2023年-大班教案《狐假虎威》

第页2023大班教案?狐假虎威?大班教案?狐假虎威?

作为一位不辞辛苦的人民老师，经常要依据教学须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应当怎么写才好呢？下面是我为大家整理的大班教案?狐假虎威?，仅供参考，欢送大家阅读。

大班教案?狐假虎威?1

教学理论依据

?狐假虎威?是一那么久经传承、家喻户晓的成语故事，讲的是一只狐狸借老虎的威严吓跑了森林中的百兽，挖苦了仗势欺人者的奸诈狡猾。它言简意赅、寓意深刻。如何深化浅出地引导幼儿感受成语故事的魅力呢?

首先，我对教材中的故事进行了删减修改，精炼语言，抓住故事开展的两条线索即角色的心理改变，层层推动。狐狸从害怕 —谎话—神气活现—得逞;老虎从猛烈—蒙住—半信半疑—上当。从而更加生动形象地刻画出“虎之威〞和“狐之猾〞。之猾〞。

3.置身情境，感受表现“虎之威〞和“狐之猾〞。

“狐狸，你的心里在想什么?〞

“老虎，你东张西望在看什么?〞

“小鹿、小兔，你们为什么跑啊?究竟害怕 谁啊?〞

将幼儿置于情境，融入角色，他们想说，敢说，会说，乐说;角色表演，配乐讲解并描述，他们设身处地用语言、动作、神态演绎着对角色的理解和感受。

教学目标

1.理解故事内容，明白“狐假虎威〞的寓意。

2.丰富词汇“神气活现、摇头晃脑、半信半疑、东张西望〞。

3.尝试用语言、神态、动作表现角色特征，感受经典成语故事的魅力。

教学打算

课件、音乐、头饰。

教学重点

理解故事内容，体会“虎之威〞和“狐之猾〞。

教学难点

尝试用语言、神态、动作表现“狐之猾〞，明白〞狐假虎威“的寓意。

教学过程

1.出示“狐〞和“虎〞，谈话导入课题。

“你能用一个词说说对狐狸和老虎的感觉吗?〞

“森林里的小动物害怕 狐狸还是老虎?〞

2.完整讲解并描述，幼儿倾听，初步理解故事内容。

“小动物究竟害怕 谁?老虎认为小动物害怕 谁?〞

3.播放课件，分段讲解并描述，理解感受角色特征。

(1)“狐狸被老虎逮住了感到怎么样?〞

(2)“狐狸为什么要扯着嗓子喊?〞

(3)“狐狸和老虎走起路来什么样?〞

幼儿分角色表演。

4.梳理线索，引出题目，理解“狐假虎威〞的本意。

狐狸：害怕 —谎话—神气活现—得逞

老虎：猛烈—蒙住—半信半疑—上当

5.配乐讲解并描述，发表看法，引导健康的价值取向。

“你认为故事中的狐狸是狡猾的还是聪明的?为什么?〞

6.借助“申公豹〞，理解寓意，激发对成语故事的爱好。

“申公豹借着谁的威严恐吓谁?〞

“狐假虎威〞是一个成语故事，类似的成语故事你还知道什么?

大班教案?狐假虎威?2

1、理解故事内容，明白“狐假虎威〞的寓意。

2、丰富词汇“神气活现、摇头晃脑、半信半疑、东张西望〞。

3、尝试用语言、神态、动作表现角色特征，感受经典成语故事的魅力。

课件、音乐、头饰。

理解故事内容，体会“虎之威〞和“狐之猾〞。

尝试用语言、神态、动作表现“狐之猾〞，明白〞狐假虎威〞的寓意。

一、出示“狐〞和“虎〞，谈话导入课题。

“你能用一个词说说对狐狸和老虎的感觉吗？〞

“森林里的小动物害怕 狐狸还是老虎？〞

二、完整讲解并描述，幼儿倾听，初步理解故事内容。

“小动物究竟害怕 谁？老虎认为小动物害怕 谁？〞

三、播放课件，分段讲解并描述，理解感受角色特征。

1、“狐狸被老虎逮住了感到怎么样？〞

2、“狐狸为什么要扯着嗓子喊？〞

3、“狐狸和老虎走起路来什么样？〞

幼儿分角色表演。

四、梳理线索，引出题目，理解“狐假虎威〞的本意。

狐狸：害怕 —谎话—神气活现—得逞

老虎：猛烈—蒙住—半信半疑—上当

五、、配乐讲解并描述，发表看法，引导健康的价值取向。

“你认为故事中的狐狸是狡猾的还是聪明的？为什么？〞

六、借助“申公豹〞，理解寓意，激发对成语故事的爱好。

“申公豹借着谁的威严恐吓谁？〞

“狐假虎威〞是一个成语故事，类似的成语故事你还知道什么？

附故事：狐假虎威

在茂密的森林里，有只老虎正在找寻食物，它的肚子饿得咕咕叫。“噌〞，一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，一把就逮住了狐狸，“哈哈，我可以美餐一顿了！〞

狐狸害怕 极了，它眼珠骨碌一转，嗯，有方法了！狐狸扯着嗓子喊：“你敢吃我？〞“嗯？不敢？为什么不敢？！〞老虎一愣。

“老天爷派我来管理你们全部的小动物，你吃了我，就是违背了老天爷的吩咐。我看你有多大的胆子！〞

“莫非它真的是老天爷派来的？〞老虎被蒙住了，松开了爪子。

狐狸松了口气，摇了摇尾巴，说：“你要是不信任，我就带你到动物们面前走一趟，保证它们见了我，没有一个不抓紧逃命的，到时候让你看看我有多威严！〞

狐狸真有那么大的威严？老虎不太信任，可是，看着狐狸的神气劲儿，又有点信任。

于是，老虎跟着狐狸朝森林深处走去。看到老虎上当了，狐狸心里得意极了。它摇头晃脑，神气活现；老虎呢，半信半疑，东张西望，小动物们真的会害怕 狐狸吗？

森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，望见狐狸大摇大摆地走过来，跟平常很不一样，都很纳闷，“狐狸今日怎么这么神气，这么威严啊！〞再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！快逃命啊！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

原来，狐狸是借着老虎的威严把小动物吓跑的。

大班教案?狐假虎威?3

活动目标：

1、欣赏成语故事，理解“狐假虎威〞的寓意。尝试用语言、神态、动作表现角色特征，感受经典成语故事的魅力。

2、丰富词汇“神气活现、摇头晃脑、半信半疑、东张西望〞。

活动重点：

讲解并描述故事内容，丰富词汇。

活动打算：

1、幻灯片课件

2、狐狸、老虎头饰

活动过程：

〔一〕图片导入

出示狐狸、老虎图片，引导幼儿用一个词语来说一下对这两种动物的感觉。

〔二〕看图讲解并描述

1、出示图一，与幼儿互动：

〔1〕这是在哪里？

〔2〕图中都有谁？

〔3〕老虎和狐狸在干什么？

〔4〕狐狸此刻的心情是怎样的？

2、出示图二：

〔1〕老虎和狐狸的表情发生了怎样的改变？

〔2〕图中又出现了谁？

〔3〕狐狸和老虎可能相互之间会说些什么呢？

3、出示图三：

老虎的表情又发生了怎样的改变？

4、出示图四：

1、你又看到了那些小动物？

2、他们的表情动作是怎样的？

3、狐狸此时什么表现？

〔三〕故事讲解并描述。

老师依据视频完整讲解并描述一遍故事，并与幼儿互动：

1、大家觉得小动物们跑，是害怕 谁啊？

2、老虎是这么想的吗？老虎觉得小动物害怕 谁呢？

3、老师小结：老虎上了狐狸的当了，让我们来看一下狐狸是怎么骗老虎一步步上当的？

4、出示老虎一把逮住了狐狸图片，让幼儿理解狐狸和老虎此时的心情

5、出示老虎愣住的图片，引导幼儿回忆此时狐狸又说了什么。

6、出示图片老虎被蒙住的图片，引导幼儿理解，此时老虎只是愣住了，还没有完全信任他，狐狸又说了什么话来让老虎上当呢？〔鼓励幼儿说〕

7、出示狐狸和老虎向森林深处走去的图片，重点引导幼儿理解此时狐狸“摇头晃脑〞、“神气活现〞和老虎“半信半疑〞、“东张西望〞的表现。

8、模拟此情景表演，进一步理解狐狸和老虎现在的心情。

9、老师小结：原来，狐狸是借着老虎的威严把小动物吓跑的。出示故事名字：狐假虎威

〔四〕情感延长

1、互动：你喜爱这个故事里的这只狐狸吗，每个人都有自己的想法，请说说喜爱与不喜爱的理由。

2、你们还知道哪些成语吗？

3、老师总结，结束活动。

大班教案?狐假虎威?4

活动目标：

1、理解故事内容和含义，丰富词语神气活现、摇头晃脑、东张西望、半信半疑。

2、能依据特定的画面大胆揣测故事中情节的开展，能够用完整、连贯的语言大胆表述。

3、能依据故事内容进行表演，体会表演的欢乐。

4、大胆想象，尝试讲解并描述故事的不同开展。

5、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动打算：

PPT课件、老虎和狐狸及其他小动物的头饰。

活动过程：

一、导入。

师：今日老师给你们猜一个谜语，看看你们能不能猜到"远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都颤抖。"〔老虎〕

师：老虎被称为什么？〔山中之王〕

师：森林里的动物怕不怕老虎？

师：可是在森林了发生了一件惊奇的事，有一只动物比老虎还厉害，小动物们见了它都跑了，想不想知道它是谁？究竟发生了什么事？

二、出示?狐假虎威?ppt,让幼儿理解故事内容。

1、结合每一幅图片有感情的讲解，激发幼儿爱好。

师：在茂密的森林里，有一只老虎正在找寻食物，一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。小挚友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了？假设是没有，狐狸会怎样对老虎说呢？

2、幼儿大胆讲解并描述。

师：生动的讲解并描述狐狸的语言，并让幼儿重复"你敢吃我"这句话，理解其含义

师：老虎信任狐狸的话吗？〔幼儿答复〕

师：老虎有点信任又有点疑心，就是半信半疑。帮助幼儿理解半信半疑这个词。然后老师接着讲解并描述故事：狐狸和老虎一前一后……。东张西望。你们看走在前面的狐狸是什么样子？走在后面的狐狸是什么样子？〔狐狸：神气活现，摇头晃脑老虎：半信半疑，东张西望〕请幼儿进行表演。

师：森林里的小动物们看到狐狸大摇大摆地走过来，它们会怎么样？为什么？

猜一猜狐狸的心情是怎样的？狐狸会对老虎说什么呢？

小动物们究竟是被谁吓跑的呢？

现在老虎信任狐狸说的话了吗？狐狸借着老虎的威严把百兽吓跑了，这就是狐假虎威。

3、完整欣赏一遍故事。

〔1〕听完这个故事之后，你觉得这是一只怎样的老虎？为什么？

〔2〕这是一只怎样的狐狸呢？你从哪里看出来？

〔3〕你喜爱狐狸的做法吗？为什么？

三、进行故事表演。

1、请小挚友表演狐狸跟老虎之间的对话。表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想坏方法的样子。又特别"得意忘形"的样子。和老虎"半信半疑"的表情。

2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，狐狸"摇头晃脑""神气活现"的样子。老虎"东张西望"的样子。

3、其他小动物们见到狐狸跟老虎害怕 的逃跑的样子。

4、幼儿分组或合作表演，老师和小挚友集体评议，鼓励幼儿大胆表演。

大班教案?狐假虎威?5

活动设计背景：

1.因近段班级有欺压小挚友的现象，借机教化;

2.帮助小挚友理解驾驭一些词汇;

活动目标

1.知道故事名称，主要角色和故事情节;会自己讲解并描述故事

2.通过故事，让幼儿懂得小挚友之间要相互团结，相互关切，不能欺压其它小挚友;

3.理解词汇：半信半疑、魂飞魄散、仗势欺人;

教学重点、难点

1.小挚友之间应当团结互助，不能欺压小挚友是本节重点;

2.理解重点词汇是难点;

活动打算

1.动物图片：狐假虎威;2.幼儿用书

活动过程

一出示图片：

出示老虎和狐狸，请小挚友用好听的词来形容

二幼儿自由探讨：

有一天，老虎抓住了狐狸，老虎会对狐狸怎么样呢?

三一起听来看看，听听，老虎抓住护理后，究竟是怎么做的?

1.听故事前半局部，提问：老虎抓住狐狸后，狐狸会对老虎说些什么话?老虎会信任吗?

2.听故事后半局部，提问：小动物望见老虎会怎么做?为什么?狐狸是怎么走路的?老虎是怎么跟在后面的.?

四一起看着书听一遍故事

五总结

这就是发生在森林里的故事，狐狸很狡猾，借着老虎的威严去欺压别人，所以这个故事取名?狐假虎威?。老虎没有吃狐狸而把它放了，为什么呢?

六延长

1.教化幼儿不要向狐狸老虎学习，小挚友之间要相互帮助，不能欺压别的小挚友。

2.把故事讲给其他小挚友听。

教学反思

大班进入幼儿连接阶段，但我觉察不少孩子还存在向故事里的老虎和狐狸一样，欺压别的小挚友，也为了帮助小挚友理解驾驭一些词汇。因此，我制定本次的活动目标为：

1.知道故事名称，主要角色和故事情节;会自己讲解并描述故事

2.通过故事，让幼儿懂得小挚友之间要相互团结，相互关切，不能欺压其它小挚友;

3.理解词汇：半信半疑、魂飞魄散、仗势欺人;

这三个目标中蕴含了语言实力的培育，学问实力的获得和情感方面的培育，表达了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“理解故事内容的根底上，能比照自己平常的行为，懂得小挚友之间要相互团结，相互关切，相互帮助，不能欺压别的小挚友〞逐步深化，帮小挚友改掉坏的行为的情感体验，将学问进行迁移，重点攻破。另外，小挚友面临这进入小学，让小挚友提前接触一些词汇，有助于幼儿园与小学的连接。

大班教案?狐假虎威?6

大班小挚友进行?我宠爱的成语?的主题活动，此活动得到孩子们的欢送，区域活动中有一个活动是两两结伴玩嬉戏，一个小挚友将一张成语故事图片〔小挚友们自己画的〕翻开，另一个小挚友先视察画面，看懂图画是表现了一个什么成语故事，然后做相应的动作，孩子们的这个嬉戏提示和启发了我，可以依据成语故事的内容创编一个微型的音乐表演嬉戏，让孩子们通过唱、说、做动作来进行成语故事的表演。于是，我创作了一个?狐假虎威?的音乐作品，并设计了一个音乐表演嬉戏的活动。让幼儿通过玩嬉戏、表演，进一步理解成语的含义，不断提升音乐感受、音乐体验和音乐表现实力。

1、学习玩音乐表演嬉戏?狐假虎威?，用相应的语气语调和动作表现狐狸和老虎的形象。

2、通过图片理解和驾驭老虎和狐狸的对话，并调动自己的已有阅历，能较逼真地扮演狐狸和老虎。

3、与同伴相互协作，用动作和表情进行相应的沟通。

4、通过小组合作，共同商议表达表现的形式，大胆表演。

5、通过活动熬炼幼儿的跳动实力，让他们的身体得到熬炼。

狐狸、老虎图片、音乐。

一、复习歌曲

1、听，这是什么歌？

2、“狐假虎威〞这个成语，讲了个什么故事？

3、狐狸见到老虎的时候，它对老虎说了些什么呢？想知道吗？请细致听。

二、学习对话

1、老师说对话。

问：狐狸说了什么？老虎又说了什么？

2、老师再完整讲解并描述一遍。

3、老师出示图片，打乱摆放，引导幼儿看图片与儿歌内容匹配。

三、选择角色

1、出示老虎、狐狸图片，选择角色，确定坐位。

2、完整练习狐狸和老虎的对话。

3、创编狐狸和老虎的动作。

四、学习嬉戏?狐假虎威?

1、“看他们怕我还是怕你！〞他们是谁呀？小动物们究竟怕谁？它们看到狐狸和老虎在一起，特别惊奇，咦，狐狸和老虎怎么在一起呢？于是它们静静地跟在狐狸和老虎的后面。狐狸和老虎觉察了，一回头，小动物就不动。

2、做什么小动物？

3、听音乐，细致听什么时候小动物停下来。

4、玩狐假虎威的嬉戏。

“我们先一起唱歌，狐狸望见老虎，和老虎对话，再扮演森林里的各种小动物，静静地跟着老虎和狐狸的后面。老虎和狐狸一回头，觉察谁动了，就把它抓回去。〞

5、依据玩嬉戏状况提出要求〔狐狸不换〕

6、再最终完整嬉戏，老虎唱歌，戳穿狐狸的把戏再去抓小动物，在高潮中结束。

?狐假虎威?是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威严吓跑森林中百兽的经过。说明白实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力气恐吓人，其实他们自己根本就没有什么本领，也启发我们看问题要看实质，不能被外表现象蒙住了自己的视线。课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，非常逼真。

教学中我留意把读书与思索紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。教学伊始，我通过激趣引出课题?狐假虎威?，并对这四个生字进行了书写指导，由于课文中字词的驾驭以及老虎和狐狸的对话局部是重点，而了解总结出“狐假虎威〞的含义是难点，因此在课堂上，我采纳多种形式指导学生朗读生字词和重要语句，这除了遵循第一课时的教学目标外，更重要的是通过读来加深对课文内容的感知，培育学生敏锐的语感，并力图整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品尝，从而最终引导学生在反复的朗读中找到文中的一句话来说明“狐假虎威〞的成语含义。“书读百遍，其义自