六年级上册语文教案

第一组“要从整体上把握本组的特点，融会贯通，达到教学的最优化。教学本组可用11～14。其中精读课文4～5，略读课文2～3，口语交际，习作2～3“回顾·拓展”21《山中访友学习作者运用比喻、拟人、想象等手法来抒感的方法8第然的风姿，大自然，与大自然互诉心声、交流感受。作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请自由轻声读课文读通课文，学习下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位。请一起读课文第 ，一进山一眼就看到这座古桥相见作者心里默默地对他诉说些什么呢？请在书上画出有关句子。，抄写生语第听写词语， 唱和瀑布 默读课文第4—7自，用横线划出，了哪些朋友①第4自：重点点拨对树的有关句子的体验。②第5自：通过朗读，感受与山中朋友的。朗读，读得亲切、热情，像是在对打招呼。③第6自：难点是体验作者是在用心地感受这就是大自然的。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到④第7自：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大再读文章的开头和结尾，又感受到了什么这种类体验 也有过吗？和同学交流交流教教 2《山雨自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心，你一定能发现美。今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心后描绘的自然景观。啼（tí）啭（zhūàn）作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。（先是听见山雨，abcd个音符/都带着幻想的色彩。这篇课文是按怎样的顺序来写的？（板书：雨前、雨中、雨后教教

3《草虫的村落第（2）检查自由读课文，想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么 小虫，迷失在这座森林里。它一定是游侠吧！作者是怎样？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边“它一定是游侠吧……终于走出一条路。”作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形的人们，他们还有再读课文，想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的。（理解“追随这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的，在那里，我们发现了一个第ab你从哪里看出甲虫是的小结：从这位的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的②作者认为甲虫的“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？请发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进教教 4《索溪峪的“野”收集张家界、索溪峪等有关的和文字资料赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学a用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。）da让我们跟着师的镜头，来领略峪水的野吧b赏析句“峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子一会儿绕着山奔跑一会儿着，赌着气又自个儿闹去了。”“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的边的游人们轻松愉快的心情。C赛读，读出的趣a朗读积累，体悟峪的“野不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的峪，感受到的是一个朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界峪独特的美，在写景中表达了自己畅课后可以通过各种，收集描写张家界、峪的文章，细细品读，注意体会：他们对峪的感受是什么？又是怎样表达的？教教 《口语交际·习作一通过口语交际，增强学生表达、和乐于与他人交往沟通的能力通过交流与讨论，发现作文的不足之处修改自己的作文。教师：准备关于音响的学生：1．准备自己游览风景名胜后的与及相关文字资料第一口语交际课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，大自然，与大自然互诉心声，交流感受。我们这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，大自然的各种音响，在观察和的过程中浮想联翩。说说本次口语交际的和内容分别是什么。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然第二、三习作在口语交际课上，交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的，想把自己的独特感受写下来。小树与鸟的大自然习作要求。（投影出示写景的文章，注意选取独特的视角，放飞翅膀学生进行习作，教师巡回指导，并对有的学生进行个别指导教教 《回顾·拓展一联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和出示日积月累中的句子。（幻灯片落红不是无情物，化作春泥更护花。（）造物无言却有情，每于寒尽觉。 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（）卧看满天云不动，不知云与我俱东。（）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（）aba己亥杂诗（b月夜（刘c菊花（背诵并积累这些诗句。有的同学读读背背原诗教教 5《11③了解杰出爱国工程师的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情④重点感悟描写言行、心理活动的语句，体会句在表情达意方面的作用课件：京张铁路百年纪念活动资料、相关磁1．板书课题“”，请学生谈谈课外搜集的关于的资料（1905，对于京张铁路来说,2005年是一个特殊的年份──京张铁路动工整整一百！为了纪念这一伟大时刻,市和河北省举行了一系列大型活动。我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到《》这篇课文中寻找答案吧。认真读课文，读准字音，读通句子。想，在修筑京张铁路的过程中，带领检查生语，以及课文读通情况（一）刚才，我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对修筑铁路有了一个整下面，就让我们走近施工现场。（学生细读4－6自，圈圈画画,思考,在修筑京张铁路的过程中有哪些细节,让今天的我们深有触动?）些如果我们对当时当地的情况有的了解那么会对更加肃然起敬请大家用心地读读2．3自，联系修铁路过程中的一个个细节，想：这两段话的哪些地方，让你的心难以平静？（默读，孩子们，作为一个，回顾那段岁月，我们的心情肯定是难以平静的，读读有关句子？（交流感受，朗读体会──抓住以下内容：主义的阻挠、要挟、嘲笑；一路的高山深涧；国人的期望；技术条件的，的缺乏，理解的压力）。象所承受的巨大压力。在压力面前，他犹豫了吗？退缩了吗？引读：战胜的力量源泉来自哪里呢？学生接读──“遇到，他总是想：这人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师。国的忠诚，在的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他重病之身，登上，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通南干线无法建成初建铁路网的梦想破灭是我人生中的一大憾事。事了……”（师一字一顿地）1919年4月24日，病世，享年59岁。让我们全体起立，面对着新落成的人一种精…一位↓京张铁路…纪念一条铁路教教

6《母亲准确认读课文中生，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用课件：相关资料了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在有一位九十多岁的老人，称为“国宝”，他是谁呢？课件出示生平及主要经历呈现作品《永久的悔》片段材，看到那简陋的屋子，想一头撞死在棺材上，随母亲于。我后悔，不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么，什么尊荣，都比不的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。（出示课题《母亲》板书）读，读出“”的情感。作者，的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《母亲》“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖亲。”（一）德国，故亲的一草一木也常会浮上心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。的祖亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦从什么地方可以看出非常地思念“母亲”？（两个“频来入梦系上下文如文中的中的时间可以反映经常母亲文章的最后一节中“没有断过、（二）自己的生母“频来入梦”，却说“不知道是为什么”，我们一起来看看为什么联系“11月18日”的谈理解（三）频来入梦呢？此时此刻，的不仅仅是自己的生母，还有那──（祖亲）动情地读一读的几段说说祖亲频来入梦的原因读读最让你感动的一则，说说读懂了什么，还有什么不懂的地如，因为 ，所以觉得有点凄凉既然这思念是“凄凉”的,季为什么又说这凄凉是“”的呢？ （四）抒赏读的其它作品中“母亲”的有关语小结：是母亲养育了作者，作者也与母亲运连。这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家，在自己的学术领域内，取得了崇高的地位，为祖亲赢得了巨大的荣誉。祖亲怎么能不称之为“宝”呢？教教 7色的翅膀AB……（教师选择课文能够解答的问题进行板书。残存的小瓜“彩色的翅膀之间有什么联系？请打开认真读《彩色的翅膀》找到课文第九自描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思考，观察通讯站站长如果学生自由意见，教师归纳总结──兵，的大西瓜了！我们应该让兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程说好不好？那么他可能会怎么介绍呢？请你展开丰富的联想写一段兵“，结识战士“教师：是宝石岛观观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士指名学生汇报对战士“”的印象。指名学生汇报后教师提问：有什么问题要问吗第二：如果这个小岛上没有战士驻守，会有什么严重的学生发言后，《说句心里话》结束课文教学给宝石岛的战士写，可以登在黑板报上，也可以投稿给编辑部，有条件的把信发布在上 （杭州市拱宸小 ：8《中华少年尝试分角色朗诵或表演朗诵感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年历史使命感。课前准备:收集与诗歌内容相关的文字资料、等。来学首诗歌：《中华少年》。阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和读第1自，想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“”各喻指什么默读第2．3．4．5自，想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿读第6．7自，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的齐读第8自，体会诗歌首尾照应的表达方法教教 《口语交际·习作二学习根据写简明的稿，在写的过程中了解稿的文体特点和写稿的基本培养围绕选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流，养成乐于、敢于、与教师准备查找几篇比较优秀的稿，给学生本单元学习开始就布置综合性学习任务：围绕“爱祖国”这个，搜集爱国诗篇（或散文配乐朗诵寻找爱国的了解身边的爱国人物编写以爱国为的手抄报，第一朗读片段，感受稿的．1稿导入教师将一段稿展示在屏幕上声情并茂地读给学生（如果能做到讲，则更好），让学生以比较直观地感受的。．下发完整的稿供学生阅回顾综合性学习成果，学写交流稿片合成完整的刚才我们以一个片段为例子，谈了怎么样将观点写具体。其实，一篇好的稿子，也许发展日新月异；勤劳智慧；祖国的汉字有；祖国的诗歌是瑰宝；祖国人民崇尚自由；……教教 《回顾·拓展二和同学读书学文的感受，提高表达能力积累名人名言，感悟的爱国情操，受到，积累语言京张铁路《母亲》 蝴授粉引导学生以小组为单位进行交流；也可以是同一活动的同学进行合作交流这是选自1949年4月在《关于和平谈判问题的报告》中的一句爱国名言。主要的爱国情操，是在中华民族悠久历史文化的基础上产生与发展起来的，它源于对自己的我人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民这是1981年2月14日为英国 公司的《》英文版写的序言中一句充溢着爱国的话语，体现了 样说的，也是这样做的，把自己的一切奉献给了他深爱着的祖国和人民。他这种无尚的爱国精神值得我们学习。这句话选自的《随想录》，体现了对祖国、对人民深沉而执着的爱。观察展示台中的，读读学习伙伴的话，说说中这些学生分别展示的是什么分组，综合性活动相同或相近的学生为一组励学生课文中展示的形式，自行设计新的展示形式。、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖教教 9《穷人感受和渔夫的美好心灵学习通过环境人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法第 介绍作者及时代背景（投影本文作者是作家列夫·。他是伟大的作家，出身，但同情被剥削被压迫的农奴。这篇文章写的是时期穷人的故事。二、抓住，了解的心理活1、读课文第1到第11自。了解人物，最能体现从邻居家抱回孩子后的心情的2、再读课文9～11自思考：忐忑不安地想了哪些事情？用“既（想到）……又（想到）……也（想到）……还（想到）……”是啊，久久地坐在床前想了这么多的事情，难怪她忐忑不安34、再读课文9～11自5、根据的心理活动，串读课如果不把这两个孤儿抱过来，如果把这两个孤儿抱过来，三、再读课文第3到8自，读出感受引导学生根据本课的学习内容，谈谈是个什么样的人第 自由朗读课文，从第12 开始，读完全文。和渔夫的中，出现了两次沉默“沉默”这个词出现了两次。第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的，现安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着内心的激烈。第二次向丈夫提起死了谈到她留下了两个的孩子她沉默是带着试探意图，（2）渔夫为什么沉默？心里在想什么？（天气的恶劣和生活的压力使渔夫沉默了二、引读第12到19自，联系课文谈理解三、引读第21～23自，体会的心理活动1、读第24自。联系渔夫的沉默，谈一谈从渔夫的话中体会到了什么。“熬”字反映出渔夫明知大，也宁愿自己多受苦。同时也体现了渔夫的坚强精神，说明渔夫同一样有关心他人的美好心灵。渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促把孩子抱来，怕孩子醒来知道死了，心灵受创3渔夫心里想：如果不把这抱来， 如果把这抱来， 宁 ，也 四、分角色朗读第12到27自。教教 10别饿坏了那匹马12、学生自主阅读课文，通过、讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主阅读的能力23、解答问题并板书。（引导学生从人物、、结果等方面概括写人记事文章主要内容，1过渡通过刚才的朗读对课文已有了大概的了解那么你看见了课题中提到“那，“回来”！他在身后喊道，“那踢伤你的小结：真会读书，发现这些细节透露了一些信息。谁能谈谈为什么作者这么写？（为后文写出埋下伏笔。对于这一点，学生了解即可）3一幕幕往事，耳畔仿佛还回响着守摊的残疾青年的每一句话，“我”的心中，在这一刻2教 教 11《唯一的听众12312121、浏览课文，找出描写老人神态的。（平静沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。“是我打搅 ，小伙子？不过 天早晨都在这儿坐一会儿。“你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”理。读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、称赞那双眼睛定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心。齐读文章最1当天去小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……3教教 12《用心灵去12、理解课文，了解“我”和的交往过程，感受真情34教学过程1教师生活贫困的和渔夫有于助人的美好心灵一位残疾青年善意的背后，2、出示课题：用心灵去怎样的听是“”？（细心地听）用心灵怎么去？请打开，让我们走进课文去用23、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和的交往过程4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言 读个母亲，这是对多么高的评价啊！睬、打断……）却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。再次齐读：但是我非常想认识，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人2、那么，是怎么看待“我”和她之间的交往的：引读对我说她也要感谢我她说她没有孩子我的 使她感受到了做母亲的。：出示留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱讨论：为什么要留言？你怎么理解留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生4、请想，在写留言前会想些什么小练笔：就要离开了，想 1、，让我们再次读课题，齐读：用心灵去。用心灵去的是什么？一 线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示接受我的，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从此不再陌教 2教 《口语交际·习作三1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的，能积极尝试，参与辩论2第一1、读“口语交际”，理解辩题2先确定自己是持还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，准备5分钟。第二12在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你的，搜索那些令你感动启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）第三1、出示名言，激发修改我把《永别了》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读2心理等细节描写。看到好文章或片断的同学请举手，或者自荐。1123《回顾·拓展三1212怎么比拼呢？请浏览一下中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三部分内容2为“家”。比拼一 片 程序：朗读片断→分析片断→说明理由。指名读来自课文的片断→分析片断→说明理由。学生自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明理由。再推荐一名学生读自己习作中的片断→自我剖析→说明理由教师小结：不仅能用心用情地读，能充分地表达自己的理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、家。预祝本次大比拼，人人有所得！自己收集的环境描写的片断。组内，注意与评判小组推荐一名学生进行班 ，教师积极参与各小组，搜索“最 者”教师适时点拨、归纳，关注学生的习惯、评价措辞、补充的方法评选第一轮的朗诵家、家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励1懂了，此生即为本轮家的竞争对手。5223、第二轮的朗诵家、家、收藏家。1、自由朗读“课外书屋”中对《绿山墙的》一书的介绍豆》、《蒂》的熟知程度。 ；看谁最幽默；看谁的书最有；看谁的书最值得看！自荐 推荐书籍学生举 擂主鼓励学生新擂主，再作分析与评价根据小组交流，推荐新的者，产生新擂主推荐本轮家、收藏家、朗诵家候选人教教 13《只有一个地球课前准备：教师搜集有关地球的及介绍性文字。第一。要我们付出真情今天我们开始学习第三组课文先读读本组课文的单元导语说说，。交流反馈：可以选择其象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：地球的美丽壮观与渺小（第1至2自）；地球所拥有的自然资源有限（第3至4自人类无法移居的事实（第5至7自人类应保护地球（第8至9自）。小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了样子非常──（美丽壮观），但第二指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字的过程。让我们再次朗不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了心灵的痕迹。下面我们就一起来(1)学习第三自，理解矿物资源的（2）学习第四自，理解原本可再生的资源的破坏②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的举例说说什么是“生态补充有关生态的资料，加深理解“40是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机，这种设想是遥远而的事情）存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易破坏，比如资源枯竭、生态等。这说，或者对自己说吧？的心里话写下来吧！教学教学教教 14《大瀑布的1231们读读课文第一自。板书课题：大瀑布的。齐读课题读了课文第一自，看到课题，你是不是有什么疑问？自己从课文中寻找答案1（提示读书方法：抓句；联系上下文；联系生活实际边读边思考）122080（瀑布雄伟壮观，人们流连忘返342教教 15《这片土地是神圣的23第一122、介绍文章背景知识。（印第安人首领西雅图写给白人的12、文章哪些自体现了这片土地是神圣的1、自由读文章第2自，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面抓住“圣洁”，理解内容。（我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、它们有感情地朗读文章第1、2自如此重要？自由读第3自，从字里行间去感受。1、引读第3自最后一句话：我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。提示语：共同属于哪一个家园？学生不必回答，随即引导全班齐读课文前三自。2、各自有感情的朗读课文前三自，学有余力的同学背诵下来第二因为我们深爱着这片土地，因此为了子孙后代，需要献出──全部的力量和情感来保感情朗读最后一个自。教教 16《青山不老23理解老人所创造的说说青山不老的含义领悟老人植树造林防止水土流失的精神课前准备：相关资料、课件。出示图画，导1多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。，想认识他吗？23下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：扛上肆虐盘踞绿洲归宿宏伟价值命运以文入情，感受1、抓“”15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的。去这是怎样的一个呀？引导学生想象，然后齐读2、课文的哪些部分还具体写到了这一？找出来进行交流。（第1自和第5自）这一究竟是在什么样的情况下创造出来的？学生读课文，概括。联系课文，结合注释，学习第2自，了解恶劣的自然环境我还知道这个院子里的小环境。（学习第3自用自己的话，概括老人创造的，再说说自己对老人的看法。教教 《口语交际·习作四第一口语交际通过口语交际，增强学生表达、和乐于与他人交往沟通的能力。这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的》《这片土地是神奇的》和《青山不的和内容分别是什么。学生按要求进行准备。可以结合本组的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展，说说听后的感受⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：见资料。（略组内交流讨论（二）：“全班交流，评比“环点子③不使用筷子④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔⑤不使用塑料袋，自觉白色污染（设计：重庆市高新区第一实验小学《回顾·拓展四回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的》《这片土地是神奇的》师：本组课文，作者以环保为，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传和标语aB教师展示搜集的资料。（略背诵并积累这些标语版和回顾我们本组单元所学的课文想还有什么也关系到长久之计也需要长远规划

17《少年12、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自对的特殊感情通过联系上下文时代背景同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子课件：课文插图、介绍及重点语句第一1让学生结合对外貌描写的学习说一说描写人物外貌要注意什么（抓住人物的特点2一位学生读其他同学猜一猜他写的是谁（如果能很快猜出来就说明他写得像，少年紫色的圆脸第二上节课，从对“我”和初次会面时对的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的了的哪些方面？（语言）请细细地品味6～16自，边读边想向我们讲述了几件事再识，探究深125学生有感情地朗读自己喜欢的自，看谁能让大家身临其境。（每件事可采用不同的方式通过刚才的朗读，你觉得是个怎样的少年？（教师相机板书：聪明、能干、、见多一件什么东西，不知道西瓜有这样的经历）却建立了深厚、真挚的友谊。三十年来，一直都没把“看瓜刺猹”的情景忘却，起少年雪地捕鸟教教 18《我的伯父先生123课件：对先生的评价说明文字以及学习建议第一，通过前段时间的学习，我们对先生有了一些了解。在他逝世九时，他的侄女带着对先生的深深写了一篇回忆文章，记录了先生晚年的几件事。（相学生读课题：我的伯父先生。(1)文章写了先生的哪些事(2)先生是个怎样的人(3)作者为什么要写先生一个问题较简单，学生自己能解决；第三个问题作者为什么要写先生，这与先生是默读课文，在小组里谈谈课文写了先生的哪几件事，选择最感的一件，体会先1再结合伯父的，体会到这是伯父对“我”读书时不认真的委婉的批评。从中看出伯父教从伯父教育“我”认真读书这件事，可以看出先生是一个读书态度认真、教育下一代讲帮助学生深入体会有许许多多的年轻人曾得到过先生的教诲和。2引导学生抓住“四周黑的，还不容易碰壁吗？”这一重点句。这个句子比较难懂，先让害。写文章国民党派，派很害怕，查抄他的信件，不许他文章，还要逮捕他。先生先后用了一百多个笔名，巧妙地和派进行。“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”这句话，要让学生体会先生幽默的语言风格，体会的顽强精神和乐3民的深厚感情。可结合《不能忘记的事情》中的有关内容进行体会。4、交流“关心女佣”写文章”，运用对比的方法，体会先生“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质通过大家的学习、交流，你认为先生是个怎样的人？（为自己想得少，为别人想得多的人。师相机板书：为自己想得少为别人想得多）作者是通过什么方法写出先生的这一特教师小结：作者抓住了人物的言行、举止写出先生的高尚品质。第二教教 19《一面12、理解课文内容，体会先生热爱劳动人民和进步青年的高贵品质课前准备：的。，前面几节课通过学习《少年》和《我的伯父先生》，我们对先生有了初步的了解。先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚、坚定精神和犀利的文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为与他第一部分：按时间顺序，记叙了作者与见面的全过程。 重点写“我”与的会面。跳读课文，勾出描写外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么3、学生读书，划出描写外貌的语句，仔细朗读，体会。下的。我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，的一头已经熏黑了4出示的，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论567、读课文最后两个自“我”为什么能在历尽艰苦的、受尽的情况下，咬紧牙，昂起头再次有感情地朗读课文。谈谈你对又有了哪些新认识探讨：题目“一面”除了可以理解为“作者与的一面之缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为先生伟大的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）教教 20《有的人12、学习的伟大精神，引导学生树立正确的人生观课前准备：的诗《自嘲》。大；有的人活得、卑微。在死的问题上，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举2、根据本课内容，介绍的《自嘲》和散文诗集《野草》。3、听带，或者教师范读全诗它们之间是并列关系；第五、六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局1、找出哪些诗句写出了诗人对的纪念？（每节诗的后两行2精读诗歌，诗歌感指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握的地方，可以引导学生反复朗读，对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生感情。这首诗每一小节教教

《口语交际·习作五1、交流回顾与初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化课前准备：多课件。加深了解。这一节课，我们就从的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。12后来在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）课件出示上述两组问题。学生按学习伙伴第二习作指导一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友一不把我的摔坏了我和他吵了起来争执中， ，想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？123集体评议想刚才所设想的哪一种事情经过和结果更积极更能激发人向上小结：虽然事情的结果可能会，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积《少年》写了有关的几件事情，使的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介我和是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，一不把我的摔坏了。争执中，又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……《回顾·拓展五交流自己印象中的，交流理解句子深刻的含义的方法积累先生的名言警句，感悟大文豪的精神写照感受语文的乐趣，激发进一步学习语文的。整理、搜集的名言警句第一通过这段时间的学习，我们对有了一些了解。让我们来谈一谈自己心中的你在阅读作品之后，有怎样的体会和感受？在文章中多数句子一看就懂，但有的句子含着的意思，需要认真体会师：希望把习得的方法运用于阅读实践，提高自己的理解能力。第二自读句子，发现特征 先生的名言警句检查背诵，全班齐背（不能背诵的可以读）你还搜集了先生的哪些名言警句呢？全班交流你从这些名言警句中看到了一个怎样的你从这个故事中，了一个怎样的少年《综合性学习（轻叩诗歌的大门）一、阅读单元导语，激发学习（1同走进P99页和106页。P99106欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记本根据，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整诗海拾读材《诗经·三、教学准备：多课件—一、导入涌现出、、、三、引导学生根据搜集的资料2．，通过刚才的，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流通过与讨论，有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说多课件。生想象当时的情景自读质疑──结合资料──合作学习──组织讨论──感悟背《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思通过阅读诗歌，感受诗歌的教学设计：一一、导入妙了，还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的呢？这节课我们就一起来欣赏欣见：同“现”。听取：听到。选择自己感的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感《西江月·夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人的一首吟咏田园风光的词。词人把人12、课外收集感的宋词、元曲《天上的街市》《白桦通过阅读诗歌，感受诗歌的教学设计：一一、朗诵，导入新师配乐朗诵的《纸船儿》来读读《天上的街市》《白桦》这两首诗，相信通过的学习，就会明白的。《天上的街市》中，诗人运用联想和想象，把夜晚的天空想象成美丽的街市，把天上的②这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物诗海拾动一集诗活动重难点：通过阅读报、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。第一66这几首诗都是围绕着一个什么？①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗得出结果：采用阅读报书籍、采访、上网查找等形式组内分工，形成第二分组利用馆、网络教室等信息搜集诗歌活动诗歌、欣赏诗激发学生搜集诗歌的，引导学生感受诗歌故事的有趣第一61626（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的345按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗1诗歌分类表整理人：类别诗歌的题 作345第（重点是学会明诗意和悟诗情欣赏诗歌（教师推荐教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《诗词鉴赏》与诗教活动诗歌朗诵组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排单、化妆，人人为班时间：11．21：教师布置：1串词准备：2准备：3评委安排：4场地清洁：5活动：6小组。照相，写。活动动手写阅读《致老鼠》《的鼾声》，知道生活中处处有诗歌家介绍两首的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。二、自读《致老鼠》《的鼾声1．生：我喜欢《的鼾声》，作者很会想象，把的鼾声比作了火车开动。）活动编诗集知识竞通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的，加强诗歌的积累和理解第一注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排 1)2)评一评，可从书写、编排、美化等方面评第二搜集竞赛题目：可以是诗句接龙、诗歌、诗句释义等510201010102102030大的进步，希望我们能继续积累的诗歌。活动设计：一5──8歌的特点诗歌的分类朗诵的技巧学习写诗合作精神和组织、策划能力）（全组设计：重庆市石桥铺小学六年级语文教研组21《老人与海鸥收集关于“海鸥老人”的资料第一一、学习七单元导读，明确学（对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的是什么，和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，走进动物丰富的情感世学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些没弄懂的第二113“老人把饼干丁很放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有“在海鸥的鸣里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。再读1至13自，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。读14-19自思考安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容为什么会发生这样的事情？（建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。（抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。（抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。（四、拓展：交流收集的有关海鸥老人的资料，深化对本单元的认识：人类爱护动教教 22《跑进家来的松鼠安排：1快速浏览课文，根据提纲课文学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感的内容；可先交流再谈感受，（预设：松鼠千方百计冬粮，把糖、面什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜种喜爱之情是隐藏其中的文中的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱）根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：XX与XX的故事（可以是我教教 23《最后一头战象民的深厚感情和对逝去的战友的深切，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚第一1969根据学生的回答，归纳成为：垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓三、再读课文，理解，扫除（学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。善良忠诚英勇坚强教教 24《金色的脚印揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情实写具体的教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情实写具体的。安排：12、是什么让对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。“阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订提纲。（相机板书预设可能问题：“我”为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？……补充提纲3.解决同学 根据提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。次看，“金色”一般四、课外延伸，升华（海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小狮子；泼的猴子学校有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感的内容进行笔。如：正太郎在去牧场的从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太板书：*（聪明、善良）搭救（善良教教 《口语交际·习作七谈自己遇到的有关动物的故事，并分角色进行模拟，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要动物，激发学生关心动物的思想感情。教学安排：一3友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报中知道的动物的故事；四是从电视或网络中己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是动物给我们人类带来的危害；三是有关动物你还知道那些动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报中看到的事；三是从电视网络广播中看到听到的事。）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢（启发学生采用情景模拟练习话语要）选择话题二的小组，分好角色进行模拟，从小组内选择两位同学准备在班内交流五、模拟场景，分角色进行选择两组分角色进行模拟。注意表情、动作、神态完毕，学生评价。（引导学生从、表达、应对等各个方面进行评议。学生补充有关动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。多动物的。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要宣传保护野生动物，让动物和我们人类友好相处。第二（习作指导）一、创设情景，导入一组有关偷猎者野生动物的和打击偷猎、盗猎的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的。（出示）二、观察，畅所欲从中你看到些什么从中，你能想到些什么读读中的文字，简要说一说内容自己选择一个需要补充的情节，想：如何写具体发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：（1）将鸭的动作、《回顾·拓展七容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和，不断提高阅读能力。第一《猫》，还记得课文的内容吗？（学生简单交流（学生再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在再次快速浏览一下，回顾课文的（学生浏览本组课文课题内容相同点内容不同点写法相同点写法不同点一名小组长汇报完毕，其他学生互相补充，看法（教师适时点拨引导。我们阅读课文， 比较，在比较中总结，在比较 ，这样才能不断提高自己的阅第二日积月累一、日积月累以前我们积累了一些古诗，今天咱们一起再积累一首古诗，它叫《马诗》，我们要，老师读《我的野生动物朋友》的片教师向学生简要介绍《我的野生动物朋友》一书，引起学生的读书（1）中国作家的《第七条猎狗》《狼》（2）作家西顿的《小战马》《红脖子》（3）作家杰克?伦敦的《荒野的呼唤》《海狼》3．要求学生课外到馆和书店寻找这些书籍，利用课外时间阅读。准备读书交流会25《伯牙绝弦能根据注释和课料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的友情。教学时间：一师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“依依”，也说几个这样的词。引导学生说词。老师再说几个这样的词。课件出示：清风徐徐依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵这些词都是描写什么的？引导学生归纳总结出这些都是美天将要学习的一篇文言文《绝弦》。指导：峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河谓/世/再无知音感受到不同的场景。想象一下，的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎 当“鼓琴，志在明月”，透过的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？你将如何赞叹（“善哉，皎皎乎若明月一起想象这样一幅画面：正在鼓琴子期正在听琴当鼓琴志在志在春雨自己心意的朋友，这就叫──知音。而不论志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡所念，子期必得之，这就是真正的知音！2──4而在楚国是著名的弹琴高手，他能通过乐曲表达自己丰富的情感。当他一次次将自乐的人）当听到子期对自己心意的，他的心里会想些什么呢？或会对子期说些什么呢？，从那以后子期形影不离一个善鼓琴一个善听他们共同交流着对音乐的理解1──4，无奈世事难料，子期不幸。出示句子“子期死，谓世再无知音，乃破琴绝弦，师：这句话仅仅是讲不弹琴吗？他向世人了什么？你如何理解当时的心情？（子期死了，又要回到过去没有知音、无人理解的日子，他受无人倾诉的痛苦，无边的孤独寂寞最后以一种的方式表现了出来用绝弦的方式表达对子期的思念）当你理解了此时的心情，请再读这句话板书：25．绝善鼓琴 所 绝 教教 26《月光曲2．有感情地朗读课文。背诵第九自。3．了解创《月光曲的经过体会音乐的体会对劳苦人民的同情和爱，第一：课文，理清文章层次，范读课文，学习课文第一段和第二段的第一部分。第二：学习课文第二段第二部分，总结课文、练习。第一"，这一课我们要学个，那就是《月光曲》的故事。"运行课件《月光曲》，音结合学生回答，课件出示资料，以激起学生学习情绪，让我们来看看三、学习生 第二一、音乐导入，学习课文第二段第二部分（第九 师：这个之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章中记叙中展开了联想有很大的 ，我的音乐只应当为人造福，而且说如果做到这一点的时候，我也是非常的，这时的心情怎么样，从哪个词儿说明他也很激动？”（飞奔）师："，我们再读读课文吧。大家可以跟着小声读一次，再大声读一次。第三本文记叙了德国著名音乐家在一个秋天的明月夜，走进简陋的茅屋为穷兄妹俩弹琴的第一段（第1节）：讲曾经谱写过《月光曲》。第二段（第2．3节）：讲在茅屋外边听见琴声。第三段（第4—7节）：讲为盲姑娘弹琴。第四段（第8—10节）：讲弹奏《月光曲》。本文主要讲了关于德国著名音乐家谱写《月光曲》的，表现了他对人的同情教教 27《之约感受世界名画的对照插图，把具体描写《》的部分找出来，欣赏神秘莫测的美丽和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从的面部表情以及坐姿、双手和背景等具、课前，安排学生查阅达?的资料，搜集的画册、挂历等，欣赏一下这、一、激发，导入新是有关意大利文艺复兴巨匠达·的名画《。师生交流有关达·以及《》的资料出示课题：之约（齐读读了