2022年高考历史地方行政制度知识点总复习

年高考历史地方行政制度学问点总复习2023年高考历史地方行政制度学问点总复习

(1)分封制(目的、对象、内容、作用)：西周统治者为了巩固奴隶主政权，政治上实行分封诸侯的制度，使周朝巩固了统治，扩大了疆域。到春秋战国时逐步崩溃，被郡县制取代，在以后的某些朝代仍保留。

(2)郡县制：春秋战国时消逝，秦朝在全国推行，从而在全国范围内取代了分封制，大大减弱了地方政权的独立性，加强了中心集权，这是我国地方行政制度上一个划时代的改革，郡县制在我国被长期沿用下来，影响格外深远。

(3)郡国并行制：西汉初期在地方推行郡县制，同时又有封国制。郡国并行，不利于国家的统一管理，具有分裂的危急。

(4)蕃汉分治制：在辽境内，居住很多民族，汉族与契丹等族在经济文化的进展水平、人民的生活方式上有很大的差异，为此实行“蕃汉分治”的政治制度，即“以国制治契丹，以汉制待汉人”，它的特点是民族分治，实质是阶级统治而非民族压迫，作用是促进了契丹的进展，加速契丹封建化进程，也推动多民族国家的进展。

(5)猛安谋克制：金建立后，为了加强统治力气，阿骨打推行猛安谋克制，它是一种兵农合一的制度，猛安谋克既是军事组织，又是地方行政组织，推动了女真族的封建化进程。

(6)行省制：元朝是当时地域空前宽敞的封建国家，为了对各地实行有效的管辖和统治，元政府建立了行省制度。它的确立，巩固了国家统一，使中心集权在体制上得以保障，是继秦朝郡县制后，我国政治制度史上的一项重大变革。元朝的行省制度对后世的政治制度影响深远，行省从今成为我国的地方行政机构，明清沿用此制，始终保留到今日。

(7)僧官制：明朝在西藏实行僧官制度，由于藏区人民信仰藏传佛教，明政府利用宗教来统治藏区人民，但规定各级僧官由朝廷任兔，从而加强了对西藏的管辖。

(8)八旗制：八旗制度是明朝后期女真首领努尔哈赤创建的一种制度，八旗制度按军事组织形式把女真人编制起来，由贵族把握，具有军事征伐、行政管理、组织生产三项职能，是一种兵民合一的社会组织，既是军事组织又是行政管理制度，促进了女真社会的进展。八旗军为清朝统一起了重要作用，但是随着西方资本主义入侵，八旗军自身的问题，其战斗力渐渐下降，在镇压太平天国过程中兴起的湘军、淮军，对其冲击很大，特殊清朝编练“新军”的大规模进行，八旗军寿终正寝。

(9)土司制：明朝在西南少数民族地区沿袭元朝的统治方法，在那里实行土司制度，这些由当地少数民族担当的土司官，对辖区内的行政有自主权，且可以世袭，拥有很大的权力，渐渐演化成一种割据势力。

(10)“改土归流”：形成与进展：明朝永乐年间在西南少数民族地区开头取消土司衙门，改由政府派遣流官直接统治;清朝平定三藩之乱后，雍正帝大规模实施。改土归流是我国政治进展上的一项重大改革，它不仅加强了中心政府对西南少数民族的统治，转变了当地落后闭塞和纷争的状况，而且促进了各民族之间的经济文化沟通，有利于统一多民族国家的巩固和进展。

生疏：①历代封建统治者，通过一系列行政区划分与变革，加强了对人民的把握，将地方权力集中中心，使多民族国家不断进展。

②由分封制到郡县制，主要反映管理任用原则由宗法血缘关系到行政任命关系的变化，属于政治制度进步的表现。由郡县制到行省制的变化，主要反映行政区划分的变化，一般说来，随着社会的进展，行政区越划越小，越划越多。

③地方官制的演化：秦商鞅变法设县，统一后推行郡县制，郡守为地方最高长官，掌军政大权;东汉末年，州刺史成为地方最高长官;唐玄宗设节度使，有行政、财政、军事等大权，演化为藩镇割据;北宋削减节度使节度使权力，派文臣任知州，设通判，集中地方财权与司法权(设转运使等);元设行中书省;明实行三司分权，承宣布政使司，提刑按察使司与都指挥使司相互牵制，开头改土归流;清在各省区设总督、巡抚、将军、办事大臣，进行管理，并大规模改土归流。

高考历史学习的方法

1.熟记课本基础学问

高考命题的根本和依据是课本，也是同学答题的前提，要取得抱负的成果，就必需回归课本，强化基础。

高三历史学问面掩盖广、层次深、力气标准要求高，熟记课本的基础学问，每一个学问点。阅读至少要达到五、六遍以上，还要过好“背”这一关。学问才能运用自如熟能生巧。

全面把握课本中的名目、正文、小字、解释、课本插图、年表、课后习题。还应包括其涉及的历史事实、历史概念、历史结论、历史现象、历史人物及其主要活动、历史大事及其基本线索和进展过程。

2.学问专题化、系统化

高三历史学问的归纳与整理，是高三同学在复习中必不行少的一个重要环节，在归纳的过程中，要尽量做到专题化、系统化。

可分别建立章节学问结构、单元学问结构、单元内专题学问结构、模块式专题学问结构、热点问题学问结构等。这样有了学问间的联系线索。

3.同学沟通共同进步

在学习中，与同学沟通也是我们夺取优异成果的一个重要环节，

对于一个简洁的历史问题