全国心理学专业基础综合考研真题答案解析

精品文档精品文档..单选件下考察不同教学方法对学生学习成绩的影响，两人研究方法的不同在于（ ）A．有无自变量 B．有无因变量 C．控制额外变量 D．有无研究假设【解析】选。张明用的是实验室实验法，李用的是自然实验法两种研究方法主要的区别在于实验室实验对额外变量进行了严格控制，而自然实验控制额外变量不够严格。【勤思对照】2016冲刺密卷实验心理学客观题第7题涉及该知识点。27《认知心理学出版标志现代认知心理学的诞生作者（ A．斯滕伯格 B．布鲁纳 C．奈塞尔 D．西蒙【解析】选C。认知心理学起始于本世纪50年代末，1967年美国心理学家Neisser《认知心理学》一书的出版，标志着认知心理学已成为一个独立的流派立足于心理学界了。病人因颞叶受伤而导致受损的功能主要是（ ）听觉 B视觉 C觉 D．味觉【解析】选A。颞叶位于外侧裂下方，负责处理听觉信息，也与记忆和情感有关。【勤思对照】2016冲刺密卷心理学导论客观题第40题涉及该知识点。在裂脑人实验中，假设给被试左视野呈现“苹果”图片，右视野呈现词“杯子”，能顺利完成的任务是（ ）用左手选出屏幕后摆放的苹果 B．右手选出苹果C．左手选出屏幕后摆放的杯子 D．口头报告看到了苹果【解析】选A。每个半球只对来自身体对侧的刺激作出反应，并调节对侧身【勤思对照】2016冲刺密卷心理学导论主客观题第8题涉及该知识点。若以黑色圆点实验刺激材料，成人注意广度的平均水平是（ ）A．3—4个 B．4—5个 7个 D．8—9个【解析】选D。研究表明，成人注意的平均广度是：外文字母4～6个，黑色圆点8～9个，几何图形3～4个，汉字3～4个。剥夺人的快速眼动睡眠后，让其重新入睡，其快速眼动睡眠通常会（ ）增加 B消失 C少 D．无变化【解析】选A。睡眠剥夺的试验一旦结束，REM出现的时间提前，时间也延长，出现的次数增加，说明REM遭到剥夺后要求补偿的趋势最为强烈。在声音传导的过程中，中耳三块听小骨把声音最终传递到（ ）A．科蒂氏器 B．正圆窗 C．卵窗 D．前庭器官【解析】选C【勤思对照】2016听觉，（三）听觉的生理基础部分。现象称为（）运动后效 B．诱导运动 C．自主动 D．动景运动【解析】选B。诱导运动指由于一个物体的运动使相邻的一个静止物体产生运动的现象。例如，夜空中的月亮是相对静止的，而浮云是运动的，但是，我们看到的却是月亮在云中穿行。【勤思对照】参见勤思6年26（一，69右图所示的向日葵近疏远密，它说反映的视觉线索是（ ）A．空气透视 B．线条透视 C．纹理度 D．对象重桑【解析】纹理梯度（结构极差）——视野中的物体在视网膜上的投影大小和投影密度发生有层次的变化。向日葵的近疏远密反映的是纹理梯度。【勤思对照】参见勤思6年26（四，8最早的社会心理学实验是（ ）A．社会比较 B．监狱模拟 C．众 D．社会助长【解析】选D。早在189720%。后来，他又以一群10-1210%。后者被认为是最早的社会心理学实验室研究。小明嚼口香糖玩时，不慎将10）A．功能固着 B．原型启发 C．机 D．知识表征A，把某种功能赋予某种物体的倾向叫功能固着，通常我们会认为（砸开果壳等）【勤思对照】与心理学必胜模拟题（四）第19题知识点重合，原题如下：另外，该题与模拟题（五）第19题重合。进行三段论推理时，有时出现错误的结论。例如“有些哲学家是诗人，有些诗人是画家，所以有些哲学家是画家。”伍德·解释是（）AB．没有根据前提建立更多的心理模型C．在推理中过程中没有集中注意力D．个体错误地解释了前提【解析】A，三段论推理中，前提所使用的逻辑量词（如所有、一些等）产生一种“气氛”，使人们容易接受包含有同一逻辑量词的结论，但这一结论不一定正确。题中推理的错误主要是由于逻辑量词产生的气氛效应。【勤思对照】与心理学考研冲刺密卷91题考查的知识点一致。原题如下：13．下列选项中，不属于语言的特征的是（）A．具有社会性B．具有句法规则C．有限的词语能产生无限的语句D．词语与其所代表的意义的联系是必然的【解析】D，语言的特征包括以下特征（1）创造性，是指人们使用有限数是指语言受到规则的限制，通过一定的语法规则将个别单词组合成有意义的句子。（3）指代性指语言的各种成分都指代一定的事物或抽象的概念（4）社会语言行为有据有个体的特点。（5）有必然的、逻辑的联系。。点，原题如下。一般认为，口吃属于（ ）A．语言理解障碍 B．语言产生障碍 C．语言知觉碍 D．语义加工障碍【解析】B，言语产生可以分为三个阶段，包括词汇选择阶段，也就是说话知识点言语产生的阶段，知识如下：则智商是（）A．50 B．75C．100 D．125（生理年龄智力年龄/201146，原题如下：PASS（）A．注意 B．计划 C．同时性加工 D．继时性加工【解析】B，PASS是指“计划–注意–同时性加工–继时性加工”，它包含了三层认知系统和四种认知过程。① 注意系统，又称注意–唤醒系统，是整个统的基础；② 同时性加工和继时性加工称为信息加工系统，处于中间层次；③ 计划系统处于最高层次，负责监督、管理、调节其他心理过程。【勤思对照】与心理学冲刺密卷心理学导论部分82题一致，原题如下：人们在自我表露时候通常遵循的原则是（ ）A．相互性 B．折扣 C．公平性 D．我监控【解析】A，自我表露对人际关系发展有重要影响，其中相互性是人们在自我表露时通常遵循性相互性的原则。【勤思对照】与与心理学必胜模拟题（一）第18题自我暴露知识点重合，原题如下：不属于大五人格因素特质的是（）A．开放性 B．精神质C．神经质 D．宜人性【解析】B，①开放性：具有想象、审美、情感丰富、求异、创造、智能等特质；②责任心：显示了胜任、公正、条理、尽职、成就、自律、谨慎、克制等特质；③外倾性；表现出热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观等特质；④宜人性：具有信任、直率、利他、依从、谦虚、移情等特质；⑤神经质：具有焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱等特质。因为这五个因素在很多人格研究中都呈现显著，因而被称为“大五人格理论”。【勤思对照】与心理学必胜模拟题（六）18下：将潜意识理论从个体意识发展为集体意识的学者是（）A．阿德勒 B．罗杰斯C．荣格 D．弗洛伊【解析】C，荣格提出集体无意识的概念，认为人格既是一个复杂多变的结构，又是一个层次分明、相互左右的结构，由意识、个体潜意识、集体潜意识组成。【勤思对照】参见心理学冲刺密卷心理学导论部分，原知识点如下：当玩具在眼前消失，儿童认为它仍然存在的，这个描述对应的概念是（ ）客体永久性 知觉的恒常性 运算 守恒A，客体永久性也称为物体恒存，是婴儿在感知运动阶段产生的重消失。【勤思对照】与心理学必胜模拟题（一）82如下：大多数儿童在许多记忆任务上的随年龄增长而提高，持信息加工观的研究者对这一现象最可能的解释是（ ）A．发展过程中具体的记忆发展变化B．父母和老师的强化效应随儿童年龄逐渐积累C．随儿童成长，他们可相对使用更多样化的记忆策略D5-710）在同伴提名中，受到同伴正向提名较少、负向提名较多的A．受欢迎儿童 B．被拒斥儿童C．有争议儿童 D．受忽视儿羞【解析】被拒斥儿童受到同伴正向评价少，负面评价多。R．Tryon)的选择性繁殖实验证明了A．可以通过训练改善老鼠的迷盲学习能力B．老鼠的迷宮学习能力与其自然成熟相关C．老鼠的迷宮学习能力受其基因组成的影响D．老鼠比鸽子具有更好的迷宫学习能力该方法主要为了证明基因的作用。根据屈布勒一罗(E． 的观点，死亡应对可以分为五个阶段。这些阶段依次是愤怒—否认—抑郁—乞求—接纳 否认—抑郁—乞求—怒—接纳愤怒—抑郁—否认—乞求—接纳 否认—愤怒—乞求—郁—接纳乞求阶段、抑郁阶段、接纳阶段。【勤思对照】与冲刺密卷发展心理学主观题第31题重合。下列关于皮亚杰认知发展理论中“图式”的表述，错误的是A．图式是知识的一种表征方式 B．图式是概括化的作模式C．图式是动作的结构或组织 D．图式是具有可性的一种操作【勤思对照】与冲刺密卷发展心理学客观题第3题考查点重合。过程是A．获得 B．转化 C．价 D．动机【勤思对照】与六套卷（六）单选第30题重合。根据加涅的观点，属于连锁学习范畴的是A．辨别学习 B．言语联想学习C．具体概念学习 D．定义概念学习成一系列刺激—反应联结。【勤思对照】与习题册135页单选题考查点重合。A．竞争型课堂结构 B．合作型课堂结构C．个体化型课堂结构 D．混合型课结构【解析】个体型课堂结构激发以掌握目标为中心的动机系统。个体型结【勤思对照】与六套卷（二）多选第71题考查点接近。动机的不断内化。持这一观点的动机理论是A．成败归因理论 B．言语联想学习C．自我价值理论 D．自我决定理论胜任需要和归属需要的学习环境，帮助学生培养自我决定的学习动机。【勤思对照】与冲刺密卷心理学导论部分主观题75题考查点重合。普雷马克原理是指A．用低频活动作为高频活动的强化物 B．用高频活动作为低频活动强化物C．用低频活动作为低频活动的强化物 D．用高频活动作为高频活动强化物B （喜欢的行为（喜欢的行为）的有效强化物。【勤思对照】与冲刺密卷教育心理学主观题第2题考查点重合。进作用，从而表现出迁移效应．持这一观点的迁移理论是A．形式训练说 B．共同因素说C．概括原理说 D．关系转换说【勤思对照】与冲刺密卷教育心理学主观题第16题考查点重合。首先提出“实验心理学”一词的学者是A．笛卡儿 B．冯特 C．铁纳 D．赫尔姆霍茨【解析】实验心理学一词，是1862年由德国著名心理学家、实验心理学的先驱之一冯特Wundt，1832～1920）在他的《感官知觉理论贡献》论文集的导言里最早提出来的。【勤思对照】与六套卷（二）单选33题考查点相似。被试的行为，从而混淆实验处理的效果。这种影响研究内部效度的因素属于A．历史因素 B．成熟因素C．统计回归效应 D．研究变量与被试特点的交互作用【解析】某一时期社会事件的影响属于历史因素。【勤思对照】与六套卷（四）简答79题考查点一致。加工阶段特点的实验是A．库珀(L．Cooper)的心理旋转实验B．汉密尔顿（W．Hamilton）的字母转换实验C．克拉克(H．Clark)的句子一图形匹配实验斯腾伯格(S．Sternberg)的短时记忆信息提取实验B 【解析】即开窗实验。【勤思对照】与六套卷（一）简答第80题考查点一致。功能性磁共振成像技术的缩写是A． PET B． fMRI C． MEGD． ERPs【解析】功能性磁共振成像技术，英文为functional magnetic resonance imagingfMRI。【勤思对照】与六套卷（五）单选36题考查点一致。d`某信号检测实验结果P(ylN) P(ylSN) ZN S ON OSN0.04 0.29 -1.750.55 0.09 0.34A． -1.20 B．0.25 D．2.30D 【解析】d′=Z－Z【勤思对照】与六套卷（五）简答题80题考查点一致。大小和实际距离都固定不变的情况下，随着辐合角度的增大A．个体知觉的距离愈近 B．个体知觉的距离愈远C．个体的距离知觉愈好 D．个体的距离知觉愈A【解析】辐合角度越大，个体知觉的距离越近。黄色颜料和绿色颜料混合所得到的颜色，其明度是A．与黄色保持一致 B．与绿色保持一致C．两种颜色的明度相加 D．两种颜色的明度相D 【勤思对照】与六套卷（六）单选题8题考查点一致。探讨注意在多个并行任务间的指向和调节作用时，常用的研究范式A．双侧任务范式 B．双任务范式C．提示范式 D．搜索范式【解析】双任务范式（Dual-Task Paradigms）关心注意是如何在个并行任务间起到指向和调节作用的。【勤思对照】与六套卷（一）单选34题考查点一致。采用拉丁方设计控制额外变量的方法属于A．消除法 B．恒定法 C．抵法 D．随机控制法通过实验程序设计的方法抵消或平衡额外因素带来的误差。通常其用来应对实验中的顺序误差、空间误差、习惯误差、疲劳效应、练习效应等，如ABBA法和拉丁方设计。【勤思对照】与六套卷（五）单选34题考查点一致。要表现为A．只有强光会降低视觉感受性 B．只有弱光会降低视觉感受性C．强光和弱光都会降低视觉感受性 强光和弱光都会提高视觉感受性【解析】强光降低视觉感受性，弱光升高视觉感受性。【勤思对照】与冲刺密卷实验心理学主观题35题考查点一致。根据下列材料，回答42～44题，100问题难度 训练方法方法一 方法二易 95 97难 30 60该研究最恰当的实验设计是A．被试内设计 B．被试间设计C．嵌套设计 D．事后回溯设计【解析】为了避免练习效应，最好选用被试间设计。【勤思对照】与六套卷（五）简答题79题考查点一致。根据所列结果，该实验可能存在交互作用 易化作用 抑制作用 化作用A 【解析】不同难度下，不同方法的效果不同，是交互作用。【勤思对照】与六套卷（一）单选40题考查点一致。根据所列结果，还应考虑实验可能存在A．霍桑效应 B．安慰剂效应 C．地板效应 D．花板效应D 存在天花板效应。【勤思对照】与冲刺密卷实验心理学部分客观题17题考查点一致。信度系数的定义公式是A． B． C． D．46信度应该使用A．多质多法 B．复本法 C．分法 D．重测法C 【解析】只有一次数据可以用分半法。ACD【勤思对照】与六套卷（二）单选49题考查点一致。某研究中共有3组被试，每组12人，进行方差分析时，误差自由度A．2 B．11 C．33D．35C 3×12-1=353-1=2，故误差自35-2=33。【勤思对照】与六套卷（五）单选题75题考查点一致。A．均可用于大规模的团体施测B．可用于官兵选拔和职位配置C．可用于企事业领域人员选拔D．前者为非文字测验，后者为文字测验D【勤思对照】与习题册249页第55题考查点一致。根据因素分析的结果，韦克斯勒儿童智力测验（第四版）因素主要包括A，言语理解、知觉组织、工作记忆、加工速度B．分析能力、人际关系，图形分析、类比推理C．语词关系、认知风格、工作记忆、空间推理D，词汇能力、知觉组织、创造能力、抽象推理A，韦氏智力量表（第四版）【勤思对照】与冲刺密卷心理测量部分主观题19题考查点一致。测量的基本要素是A．信度、效度 B．参照点、单位C．参照点、信度 D．单位、效度【解析】B，测量的基本单位是参照点和单位。【勤思对照】与六套卷（三）单选50题一样。系是三者相等 B．众数最小 C．中数最小 D．算术平均最小【解析】D，负偏态中，众数、中数和算术平均数的分布M < Md < Mo【勤思对照】与六套卷（五）单选59题考查点一致。关于下列四个图形的描述，错误的是（ A．图a中两个随机变量的均值不同，方差相同bc图d中两个随机变量的均值相同，方差也相同D 【解析】图d中两个变量均值相同，方差不同【勤思对照】与冲刺密卷心理统计客观题12题相符。下列关于概化理论的表述，错误的是（ A．属于随机抽样理论B．关于行为测量可靠性的理论C．关于被试能力估计的理论D．全域分数类似经典测量理论的真分C 【解析】考察概化理论的概念。【勤思对照】与冲刺密卷心理测量部分客观题28题相符。关于克龙巴赫α系数的表述，错误的是（ A．α系数可用来描述0、1计分测验的信度B．α值是所有可能的分半系数的平均值C．α值大，测验信度一定高D．α值小，测验信度一定低D【解析】α值大，测验信度一定高【勤思对照】考察六套卷（二）第80题知识点。美国教育考试服务中心采用△=13+4ZP3—3态分布表，下列表述错误的是（）A．△属于等比量尺B．△值越大，题目越难C．P=0.50=13D．△以25为上限，1为下限A 0，不属于等比量表。【勤思对照】与六套卷（六）第55题考查点重合。在Logistic上，拐点处的斜率表示的参数是A．难度 B．区分度 C．猜测度 D．能力B 【解析】斜率都是表示区分度的。【勤思对照】与冲刺密卷心理测量主观题第8题考查点重合。同测验分数肚饿最恰当方法是A．原始分数相加法 B．线性等值法 C．多元回归法 D．汇编栅格法C【解析】当同时采用几个预测源来预测一个校标，而这些预测源变量之间又具有互偿性时在合成测验分数时可以采用多元回归法。A.四分相关B.相关A.四分相关B.相关C.二列相关D.点二列相关B【解析】四分相关：两个变量分布都是连续变量，被人为划分成二分变量。相关：两个变量都是真正的二分变量。二列相关：两个变量都是连续变量，其变量是真正的二分变量。相关：两个变量都是真正的二分变量。二列相关：两个变量都是连续变量，其【勤思对照】与冲刺密卷心理统计主观题6题考查点一致。当样本容量增大一倍时，总体平均数的置信区间长度会A. 扩大一倍 B. 缩小一倍 C.扩大倍 D.缩小1.414倍n2n1.4141.414【勤思对照】与六套卷（二）单选58题考查点一致。一元线性回归方程，有效性检验及解释率的计算方法是A. 偏相关分析和计算信度系数 B.方差分析和计算决定系数C.多重检验和计算回归系数 D.因素分析和计算拟合指数B【解析】有效性检验是利用方差分析原理，解释率则计算决定系数R2，反映了自变量对因变量变化的解释程度。【勤思对照】与六套卷（三）单选题59题考查点一致。根据下列材料，回答61-63题。23204642为D选项组一组二组三组四组五选择比率A125805139370.143B1401339598900.235C59557557360.122D1401962432703110.5所有考生在该题上的得分的平均分是A. 0.3 B.0.5 C.1.0 D.1.2D201【勤思对照】与六套卷（三）单选58题考查点一致。该题目得分的标准差为A.0.3 B.0.5 C.0.8 D.1.0x-μ=1.根据标准差的公式可知结果为1。x-μ=1.根据标准差的公式可知结果为1。【勤思对照】与六套卷（三）单选58题考查点一致。7565该测量的区分度为A.0.1 B.0.5 C.0.86 D.1B【解析】根据点二列相关公式可得r=0.5。【勤思对照】与六套卷（三）多选74题考查点一致。一次测验的分数的服从方差为25的正态分布，某学校共有100名学生参加测试，其平均值为70分，若置信水平为0.99，则总体平均值的置信区间A.[69.5 70.57] B.[68.71 71.29] C. [67.52 72.48] D.[63.55 76.45]B【解析】置信水平为0.99，则临界值为2.58，根据公式X±2.58σ/√n。σ=√25，n=100.【勤思对照】与六套卷（四）单选56考查点一致。30080分，如给所有考生的期中成绩各加8数是：A.0.52B.0.62 C.0.70 D.0.72都不会发生变化，根据公式式中x＝X都不会发生变化，根据公式式中x＝X—y=Y——y=Y—NX【勤思对照】与六套卷（六）单选52题考查点一致。多选题：人格的特征有：A独特性 B稳定性 C整体性 D功能性【解析】选ABCD。人格的特征包括：独特性、稳定性、统合性、功能性、自然性和社会性的统一。【勤思对照】参见勤思6年26（一，81相对问题的解决的算法策略，启发策略的优点，主要有A保证问题解决 B节省时间 C解决问题尝试的次数少 D受定影响小【解析】BC。与算法式不同，启发式并不能保证得到答案，但这种缺点可以通过其容易且速度快的优点而得到补偿。【勤思对照】勤思2016年心理学考研冲刺密卷，心理学导论主观题第53题涉及该知识点。根据斯滕伯格智力成分亚理论，智力包括的成分有A经验成分 B操作成分 C知识获得成分 D元成分【解析】BCD。智力成分亚理论认为，智力包括三种成分，即元成分、操作成分和知识获得成分。【勤思对照】20163126（四），16在利他行为研究中，影响旁观者效应的因素有A责任分散 B时间压力 C评价恐惧 D情境的不确定性ACD情境因素。【勤思对照】20163126（六），77于该程序特征的阐述错误的是AB观察婴儿在某种设置的情况中是否表现出寻找依恋对象C观察各种社会性情境中亲子互动，以评估儿童依恋特征D观察不同文化中的亲子互动，以揭示婴儿依恋本质特征的跨文化差异【解析】AD，陌生情境测验主要为了考查婴儿的依恋类型，并不是为了评估亲子互动频率。在对学习含义的理解上，将学习分为习得和表现的心理学家A托尔曼 B斯金纳 C格斯里 D班杜拉【勤思对照】参看心理学考研冲刺密卷教育心理学部分，原知识点如下：下列通常用于研究错误记忆的范式有A.DRM范式B.K/R范式 C.点探测范式D.序反应时范式【解析】A，BDRM式等。下列属于被试间设计的( )A.对照组设计 B拉丁方设计C完全随机设计D.ABBA【解析】ACABBA件采用的两种方法，因此属于被试内设计。【勤思对照】与心理学必胜模拟题（二）第73题知识点重合，原题如下：某学生在智力测验上的IQ为115,如果利用另外的方式报告分数,还可以表示为( )A标准分数1BT60C84D标准分数8ABC，100T50IQ115原始分数在所在的分布中高于平均数一个标准差，这相当于84的百分等级，转换成T分数为60。【勤思对照】参看心理学考研冲刺密卷心理测量部分，常见标准分数变式，原知识点如下：影响统计功效的因素( )A处理效应大小 B 显著性水平的设定 C 检验的方向性 D 样本容量【解析】ABCD，影响统计功效的因素包括四个方面，（1）处理效应大小：处理效应越明显，检验力越高。（2）显著性水平α：显著性水平越高，检验力越高。（3）检验的方向性：同一显著性水平，单尾检验的效力高于双尾检验。（4）样本容量：样本容量越大，标准误越小，样本均值分布越集中，统计检验力越高。（三65三.简答题(每题10分,共50分)简述费希纳定律和史蒂文斯定律【参考答案】费希纳定律费希纳定律也称对数定律，它预测心理量和物理量之间呈对数关系，心理量的增长慢于物理量的增长。Ψ=KlogΦ，其中Ψ是心理感觉的量值，Φ是物理它表明感觉强度的变化和刺激强度的对数变化成正比。假定所有最小可觉差在心理上都是相等的。史蒂文斯定律一定律也被成为幂定律其公式为 其S指数。幂函数的指数值决定着按此公式所画曲线的形状。函数，从刺激中减去一个常数：S=b（I-I0）a，这样就可适用于全部可知觉的刺激范围。【勤思对照】（三56简述斯滕伯格关于短时记忆信息提取方式的三种假设及研究成果【参考答案】时能够再认。Sternberg 记忆中被试对记忆项目的检索和提取分为三种方式：查找。找到目标项目的搜索比找不到目标项目的搜索反应时短。项目进行搜索，因此它们应该具有同样的反应时间。结果表明，短时记忆的信息提取是以完全系列扫描方式进行的。【勤思对照】与2016冲刺密卷心理学导论简答题第41题重合。原题如下： 41．评述斯腾伯格短时记忆信息检索的实验研究。简述社会建构主义学习理论的基本观点。【参考答案】【勤思对照】与2016冲刺密卷教育心理学简答题第5题重合。原题如下： 5．简述建构主义学习理论的基本观点。编制心理测量量表时选定常模的步骤【参考答案】制定常模需要三步：确定有关的比较团体；对常模团体进行施测，并获得该团体成员的测验分数及分数分布；出抽取常模团体的书面说明、指南等。【勤思对照】参看勤思强化班讲义心理测量部分第二章第一节知识点三。近一