第15课《驿路梨花》教学设计 统编版语文七年级下册

《驿路梨花》教学设计【教学目标】进一步学习略读的阅读方法，寻找文章中出现的人物，并概括这些人物与小茅屋发生的故事内容。结合文章内容，从不同的角度复述文章内容，从而把握文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。【教学重点】结合文章内容，从不同的角度复述文章内容，从而把握文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。【教学难点】细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。【教学方法】略读法、圈点批注法、合作探究法【教学过程】一、导入：闻武均州报已复西京

宋代·陆游

白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。

胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。

列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。

悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。【学生朗读诗句，并结合全诗猜测最后一联的含义及情感】【引入资料：武巨将军虽老但仍英勇豪迈，收复西京捷报昨夜传来。金人痴心妄想要永占中原，哪里知道上天永佑我大宋兴泰。大宋列圣仁泽深如雨露普降，大赦诏令快似疾风迅雷。可以料想明年寒食祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。】【学生结合资料，交流对于“语文”的认知】感知大意（一）略读文本，寻找本文中出现的人物。【引入资料：略读的主要特征是选择性阅读。选择性阅读不能在只言片语上纠缠，不追求对所有细节都理解，只要能以最快的速度粗知文章大意，遇到不懂的字、词等都可以跳过，甚至还可以跳过某个部分。不打断阅读思路，高度集中注意力，是提高略读效率的关键。】【学生略读文本，用2分钟的时间寻找本文中出现的人物】明确：“我”和老余瑶族老人一群哈尼族小姑娘解放军战士梨花（二）这些人物分别与小茅屋有过什么故事？谁是小茅屋的主人呢？请结合下面的表格进行思考。人

物事

情目

的时

间“我”和老余瑶族老人一群哈尼小姑娘解放军战士梨花【学生略读文本，用5分钟的时间在文本中圈点勾画关键信息】明确：“我”和老余——给屋顶加草，挖排水沟——向哈尼小姑娘学习——现在瑶族老人——归还粮食；和“我”、老余一起修葺小茅屋——感激、回报曾受到的照料，也为方便后来人——现在一群哈尼小姑娘——照料小茅屋——向解放军和姐姐学习——姐姐出嫁后解放军战士——砍树、割草、盖小屋——向雷锋学习，方便过路人——十多年前梨花——照料小茅屋——被解放军战士感动，用为人民服务的精神来帮助过路人——解放军盖小屋后三、复述内容（一）根据要求，复述课文故事①按照课文叙述的顺序复述。②按小茅屋的建造为起点复述。【学生结合对文章内容的理解，任选角度复述文章内容】明确：①按照课文叙述的顺序复述“我”和老余发现并借宿小茅屋——瑶族老人来小茅屋归还粮食——梨花的妺妺照管小茅屋——十多年前解放军战士造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋②按小茅屋的建造为起点复述。十多年前解放军战士造了小茅屋——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后，她的妹妹继续照管小茅屋——瑶族老人到小茅屋借宿，后来归还粮食——“我们”夜宿小茅屋，修葺小茅屋。（二）这两种叙述顺序有何不同？【引入资料：顺叙：按事情发生、发展的时间先后顺序来写。倒叙：先写结果，然后按照时间先后来写事情发生、发展的经过。插叙：叙事时中断叙述，插入相关的另一件事。(插叙部分内容抽取出来，文章情节、线索完整不变)】明确：本文同时使用多种叙述方式：以“我”的所见所闻为线索——顺叙以小茅屋建造为线索——倒叙插叙——老人打猎迷路夜宿茅屋、梨花姐妹照料小茅屋、解放军盖茅屋【引入资料：顺叙：①叙事有头有尾，条理清晰；②使文章层次井然有序，脉络分明。倒叙：①主题：开篇点题；②制造悬念，激发读者的阅读兴趣；③结构：引出下文；插叙：内容①：交代了……内容/解释了……的原因，丰富文章内容；②突出人物性格(形象)；③推动情节发展；结构：上文、下文；主题】四、聚焦“梨花”（一）课文题目是《驿路梨花》，“梨花”在文章中出现了几次？又有何含义呢？【学生略读文本，圈点勾画关键信息】明确：①白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！②一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。③我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊！④这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……⑤我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”含义：梨花——指自然界的梨花、指梨花姑娘、象征雷锋精神（二）“梨花”这几次出现对全篇结构起到了怎样的作用？明确：①白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！——品析：从视觉角度描写梨花的洁白、繁多、美丽，给身处困境的我们带来“有人家”的欣喜和希望。同时点题，为故事情节的展开做铺垫。④这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……——品析：虚写，从嗅觉和听觉写梨花和人，先写花，后写人，以自然美衬托人物美，用自然界梨花的香气四溢正面衬托梨花姑娘乐于助人的美好品质，使梨花与人相映生辉，和谐一体，同时照应文题。⑤我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”——品析：引用诗句，梨花一语双关，指花和人，“处处开”实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神，升华了文章主题。同时再次点题，首尾呼应。（三）文章用“驿路梨花”做标题有什么妙处？【学生结合梨花的多层含义，从标题的含义和作用两个角度进行赏析】明确：①“驿路”指过往行人所走的路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐长盛不衰的地域见证；“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花。既指自然界的梨花：洁白、香气四溢。又指梨花姑娘：助人为乐，朝气蓬勃，淳朴热情。还指解放军战士：无私奉献，为人民服务。也指边疆民族的优良民风：淳朴热情，知恩图报，从善如流。更是雷锋同志助人为乐精神的象征。②“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系。③“驿路梨花”出自陆游的诗，为文章增添了文化韵味。五、主题概括小说通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。六、拓展延伸（一）如果哈尼族小姑娘想再一次修葺这个