：感谢！感谢外语学校，感谢昭君老师！感谢昭君老师为了培育孩子们所做出的一切努力，对孩子们坚持不懈地全面培育：无论是学问、品德、才艺的培育，还是身体素养、意志力的培育。孩子们在这三年中，不仅是学问得到提高，还得到了更为丰富的爱的熏陶：爱集体、爱老师、爱长辈、爱亲人、爱同学、爰他人……这种爱的培育，使得孩子们为了争取集体利益，为了关心别人而表现出极大的激情。我为孩子能够生活在这样的一个崇高的大家庭中而欣慰。愿这种爱伴随她的一生。愿孩子成长为一个对社会对他人有用的人。——曾雪羽家长点评：这组评语的独特性在于"家长视角"——这是家长写给一个班级和班主任的评语。这种评价，不同于日常的冷冰冰的问卷调查，这是家长们热忱和宠爱的倾注。引导家长理解班级追求，关心家长深度参加班级管理，鼓舞家长大胆点评班级得失，形成和谐有力的家校共同体。家长评语写作功不行没。尾声总结马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出："人的本质是社会关系的总和。"人无法脱离社会而孤立存在，人民在评价自然、社会、他人、自己的同时，也被他人评价。"人的行为主要是在其所属群体以及这些群体内发生的相互作用中形成的【1】维果茨基说:"一个人是从别人那里看到自己的，共性是通过别人的反馈而成为现在的样子的0老师全面客观地评价同学的品德素养，有利于同学学会正确地熟悉自己、评价自己，促进学生品德的进一步完善，同时有利于老师明确对受教育者全体或者是个体的施教目标和施教方式方法的进一步改进。所以，评语，本质上是一种教育反思和人文关怀。抱负的评语具有相同的特点:冲破了措辞模式化，形态多样，风格多样。考核指标和评价指标符合同学年龄特征，有着鲜亮的针对性。老师不再独霸话语权，充分体现同学的主体地位和其他教育因素的重要地位。评语写作应当和其他的教育行为紧密结合，和学科教学紧密结合。它应当生长在流淌的进展的教育链中。是生成性的，而不是预置性的。它是在师生之间、生生之间，以及各种教育因素之间生动的交往过程中产生与形成的。评语是各种教育因素之间的一种沟通与对话,但又不同于一般的沟通与对话。这种对话是人跟人的细致入微的心灵接触。"撰写操行评语,本身就是师生之间的一种交往，这项重要的教育交往活动布满了对话，其核心是师生之间的相互理解,话语是其基本材料，具有特殊重要的地位。"[3]在评语写作中的对话是老师、同学、家长等各个教育因素之间的开放和沟通。其中，同学自己与自己的对话分为重要。优秀的评语应具有前瞻性。除了具有评价功能外，也应充分发挥激励和导向功能，引导同学发觉自身潜能,设计规划人生，不断追求进步。评语写作的过程是接受教育的过程，更是自我教育的过程。正如闻名的教育家苏霍姆林斯基指出："只有能够激发同学去进行自我教育，才是真正的教育。”《易经》云:形而上者为之道，形而下者为之器。"道"指的是无形的、更高层次的人生意义和精神追求，而"器"则留驻于形式的、物性的、工具性意义层面。评语的最终满脑子的稀奇奇怪，满脑子的机灵，这就是杨之默。王维妙假如说每个人都是一种动物的话，那她肯定是一只在一望无际的青藏高原上自由飞奔的藏羚羊；假如说每个人都是一种树的话，那她肯定是一只仰头矗立在戈壁滩中的胡杨;假如说每个人都是一种花的话，那她肯定是一朵羞怯的，散发着浅浅暗香的米兰。一万种可能，一万种形象，都汇成了同样的一个她——郭丽阳。——牛哓在“大珠小珠落玉盘”的美丽古筝声中，我看到了一个优雅文雅才华横溢的你。在挥汗如雨的篮球场上，我看到了一个飒爽英姿、刚柔并进、魅力四射的你。在班级图书馆钥匙丢失的大事中，我看到了一个一丝不苟、尽职尽业的你。一曲《高山流水》弹出了古典音乐的精髓，操场上疾驰的身影奔出了巾帼不让须眉的精神，争论数学题时的感动和灵慧更让人感动赞叹，那只有A+没有A,篇篇文采斐然的练笔更是让同学们叹为观止……这就是她，杨羚箸,一个文武双全的才女，IB班最独一无二的一道风景。-1—vI

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同/口感悟：平常总是埋怨孩子们缺乏观看力量，埋怨他们感情粗糙不懂感恩。但透过这些评语，你却可以感受到孩子们其实是多么细腻和敏锐，多么宽容和和善。同学的一颦一笑在他们的笔下都如此灵动而自然，亲切而激情。最令人珍贵的是，没有人回避同学的弱点,但是没有称赞，没有讽刺，人人笔下都布满了善意的幽默和温情的提示。字字活泼欢乐，目的是提高同学的道德熟悉，培育同学的道德情感、道德意志和道德行为，从而促进他们知、情、意、行的综合进展,这与"道"的追寻是全都的。评语写作创新，追求的就是这样的境界吧。词词笑语盈盈，每一则评语都是校内生活的写真，更是豆蔻年华的素描。在这些评语中，朴实和生动心心相印，淡雅与激情遥相呼应，我们不仅能读到一种铅华洗净的文采，还能邂逅平淡之后的绚烂。其次步：一幅对联赞同学——一片冰心在玉壶这一步的要求是：在五位同学评语的基础上进行提炼，抓住同学的最主要的表现和特征，制造性地浓缩五则评语，用一幅对联的形式再次呈现同学风采。假如说五则评语的写作是演绎，那么对联的创作则是归纳。这还不是一般的归纳，这是内容和文采的双重提升。内容要提炼浓缩，文笔需再上层楼。孩子们必需对五则评语再次悉心体会，对每字每词进行字斟句酌，从而追求超越。经过反复修改，同学创作的对联虽然还不特殊严整，但是却也很有一番风味了。请观赏部分：憨憨笑笑，胖胖女孩古道热肠！殊不知毛虫虽辛苦，破茧而出翩翩飞懵懵懂懂，小小脑袋胡思乱想！需牢记道路尽坎坷，闭目而行跌跌撞（杨雅云）笑苍生妙语解颐戏言人间百态观世事怪论联珠大话天下风云（蒋云淞）潇洒拘束穹中云渡江越川勤奋学习独占鳌头刚阿不屈林间松顶天立地全面进展独一无二 （李想）人生多坎坷，阴差阳错悲失利，巾帼怎堪时不与？（谷雨）世间无难题，否极泰来喜夺魁，神鹿笑叹风正劲！（谷雨）一曲高山流水销魂魄两顶文武桂冠折人心 （胡英剑）纤指执笔，纸上着丹青，游刃有余善心助人，球场展英姿，潇洒自如 （高洁）从前扭捏小户碧玉，焦急焦急今日从容大家闺秀，可喜可喜 （代东航）深涂重绘明丽板报闪烁蓬勃人生淡写轻描清秀样貌衬托明静心灵（姚将来）助人为乐好品德，个个都称道学习拖拉坏习惯，人人均叹息（谢勃）身形小篮球技术却高人一筹心气高学习成果怎逊色几分（张慰慈）人云聪慧王，乐乐评日捣蛋鬼，笑笑（王维妙）小脑袋，大才智，古奇怪怪大胸怀，小聪慧，莽莽撞撞 （何语婷）风风火火促使伴侣遍四海大大咧咧造就潇洒走天下（潘俊臣）感悟：孩子们创作的对联风格各异：有高雅的、有豪放的；有幽默的、有肤浅的；有含蓄的，有明快的。朴实平易机灵地驾驭思想，精确深刻独到地表达形象。评语写作，使形象思维向规律思维提升，使德育活动成为了文学的赛台。评语，从一种德育任务变为了文学节日。第三步：一句点评激同学——不畏浮云遮望眼这一步是由我——班主任来完成的。在同学们创作的基础上，我对每一个同学的评语进行了“三度创作"——一句话点评。我以这样的风格写到：你用朴实打造内心世界的华美，所以你富可敌国——写给才女杨羚箸侠女加才女，你还怕谁？——写给武侠小说迷杨雅云你若老是给时间当"丘儿"，你的中学三年将会惨不忍睹——写给不珍惜时间的代东航少看《故事会》一类的浅俗地摊文学，你的小聪慧才能变成大才智——写给班上的才智王子谷雨与其诅咒黑暗，不如点亮一支蜡烛——写给宠爱发牢骚的熊星你是我