六年级英语全册说课稿

英语第七册第五单元B部分LET,SLEARN说课稿

1.说教材

1.1教材内容

本节课的主要内容是pep英语第七册第五单元B部分的5个单词

engineer,accountant,salesperson,cleaner,policeman的教学。

1.2教材的地位

《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教

学的首位，在小学英语启蒙教学中教师尤其要关注这一点。那么最关

键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关，尽可能地贴

近他们的生活。本节课的教学内容与学生的生活还是很有联系的，是

真实生活的反映，学生学习之后，可以思考自己长大之后的理想是什

么。这种思考能促使学生从小树立自己的理想，认真学习，为实现自

己的目标而努力奋斗。并且通过了解身边的人的工作，知道行行出状

元，知道每一行工作，都是不容易的。

2.说目标

2.1教学目标

依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：

知识目标：

1.能够掌握A、B部分的Let'slear中的四会单词，做到会听、说、读、

写。

2.能够了解Goodtoknow等部分的内容。

能力目标：

1.能就他人的职业及工作情况进行问答：Whatdoesshe/hedo?

2.能够对他人的职业及工作情况作大致的描述：

She/Heis...

Hesellsthings/helpssickpeople...She/Heworks

情感目标：

1.情感态度：培养学生从小树立自己的理想，认真学习，为实现自己

的目标而努力奋斗。

2.文化目标：了解英语职业名称不同性别表达的差异，比如：woman,

man。

2.2教学重、难点

本课时的重点是能够听、说、读、写let'slearn部分的五个职业名称,

并能简单问答Whatdoesshe/hedo?等句型询问他人的职业及工作

情况。

难点是新单词：accountant,salesperson,engineer的认读与理解。

3.说教法

3.1教法设计

课堂教学过程中要始终把学生放在教学的主体，学生通过教师的适时

引导、启发和点拨来完成学习活动，从而建构起自己新的知识结构体

系，最终实现教学与学的最佳结合。本节课中，针对儿童好动、好胜、

好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差等特点，在教学过程中

注意创设各种游戏活动和竞赛活动，给学生创设一个轻松愉快的语言

学习氛围，让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到一定的挑战，满

足他们的竞争意识和成功感，从而使他们达到积极思维，创造潜能得

以开发。

3.2在学法指导上，重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语

言学习法等应用。这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官,

激发学生积极参与课堂游戏活动o通过这些活动不仅能培养学生大胆

表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本

节课中的任务型教学活动，学习的空间更加开放，能激发学生创造性

地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力

得以发展。

4.说过程

一、导入设计

1.播放歌谣，营造气氛

课一开始，教师播放letsstart中Letschant这首歌谣，让学生边做

动作，边感受这首歌谣的节奏和韵律，也为新单词的教学作好铺垫。

2.看图片，复习学过的职业：actor,writer等等，同时也复习学过的

句型：whatdoesshedo?/whatdoeshedo?新单词的导出做好铺垫，

也为巩固操练部分的活动：bingo游戏，猜谜语，做好铺垫。

二、新课呈现

1.由大家熟悉的老师职业，通过要去认识老师家人，来引出新授单

词，突破难点。

通过学生自己想了解老师家人的职业，通过一个一个认识老师的家庭

成员，来一步一步，展开今天的单词教学。通过激起学生的好奇心，

来调动学生学习的积极性与主动性。

三、操练巩固/拓展延伸

1.Whatmissing游戏。

让学生观察课件上的单词（主要是新单词），然后看哪个不见了，属

于记忆抢打游戏，主要为了复习巩固新单词。学生也比较喜欢的一个

游戏。

2.Bingo游戏

Bingo游戏，就是在纸上画好九宫格，让学生从15个职业中选择9个职

业，填进表格,然后由老师或者同学，从盒子中抽取一个单词,念出来，如

果其他同学写下来的单词中有这个单词的，就在这个单词上画“X”。

看谁运气最好，看谁画的“X”最先连成一条线，连成一条线的同学

喊“bingo"，可以得到一个奖品。学生非常喜欢这个游戏的，也有利

于复习巩固已学的单词。

3.makeasurvey

让学生之间进行调查：

whatdoesyourmotherdo?whatdoesyourfather/motherdo?whatare

yougoingtobe?

这是一项集交际、任务、评价等目标于一体的综合性语言活动。学生

通过实践、参与等途径，在学习过程中能将外部的操作活动和内部的

语言思维活动相结合起来，形成一个学生主体自己操作、自己体验、

自己感悟的过程，最终发展学生的综合语言运用能力。也为第四个活

动许愿做好准备。

4.makeawish许愿。

我们已经学过很多职业了，让学生先说说，既能充分发挥学生的想象

力，也能培养学生从小树立自己的理想，认真学习，为实现自己的目

标而努力奋斗这样一个意识。

四、说评价

在本堂课中，评价体现的最多的，还是老师的口头评价，当然也稍微

有些贴贴纸一类的奖品。而且这种物质奖励不宜过多，高年级的同学

单单用物质鼓励，进行刺激已经不太有效，至少不能经常用，更多的

也更重要的应该是精神鼓励。始终能给学生一个自主、和谐、轻松的

自然学习氛围中，一个自我求知、自我获取知识环境是最好的鼓励。

6AUnit5Onthefarm

今天我说课的内容是6AUnit5Onthefarm。本单元问绕“国庆放

假”这一话题，把有关谈论“过去所做的事情”的日常交际用语、词

汇和语言结构有机地结合起来，重点介绍了问句Whatdidyou

do?及其应答I/We.

学生已经掌握了：Whatday/datewasityesterday?Whatdoyou

usuallydoonSundays?Doyoulike?等句型及其应答；

已经掌握了比较多的动作类单词。

基于本课的内容，高年级学生的心理特征和学习能力，我对今天

的教材作了适当的调整，我拟定了以下三个教学目标：

一、知识目标：

1）听懂、会说、会读和会拼单词和词组：holiday,last,early,meet,

before,did,pullup,taste.

2）听懂、会说和会读单词和词组：farm,NationalDay,film,carrot,

fun,pick.

3）听懂、会说、会读和会拼句型：WhatdidyoudoonSunday?What

elsedidyoudo?及其应答。

重点和难点：规则动词过去式的构成及其读音规律。

二、功能目标：

通过本课的学习，提高学生的听、说、读的综合能力。

三、情感目标：

本节课，我设计了一些游戏和活动，通过各种游戏和活动，学生

能产生学习英语的兴趣，学生敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参

与交流，树立学好英语的信心，培养克服困难的意志。

教具准备：

磁带、录音机、图片和相应的课件。有效利用录音机和磁带，培

养学生听、说能力；图片和课件的使用，增加了直观性、趣味性和互

动性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

下面对我的整个教学过程进行详细介绍，我把整个教学过程分为

四个教学活动：一、复习旧知，导入新课；二、漫画生活，激活思维;

三、巩固新知注重积累；四、拓展延伸，升华中心

下面我将一一进行阐述：

一、Freetalk中，我将与学生产生互动，了解彼此。由Whatday

wasityesterday?进行Whatdaywasitthedaybefore

yesterday?的教学；由WhatdoyouusuallydoonSundays?Doyou

likewatchingTV?进行WealllikewatchingTV.的教学,学生初步

了解before和all的含义及用法。

我这样设计是因为，构建主义者认为：学生在学习新知识之前，

旧知识已存在于他自己的认知结构中。因此，就旧知识作为新知识的

起点，引导学生从旧知识经验中生长出新知识，这样就让学生产生了

一种成功感。

二、为了突破教学重点和难点，我设计了3个教学环节：

1,继续刚才的对话，我问学生：DidyouwatchTVlastSunday?

我借助日历来引导学生理解lastSunday,引导学生用Yes,Idid./

N。，工didn't.引出did的教学，教师相机对last词组的拓展教学。

我与学生进行DidyouwatchTVlastSunday?Whatdidyoudo

lastSunday?二问二答的示范，学生跟读。我给出规则类单词：play,

cook,dance,clean,water,学生进行对话操练。由学生的操练表演,

我追问：Whatelsedidyoudo?学生已经学过else的用法，自然能

作出应答。我与学生进行三问三答的对话示范，学生进行操练。我在

学生进行操练的过程中，走进学生，及时正音。

2,在学生操练的过程中，我给出事先准备好的表格，学生进行

小组交流，并作好相应的记录。学生在表演的时候，我适时引导学生

对其内容进行评价：Didyoulikeit?Wasitfunny?

3,在学生学习了一段时间后，我采用havearest的方式，引

导学生sayachant：chant中含有

Milked,…Picked,…Watered,…Collected,…Tasted,…,这样设计

体现了规则动词加-ed后的读音规则。我作示范，学生跟读。学生自

己总结、归纳规则动词加-ed后的三种不同的读音规则，为后面的文

本学习扫除一部分语法和读音障碍。

整个活动设计，体现了“为用而学，在用中学，学了就用”的原

则，通过创设有意义的活动，为学生提供充分的语言实践机会，让其

熟悉语言，习得语言，交流语言。

三、我出示背景文：ItwastheNationalDayholidaylastweek.

以日历注明日期，便于学生理解NationalDay的含义。我通过1、听

一听答一答2、跟读，模仿，正音3、演一演，练一练三个环节,

培养学生听和说的能力，把好小学生语言的''入门关"，让学生说得到

位，说得纯正。

至U此，我预设的重点、难点已一一破解，我的教学目标已经完成。

四、我出示一语篇，学生完成相应的练习。练习是包含实意动词

的过去式、Be动词的过去式和名词、形容词的变化形式，考查面扩

大了，要求学生通过仔细阅读后，再完成填空题。我借此了解学生本

节课的学习掌握情况。

语言整体教学，使一个主题概念多角度、多层次地反复出现，使

学生有机会把过去的知识和经验与今天的学习任务结合起来，使新旧

知识在头脑里形成网状记忆，网状联想，使英语学习的质量发生飞跃,

为学生终身学习打下良好的基础。

整节课，我通过：一、复习旧知，导入新课；二、漫画生活，激

活思维；三、巩固新知注重积累；四、拓展延伸，升华中心四个环

节，层层推进，在师生之间产生了互动，既让学生掌握了知识，又进

行了适当的拓展，培养了学生听、说、读的能力。

家作：

为了更好地巩固课堂所学，向课外延伸，并注意到学生的分层，

我设计了以下2个作业：

基础作业，每一位学生都必须完成1)听磁带朗读课文3遍。2)

抄写新单词和重点句型2遍。鼓励学有余力的学生完成提高作业3)

把Helen'sHolidayonthefarm英文版讲给爸爸妈妈听。

Unit5Onthefarm

WhatdidyoudolastSunday?

milked

I____picked

ed.watered

collected

Did

tasted

you?

Yes,Idid./No,Ididn't.

Whatelsedidyoudo?

Ied.

我设计了这样的一个板书，我把这些词用彩色笔进行书写，重点

突出，整个板书整洁，全面，易懂。

这只是我的预设，是一种理想的状态，课堂中总会闪现学生智慧

的火花，我将用善于发现的眼睛，去捕捉稍纵即逝的那些精彩。

冀教版小学英语第七册第一单元Lesson5MakingSupper

一.说教材

简析教材：

我说课的内容是冀教版小学英语第七册第一单元Lesson5Ma

kingSupper。本册讲述李明来到加拿大学习英语，和JENNY一家

住在一起，并接触了加拿大的饮食文化，学校教育，及民族风情。本

单元的主题是李明来到加拿大，和我们一起学习一些有关家庭用品，

房间及家务的词汇。在本课中介绍了做饭和洗盘子，属于饮食方面的

内容，在前边第3课我们已经学了MAKINGBREAKFAST，所以我

采用温故知新的方法来引出新的内容。在教学中我采用情境教学法，

让学生在实践中体会学习英语的乐趣，在多说、多练、多做做学会口

语传递信息，提高学习效率，同时增进对西方文化的理解。

我针对学生的年龄特点和学生的实际水平，制定了以下目标：

（-）知识目标：

a.会读、会拼写单词dishes盘子、clean干净、dirty脏、

wash洗、dry擦干、cabbage洋白菜、peas豌豆、onions洋

葱、andcarrots胡萝卜。

Thisis.这是.

Theseare.这些是.

（二）能力目标

能区分中外饮食的不同.

（三）情感目标：

培养学生爱劳动、做家务的意识。

（四）教学重点难点

熟练掌握句型Thisis.Theseare.及单词dishe

scleandirtywashdry

教学准备：实物（水、盘子等）、单词卡片、录音机等。

二.教法与学法

A.情境教学法

通过设置良好的情境，让教师的语言调节、缩短知识和能力之间

的距离，激发学生情感，使学生以最佳的情绪、状态，主动投入、参

与到教学活动中，通过真实情景，强化主体意识。

B.小组学习法

每4人一组，让每组学生用cleandirty,washdry编排对话。

在互动中产生思维的碰撞，保证每个学生都有机会参与学习，培养学

生的伙伴合作的意识和学习策略，提高人际交往能力。学生也在独立

与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信，自强。

C.把大部分的课堂时间留给学生，使学生在操练中拓宽了学习思

考方向，把握自己的学习策略，建造了知识和能力转化的桥梁，体会

劳动的快乐和学习的快乐。

三、教学程序:

在教学中我主要通过情境感知——实际操练——联系生活实践，

这三个主要环节来突破重点难点。

一、热身复习：

A.复习上节课学的歌曲<<lnthebathroom〉〉活跃课堂气氛，激

发学习兴趣。

B.用大卡片复习房间以及房间里的物品，课前让学生制作的小卡

片用来让学生自己做游戏。

二、新课

1、师生谈话引入课题Timeforsupper!

设计以下儿个问题来了解学生在家的表现：

(1)Howmanypeopleinyourfamily?

(2)Whomakethesupper?

(3)Doyouhelpthemmakesupper?

(4)Doyouwashthedishes?

(5)Whatwouldyoulikeforsupper?

2.听录音：Part1:Timeforsupper!

提出问题：你听到了什么？学生自由讨论听到的结果。

再听录音，学生跟读，训练学生的听力，掌握准确的发音。小学

生善于模仿，他们能通过听标准的示范，模仿并练习从而学会发音。

然后学生自由读、小组合作读、教师领读，运用多种形式让学生

体会单词的发音，记忆单词及句式。

3、演示part2：Let'swashthedishes.

用实物演示单词，一边洗盘子，一边说下面的话：

Thesearedishes,dishes.

Thesedishesaredirty.

Let'swashthedishesinthesink.

NowI'mwashingthedishes.（对自告奋勇者说）Pleasehe

Ipmewashthedishes.

Nowthedishesareclean.Look!Theyareclean.

让学生再演示一遍，运用日常中熟悉的物品来演示，培养学生联

系实际说英语的能力。

然后教师领读，学生自由读，小组内读，直到熟练为止。

三、趣味操练

1.小组实践表演Part2的对话，练习句型。

提醒学生注意，对话可以加进自己的内容，不一定和原文一模一

样。

2.补全单词

caagepsonisca

ots

3选择

()1.I'mwashingthedishes.

AWhat'sLiMingdoing?BWhatareyoudoing?

()2.lfs6:00.

AWhattimeisit?BWhenissupper?

()3.Sure.

AIsityours?BMayIhelpyou?

4.利用活动手册做听力

四.检查理解情况

五.结束课堂，布置作业。

板书设计:

Lesson5MakingSupper

dishescleandirtywashdry

Thisis.

Theseare.

PEP《小学英语》六年级下册Unit2BLet'sRead

我的说课内容是《小学英语》六年级下册第二单元B部分的阅读教

学。下面我将从课程标准和教材、教学目标、教法和学法、教学过程

四个方面对本节课进行分析。

一、说课程标准

本课是阅读课。新的课程标准明确指出要使学生有能力获取文章里

的信息，发展学生综合运用语言的能力。因此，我确定本课的教学目

的是发展学生智力，培养学生能力，尤其是交际能力，促进学生的全

面发展。在课堂教学中坚持“面向全体学生”的原则，引导学生进行

合作学习和探究学习，真正培养学生的创新精神和实践能力。

二、说教材

“Let'sRead”是人教版《小学英语》六年级下册第二单元B部

分的内容，属于阅读教学，是与本单元话题“What'sthematter?v

有关联的趣味语篇，旨在复习巩固本单元A、B部分的主要词汇，并

适当扩展语言，增大语言输入量。据此，我确定以下教学目标和教学

重难点：

(一)教学目标

1.知识目标：

(1)能听懂、会说、会读"pass,kick,between,goal,guess,afootball,

match,win,thegame”。

(2)能听、说、认读“Let'sRead”部分的故事，并回答文后问

题。

2.情感目标：

(1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

(3)通过本课的学习，培养学生团结合作，学会和谐相处的品德。

3.能力目标：

引导学生积极参与小组活动，促进他们养成动脑、动口、动手的

好习惯，初步形成主动学习的意识。

(二)教学重难点

1.新单词“pass,kick,goal,betweed,guess,afootbalLmatch,

win,thegame”。

2.在真实的情景中运用所学知识，实现能力的发展。

(三)教具准备

依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作

学习和任务型教学的新理念，我利用了录音机、音乐带、足球、竞赛

板、贴画、多媒体等多种教具设计教学。

三、说教法学法

整堂课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过简

笔画、CAI辅助教学等手段，创设一场足球赛情景，让学生在具体的

情景中学习新单词、查看更多文章请访问小学课堂网新

句型，然后再运用于语言交流中，使整个教学源于生活，又用于生活,

创设了真实而生动的生活场景，使学生学得有趣，学得有用，从而体

验到成功的快乐。具体采取了以下几种方法：

1.采用情景教学法；2.采用全身反应法(TPR),通过身体动作

来感受语言，加深对语言的记忆；3.使用交际法；4.使用听说法；

5.使用游戏法；6.使用多媒体；7.使用任务型教学。

四、说教学过程

1.WaLming一up

(1)师生共唱歌曲“Theway,Ifeel以歌激情。

(2)导人：通过自由谈话的形式引出本节课学习的内容。

［设计意图］通过唱歌的形式来活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快

的环境下进入学习的最佳状态，同时为新课的学习作铺垫。

2.：Presentation

教师呈现课前准备好的球，让学生通过动作来学习动词"passthe

ball"，“kicktheball”等，然后放世界杯足球赛音乐及比赛画面,教

学短语“afootballmatch”，并根据比赛进程逐一呈现单词''belween,

goal,、win,thegame”。设计意图］通过活动和多媒体手段让学生加

深对新单词的印象，进而掌握单词的听、说、读的能力。

a.听录音找出不认识的单词。

b.听录音跟读，并回答问题----Whogotthefirstgoal?Howdid

theyget.thesecondgoal?教师通过简笔画呈现第二道问题的答案，帮

助学生理解短文内容。

［设计意图］通过教师对句型的点拨，学生学会自主思考，主动探

究问题的能力得到提高，并且达到了学以致用的效果。

3.：Pract：ice

(1)将学生分成两组，采取比赛的形式，利用单词卡片说出本单

元描述心情的单词，并用该词造句，得分高的组获胜。

(2)教师引导学生回顾一下本节课的学习过程，请几名学生谈谈

本节课上自己高兴和不高兴的事情。

［设计意图］学生在好奇中边学边用，充分表现自己的能力。这些

活动使学生保持着浓厚的兴趣，大大提高了教学效果。

4.(：onsolidation

(1)快乐组合，妙不可言。

每张卡片上写一个步骤，每个小组一份。各组的学生将这些单词

的卡片进行任意排序，然后根据排好的顺序，写出完整的句子，做得

好的小组加红星。

(2)拿出自己制作的球赛卡。

完成空白处(自选方位)，每组选出代表读他们的球赛卡，完成最

好的加红星，大家为之鼓掌。

［设计意图］把欣赏的目光投向学生做的每一件事，让学生在每一

次尝试中体验成功的喜悦。

5.Homework（总结并布置作业）

把你的球赛卡设计好，然后寄给你的好朋友。

6.板书设计，提高学生的学习兴趣

板书是重要的教学辅助手段，所以设计时应力求抓住重点、突破

难点。本节课我设计了非常形象的板书，谁回答了问题就给他一个球

赛卡并贴在黑板上，并把说出的话语用气球形象地表现出来。另外，

我还用彩笔突出了本节课的教学重点与难点，让人一目了然。

总之，在整节课的教学中，我注重培养了学生的朗读能力和用英

语交流的能力，并通过听、说、做等活动激发学生学习英语的兴趣，

鼓励他们大胆说，对学生每一个细小的进步都予以表扬，逐步帮助他

们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力,

为进一步学习打下基础

PEP六年级Book8Unit1说课稿

说教材

1.教材内容

本课时的教材内容是一篇对话,让学生围绕着Ben和Ben'sfather对动

物园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度,长度以及形容词比较级的用

法.

2.教材的地位

本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高学生对比较级

的阅读能力而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式

的提高.

说目标

1.教学目标

根据教材的内容和。要求，我确定了以下教学目标.

【知识目标】能够听，说，认读Let'sread中的三会单词和句型并完

成填充句子的练习;特别要能看懂，会朗读句子：Ithinkthelittlemonkey

isonly40cmtall..Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.能够完成

Pairwork部分的绘图并描述最好朋友的活动.

【能力目标】学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物,

如I'mtallerthanyou,butyouarestrongerthanme.学会用英文的长度单

位来描述人，物的身高和长度，并能根据所给数据，对两种事物进行比

较.

【情感目标】培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学生关

注自己身边的人，事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅

读中培养学生的团结合作意识.

2.教学重难点

本课时的教学重点是使学生能够充分理解，正确朗读对话;教学难点是

学生能看懂，会朗读句子:Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.The

monkeyisshorterbutyouarefunnier.

说教法

1.教法设计

小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动

性作为教学重点，根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-一让学

生通过思考,[url=]调查[/url],讨论，交流和合作等方式学习和使用英语,

完成学习任务;游戏教学法一通过游戏引导学生完成本课学习任务.

2.学法指导

在学习过程中，从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体

验，实践，参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力,

主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力.

3.教学手段

根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了现代

教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的

学习兴趣,提高课堂教学效率.

说设计

1.导入设计

(1)Let'schant.

在热身时让学生一起说唱本单元MainScene中的chant.让学生进入到

学习英语的氛围中.

(2)Listenanddo.

Touchyourhead/nose/....教师发指令,学生做动作.

2.新课呈现

(1)呈现猴子图片，初步接触知识.

教师在发指令时，加入Touchyourtail.当学生觉得茫然时，老师趁机出

示课件(一只猴子)Look,Wehavenotails,butthemonkeyhas.Lookatthe

monkey,Howlongisthetail在课件上呈现数据38cm.学生回答:Itstail

is38cmlong.根据教材内容教师提问:Howtallisthemonkey学生:It，s

40cmtall.老师自己引出only一词,注意这个词的发音.

多媒体再出示两只猴子的图片，一只黄色，一只棕色，让学生加以比较.

教师问:WhichmonkeydoyoulikeTheyellowoneorthebrownone

【设计思路】学生在回答这些问题时，也同时在复习前两课时所学内

容，起到知识循环的作用.

(2)猜一猜游戏:它们有多高

让学生猜一猜这两只猴子的身高.注意提示学生用上Ithink....这一

[ur闫句型[/url],表示自己的猜测.在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜

中正确数据，教师让一些学生猜后出示数据.

【设计思路】学生对有悬念的东西都特别感兴趣，在此不仅练习了两

位数的读法,又满足了学生的好胜心理.

(3)学习younger,taller,funnier.

画面上同时出现上述三只猴子，让学生比较WhichoneisolderWhich

oneisyoungerWhichoneistallerWhichoneisfunnier在止匕特另U注意

funnier的发音，可在屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier.

(4)任务阅读

经过以上过程，已基本解决了短文中的难点.这时，就可让学生小组合

作阅读课文中的对话，教师用课件出示一些判断题，让学生带着任务阅

读.判断题如下：

①Therearethreemonkeys.Twoarebig,oneissmall.

②Theyellowmonkeyistallerthanthebrownone.

③Theyellowmonkeyisstrongerthanthebrownone.

④Thelittlemonkeyis38cmtall.

⑤Thelittlemonkeyisyounger.

⑥Theyellowmonkeyisabout150cmtall.

⑦Thebrownmonkey'stailis40cmtall.

⑧Benistallerthanthelittlemonkey.

⑨Benisfunnierthanthemonkey.

如果学生可以判断以上句子，就说明他们读懂了这篇阅读材料.

【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容,通过上

述判断题，可了解学生的掌握程度.

(5)完成课文中的填空并校对.

(6)学生听录音跟读，模仿录音中的语音语调.

3.操练巩固

请学生合作表演［url=］课文［/url］中的对话,［url=］课件［/url］出示情景和

提示.这里也可进行分层次教学:有些学生擅长表演但语音［ur闫语调

［/url］在这节课上还没完全掌握，这里就可以请那些擅长表演的学生脱

开课文表演，一部分学生可以与他人合作进行配音.

【设计思路】采用这个方式，可以照顾到程度不同的学生,［ur闫参与

面［/url］更广.

本［url=］课时［/url］的阅读材料是动物间的比较，接下来我们要进行人物

间的比较，让学生能更好地运用比较词和人称代词.这里可以采用游戏

法和交际法.教师在屏幕上依次出现下列儿组学生熟悉的人物:小丸子

和蜡笔小新:王楠和张怡宁:贝克汉姆和欧文:樱木花道和流川枫.首先

可以让学生猜一猜Howoldishe/sheHowtallishe/sheWhois

stronger/tallerWhoisolder/younger等在这一块内容里,教师需在课前

找好资料.待学生做出猜测后，教师可同时出示上述儿组人物地图片和

资料，让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较.资料如下：

姓名

身高()

年龄

出生日期

樱木花道

188

流川枫

187

贝克汉姆

180

1975.5.2

欧文

175

1979.12.14

樱桃小丸子

9

蜡笔小新

5

王楠

162

1978.10.23

张怡宁

168

1981.10.5

(考虑到一些真实人物的年龄是每年变化的，在此只注明出生日期)

【设计思路】用学生喜欢的人物作为对象更能激发他们说的欲望，而

且不少学生是体育迷，漫画迷，他们的所知所想还能让教师了解更多信

息，实现教学相长.

4拓展延伸

(1)Pairwork.

为了节省时间，学生在课前就要求画好图，图中有好朋友和自己，当然

要考虑到不同学生的差异，也允许部分学生用照片代替图，或者把好朋

友换成兄弟姐妹等.要求学生先在四人小组内看图描述,然后邀请儿个

同学上前将图片或照片放在投影下向全班同学进行描述.

(2)比一比，写一写.

本课的教学是从动物园开始的，当然也可以在动物园结束，教师在屏幕

上出现两只大象和一只小象，教师给每只象都标上高度，给它们的鼻子

也分别表示长度，请学生动笔写一写，描述这三只象锻炼学生的写作能

力.

【设计思路】高段的学生不仅要发展听，说，读的能力,而且写的能力

也不容忽视.从模仿开始，在长期的锻炼下，相信学生以后会写出流畅

的英文短文.

5.课后作业

(1)描述三只象这一作业可作为机动作业，如时间允许就在课堂上完

成，如时间不够可课后完成.下节课可在课堂上讲评优秀作业.

(2)完成。第3页上的阅读理解.

说评价

在教学过程中，教师要关注每一个学生的表现，对他们的表现做及时正

确的引导和评价.评价应公平，公正并以激励为主，要给予不同的评价

以帮助学生成长.在游戏和活动过程中，教师适时予以精神鼓励，既培

养可学生的团结协作精神,也帮助学生把语言知识逐步转化为语言技

能.

Pep小学六年级下册第三单元说课稿

1.教材内容

本课时的教材内容是六年级下册第三单元的第一课时,其主要是学习

五个动词短语的过去式,让学生能够利用这些短语进行描述自己过去

的时间里所做的事情，运用主要句型询问他人在过的时间里做过什

么？

1.教学目标

根据教材的内容和＜〈英语课程标准》要求,我确定了以下教学目标.

【知识目标】能够听、说、认读Let，sread中动词短语的过去

式，初步了解一般动词过去式的变化规则及其发音规则。

【能力目标】能用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情如:

IwatchedTVlastweeked.能用本课的句型和短语进行问答what

didyoudolastweeked?IwatcedTV.

【情感目标】在实际的对话练习中培养学生的学习兴趣以及团结合作

意识。.

2.教学重难点

本课时的教学重点是使学生掌握let，slaern部分动词短语的过去

式以及就过去的时间所做的事情进行简单的回答。难点是掌握本课的

五个动词过去式的发音。

说教法

1.教法设计

小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动

性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法——让

学生通过思考、交流和合作等方式学习和使用英语完成本课学习任

务.

2.学法指导

在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体

验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能

力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.

3.教学手段

根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现

代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学

生的学习兴趣,提高课堂教学效率.

说设计

1.导入设计

(l)warmup

在热身时让学生一起说唱五年级下册第一单元第一单元中的chant.

让学生进入到学习英语的氛围中，同时复习与周末相关的动词短语。.

2.新课呈现

(1)出示日历图片

出示日历让学生能根据具体的时间日期回答问题，同时导入了本课的

课题。

【设计思路】学生在回答这些问题时，也复习以前所学的内容，起到

知识循环的作用.

(2)呈现新句型

如果我们要询问对方上个周末干了什么，该怎么问呢？随机出示新句

型whatdidyoudolastweeked?

【设计思路】直接导入让学生更好的理解和掌握。.

(3)学习本课动词短语

先利用单词卡片进行教学，后利用教学光盘进行问答

【设计思路】在教学的过程中利用卡片便于学生掌握单词的正确发

音，利用多媒体中的教师提问激发学生的兴趣的同时复习巩固了句型

和短语。

(4)对话练习

师生进行问答，生生问答。

【设计思路】本个环节是为了让学生用不同的句型进行操练，最后老

师总结这两种不同句型的用法。一种式询问对方经常性的或习惯性的

动作时通常用一般现在时形式;一种是询问对方过去的动作或是事情

时就用一般过去时。

(5)let'sfindout

看图回答问题，组内合作进行练习。

【设计思路】先让学生观看示范后教师指出在这里的两个动词的过去

式以及读音，wateredtheflowersdidhomework,最后让学生

进行对话练习。

⑹巩固延伸

播放光盘，让学生欣赏。

【设计思路】在这个环节中使在学生轻松地听赏激发他们兴趣，为下

节课做好铺垫。

(7)

3.wrapup

复习巩固本课的内容，，布置课后练习，结束本次课的活动。

说评价

在教学过程中,教师要关注每一个学生的表现,对他们的表现做及时

正确的引导和评价.评价应公平、公正并以激励为主,要给予不同的评

价以帮助学生成长.在游戏和活动过程中,教师适时予以精神鼓励,既

培养可学生的团结协作精神，也帮助学生把语言知识逐步转化为语言

技能。

ShengliPrimarySchookMissYan

1.教材内容

本课时的教材内容是六年级下册第三单元的第一课时,其主要是学习

五个动词短语的过去式,让学生能够利用这些短语进行描述自己过去

的时间里所做的事情，运用主要句型询问他人在过的时间里做过什

么？

1.教学目标

根据教材的内容和"英语课程标准>>要求，我确定了以下教学目标.

【知识目标】能够听、说、认读Let'sread中动词短语的过去式,

初步了解一般动词过去式的变化规则及其发音规则。

【能力目标】能用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情如:

IwatchedTVlastweeked.能用本课的句型和短语进行问答whatd

idyoudolastweeked?IwatcedTV.

【情感目标】在实际的对话练习中培养学生的学习兴趣以及团结合作

意识。.

2.教学重难点

本课时的教学重点是使学生掌握let'slaern部分动词短语的过去式

以及就过去的时间所做的事情进行简单的回答。难点是掌握本课的五

个动词过去式的发音。

说教法

1.教法设计

小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动

性作为教学重点，根据学生的认知规律,本课采用以下教学法…让学

生通过思考、交流和合作等方式学习和使用英语完成本课学习任务.

2.学法指导

在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体

验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能

力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力.

3.教学手段

根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了现代

教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的

学习兴趣,提高课堂教学效率.

说设计

1.导入设计

(l)warmup

在热身时让学生一起说唱五年级下册第一单元第一单元中的chant.

让学生进入到学习英语的氛围中，同时复习与周末相关的动词短语。.

2.新课呈现

(1)出示日历图片

出示日历让学生能根据具体的时间日期回答问题，同时导入了本课的

课题。

【设计思路】学生在回答这些问题时，也复习以前所学的内容,起到知

识循环的作用.

(2)呈现新句型

如果我们要询问对方上个周末干了什么，该怎么问呢？随机出示新句

型whatdidyoudolastweeked?

【设计思路】直接导入让学生更好的理解和掌握。.

(3)学习本课动词短语

先利用单词卡片进行教学，后利用教学光盘进行问答

【设计思路】在教学的过程中利用卡片便于学生掌握单词的正确发

音，利用多媒体中的教师提问激发学生的兴趣的同时复习巩固了句型

和短语。

(4)对话练习

师生进行问答，生生问答。

【设计思路】本个环节是为了让学生用不同的句型进行操练，最后老

师总结这两种不同句型的用法。一种式询问对方经常性的或习惯性的

动作时通常用一般现在时形式;一种是询问对方过去的动作或是事情

时就用一般过去时。

(5)let'sHndout

看图回答问题，组内合作进行练习。

【设计思路】先让学生观看示范后教师指出在这里的两个动词的过去

式以及读音，wateredtheflowersdidhomework,最后让学生进

行对话练习。

⑹巩固延伸

播放光盘，让学生欣赏。

【设计思路】在这个环节中使在学生轻松地听赏激发他们兴趣，为下

节课做好铺垫。

(7)

3.wrapup

复习巩固本课的内容，，布置课后练习，结束本次课的活动。

说评价

在教学过程中，教师要关注每一个学生的表现，对他们的表现做及时正

确的引导和评价.评价应公平、公正并以激励为主，要给予不同的评价

以帮助学生成长.在游戏和活动过程中，教师适时予以精神鼓励，既培

养可学生的团结协作精神,也帮助学生把语言知识逐步转化为语言技

能。

Unit5Faster,higherandstronger

说课稿

一、教学内容

今天我说课的内容是广东教育出版社出版的PrimaryEnglishFor

ChinaBook11Unit5Faster,higherandstronger的第二课时，主

要学习good/many的比较级与最高级的用法及看图表完形填空。

二、说教材

本节课是句法运用教学。它是在学生掌握了形容词比较级与最

高级的基础句型之后进行教学的。本节课主要是运用good—better—b

est,many—more—most进行句子练习，并通过图表来说明及完成句

子填空。本课时容量大，但难度不大，由于我采用了寓教于乐的学习方

法，受到学生的喜爱.

三、说教学目标

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学

生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学

生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分

析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确

定如下：

1、知识目标

(1)使学生能听、说、认、读good—better—best,many—mor

e—mosto

(2)感知：Chinaisinfirstplace.Whateventareyouin?等

句子，学生能听懂并理解其意思

2、能力目标：

(1)能听懂教师的指令并做出反应.，

(2)能掌握教学重点及语法强调的项目，培养学生灵活运用所学

知识进行交流的能力.

3、情感目标

(1)培养学生良好习惯和主动竞争的意识。

(2)激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

(3)培养学生的合作交流能力。

(4)用奥运精神激励学生完善自我。

四、说教学重点

熟练运用good\many的比较级与最高级进行会话与比较。

五、说教学难点

1.培养学生合作学习的能力.

2.培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。

3.体会奥运精神，完善自我。

六、说教学准备

教师准备PPT课件、单词卡片、秒表、小绳、垫子及教学

光碟

七、说教法、学法

为了突破这堂课的重、难点，根据学生好动、表现欲旺盛等

生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合

作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和

合作、等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的的教学模式，促

进语言实际运用能力的提高。

八、说教学过程

（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣活跃课堂气氛。

（二）复习形容词的比较级与最高级的变化规律及比较级的基本

句型进行操练与会话，促进语言实际运用能力的提高。在复习比较级

及最高级变化规律这一部份时，可以把权力下放给学生，请学生找学

生来回答，并运用所复习的比较级进行造句。这种方法不仅让学生实

现了自主学习，而且还复习了旧的知识，学生提问的兴趣也浓厚。

（三）呈现新知，合作互动。

1.由于课题：Faster,higherandstronger是奥运精神的口号，

加之今年是奥运年，我从2008北京奥运会中国队所取得的成绩入手,

给学生出示金牌榜，请学生们仔细观察图表，在复习数字表达法的同

时一,操练了A部份的新单词medal。通过图表所示，引出本课的句型：…

isinfirstplace.并强调排名要用介词in+叙述词来表达。请学生参

照图表进行句型练习说出其它国家的名次。

2.操练过名次的说法，请学生讨论并说出自己所喜爱的体育项

目，并让他们做出示范动作，使其它同学印象深刻且易懂。借此也可

巩固A部份的句型：What'syourfavouriteevent?

3.结合中国在2008奥运会取得了辉煌的成绩，来看图表讨论：

Whatisthebest/bettereventofChina?此教学环节是培养同学看

图表分析的能力。并得出结论运用best/better表达中国队的优势体育

项目。以此来操练包含best/better的句型。

4.课本回归，完成书中B2及B3的课文与听力练习题。在课文

中强调出得笔记重点。

(四)操练与活动

(1)活动过程

1.预设一个情境：结合校运动会将要举行，受班主任的委托选

拔出三个项目的参赛选手，代表班级参加校际运动会。

2.三个项目我选用了比较易在室内操作的跳绳、仰卧起坐和折

返跑。

3.将学生事前按男女生比率分成六个小组，每一项目每小组各

派男女一名同学参加。由于规定不可以兼报项目，所以每个小组的每

个成员都要参加到选拔当中。形成了全员参与的活动。同学们积极性

很高。

4.将每个项目选拔的结果填在图表当中后，请同学们运用本节

课及以前的知识看图进行比较，说出代表班级参加各个运动会项目的

学生。祝贺代表班级参加运动会的同学们，预祝他们取得好成绩。并

鼓励在选拔中失力的同学不要气馁再接再励，发扬奥林匹克精神，在

各个方面不断完善与提高自我。

5.整个活动最后都归结到表格上，请学生对图表上的数据进行

分析与总结，培养了学生分析、比较与总结的生活实际能力。

(2)课本练习。学生们通过活动已经掌握了图表分析与总结的

方法，此时回归到课本F部份完成书中的练习。

(3)会话练习。结合运动员的选拔结果，请同学们在小组间进

行仿照B1部分的对话练习，以操练Whateventareyouin?这个句

型。并运用比较级来谈论一下自己在项目选拔中失力或成功的原因。

(四)课堂总结，及时评价。

通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储

存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价,

以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动。

九、教学总结

这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧

地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学,

学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样

的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满

实现课堂教学任务的。

Unit5Faster,higherandstronger说课稿

一、说教材

1.教材简析。

我说课的内容是PrimaryEnglishforChinaUnit5Faster,higheran

dstrongerA部分。本课共有两部分内容，其中第一部分是关于运动

会出现的单词，$0team,minute,second,medal,the60mrace,the8

00mrace,the60mhurdles,thelongjump,thehighjump等关于

运动的新单词，但由于大部分单词都较简单，我还适当扩展部分奥运

夺金项目的新单词。

第二部分内容是重点句型What'syourfavouriteevent?及其课本对

话的教授。我将课本的内容进行了处理，增加了句型的变化和新的内

容，让学生根据句子提示创造性的对话。

2.教学重点。

(1)指导学生掌握和熟练运用新单词。

(2)指导学生口头熟练表达对话内容。

3.教学难点。

学生根据实际情境需要真正开口讲英语。

4.教学目标。

(1)技能目标。学生能听懂师生之间就本对话内容而展开的的问答，

会和别人展开对话，了解和传递信息；能就类似话题，创造性地自编

对话。

(2)知识目标。学生要牢记所有新学单词，还要记住新学短语、句型

及本对话各句的英语表达，为实现自如讲英语奠定基础。

（3）情感目标。学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英语学习

投以极大的兴趣和热情。

（4）学习策略目标。改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的

实践中去，包括听、说、读、写的实践。在实践中提高语言的综合使

用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。

（5）文化意识目标。使学生进一步了解和会简单向别人介绍中国奥运

知识。

二、说教法

对本课我主要采取了如下儿种教法：

1、交际法和情景法教学

为了激励学生在课堂上积极交谈，我设计即将到来的运动会为真实的情

景来激发学生的兴趣，这些师生和学习互相之间的交流重心就放在了

语言的意义上，与此同时将英语学习与他们的真实生活联系起来以培

养他们用英语进行创造性思维的能力。

2、以学生为中心和任务型教学。

关于这个单元我将在我的课堂活动中设计信息差任务、问题的互动解决

以及采访和调查。学生作为独立的学习者，自主大胆的开口说英语。

在整个教学活动中，我还采用了ppt、卡片、漫画等，对顺利开展教

学活动起到了很好的辅助作用。

三、说学法

我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：

1.科学储备大量知识。

学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。所以学生必须了

解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话

题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的

知识记忆深刻、灵活度大。

2.积极操练，重在口头。

在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创

造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这

样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力。学生应学会用不同

的方式表达同一件事，学会用英语去思考问题，即用想象力表达自己

的观点。

四、说教学程序

A.复习导入。

1.活跃课堂，唱英文歌Foreverfriend,激发学生回忆起08年奥运的

运动热情。

2.通过回顾相关奥运知识，引出WhatistheOlympicspirit?自然

引出课题及板书Faster,higherandstronger0

3.口语交际:Whatsportdoyouknow?让学生尽可能多的说出学过

的运动单词，以旧引新。

B.新授新知

1.新单词的教授。通过复习学过的运动项目自然用ppt图片引出新单词

的教授the60mrace,the800mrace,the60mhurdles,thelong

jump,thehighjump,中间力口入了second,minute,medal,team,runn

erjumperd等单词的练习。同时在掌握这些四会单词的同时，增加我

国今年的夺金强项weight-lifting,shooting,diving,rowing,gymn

astics,trampoline等单词，达到能认读单词的程度。

2.通过学生运动会即将来临，鼓励学生报名。安排了六个同学做为队长,

开始招纳新队员训练，从而用各种方式宣传招生。

教师自然导入交际对话:What'syourfavouriteevent?鼓励学生用Ilik

e...或Myfavouriteeventis…回答。接着去各队长处用简单的英语

介绍自己的长处报名。队长们的生动表演可以打消其他同学羞于说英

语的顾忌。

C.口语交际及扩展练习

1.两周过后，同学们开始正式报名。教师先示范如何表达，再提供大

量的单词句子提示，让同学们根据参赛表格，自编对话，自荐或推荐

别人参加比赛。这个环节留有足够的时间让学生们说，达到开口多练

的目的。

A:SportsDayiscoming.Whatteamareyouin?

B:Tminteam.Iwanttojoininthegame.

A:Areyouthisyear?

B:Yes.l'm.Ican」'mthebestinourteam.

Iinseconds.

A:Whoisgoodatthelongjump?

B:isthebest.Hejumpsverywell.Hecanjump

metres.

A:Good.Doyourbestandhavefun.

2.儿组学生上台示范报名过程。

3.根据QQ奥运漫画，给他们做配图写话练习，即可活跃课堂，又可

发挥同学的创造天赋。

“Thegreenfishisthebiggest?”说课稿

一、说教材

1、说课内容

《开心学英语》第七册UnitNine"Thegreenfishisthe

biggest?v第一课时。

2、教材分析

本单元主要学习用英语谈论事物“之最”，具体内容有：谈论事

物“之最”的功能话题，四组相反的形容词最高级，字母s在单词中

的发音。教科书编排了Conversation,Vocabulary,Target,Practice1and

2,Song,Activity,Soundsandwords八个板块。谈论事物"之最"的功

能话题是英语课程中的一个重要知识点。学习话题语言和4组形容词

最高级是本单元教学重点，也是第一课时的重要内容。所以，第一课

时的教学效果在整单元的教学中起着举足轻重的作用。

3、教材处理

根据教材的编排和教学要求，结合学生的年龄特征，本单元分三

个课时进行教学。各课时的教学内容和目标要求为：

第一课时:初步感知、学习用英语谈论事物“之最”，如Theelephaht

isthebiggestanimalatthezoo.ecto

第二课时：在掌握第一课时内容的基础上继续学习该话题的表达

以及其问句并进一步训练、培养学生运用话题语言进行交际的能力，

覆盖Conversation,Song,Target等板块。

第三课时：进行拓展训练，强化学生的语言综合运用能力并教学

Soundsandwords,覆盖Practice,Activity等板块，

4、教学目标

遵循《课标》的有关理念和语言学习的规律，结合教材特点，从

知识、技能、情感三个维度制定本课的教学目标为：

①初步学会用英语表达事物"之最"。如：Theelephantisthe

biggest.

②提高学生积极参与各种课堂活动的热情，