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文档简介

第三章

学前儿童注意的发展儿童发展心理学主讲人：徐文俊第四节

注意的规律与儿童的活动

第一学时（注意的选择性与幼儿的活动）儿童发展心理学主讲人：徐文俊作为心理活动的一种积极状态，注意是外界信息和知识通向心灵的门户。为了提高幼儿教育教学的效果，促进幼儿心理的发展，幼儿教师应当根据幼儿注意的规律和特点来组织各种活动。一、注意的选择性与幼儿的活动

注意具有选择信息的功能，幼儿注意的选择性随年龄增长而发展，其一方面依赖于生理的成熟，另一方面与后天的学习、训练，幼儿的知识经验以及兴趣、情绪有关。1.后天训练和强化会影响幼儿注意的选择性启示：教师要有意识的训练幼儿注意的选择性，如：在游戏和活动中，引导幼儿进行注意的选择。教学案例：培养幼儿绘画，先要培养幼儿学会观察，此时教师机应当引导幼儿进行注意的选择：第一步，选择注意观察构成-有小鱼、水草、气泡；第二步，选择注意观察线条-不同的线条；第三步，选择注意观察颜色-各种颜色。2.幼儿注意的选择性和幼儿的知识经验、认知水平相关幼儿的经验水平有限，往往只能注意到事物外部突出的特征，因此，注意对象的内容和性质应在幼儿知识经验和认知能力范围以内，否则就难以集中幼儿的注意力。思考：给积木分类，小班、中班和大班幼儿的分类要求分别是什么？颜色？形状？3.幼儿注意的选择性依赖于幼儿的兴趣和情绪了解幼儿的兴趣和爱好，选取幼儿喜欢的内容。教学案例：小朋友们，

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